想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
傳“香”的故事，宋太祖趙匡胤開國(guó)以后，特別設(shè)立了翰林書畫院，并用考畫來(lái)取仕。有一年，考畫的內(nèi)容是“踏花歸來(lái)馬蹄香。”這里的“花”、“歸來(lái)”、“馬蹄”都好表現(xiàn)，唯有“香”是無(wú)形的東西，用畫很難表現(xiàn)，這就得讓考生們動(dòng)一動(dòng)腦筋了。考生們都絞盡腦汁，有的畫是騎馬人踏春歸來(lái)，手里捏一枝花；有的還在馬蹄上畫上沾著的幾片花瓣。有一位考生畫了幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛。顯然是馬兒踏花歸來(lái)，馬蹄上花香猶存，才招引來(lái)了蝴蝶。主考官見了十分欣喜，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)并錄用了他。因?yàn)樗氲搅藙e人所沒有想到的，板書課題學(xué)生齊讀課題。
二、新授
師問：略讀課文怎么自學(xué)？（抓住課文前導(dǎo)讀）
指名讀單元導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)這篇課文要明白幾個(gè)什么問題？指生答
CAI自學(xué)提示： (1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出新字，標(biāo)出自然段。
（2）用“——”畫出三個(gè)徒弟分別是怎樣作畫的句子。
（3）小組討論，為什么只有小徒弟的話得到畫師的稱贊。
4、CAI識(shí)字，小老師帶讀；CAI去掉拼音指名讀。
（一）、感受三個(gè)徒弟的畫
1、誰(shuí)找到了大徒弟是怎么畫的？指生答CAI（大徒弟用細(xì)筆密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝。）
2、大徒弟是怎么樣畫出更多的駱駝的？從哪些詞語(yǔ)中可以提現(xiàn)出來(lái)？（“密密麻麻、很小很小、滿、細(xì)筆”）
3、看誰(shuí)能把大徒弟想畫更多的駱駝的想法讀出來(lái)（學(xué)生自由讀、指名讀）
4、大徒弟想得到老師的稱贊，二徒弟也想，找出二徒弟山是怎么畫的。CAI（于是他畫了許許多多駱駝的頭。）指名讀
從二徒弟畫中找出相對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)。（許許多多）
5、能否把當(dāng)中的許許多多換成許多？（不能，許許多多表示程度更深）
你能找出更多的AABB式的.疊詞嗎？（指生說(shuō)）
CAI疊詞 學(xué)生齊讀，讀出節(jié)奏
6、小徒弟是怎么畫的呢？CAI請(qǐng)學(xué)生讀出四字詞語(yǔ)。齊讀。
小徒弟到底畫了什么表示駱駝很多的呢？
連綿不斷是什么樣子的？你見過(guò)嗎？學(xué)生說(shuō)，師總結(jié)：連綿不斷就是一座連著一座的山峰，無(wú)窮無(wú)盡，無(wú)邊無(wú)際。
那兩只駱駝是什么樣子的？指生答 CAI
誰(shuí)想看看小徒弟畫的畫CAI 指生讀
老師很奇怪為什么小徒弟的畫能得到大師的稱贊呢？生討論
CAI因?yàn)樗氲搅藙e人想不到的。
7、CAI 這是師父所說(shuō)的話，四字詞語(yǔ)，學(xué)生讀。
連綿起伏是什么意思？能給他找一個(gè)近義詞嗎？連綿不斷
若隱若現(xiàn)是什么意思，一會(huì)有，一會(huì)無(wú) 近義詞隱隱約約
這句話中有一個(gè)反問句，誰(shuí)能將它改成肯定句？CAI
學(xué)生自由讀，明明白白讀出師傅的意思。
同學(xué)們你們明白了大師的話嗎？那大徒弟和二徒弟之前明白嗎？后面明白了沒有？從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？
生答“恍然大悟”師拿出手寫“恍”字，恍然大悟是什么意思？一下子明白過(guò)來(lái)。
（二）總結(jié)歸納
1、這篇課文到底告訴了我們一個(gè)什么道理？
指學(xué)生說(shuō) CAI學(xué)生齊讀。
2、概括文章的主要內(nèi)容，說(shuō)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
3、如果你是大師的徒弟之一，你會(huì)怎么作畫？生討論，暢所欲言。
4、再給大家講一個(gè)故事《藏“寺”》
三、師小結(jié)課文
我們一定要想別人沒有想到的，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的人。
四、課后作業(yè)：
你曾經(jīng)有沒有想到過(guò)別人沒有想到過(guò)的東西，課后和同學(xué)老師父母分享分享
板書： 12、想別人沒有想到的
大徒弟 細(xì)筆 密密麻麻 滿 很小很小
二徒弟 許許多多 駱駝?lì)^
小徒弟 上峰 兩只駱駝
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