鄉村四月教學(xué)課件
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教學(xué)目標：
1、認識生字，正確讀寫(xiě)“規、閑”等字詞
2、有感情地朗誦、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)
3、體會(huì )詩(shī)的內容，想象詩(shī)中所描繪的景物，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
4、培養閱讀古詩(shī)的興趣和對古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩(shī)歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓練。
教學(xué)方法：
以讀為本，讀議結合、小組合作、適時(shí)點(diǎn)撥。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、師：同學(xué)們，視頻播放完了，歌曲中描繪了那些景物?
生：老牛、鄉村的小路、干活的農民伯伯，牧童
師：對、歌曲中描繪的正是春末夏初鄉村的美景。下面，咱們再來(lái)欣賞一組優(yōu)美的圖片。
(Ppt播放圖片)
師：看到這些如畫(huà)的風(fēng)景，你能用一句詩(shī)來(lái)描述么?
生：1、草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
2、碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
3、兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
4、勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。
2、師：剛才大家說(shuō)了很多詩(shī)句，它們有個(gè)共同的特點(diǎn)是?
生：描寫(xiě)春天的美景。
師：它們只是中國浩瀚詩(shī)海中的一滴水，其中很多古詩(shī)都是詩(shī)人漫游時(shí)寫(xiě)下的見(jiàn)聞感受。一千年前的一個(gè)春天，有位詩(shī)人走進(jìn)鄉村，鄉村的美景令他詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳誦的詩(shī)歌佳作。這就是我們今天要學(xué)習的《鄉村四月》，這位詩(shī)人就是宋代著(zhù)名詩(shī)人翁卷。
二、學(xué)習《鄉村四月》
(一)簡(jiǎn)單介紹作者
誰(shuí)能來(lái)介紹一下你所了解的翁卷?
(二)初讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意。
1、自由讀詩(shī)
現在請同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，
師要求：
(1)把詩(shī)讀通順，注意多音字，注意詩(shī)句的停頓。
(2)對照注釋、插圖，想想詩(shī)中每句話(huà)的意思。
(3)小組交流對詩(shī)句的理解。
2、匯報朗讀，引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)
師：點(diǎn)名讀，他們讀得怎么樣?
(1)字音讀準了嗎?(指導讀準多音字“了”與生字的讀音)
(2)注意到在哪里停頓了嗎?
3、老師范讀，學(xué)生注意節奏停頓。
現在老師給你們讀一遍，聽(tīng)聽(tīng)和你們讀的有什么不一樣?
4、小結讀古詩(shī)的方法：
通過(guò)老師的范讀，同學(xué)們知道古詩(shī)應該怎么讀了么?
生：要緩緩地讀，注意停頓
5、下面請同學(xué)們按照停頓方式再讀詩(shī)，讀出節奏，讀出味道。
(三)品讀詩(shī)句，領(lǐng)悟詩(shī)情。
1、師：讀完詩(shī)句，鄉村在你的腦海中留下了什么印象?
生：美麗、繁忙
師：誰(shuí)來(lái)讀一下描寫(xiě)鄉村美麗的詩(shī)句?
生：讀
師：誰(shuí)能讀一下描寫(xiě)鄉村人們繁忙的詩(shī)句?
生：讀
2、細細品味
A 、體會(huì )美麗
師：說(shuō)到鄉村的`美麗，詩(shī)中是用哪些景物來(lái)表現的?
生：景物——山原(山陵、原野)、川(平地)、子規(杜鵑)、雨(板書(shū))
師：通過(guò)課后注釋?zhuān)覀冎郎皆褪侵浮?/p>
川是指—— 子規是指—— 雨就是指——
師：詩(shī)中 “綠遍”讓你體會(huì )到什么?
生：充滿(mǎn)生機，郁郁蔥蔥，到處都是
師：還有哪個(gè)字也能表現這種到處都是的感覺(jué)?
生：滿(mǎn)
師：那“白滿(mǎn)川”又是怎樣的畫(huà)面?
生：稻田中的水色波光粼粼，水色與天光相映照，滿(mǎn)目亮白
師：這個(gè)季節的雨又是怎樣的?
生：如煙的細雨
師：如煙說(shuō)明黃梅雨下得?
生：淅淅瀝瀝，茫茫如煙
師：最妙的是在這如畫(huà)般的景色中，還聽(tīng)到了?
生：杜鵑鳥(niǎo)布谷布谷的叫聲
師：綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規聲，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言，把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生：嘗試著(zhù)說(shuō)說(shuō)
(4)以讀帶情，感情朗讀：
師：現在請同學(xué)們把這種感覺(jué)帶進(jìn)詩(shī)中，有感情地朗讀前兩句
生：讀“綠遍山原白滿(mǎn)川，子規聲里雨如煙”
B、體會(huì )農村生活的繁忙 師：詩(shī)中描寫(xiě)的鄉村簡(jiǎn)直就是人間仙境，生活在那里的人們一定無(wú)比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢?讓我們一起讀后兩句
生：齊讀
師：他們在忙些什么?
生：采桑養蠶，插秧種田
師：采桑養蠶，插秧種田是農民伯伯的必修課，他們多么勤勞啊。從“才了……又……”你還感受到了什么?
生：村民們農活繁忙
師：是啊，簡(jiǎn)單的3個(gè)字寫(xiě)出了鄉村四月一派繁忙的景象，寫(xiě)出了村民的勤勞，讓我們再來(lái)讀一遍，體會(huì )他們的繁忙和勤勞
師：勤勞的他們僅僅是在采桑養蠶，插秧種田嗎?
生：不是
師：從哪個(gè)詞能知道?
生：閑人少
師：閑人少也就是說(shuō)那里的什么人多(忙人多)
師：請同學(xué)們想象他們還在忙些什么。(在黑板的一邊寫(xiě)下學(xué)生提及的農活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹(shù)……)
師質(zhì)疑：詩(shī)人為什么不直接寫(xiě)忙人多，卻要寫(xiě)閑人少呢?
生：側面描寫(xiě)，用閑人少襯托忙人多，還可以讓人們自由想象
師：是啊，詩(shī)人用“閑人少”三個(gè)字就給人豐富的想象，婉轉含蓄，化繁為簡(jiǎn)，這就是詩(shī)的魅力啊!
師：面對這些辛勤勞作的農民，你想對他們說(shuō)什么?(激發(fā)學(xué)生與作者的情感共鳴)
生：各抒己見(jiàn)
C.誦讀詩(shī)歌，升華情感
師：勞動(dòng)最光榮。你們想的和作者的一樣，他在詩(shī)中也充分表達了對勞動(dòng)人民的同情與贊美。帶著(zhù)贊美再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)——
生：“鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。”
三、拓展延伸，鼓勵學(xué)生作詩(shī)。
師：現在我們也來(lái)學(xué)詩(shī)人作兩句詩(shī)吧，把沒(méi)寫(xiě)進(jìn)詩(shī)歌的忙也寫(xiě)進(jìn)去，比如鄉村四月閑人少，才了喂雞又……
如果不說(shuō)鄉村四月，而是說(shuō)我們的校園生活，大家能否也作幾句詩(shī)?校園的五月我們都忙著(zhù)做什么?老師以“校園五月閑人少”為前一句，下一句怎么用“才了……又……”接?
對啊，詩(shī)意來(lái)源對生活的熱愛(ài)
過(guò)渡：剛才同學(xué)們說(shuō)了那么多的“才了喂雞又放牛，才了犁田又翻土”等等詩(shī)句，詩(shī)人翁卷也是知道的，但一句都沒(méi)用，選擇了“才了蠶桑又種田”，為何?
師指導：押韻。
我們再讀讀整首詩(shī)，感受這詩(shī)歌的韻味。
四、談?wù)劊航裉炷闶斋@了什么?
學(xué)了這首古詩(shī)，你有話(huà)要說(shuō)嗎?(生成學(xué)法，訴說(shuō)收獲，鞏固所得)
五、拓展閱讀。
像翁卷這樣寫(xiě)田園詩(shī)的詩(shī)人還有：陶淵明、王維、孟浩然等等，找出他們的詩(shī)讀讀一定會(huì )有更多的收獲。
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