1年級(jí)《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
�。�、多媒體課件展示：
森林中，各種鳥在林間飛舞，最后定格在一棵大樹，樹上有一個(gè)鳥窩，窩里有兩只鳥蛋。
讓學(xué)生說一說：
圖上有什么？看著這幅畫面你想到了什么？
２、揭示課題：
今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首小詩。
板書課題“兩只鳥蛋”，學(xué)生認(rèn)讀“蛋”字，相機(jī)引入課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。�、學(xué)生試讀課文，要求：
借助拼音，試讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
２、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)：
在文中畫出生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，教師巡視指導(dǎo)。
�。�、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況:
課件出示帶拼音的字詞，讓學(xué)生說說是用什么方法記住這些生字的。
�。ǹ蓡l(fā)學(xué)生用偏旁帶字，熟字帶生字，換一換，加一加等方法識(shí)字）
�。础z查學(xué)生讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。
三、再讀課文，指導(dǎo)有感情地朗讀課文
�。�、問：你們誰知道小雞是怎么來的嗎？小鳥和小雞一樣嗎？幫助學(xué)生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。
�。病W(xué)生自由讀課文：
想想該怎樣讀。
３、教師范讀：
要求學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的感情。
�。�、學(xué)生模仿教師語音、語氣讀課文，可相互讀讀、聽聽。
�。�、學(xué)生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)每一小節(jié)表達(dá)的情感：
第一小節(jié)：
比較“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。
理解：
“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼。
那么應(yīng)該怎樣讀呢？
“真好玩”讀的時(shí)候心里應(yīng)該很高興。
讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀，指名展示讀。
第二小節(jié)：
分角色朗讀，讀出媽媽的語氣，理解“焦急”。
第三小節(jié)：
“我”捧著鳥蛋，把鳥蛋放回鳥窩時(shí)，想到什么？
讓學(xué)生演示，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。
第四小節(jié)：
再次出示插圖畫面。啟發(fā)學(xué)生想象，看著鳥蛋放回鳥窩，想到一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，慢慢長大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂啊。請(qǐng)小朋友們讀讀第四小節(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生理解：
為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？
�。丁W(xué)生齊讀課文。
７、學(xué)生自己找讀書小伙伴：
分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。
�。�、談感受：
學(xué)習(xí)課文，有什么想說的？愿意對(duì)文中的`“我”說些什么？
四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
�。�、多媒體課件展示田字格中的六個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。
教師在田字格中示范寫。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生寫好“聽、唱”和“連、遠(yuǎn)”。
�。�、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
五、練習(xí)
�。�、開火車讀詞語，比比誰讀得好。
�。�、試著背誦這首詩，比比誰能背下來（配上音樂）。
六、積累詞句
讀課后“我會(huì)讀”，說說自己的發(fā)現(xiàn)，試著說幾個(gè)這樣的詞語。把課文中喜歡的詞句抄在自己的摘抄本上。
七、課外拓展
怎樣保護(hù)鳥類。
跟同學(xué)交流交流關(guān)于愛護(hù)小鳥的故事�？赡艿脑挘鲆恍┫嚓P(guān)活動(dòng)。
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