通分教學(xué)課件
根據分數(式)的基本性質(zhì)，把幾個(gè)異分母分數(式)化成與原來(lái)分數(式)相等的同分母的分數(式)的過(guò)程，叫做通分。下面是小編為大家提供的關(guān)于通分的教學(xué)課件，內容如下：
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)第十冊P88~89。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生在問(wèn)題情境中理解通分的意義，學(xué)會(huì )通分的方法。
2、引導學(xué)生在探究比較異分母分數大小的過(guò)程中，體驗到“未知轉化為已知”的數學(xué)思想。
3、促進(jìn)學(xué)生的思維能力在積極地探索活動(dòng)中得到提升。
教學(xué)重點(diǎn)：通分的一般方法，滲透轉化的數學(xué)思想。
教學(xué)難點(diǎn)：確定公分母。
教學(xué)準備：圖片若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入問(wèn)題
最近老師所在的學(xué)校準備要把整個(gè)校園美化起來(lái)，學(xué)校希望美化校園面積的5/6，園林規劃部門(mén)認為可以美化校園面積的7/9。我班的同學(xué)才讀三年級，不知道哪一種方案美化的面積大，你們能不能幫助我班同學(xué)解決這個(gè)問(wèn)題?
二、結合問(wèn)題，組織探究
1、認識通分
⑴形成數學(xué)問(wèn)題，比一比7/9和5/6 誰(shuí)大。
學(xué)生可以獨立思考，也可以與同伴合作尋找解決的策略。
⑵匯報、交流學(xué)習成果，可能有以下方法：(及時(shí)加以記錄)
A、 畫(huà)圖比較。
B、化成小數比大小。
C、把分子變成相同的分數比大小。
D、把分母變成相同的分數比大小。
……
⑶討論與歸納
引導學(xué)生通過(guò)分析、比較，總結出把“異分母變成同分母的方法”，即通分的方法。
2、理解通分含義
把 7/9 和 5/6轉化成 14/18 和 15/18 ，分數的大小不變，就是通分。你能試著(zhù)說(shuō)說(shuō)什么叫通分嗎?誰(shuí)能說(shuō)出轉化的依據是什么?
小結：我們說(shuō)的通分是把異分母分數分別化成和原來(lái)分數相等的同分母分數。
3、學(xué)習通分的方法：
⑴嘗試把1/6和1/8通分。
公分母為什么用最小公倍數呢?
⑵你認為通分分哪幾步?
A先求幾個(gè)分母的最小公倍數
B再把各分數化成用最小公倍數做分母的分數
⑶通分的.關(guān)鍵是找好公分母，而且要找最小公分母。
5、嘗試運用
給下列兩組數通分，并說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。
2/3和5/7 1/6和7/12
三、運用知識，解決問(wèn)題
1、判斷下列哪組分數的通分是對的?哪組不對?哪組不夠簡(jiǎn)單?
2、給下列各組數通分
3、解決問(wèn)題
我們班同學(xué)準備建個(gè)小小圖書(shū)角，其中有3/10的同學(xué)準備帶科普書(shū)，有1/4的同學(xué)準備帶童話(huà)書(shū)，有2/5的同學(xué)準備帶兒童雜志，你知道我班同學(xué)中帶什么書(shū)的人最多?帶什么書(shū)的人最少?你對他們有什么建議。
4、課后作業(yè)
P117的第2、4題
四、小結全課，拓展延伸
鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的收獲與想進(jìn)一步了解的內容。
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