意象教學設計
教學目標：
1、知識與技能目標：
理解什么是意象及其意象的作用
學習并領會有關分析意象的方法
2、過程與方法
通過意象特點分析揣摩詩人情感思想
運用聯(lián)想想象勾勒畫面理解意象營造意境
3、情感目標：
了解詩人生活背景體會詩人情感，體會景由情生，由景繪情。
教學重難點：
1、領會詩人設置意象的目的是其表達情感與思想的需要
2、學習有關分析意象的特點
教學時數：1課時
教學過程設計：
一、導入
激發(fā)學生積累，問學生有關詩詞鑒賞相關知識
二、戰(zhàn)鼓擂擂 （活動一）
學生以小組為單位競爭上臺默寫：《春曉》《天凈沙·秋思》《送王昌齡左遷龍標遙有所寄》
三、眾說紛紜（活動二）
以小組為單位選擇詩歌探究意向的運用
四、碩果累累（活動三）
分組推選發(fā)言人匯報探究結果
五、總結
意象
特點：虛實、修飾
方法：運用聯(lián)想、注意修飾、關注文眼
作用：揭示情感、了解季節(jié)、渲染氣氛
六、作業(yè)
意象的.多樣性，
思考下列明月的意象的含義：
1、人有悲歡離合，人有陰晴圓缺。
2、雁字回時，月滿西樓。
3、楊柳岸，曉風殘月。
4、壚邊人似月，皓月凝霜雪。
5、鹿門月照開煙樹，忽到龐公棲隱處。
6、小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。
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