《橡皮頭鉛筆》三年級教學設計

　　教學目的

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 復述畫家發(fā)明橡皮頭鉛筆的過程。

　　3. 讓學生各抒己見，說出自己所受的啟發(fā)。

　　重點難點

　　1. 了解并能復述畫家發(fā)明橡皮頭鉛筆的.經過。

　　2. 鼓勵學生大膽說出自己所受的啟發(fā)，可多角度自由感悟。

　　教具準備

　　生字卡片，魯班發(fā)明鋸子掛圖，現(xiàn)代少兒科技作業(yè)資料等。

　　教學過程

　　一、實物引入，直觀形象（7）

　　1.展實物，出示有橡皮頭和無橡皮頭的鉛筆，讓學生比較，說說它不同之處和利弊。

　　2.揭課題，設懸念。在鉛筆上加個橡皮頭，就成了使用方便的橡皮頭鉛筆，可就這看起來很簡單的一件事，卻經歷了很不簡單的一個過程。你想知道嗎？

　　二、初讀課文，了解大意（8）

　　1.自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　2.全班交流：說說自己從課文中讀懂了什么。

　　三、細讀課文，精彩復述（15）

　　1.再讀課文，用自己的話講講李浦曼發(fā)明橡皮頭鉛筆的過程。

　　2.引導學生結合課文內容評議，著重突出：

　�、诺谌�段：李浦曼發(fā)明橡皮頭鉛筆的具體經過，引導學生抓住“專心致志”“凌亂”“發(fā)了狠心”等重點詞語，走進窮畫家的內心世界，并指導情感朗讀。

　�、频诙�段：了解畫家和背景，體會他對藝術的執(zhí)著精神。

　　四、發(fā)明探因，拓展延伸（5）

　　1.想一想：窮畫家為什么無意中竟變成了發(fā)明家？

　　（留心生活中的不便，并想方設法地克服。）

　　2.議一議：結合自己的學習和生活實際，你能發(fā)明什么有用的東西嗎？

　　五、課堂作業(yè)

　　1.書寫本課生字詞語。

　　2.朗讀課文。

　　板書設計

　　介紹畫家發(fā)明橡皮頭鉛筆的生活背景 贊揚畫家

　　橡皮頭鉛筆 講述畫家發(fā)明橡皮頭鉛筆的經過 的執(zhí)著進

　　這個發(fā)明給人們帶來了方便 取精神