《四季》教學(xué)設計
一、教材分析
這是一首富有童趣的詩(shī)歌，通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特點(diǎn)。4幅圖色彩鮮明，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀(guān)察和想象。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切生動(dòng)，讀來(lái)朗朗上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。
二、教學(xué)目標
1．認識 11個(gè)生字， 4個(gè)偏旁：月、雨、口、禾。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．粗略了解課文內容，知道一年有4個(gè)季節，感受各個(gè)季節的美麗。激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識11個(gè)生字， 4個(gè)偏旁：月、雨、口、禾。
難點(diǎn)：粗略了解課文內容，知道一年有4個(gè)季節，感受各個(gè)季節的美麗。
四、教學(xué)準備
課件、生字卡片。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）談話(huà)導入
師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎？
（出示不同季節的'圖片）
師：（連續出現課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節？怎么看出來(lái)的？用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
生：我看見(jiàn)小草，那是春天。
生：有荷葉的是夏天。
生：我看見(jiàn)了彎彎的谷穗，那是秋天。
生：我看見(jiàn)了雪人，我知道是冬天。
師小結：這4幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書(shū)課題：四季）
生：齊讀課題
【設計意圖】激發(fā)學(xué)生興趣，了解課文內容。
（二）探究新知
1．初讀課文。
師范讀課文，生認真傾聽(tīng)。
2．生自讀課文。
（1）請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫(huà)下來(lái)。注意不認識的字借助拼音多讀幾次。
（2）師出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，都會(huì )讀了嗎？（課件展示生字）你會(huì )讀哪些生字，讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你怎么記住這個(gè)字。
【設計意圖】鼓勵合作認讀生字，交流識記方法。
生：我記住了對錯的“對”，又+寸=對。
生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉。
師點(diǎn)評識字方法“合一合”。
生：我記住了“就”字，“驚”字去掉豎心旁，右邊加上“北京”的“京”，就是“就”字。
師點(diǎn)評識字方法“換一換”。
生：“雪”的上面是個(gè)雨字，下面是一個(gè)倒山。
師：隨機出示生字卡片。“雪”上面的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字頭。
生齊說(shuō)：“雨字頭”。
…………
【設計意圖】鼓勵學(xué)生采用多種方法識記生字，在認識生字的同時(shí)認識新偏旁。調動(dòng)孩子們學(xué)習的熱情。
（3）剛才我們認識了這么多的生字朋友，現在來(lái)考考大家，看看你們記住了沒(méi)有，我們一起來(lái)讀讀課文。
指名朗讀課文。
（三）初讀讀課文，了解內容
師帶讀，生自由讀。
【設計意圖】能正確、流利地朗讀課文。了解課文內容。
師：同學(xué)們剛才美美地讀了課文，你們知道一年有哪幾個(gè)季節？每個(gè)季節美嗎？
生答略。
師：是呀，每個(gè)季節都很美，我們要更加熱愛(ài)我們的環(huán)境，保護好我們的環(huán)境，讓她變得更美。
【設計意圖】感受每個(gè)季節的美，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
（四）課堂小結
今天我們學(xué)習了《四季》中的生字和4個(gè)偏旁，大家還記得嗎？
【設計意圖】鞏固本節課學(xué)習內容。
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