學習音母的教學設計（通用5篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編收集整理的學習音母的教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　學習音母的教學設計 1

　　教學目標

　　1 學會韻母üe ün ，能在四線格中正確書寫，會讀它的四聲。

　　2 能準確拼讀聲母üe ün與組成的.音節(jié)。

　　3 試著自己拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。

　　教學重難點

　　讀準韻üe ün母和準確拼讀相應的音節(jié)。

　　教學方法

　　導讀法做游戲

　　學習方法

　　自主合作探究

　　教學準備

　　拼音卡片、投影等

　　教學時間

　　1～2課時

　　教學過程

　　一復習導入

　　認讀學過的復韻母，前鼻韻母。

　　二學習üe ün

　　1 看圖，由月引出，引導讀準，相機提示復韻母的發(fā)音方法。各種形式讀記。

　　2 學習ün。指導看，它由什么和什么組成?在圖中表示什么?

　　(教讀，抽讀，齊讀)

　　3 練讀四聲。

　　三學讀兒歌

　　1 拼讀音節(jié)詞。

　　2 自由拼讀兒歌。

　　3 多種形式練讀。

　　四完成試著讀讀連連

　　五指導書寫，完成讀讀寫寫記記

　　六學習拼一拼

　　七指導讀書

　　八鞏固練習

　　學習音母的教學設計 2

　　一、教學目標

　　學生能夠準確認讀單韻母 a、o、e，認清形，讀準音。

　　認識聲調符號，能正確讀出 a、o、e 的四個聲調。

　　培養(yǎng)學生學習漢語拼音的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　二、教學重難點

　　重點：掌握 a、o、e 的發(fā)音，認清字形，能正確讀出其四個聲調。

　　難點：掌握 a、o、e 的發(fā)音方法，讀準二聲和三聲。

　　三、教學方法

　　情境教學法、游戲教學法、示范模仿法

　　四、教學過程

　　導入

　　播放一段小朋友在農場的動畫視頻，視頻中有公雞打鳴、大白鵝游泳、小朋友唱歌的場景。

　　提問學生：“小朋友們，在剛才的視頻里，你們都看到了什么呀？聽到了什么聲音呢？” 引導學生說出公雞、大白鵝，以及它們的叫聲等。

　　學習單韻母 a

　　展示小女孩張大嘴巴唱歌的圖片，問學生：“這個小女孩在做什么呀？她的嘴巴是什么樣子的？” 引出單韻母 a。

　　教師示范 a 的發(fā)音，嘴巴張大，舌頭放平，聲音響亮，讓學生觀察口型并模仿。多請幾位同學站起來發(fā)音，教師及時糾正。

　　教學生認讀 a 的四聲，教師一邊用手勢表示聲調的變化，一邊讀：ā、á、ǎ、à。讓學生跟著模仿，分組讀，開火車讀，鞏固發(fā)音。

　　編口訣幫助學生記憶 a 的四聲：“一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。”

　　學習單韻母 o

　　展示大公雞打鳴的圖片，問：“大公雞怎么叫的呀？” 引出 o 的發(fā)音。

　　教師示范 o 的發(fā)音，嘴巴攏圓，舌頭后縮，發(fā)音時嘴巴保持圓形不變，讓學生體會發(fā)音感覺并跟讀。同桌之間互相觀察口型，糾正發(fā)音。

　　同樣用手勢輔助教 o 的四聲：ō、ó、ǒ、ò，多種形式練習發(fā)音。

　　學習單韻母 e

　　出示大白鵝在水中游泳的圖片，問：“這是什么呀？大白鵝在水里游的`時候，我們可以把它的倒影想象成哪個字母呢？” 引出 e。

　　教師示范 e 的發(fā)音，嘴巴扁扁，舌頭靠前，學生觀察模仿。指名學生發(fā)音，大家一起判斷對錯。

　　教 e 的四聲：ē、é、ě、è，通過齊讀、個別讀等方式練習。

　　鞏固練習

　　“我說你指” 游戲：教師說出 a、o、e 的某個聲調，學生迅速指出對應的卡片。

　　“聲調接龍” 游戲：請一位同學說出 a、o、e 中任意一個字母的某一聲調，下一位同學接著說下一個聲調，依次類推，說錯的同學表演一個小節(jié)目。

　　課堂總結

　　回顧今天學習的三個單韻母 a、o、e，讓學生說說它們的發(fā)音方法和四聲。

　　表揚學生在課堂上的積極表現(xiàn)，鼓勵大家課后繼續(xù)練習。

　　五、作業(yè)布置

　　回家后，給爸爸媽媽展示今天學習的 a、o、e 的發(fā)音和四聲。

　　用彩筆畫出 a、o、e，并分別標上它們的四個聲調。

　　學習音母的教學設計 3

　　一、教學目標

　　學生能正確認讀單韻母 i、u、ü，認清形，讀準音。

　　掌握 i、u、ü 的四聲，能準確拼讀帶調韻母。

　　培養(yǎng)學生自主學習拼音的能力，提高學習積極性。

　　二、教學重難點

　　重點：掌握 i、u、ü 的發(fā)音及四聲，能正確拼讀。

　　難點：區(qū)分 u 和 ü 的發(fā)音及字形，讀準 ü 的四聲。

　　三、教學方法

　　直觀演示法、小組合作法、兒歌教學法

　　四、教學過程

　　復習導入

　　出示 a、o、e 的卡片，讓學生開火車認讀并說出它們的四聲。

　　背誦 a、o、e 的兒歌：“張大嘴巴 a a a，圓圓嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。”

　　學習單韻母 i

　　展示一件漂亮的衣服圖片，問：“小朋友們，這是什么呀？衣服的‘衣’發(fā)音和我們今天要學的一個字母很像哦。” 引出 i。

　　教師示范 i 的發(fā)音，牙齒對齊，嘴角向兩邊咧開，聲音輕短。學生模仿，同桌互相檢查口型。請讀得好的同學當小老師，帶領大家讀。

　　學習 i 的四聲，教師示范：ī、í、ǐ、ì，強調 i 標調時要去掉上面的點。學生分組讀，用 i 的四聲組詞，如 “衣服”“阿姨”“椅子”“已經” 等，加深記憶。

　　學習單韻母 u

　　展示一只烏龜的圖片，問：“這只可愛的小動物是什么呀？烏龜的‘烏’和我們下一個要學的字母發(fā)音很像。” 引出 u。

　　教師示范 u 的`發(fā)音，嘴巴攏圓，中間留一個小孔，像吹笛子一樣，聲音響亮。學生跟讀，感受發(fā)音特點。

　　教 u 的四聲：ū、ú、ǔ、ù，通過各種形式的讀進行鞏固，如男生讀、女生讀、齊讀等。讓學生用 u 的四聲說詞語，如 “烏云”“無辜”“五個”“用處”。

　　學習單韻母 ü

　　展示一條小魚吐泡泡的圖片，問：“小魚吐的泡泡像什么呀？這就和我們要學的字母 ü 有關哦。” 引出 ü。

　　教師示范 ü 的發(fā)音，嘴巴攏圓，像吹口哨，舌尖抵住下齒齦，讓學生觀察口型，體會與 u 發(fā)音的不同。多請幾位同學發(fā)音，糾正錯誤。

　　學習 ü 的四聲：ǖ、ǘ、ǚ、ǜ，強調 ü 遇到 j、q、x、y 時，上面的兩點要去掉，但讀音不變。編兒歌幫助記憶：“小 ü 小 ü 有禮貌，見到 j、q、x、y 就脫帽。”

　　鞏固練習

　　小組合作游戲 “找朋友”：將 i、u、ü 及它們的四聲卡片分給各小組，小組內成員互相認讀，找出對應的朋友（如 i 和ī是朋友）。

　　讀兒歌：“一件衣服 i i i，一只烏龜 u u u，一條小魚 ü ü ü。” 在兒歌中鞏固三個單韻母的發(fā)音和字形。

　　課堂總結

　　請學生說一說今天學習的 i、u、ü 的發(fā)音和字形特點，以及它們的四聲。

　　表揚在小組合作中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人，鼓勵大家繼續(xù)保持學習熱情。

　　五、作業(yè)布置

　　用 i、u、ü 及它們的四聲各寫一句話。

　　和家長一起玩拼音卡片游戲，鞏固所學單韻母。

　　學習音母的教學設計 4

　　一、教學目標

　　學生能夠準確認讀復韻母 ai、ei、ui，認清形，讀準音。

　　掌握 ai、ei、ui 的四聲，能正確拼讀含有這些復韻母的音節(jié)。

　　培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，提高學習拼音的興趣。

　　二、教學重難點

　　重點：掌握 ai、ei、ui 的發(fā)音及四聲，能準確拼讀相關音節(jié)。

　　難點：讀準 ai、ei、ui 的發(fā)音，感受復韻母發(fā)音時口型的變化。

　　三、教學方法

　　情境創(chuàng)設法、演示法、游戲教學法

　　四、教學過程

　　情境導入

　　播放一段小朋友在公園里玩耍的視頻，視頻中有小朋友挨著坐、用力推秋千、喝水等場景。

　　提問學生：“小朋友們，在公園里你們看到了什么有趣的事情呀？” 引導學生描述看到的畫面。

　　學習復韻母 ai

　　展示兩個小朋友挨著坐的圖片，問：“他們坐得多近呀，‘挨著’的‘挨’發(fā)音和我們今天學的第一個復韻母很像哦，誰能猜猜是哪個？” 引出 ai。

　　教師示范 ai 的發(fā)音，先發(fā) a 的音，嘴巴張大，然后快速滑向 i 的音，口型由大變小，聲音由強變弱，中間氣流不斷。讓學生觀察口型變化，模仿發(fā)音。小組內互相聽讀，糾正錯誤。

　　學習 ai 的`四聲，教師用手勢輔助示范：āi、ái、ǎi、ài，學生跟讀。用 ai 的四聲組詞，如 “挨著”“高矮”“友愛”“熱愛”，通過詞語加深對聲調的記憶。

　　學習復韻母 ei

　　展示小朋友用力推秋千的圖片，問：“小朋友在推秋千的時候，會發(fā)出什么聲音呀？這個聲音就和我們要學的 ei 很像。” 引出 ei。

　　教師示范 ei 的發(fā)音，先發(fā) e 的音，嘴巴扁扁，然后向 i 的音滑動，口型變化要自然。學生跟著讀，體會發(fā)音感覺。請學生站起來讀，其他同學認真聽，評價發(fā)音是否準確。

　　教 ei 的四聲：ēi、éi、ěi、èi，通過齊讀、個別讀、分組讀等形式練習。讓學生用 ei 的四聲說詞語，如 “杯子”“梅花”“打雷”“排隊”。

　　學習復韻母 ui

　　展示小朋友喝水的圖片，問：“小朋友在喝水，‘喝水’的‘水’里面就藏著我們今天學的最后一個復韻母哦，大家想一想是哪個？” 引出 ui。

　　教師示范 ui 的發(fā)音，先發(fā) u 的音，嘴唇突出，然后快速向 i 的音滑動，口型由圓變扁。學生反復模仿，同桌互相糾正。

　　學習 ui 的四聲：ūi、úi、ǔi、ùi，強調 ui 標調時要標在 i 上，i 上的點去掉。多種方式讀 ui 的四聲，如開火車讀、打亂順序讀等。

　　鞏固練習

　　“摘果子” 游戲：在黑板上畫一棵果樹，果子上寫有 ai、ei、ui 及它們的四聲，讓學生讀對一個就可以 “摘” 下果子。

　　拼讀音節(jié)：出示 b - ai - bai、p - ei - pei、h - ui - hui 等音節(jié)，讓學生嘗試拼讀，先自己練習，再同桌互讀互評，最后全班齊讀。

　　課堂總結

　　回顧 ai、ei、ui 的發(fā)音方法和四聲，讓學生說一說在發(fā)音時要注意什么。

　　表揚在課堂上積極發(fā)言、認真學習的學生，鼓勵大家課后多練習。

　　五、作業(yè)布置

　　回家后，讀 ai、ei、ui 及它們的四聲給家長聽，并讓家長評價。

　　用 ai、ei、ui 分別組三個不同的詞語，寫在作業(yè)本上。

　　學習音母的教學設計 5

　　一、教學目標

　　學生能正確認讀前鼻韻母 an、en、in、un、ün，認清形，讀準音。

　　掌握前鼻韻母的四聲，能準確拼讀含有前鼻韻母的音節(jié)。

　　培養(yǎng)學生自主探究和合作學習的能力，激發(fā)學習拼音的熱情。

　　二、教學重難點

　　重點：掌握前鼻韻母的發(fā)音及四聲，能熟練拼讀相關音節(jié)。

　　難點：讀準前鼻韻母的發(fā)音，感受鼻音的特點，區(qū)分 un 和 ün。

　　三、教學方法

　　直觀教學法、對比教學法、小組競賽法

　　四、教學過程

　　復習導入

　　出示單韻母卡片，讓學生快速認讀并說出它們的四聲。

　　復習復韻母 ai、ei、ui、ao、ou、iu，指名學生讀，全班跟讀。

　　學習前鼻韻母 an

　　展示天安門的圖片，問：“小朋友們，這是哪里呀？天安門的‘安’發(fā)音和我們今天要學的第一個前鼻韻母很像哦。” 引出 an。

　　教師示范 an 的發(fā)音，先發(fā) a 的音，嘴巴張大，然后舌尖抵住上齒齦，鼻子出氣，發(fā) n 的音，讓學生感受從口腔音到鼻音的過渡。學生模仿發(fā)音，教師巡視指導，糾正錯誤。

　　學習 an 的四聲，教師示范：ān、án、ǎn、àn，學生跟讀，用 an 的四聲組詞，如 “天安門”“安全”“按時”“黑暗”，在詞語中鞏固聲調。

　　學習前鼻韻母 en

　　展示一個小朋友在摁門鈴的圖片，問：“小朋友在做什么呀？‘摁門鈴’的‘摁’和我們要學的 en 發(fā)音很像。” 引出 en。

　　教師示范 en 的發(fā)音，先發(fā) e 的音，嘴巴扁扁，然后舌尖抵住上齒齦，發(fā) n 的音，氣流從鼻腔出來。學生反復練習，同桌互相聽讀評價。

　　教 en 的四聲：ēn、én、ěn、èn，通過多種形式讀，如齊讀、分組讀、男女賽讀等，鞏固發(fā)音和聲調。用 en 的四聲說詞語，如 “恩情”“認真”“粉筆”“奮斗”。

　　學習前鼻韻母 in

　　展示一件衣服上有一顆紐扣的圖片，問：“衣服上的紐扣像什么呀？‘紐扣’的‘紐’發(fā)音和 in 有點關系哦，我們來看看怎么讀。” 引出 in。

　　教師示范 in 的發(fā)音，先發(fā) i 的音，牙齒對齊，然后舌尖抵住下齒齦，發(fā) n 的音，氣流從鼻腔出來。學生跟讀，體會發(fā)音感覺。指名學生發(fā)音，其他同學判斷對錯。

　　學習 in 的四聲：īn、ín、ǐn、ìn，學生分組讀，用 in 的四聲組詞，如 “因為”“音樂”“引起”“近處”。

　　學習前鼻韻母 un

　　展示一個小朋友在玩云朵的圖片，問：“小朋友在和什么玩呀？‘云朵’的‘云’去掉聲調，和我們要學的 un 發(fā)音很像。” 引出 un。

　　教師示范 un 的發(fā)音，先發(fā) u 的音，嘴巴攏圓，然后舌尖抵住上齒齦，發(fā) n 的.音，氣流從鼻腔出來。學生練習發(fā)音，教師個別指導。

　　學習 un 的四聲：ūn、ún、ǔn、ùn，多種方式讀，如開火車讀、指名讀等。用 un 的四聲說詞語，如 “ūn 車”“詢問”“溫暖”“問題”。

　　學習前鼻韻母 ün

　　展示一條小魚在水里游的圖片，小魚頭上有兩個泡泡，問：“小魚的泡泡像什么呀？這就和我們的 ün 有關哦。” 引出 ün。

　　教師示范 ün 的發(fā)音，先發(fā) ü 的音，嘴巴攏圓，然后舌尖抵住上齒齦，發(fā) n 的音，氣流從鼻腔出來。提醒學生注意 ün 和 un 發(fā)音的區(qū)別，ün 的嘴唇更圓。學生模仿發(fā)音，同桌對比練習。

　　學習 ün 的四聲：ǖn、ǘn、ǚn、ǜn，強調 ün 遇到 j、q、x、y 時，上面的兩點要去掉，但讀音不變。通過讀兒歌鞏固：“小 ün 小 ün 有禮貌，見到 j、q、x、y 就脫帽。”

　　鞏固練習

　　小組競賽 “我會讀”：教師出示 an、en、in、un、ün 及它們的四聲卡片，小組搶答認讀，讀對最多的小組獲勝。

　　拼讀音節(jié)：出示 b - an - ban、f - en - fen、j - in - jin、l - un - lun、q - ün - qun 等音節(jié)，學生分組練習拼讀，推選代表展示拼讀成果，全班評價。

　　課堂總結

　　請學生說一說前鼻韻母的發(fā)音特點和記憶方法，回顧它們的四聲。

　　表揚在小組競賽中表現(xiàn)出色的小組和個人，鼓勵大家在課后繼續(xù)努力學習拼音。

　　五、作業(yè)布置

　　用前鼻韻母 an、en、in、un、ün 各寫兩個詞語，并標注聲調。

　　制作前鼻韻母及相關音節(jié)的卡片，和家長一起玩拼音游戲。

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