小學(xué)科學(xué)教學(xué)敘事課件
作為一名科學(xué)課的教師，應該時(shí)刻把自己放在學(xué)生的角度，接下來(lái)要給大家分享的是小學(xué)科學(xué)教學(xué)敘事課件，歡迎大家的借鑒閱讀！
小學(xué)科學(xué)教學(xué)敘事課件
現代教育技術(shù)應用于科學(xué)學(xué)科的教學(xué)，有聲、有色、形象直觀(guān)，能引起學(xué)生探究的興趣，增進(jìn)教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生人文精神的發(fā)展。但要充分發(fā)揮其作用，教師的作用不可小視。
1、教師角色、觀(guān)念的改變
現代教育技術(shù)引入科學(xué)教育，可以加強學(xué)生的感知過(guò)程，促進(jìn)認知的.深化，加深理解和提高應用能力。但是，它在給科學(xué)教育帶來(lái)契機的同時(shí)，也對科學(xué)教育提出了挑戰，對教師提出了更新更高的要求。教師要適應這種要求，就必須更新教育觀(guān)念，要認真研究新世紀人才的素質(zhì)要求，及時(shí)對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行成才設計。現代教育技術(shù)研究和實(shí)踐的對象是“學(xué)習過(guò)程”。這里強調的是“學(xué)習過(guò)程”而不是“教學(xué)過(guò)程”，從而真正確立了學(xué)生學(xué)習的主體地位。學(xué)生將從被動(dòng)的聽(tīng)講者，轉變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習主體，學(xué)生是現代教育技術(shù)發(fā)展的最大受益者。教育應該較少地致力于傳遞和儲存知識，而應更努力地尋求獲得知識的方法。教師應該花更多的精力去分析研究學(xué)習者的特點(diǎn)，預測和幫助他們解決在學(xué)習過(guò)程中可能遇到的困難，找到他們恰當的學(xué)習起點(diǎn)和創(chuàng )造一種他們能適應的教學(xué)模式，以期使每個(gè)學(xué)生都成為成功的學(xué)習者。這就要求教師樹(shù)立大教育觀(guān)念，集中精力去從事那些有效果的和創(chuàng )造性的活動(dòng)，既要做引路人，又要做學(xué)生的朋友。而現代教育技術(shù)正為增強師生互動(dòng)、突出學(xué)生主體提供了條件。
2、教師要不斷更新自己的知識，努力掌握現代教育技術(shù)的理論與操作技能。
現代教育技術(shù)引入課堂教學(xué)，使教師與學(xué)生處在相同的環(huán)境中。這為教師創(chuàng )造了一個(gè)熟悉但更具挑戰性的環(huán)境。因此教師必須不斷學(xué)習，努力掌握和運用教育技術(shù)的理論、手段、方法和技巧，并深入研究、交流開(kāi)展電化教學(xué)的心得體會(huì )，互相推薦和提供軟件資料，多渠道收集，或通過(guò)簡(jiǎn)單的輯納編制新的軟件教材。
3、媒體課件要適時(shí)適地適用妙用。
毫無(wú)疑問(wèn)，多媒體技術(shù)的運用為科學(xué)的教學(xué)帶來(lái)了新的生機，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了新的空間，但教師必須明確這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn)——應科學(xué)、合理、巧妙地使用多媒體。并不是所有的內容都適合用現代教育技術(shù)來(lái)完成，包括在科學(xué)學(xué)科中挖掘人文精神。它也不可完全代替教師的演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗，如果忽視學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程，那么任何的教學(xué)也都失去了它的意義。總言之，不能讓多媒體輔助手段“喧賓奪主”，而要盡量讓它發(fā)揮“輔助”作用，真正為優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。
總之，沖破傳統的教學(xué)方法，樹(shù)立新的教學(xué)理念，采用現代先進(jìn)的教學(xué)手段，是現代科學(xué)教育的要求，也是現代教學(xué)發(fā)展的需求，對于整個(gè)教學(xué)改革有著(zhù)舉足輕重的作用。
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