教師備課個(gè)人教學(xué)反思模板

　　作為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的教師備課個(gè)人教學(xué)反思模板，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教師備課個(gè)人教學(xué)反思模板1

　　本學(xué)期末進(jìn)行兩次大型考試，結合考試狀況，本備課組進(jìn)行教學(xué)反思。

　　第一，結合教材進(jìn)行反思。本學(xué)期開(kāi)設世界近代現代史，從教材體系看，與高一同學(xué)接觸的中國近代現代史不同，體系較為簡(jiǎn)單；線(xiàn)索不是非常清楚，需要老師理清線(xiàn)索，刪繁就簡(jiǎn)；涉及到的國家、地區較多，需要嚴格劃分共性問(wèn)題，仔細識記，查找共性問(wèn)題，留意區分共性問(wèn)題。由此導致同學(xué)在學(xué)習過(guò)程中存在很大的理解障礙。

　　其次，結合教法進(jìn)行反思。世界史教材體系與中國近代史不同，老師在教法選取上，更多地結合實(shí)際狀況。老師注意課堂講解，讓同學(xué)在了解基本史實(shí)的`基礎上加深理解、熟悉，透過(guò)現象看本質(zhì)。教材中涉及到許多

教師備課個(gè)人教學(xué)反思模板2

　　備課，是老師制造性的勞動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，老師要鉆研教學(xué)大綱及教材，要查閱資料、要確定教學(xué)目的、要選擇適當的課堂教學(xué)類(lèi)型。要考慮（教學(xué)（方法））。要設計編寫(xiě)教案，還要借鑒相鄰、相關(guān)學(xué)科的教學(xué)閱歷，更要討論國家（教育）的全局形勢……可以說(shuō)，老師課上的一言一行，是以課下的細心預備為代價(jià)的。

　　備課是否能達到教學(xué)中老師所期盼達到的目的．這就要看老師是否做到了有的'放矢。即：是否做到了對同學(xué)的思想狀況、年齡特點(diǎn)、音樂(lè )素養、力量水平、班風(fēng)紀律等狀況了如指掌。是否有針對性地實(shí)行了相應而適當的（措施）。所以說(shuō)，備課不能脫離同學(xué)的實(shí)際，不能離開(kāi)了解同學(xué)這個(gè)重要基礎。

　　在備課中，只熟識課本教材是不夠的，往往還需要把范圍擴大一些。翻閱書(shū)籍、網(wǎng)上查閱一些參考資料及借鑒一些相鄰、相關(guān)學(xué)科的學(xué)問(wèn)是很有必要的（如：老師用書(shū)、教學(xué)參考資料、有關(guān)的文字資料、樂(lè )譜等）。參閱相關(guān)資料的目的，并不是要擴大教學(xué)的范圍，而是要使老師高瞻遠矚，在教學(xué)中立于主動(dòng)、有效的地位。

教師備課個(gè)人教學(xué)反思模板3

　　備課時(shí)應考慮同學(xué)的思想實(shí)際和學(xué)習實(shí)際，在充分了解同學(xué)的基礎上考慮教法。

　　備課包括兩個(gè)方面的工作，一方面是鉆研教材，一方面是了解同學(xué)。從某種意義上講，了解同學(xué)比鉆研教材更難，由于教材是固定了的，而同學(xué)的思想是常常變化的，并且直接影響著(zhù)同學(xué)的學(xué)習心情。此外，同學(xué)的學(xué)習基礎、學(xué)習方法、學(xué)習習慣都直接影響著(zhù)他們的學(xué)習。老師如不留意這一點(diǎn)，就要犯主觀(guān)主義的'錯誤。此外，協(xié)作這套教材有一本寫(xiě)得很具體的老師用書(shū)，這本老師用書(shū)是供老師們備課時(shí)參考用的，切不行原封不動(dòng)地照搬老師用書(shū)的每個(gè)教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節、每項練習內容。由于老師用書(shū)的編寫(xiě)者不行能考慮全部同學(xué)的狀況，而作為老師就應在備課、教課過(guò)程中考慮自己的全部同學(xué)，這樣才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。因此，老師肯定要結合班上的實(shí)際使用老師用書(shū)，更不行以為有了老師用書(shū)就可以不備課，那樣做將會(huì )給教學(xué)帶來(lái)不良的結果。

　　總之，備課是教學(xué)過(guò)程中必不行少的重要環(huán)節，并非輕而易舉的事情，備一節好課更難。然而，只要我們仔細學(xué)習新大綱，鉆研教材，了解同學(xué)，把握教法，就能備出一節很好的優(yōu)質(zhì)課來(lái)。

教師備課個(gè)人教學(xué)反思模板4

　　打擊樂(lè )教學(xué)是幼兒園音樂(lè )教學(xué)的重要組成部分，每個(gè)孩子都喜愛(ài)敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性，打擊樂(lè )就和適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。在活動(dòng)中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起簡(jiǎn)單的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得敏捷聰慧。我覺(jué)得小班打擊樂(lè )活動(dòng)的重點(diǎn)是培育幼兒對打擊樂(lè )的愛(ài)好和良好的聽(tīng)節奏的習慣。我想，只要從小班就開(kāi)頭逐步滲透打擊樂(lè )的資料，我信任對培育幼兒的音樂(lè )和非音樂(lè )本領(lǐng)的進(jìn)展有很大的幫忙。

　　這節課我設定的目標是：

　　1、幼兒在老師引導下，熟悉并表現音色。

　　2、在老師幫忙下，幼兒探究樂(lè )器與（故事）相匹配的方法。

　　3、要求幼兒在團體演奏時(shí)學(xué)會(huì )掌握樂(lè )器，不任憑發(fā)出聲音。

　　在活動(dòng)中我發(fā)覺(jué)幼兒能樂(lè )觀(guān)地協(xié)作我開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對于樂(lè )器與故事非常感愛(ài)好，下頭，就本節活動(dòng)《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思。

　　1、老師預備充分，教態(tài)親切，可是在語(yǔ)言上有教頻繁的口語(yǔ)消失；

　　2、活動(dòng)個(gè)環(huán)節清楚，目標設立明確并在活動(dòng)中逐一體現；

　　3、本活動(dòng)為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂(lè )活動(dòng)，貫穿、圍繞的是音樂(lè )的主題，但老師在實(shí)際組織活動(dòng)時(shí)卻沒(méi)有穿插使用背景音樂(lè )或（其它）音樂(lè )。

　　4、環(huán)境布置能夠再豐富些，體現音樂(lè )活動(dòng)的音樂(lè )性、情景性。

　　5、我覺(jué)得我在講故事的.時(shí)候應當在夸張一點(diǎn)，還能夠請配班老師跟幼兒一齊參與嬉戲，更好的完成教學(xué)與嬉戲活動(dòng)。

　　我想，只要從小班就開(kāi)頭逐步滲透打擊樂(lè )的資料，我信任對培育幼兒的音樂(lè )和非音樂(lè )本領(lǐng)的進(jìn)展有很大的幫忙，經(jīng)過(guò)這節課，我體深刻地會(huì )到，好的課堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打擊樂(lè )教學(xué)理念，信任以后打擊樂(lè )活動(dòng)我會(huì )上得越來(lái)越好！

教師備課個(gè)人教學(xué)反思模板5

　　針對這幾天的學(xué)習，我們談的話(huà)題最多的是備課，老師們多持有不同的意見(jiàn)，我也想談?wù)勛约旱膸�點(diǎn)看法：

　　1、現在的備課（自從20xx年進(jìn)職稱(chēng)要教案開(kāi)頭），就是每天寫(xiě)在備課本上的（給教務(wù)處查的備課），當然是不有用的，學(xué)校里的領(lǐng)

　　導說(shuō)這是為了大家將來(lái)進(jìn)職稱(chēng)用的，向我們這些剛剛進(jìn)了中級職稱(chēng)，什么時(shí)候進(jìn)高級職稱(chēng)？也都跟著(zhù)寫(xiě)。我們都感到費時(shí)費勁。

　　2、更有實(shí)效的備課，（也就是前幾年的形式）。學(xué)校對于不同教學(xué)閱歷的老師分層次備課。

　　（1）、對教學(xué)不足五年的.“新秀型”老師要求備詳案。

　　（2）、對教齡長(cháng)、閱歷豐富、責任心強的“導師型”老師，提倡合理利用網(wǎng)絡(luò )資源重組備課和書(shū)上“點(diǎn)畫(huà)批注”的方式，讓他們從大量的抄抄寫(xiě)寫(xiě)中騰出精力批改作業(yè)和輔導同學(xué)。

　　（3）、對已有肯定教學(xué)積淀的“成長(cháng)性”老師，要求他們備出有特色的教案。特色教案的設計必需寫(xiě)下三個(gè)重要方面：

　　——寫(xiě)教學(xué)目標。整個(gè)課堂都應以目標為中心轉動(dòng)。首先要領(lǐng)悟課程標準的精髓，熟識教材的編排體系；其次吃透教材，整合資源，拓展學(xué)習領(lǐng)域，做到有方案地使用教材。

　　——寫(xiě)教學(xué)思路。老師查找同學(xué)的“最近進(jìn)展區”，分層要求、敬重差異、據學(xué)而教、以學(xué)定教。要思索同學(xué)“對什么感愛(ài)好？何時(shí)最投入？同學(xué)的閱歷怎樣？老師應怎樣設置疑問(wèn)、引導同學(xué)思索？”等問(wèn)題，寫(xiě)一寫(xiě)教學(xué)的手段、教學(xué)的方法、可能遇到的問(wèn)題、預設哪個(gè)地方會(huì )是難點(diǎn)？用哪種方法解決？要達到什么目的？

　　——寫(xiě)課后反思。不肯定都寫(xiě)，可以?xún)晒澬率谡n寫(xiě)一個(gè)。

　　①寫(xiě)勝利之處；

　　②寫(xiě)不足之處；

　　③寫(xiě)教學(xué)機靈；

　　④寫(xiě)同學(xué)創(chuàng )新；

　　⑤還可寫(xiě)下“再教設計”。提倡老師一個(gè)學(xué)期寫(xiě)三、四篇反思后的詳案，旨在閱歷的總結。

　　3、我們學(xué)校的另一種做法也不錯，就是上課前30分鐘，同年級同科的老師在一起進(jìn)行溝通，說(shuō)一說(shuō)今日這節課的怎樣上，先說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)（由于都是提前一周備課，隔了這么長(cháng)時(shí)間都快忘了。），怎樣突破難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)怎樣導入會(huì )更好，這樣上課會(huì )好些。也可以制作一個(gè)小課件，不必太麻煩，可以大家分一分工，一周一人制一個(gè)，放在校內網(wǎng)上，大家共用，這個(gè)方法最實(shí)效，同學(xué)也感愛(ài)好。當然這是針對班級比較多的學(xué)校有用。

　　我認為學(xué)校領(lǐng)導應當選擇更有實(shí)效的方法進(jìn)行備課，這只是我的一點(diǎn)看法，或許有不當之處，望老師們賜予有更好的方法，讓學(xué)校領(lǐng)導借鑒。

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　　一、經(jīng)過(guò)今日這堂體育課，我感覺(jué)小（1）班的小伴侶情愿樂(lè )觀(guān)主動(dòng)的參加活動(dòng)；

　　情愿樂(lè )觀(guān)的與老師溝通互動(dòng)，能樂(lè )觀(guān)舉手回答老師的問(wèn)題，并結合生活，非常富有（想象力）和制造力；也情愿與其他小伙伴們溝通互動(dòng)，相互幫忙。經(jīng)過(guò)活動(dòng)發(fā)覺(jué)孩子們有很強的表現欲

　　望和探究精神，但需要逐步引導他們培育急躁、堅持、與人合作中完成相對較簡(jiǎn)單嬉戲的本領(lǐng)。從小樹(shù)立團隊精神，從小滲透合作意識，在人人參加中體會(huì )體育嬉戲的歡快，不讓任何一個(gè)小伴侶掉隊。

　　二、本堂課基本完成既定的教學(xué)目標。經(jīng)過(guò)實(shí)物項鏈和戒指引出洞這一認知概念，引導小伴侶說(shuō)出圓和圈，激發(fā)小伴侶的想象力，小伴侶也說(shuō)出了生活中的`各種實(shí)物，如門(mén)洞、網(wǎng)眼、水龍頭、水管、袖口、領(lǐng)口、書(shū)包口、橋洞、山洞、隧道、籃圈、紐扣孔、鞋口、鼻、嘴、耳孔、眼睛框、窗戶(hù)、面具頭套、護腕、手表帶、茶杯、碗、戒指、項鏈、手鐲、（足球）門(mén)等等。

　　三、體育嬉戲前經(jīng)過(guò)跟我學(xué)動(dòng)作讓小伴侶的手指、手臂、膝蓋、腳踝、腰得到充分預備，從小養成運動(dòng)前先熱身的習慣。在實(shí)際過(guò)程中有的小伴侶會(huì )表現自我特有的動(dòng)作，很有想象力、制造力，如單腳跳等，應準時(shí)鼓舞但要留意平安。

　　四、經(jīng)過(guò)實(shí)物（乒乓球）、（網(wǎng)球）等讓小伴侶對各種（體育運動(dòng)）有所了解。方案讓小伴侶用手指、手臂、大腿、腳等做出各種大小的的洞。討論到小伴侶預備活動(dòng)已相當充分，這一環(huán)節并未過(guò)多綻開(kāi)，把更多時(shí)間用在邀請小伴侶經(jīng)過(guò)互動(dòng)合作玩小球過(guò)橋洞嬉戲，為小火車(chē)運球過(guò)山洞做預備。其間發(fā)覺(jué)個(gè)別小伴侶用腳踢球，證明小伴侶有表現欲的同時(shí)也在探究新的玩法。能夠討論圍成大圈讓個(gè)別小伴侶自由發(fā)揮想象力和制造力，大家一齊觀(guān)賞。討論到時(shí)間有限，未實(shí)行。

　　五、兩兩合作雙手舉過(guò)頭頂做山洞，在老師的指導下，師生合作互動(dòng)、生生合作互動(dòng)開(kāi)頭做小火車(chē)運球過(guò)山洞的嬉戲。小伴侶依次推球或抱球輪番過(guò)山洞，然后自我也搭山洞。這一嬉戲能很好的逐步引導小伴侶培育急躁、堅持、與人合作中完成相對較簡(jiǎn)單嬉戲的本領(lǐng)。從小樹(shù)立團隊精神，從小滲透合作意識，在人人參加中體會(huì )體育嬉戲的歡快，不讓任何一個(gè)小伴侶掉隊。在確保每個(gè)小伴侶都參加了之后，我在結束嬉戲前有意問(wèn)了幾個(gè)小伴侶，你玩過(guò)了嗎？他們說(shuō)沒(méi)有，看來(lái)是沒(méi)有玩夠。討論到小伴侶們才小（1）班，不宜玩太久，還是結束了嬉戲。

　　六、在整隊做了一下放松運動(dòng)后，小伴侶們整齊的排隊回教室。小伴侶們表現很不錯，一條小項鏈作為嘉獎。順便給小伴侶變了一個(gè)戒指入項鏈的（魔術(shù)）。

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