信息課技術(shù)教學反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？以下是小編收集整理的信息課技術(shù)教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
信息課技術(shù)教學反思1
自主、探究合作性學習是新課標倡導(dǎo)的學習方式，為配合新形式的發(fā)展需要，我校根據(jù)自己的實際情況安排了幾節(jié)學生自主、探究合作學習的探究課。課堂中真正體現(xiàn)了以學生自學為主體，教師為主導(dǎo)的新的課堂教學結(jié)構(gòu)，我深受啟發(fā)。通過聯(lián)系自已的課堂教學實踐，針對信息技術(shù)學科的獨立的特點，進行了一次深刻的教育教學反思。
信息技術(shù)課不同于語文、數(shù)學等其它學科，是一門實踐性操作性非常強的學科。教學中應(yīng)根據(jù)教材和學生的年齡特征，采用合理、有效的教學方法，采取靈活多樣的教學模式，以提高學生學習計算機的興趣和充分發(fā)揮學生學習的主動性。下面就談?wù)劇段襾懋敶髱煛獎幼餮a間》一課中培養(yǎng)學生能力的點滴體會：
一、嘗試發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生學習的主動
要探索新知識過程中，教學中如何使用新建元件和自由變形工具，讓學生自主探索學習，首先讓學生態(tài)平衡嘗試操作，教師完全放手，讓學生自已去鉆研，自主學習，且鼓勵學生間互幫互學，教師的責任是引導(dǎo)學生在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學習獨立思考，學生通過自主學習，操作學，探索新建元件和自由變形工具的使用方法，這樣能夠激發(fā)學生思維和提高學生學習興趣，從而使教學收到事半功倍的效果。
二、教師引導(dǎo)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維
采用師生互勸的方法進行教學，讓學生在教師的點撥、引導(dǎo)下進行學習。當學生掌握了創(chuàng)建補間動的使用方法后，教師適時出示一幅未完成一件作品，鼓勵學生提出修改意見，讓學生個個充分發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng)造。對于學生的各種回答教師都應(yīng)予以表揚、鼓勵，讓他們獲得心理上的滿足與成就感，這樣有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師則根據(jù)學生的設(shè)計，通過屏幕廣播把教師的操作示范直接展示到學生的顯示器上，并將學生掌握了如何創(chuàng)建補間動畫過程展示給每個學生看，相互傳遞信息、進行交流。并在教師點拔、引導(dǎo)下進行學習，讓學生進一步完善自已做好擺動手臂的機器人。
三、作品賞析，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望
對于實踐練習，教師首先利于課前準備的一此具有代表性精美的電子作品，如六幅機器人動畫，先讓學生欣賞，然后給出任務(wù)：完成習作。當學生欣賞完機器人動畫，會躍躍欲試，其創(chuàng)作欲望被充分地激發(fā)起來。由于教師沒有給學生規(guī)定任何條條框框，學生可以自由地發(fā)揮想象力去創(chuàng)造，學生學習的主動性則可充分地發(fā)揮出來。其間還可以提倡同學間相互討論、交流、切磋，并且讓那些操作能手充當教師的小助手，幫助哪些學習有困難的學生。教師則巡回指導(dǎo)，適時提醒學生注意事項，力求使作品富于創(chuàng)新、富有藝術(shù)性，這樣學生的作品就會更有新意，更有創(chuàng)造性，同時也可以淘冶學生的審美情趣。
四、交流評價，培養(yǎng)學生綜合能力
在作品品評過程中，則采用作品交流評價的模式進行教學。首先讓學生自己說出作品的創(chuàng)意，自己評價，然后由學生之間相互交流學習，提出自己的見解。教師則注意發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，并及時給予鼓勵，讓學生獲得成功的喜悅，充分激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)新意識；同時還要注意發(fā)現(xiàn)并抓住學生在探索過程中出現(xiàn)的問題，及時給予啟發(fā)，為以后的再學習提供“營養(yǎng)”，注入“血液”，讓他們以“愛學”“樂學”的態(tài)度投入到學習中去，從而不斷培養(yǎng)自己獲取信息的能力。
總之，要上好中學信息技術(shù)這門學科，只要我們在平常的教學的過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
信息課技術(shù)教學反思2
什么樣的信息技術(shù)課是一節(jié)好課呢？比如：飯店的飯好吃，但我們身體好不是因為吃了一頓飯店的飯才好的，最主要的是靠我們自己家里的家常飯。所以一節(jié)好課不是去市里講的優(yōu)質(zhì)課才是好課，那只是做秀課，最重要的是應(yīng)該在平時上好每一節(jié)課。一節(jié)好課除了要備好課標，備好教材之外，要注意新課的導(dǎo)入，重視興趣的培養(yǎng)，運用好任務(wù)驅(qū)動、情景設(shè)置等辦法，最好采用分段教學（小步教學）來充分調(diào)動學生的積極性。
物聯(lián)網(wǎng)的核心和基礎(chǔ)是互聯(lián)網(wǎng)，其用戶端已延伸和擴展到了任何物品與物品之間，可進行信息交換和通信，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展可以說幾乎涉及到了信息技術(shù)的方方面面，它是一種聚合性、系統(tǒng)性的創(chuàng)新應(yīng)用與發(fā)展。
物聯(lián)網(wǎng)給我們描繪出的是一個充滿智能化、物物相連、天羅地網(wǎng)式的世界，預(yù)測10年內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)有可能進行大規(guī)模的普及，這一技術(shù)將會發(fā)展成為一個上萬億元規(guī)模的高科技世界，其產(chǎn)業(yè)要比互聯(lián)網(wǎng)大30倍速。
最近兩年在學校新課改理念下，自己也嘗試走著課改之路。今天學習了課程，才真正認識到我們信息技術(shù)課改勢在必行，我更加堅信了只有我們的高信息技術(shù)課改成功才能直接影響到我們其他學科整合的成功。
信息課技術(shù)教學反思3
本節(jié)課是frontpage20xx軟件使用的一節(jié)典型的技能學習課。學習的主要技能目標是：掌握網(wǎng)頁制作的基本方法：文字、圖片、動畫及表格的相關(guān)操作。
以往的網(wǎng)頁制作課，在教學過程中過于注重技術(shù)的操作步驟和效果實現(xiàn),而未將技術(shù)實現(xiàn)的應(yīng)用價值附加其中,學生每節(jié)課按老師所講進行簡單模仿,造成遺忘率高并且在進行綜合應(yīng)用時（建立個人網(wǎng)站）學生不能很好地將所學內(nèi)容遷移應(yīng)用到自己的網(wǎng)站制作中。
本節(jié)課，教師從課例研究的視角出發(fā)，在遵循學生的學習心理、注重激發(fā)學生興趣的前提下，運用建構(gòu)主義理論，本著“以學生的發(fā)展為本”之理念，將操作技能的學習融合于網(wǎng)頁制作之中，讓學生在“做中學”，縮減了教師的講解，以便給予學生更充裕的時間進行自主學習。
通過對本節(jié)課的課例研究，有下列收獲：
一、任務(wù)的設(shè)置要有針對性，滿足學生的需求
在初步分析學生情況時，設(shè)置了以下兩個層次的任務(wù)。
第一個任務(wù)是基礎(chǔ)任務(wù)，利用模板完成主頁面設(shè)計
第二個任務(wù)是創(chuàng)造性任務(wù)，至少做一個子頁面并要求利用表格布局并保持主頁面的風格，且與主頁面建立超鏈接。
經(jīng)過“大路論壇”中專家和同行的討論，認為考慮太全面，課時太緊，任務(wù)量大，且易加大兩極分化。
同時在對學生進行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：學生不喜歡利用模板完成主頁面設(shè)計，認為缺乏個性，無法自由發(fā)揮。在此基礎(chǔ)上教師重新設(shè)置任務(wù)，改為利用表格布局完成子頁面的設(shè)置。
為讓學生盡快地明確任務(wù)要求，在課前分發(fā)學生自評表。根據(jù)學生做的情況來看，本節(jié)課的教學目標基本實現(xiàn)。
二、強化教師的引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學生自主學習
教師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)，有些學生喜歡直接問教師該怎么作，而不愿意通過教材、幫助文件獲取解決辦法并進行嘗試。因此教師在學生提問時，如果是能夠通過查找資料或運用遷移解決的問題教師不直接回答，提醒學生自己找答案。而對于一些拓寬的知識，如藝術(shù)字在網(wǎng)頁中如何使用，則給予解答。教師將更多的時間用于觀察學生做的效果，及主動發(fā)現(xiàn)學生是否需要幫助，及時調(diào)整課堂進度，使操作熟練的學生有事可做，進度慢的學生能夠及時獲得幫助。
三、從整體把握教材，不為備一節(jié)課而備一節(jié)課
信息技術(shù)課的每個模塊從橫向上看是互相分隔的，但是從縱向看又是相互聯(lián)系的。需要教師對教材進行整體把握，從全局的角度考慮如何將每個模塊聯(lián)系在一起。
本節(jié)課所使用的文字和圖片素材，是信息檢索時學生根據(jù)自己的興趣和愛好從網(wǎng)上下載，并根據(jù)教師的指導(dǎo)按信息管理的方式分門別類的存放。多媒體信息加工時，學生利用已有的相關(guān)素材設(shè)置了動畫，為本節(jié)課提供了動畫素材。文字信息加工時，WORD中的小報制作為信息的規(guī)劃設(shè)計提供了認知基礎(chǔ)。
一節(jié)精心設(shè)計的課，并不總能能保證學生長久的興趣，教師唯有從整體把握教材，注重前后知識聯(lián)系，精心構(gòu)思教學設(shè)計，逐漸讓學生體會技術(shù)的附加價值，從而提升學生的信息素養(yǎng)。
信息課技術(shù)教學反思4
以前的教冊，不管是人教版，湘教版，還是我們的貴州版的教材，安排的內(nèi)容都差不多，無非是信息技術(shù)的來源講起，然后是計算機的發(fā)展史，接著講解講述計算機的組成部分及各部分作用，然后進入Windows系統(tǒng)的使用，有的知識的對七年學生來說，有點難了。如今的信息技術(shù)課本內(nèi)容設(shè)計還比較合理，完全符合學以至用的目的，課本從信息技術(shù)基礎(chǔ)講起，接著介紹Windows系統(tǒng)的操作，再介紹辦公軟件中的Word文字處理軟件，講解一些很實用的東西，這樣，課本的價值量就有了，但是，學生計算機水平有些比較高，如果只圍繞書本講解，學生不但會抵制，更耽誤后續(xù)課程的進度，如何設(shè)計一套具有針對性的教案、校本教冊，如何安排一堂堂鮮而不難的課程，是上好信息技術(shù)課的關(guān)鍵，是我們信息技術(shù)老師值得思考的問題。
第一、注重實踐（培養(yǎng)學生動手能力）
據(jù)我觀察，學生們最喜歡的課就是信息技術(shù)。在信息技術(shù)課上學生的積極性都很高漲，他們對新事物充滿著好奇，總幻想有一天能熟練的駕馭計算機、能制作出精美的賀卡、能打出一手漂亮的字、能控制自己創(chuàng)建的游戲角色……因此，只要充分調(diào)動學生的學習興趣，學以至用，久而久之，其信息技術(shù)水平又會上一個新臺階。七年級上學期主要開設(shè)的課程是計算機方方面面的基礎(chǔ)知識，學習任務(wù)看似簡單，要真正掌握還是有一定的難度，比如對畫圖工具的應(yīng)用，學會用很快，但是要用好卻不容易。如何在短時間提高學生的能力，45分鐘尤為重要，課堂講解時間不能太長，多給學生動手操作的機會。每次授完新課后給每個學生下發(fā)一定的練習題，練習范圍就是本堂課所講授的內(nèi)容，學生按照老師給定的題目針對性練習，教師再個別輔導(dǎo)，當然學生對于知識點模糊的地方也比較多，老師可以安排每組的小組
長擔任輔導(dǎo)員，同桌討論等形式，完成課堂練習，完成任務(wù)的同學可以打一下小游戲表示對自己的獎勵，在作業(yè)時間將理論轉(zhuǎn)化為實踐，鞏固并消化，同時提高學生的學習積極性。
第二、采用任務(wù)驅(qū)動模式教學
在新授課中，我的理論教學從來不超過15分鐘，教師如果一味的注重理論的講解，學生在15分鐘或更短的時間內(nèi)就會走神，所以采用任務(wù)驅(qū)動式教學可以讓學生集中精神，配合老師共同探討新知識。如在講解畫圖工具時，教師可以展示以前的同學畫得好的作品，激勵他們，告訴他們也行的。
第三、培養(yǎng)學習能力，增強意識
信息技術(shù)課不好把握，不講理論不行，講多了更不行，其實要讓學生真正上好信息技術(shù)課，老師只需做好引導(dǎo)即可，幫助學生確定學習目標和達到目標的最佳途徑；指導(dǎo)學生形成良好的學習習慣、掌握學習方法；指導(dǎo)學生區(qū)分好與壞的信息，提高學生對信息的分辨能力；多給學生一些自由發(fā)揮的空間，多給學生一些動手操作的機會。另外，在教學中我們可以、而且應(yīng)該將法制教育、德育教育、生命教育等滲透到信息技術(shù)課堂當中來，讓學生學好相關(guān)專業(yè)知識的同時，把自己的人品樹立好�，F(xiàn)在是信息時代，作為一名信息技術(shù)老師，更應(yīng)該要讓學生知道學習信息技術(shù)的必要性，真正讓學生成為高品質(zhì)、高素養(yǎng)的人，讓他們將來有機會成為祖國的棟梁之材，創(chuàng)造自己人生的偉大奇跡。
信息課技術(shù)教學反思5
計算機科學與技術(shù)是一門新課程，它對于培養(yǎng)中職生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在計算機科學與技術(shù)教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標準，探索適合計算機科學與技術(shù)課堂教學的教與學的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學生素質(zhì)，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。
20xx-20xx第一學期的工作結(jié)束了，結(jié)合本學期的工作實際，我針對自己在教學行為中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)進行評價和反思，寫出如下反思報告，以利于在以后的教學中有所幫助。
一、把計算機科學與技術(shù)教育提高到培養(yǎng)學生未來的生存能力的高度。
計算機科學與技術(shù)的重要組成部分——計算機作為信息時代的主要載體和工具，在教育中擔負起越來越重要的作用。所謂計算機能力，是指利用計算機解決問題的能力。比如能自行開關(guān)機器、能用畫圖軟件進行畫圖、能獨立進行Windows的操作、能用字處理軟件作一些文字編輯的能力，能利用因特網(wǎng)獲取信息的能力等。將計算機能力提高到學生未來生存能力的高度，有深刻的社會原因，這與現(xiàn)在常常提到“功能性文盲”有關(guān)。“功能性文盲”最初的含義是指未能獲得讀、寫及計算能力的人，他們無法與同時代的人溝通，盡管他們可能上過學，并獲得過文憑。當今的信息社會，讀、寫及計算能力有了巨大的擴展，“功能性文盲”的標準也有了更為廣泛的涵蓋面。
“讀”的含義在發(fā)生變化，不僅要讀印刷的文本，而且隨著全球網(wǎng)絡(luò)化的到來，如何有效、快捷地閱讀網(wǎng)上豐富的信息資源成了一個現(xiàn)代人必備的才能。
“寫”的含義在發(fā)生變化。寫也不僅是指以往的用筆書寫，它還包括借助計算機的“寫”。更為重要的是，還需要將自己的思想或需求在網(wǎng)上書寫，通過網(wǎng)絡(luò)和其他人甚至全世界的人交流，以便獲取最廣泛的幫助和支持。
“算”不僅僅局限于過去的做算術(shù)。計算機的出現(xiàn)，使算內(nèi)涵和外延極大的擴展。很好的把握計算機的計算方法，能大量節(jié)約精力和提高效率。我們有義務(wù)讓學生認識到，計算機能力的缺乏，將導(dǎo)致成為新的“功能性文盲”，如果自己成為“功能性文盲”，將有可能出現(xiàn)如下的尷尬局面：在用途越來越廣泛的咨詢系統(tǒng)的電子觸摸屏幕前無從下手；手持信用卡卻在ATM自動取款機前取不出錢來；在家庭的自動化器具面前不知如何使用；在浩如煙海的INTERNET信息中找不到急需的信息等等，這樣就可以讓學生明確計算機科學與技術(shù)的重要性。
二、加強教學方法的改進：
教師的教學方法直接影響到學生的學習態(tài)度、學習效果。只有積極調(diào)動學生，能夠讓他們主動參與，思維得到開發(fā)，這就的教學才會讓學生感受到輕松的學習氛圍。
1、自學是掌握知識的主要途徑，是學好計算機科學與技術(shù)課程的基礎(chǔ)。當今世界科學技術(shù)突飛猛進，知識更新速度也在逐步加快，特別是以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的計算機科學與技術(shù)更是日新月異，以至于一些以前已經(jīng)學過計算機的人還要從頭學起。在這樣的情況下，如果我們只是一味地教學生學一成不變的東西，那么也許學生還沒有畢業(yè)，那些東西就早已過時了。因此，我們必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學生聽”的學習方法，努力培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生積極主動地去獲取知識、獲取信息，只有這樣，才能讓學生逐步掌握千變?nèi)f化的`計算機科學與技術(shù)，才能適應(yīng)信息社會飛速發(fā)展的需要。
2、幾年來，計算機組在計算機教學模式的研究中，逐步形成了以“任務(wù)”為驅(qū)動，采用類似于科學研究的探究方法來進行知識、能力傳授的教學方式，它讓學生就某一“學習問題”自覺地、主動的進行探究學習。正如蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，這種需要特別強烈”。于是教師從講授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的促進者和引導(dǎo)者，學生從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄空吆蛣?chuàng)造者。在這個過程中，教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用是互動的。教師設(shè)計了合理的任務(wù)、環(huán)環(huán)相扣的教學過程，推動學生發(fā)揮主體作用、主動地去完成各項任務(wù)；而學生的主體作用發(fā)揮得越充分，就會發(fā)現(xiàn)并解決更多的問題，當問題無法解決時，就會求助于他人、求助于教師，此時，教師為學生所推動，可以深入發(fā)揮其主導(dǎo)作用。主導(dǎo)推動主體，主體促進主導(dǎo)，直至完成整個教學。在這個過程中，任務(wù)作為重要的載體，被教師、學生運用，推動整個課堂教學的進行；因為學生、教師的推動，任務(wù)的本身也會發(fā)生一些事先不可預(yù)知的變化，可能發(fā)生更為深層次的拓展。
3、“課程整合”的教學模式是我國面向21世紀基礎(chǔ)教育教學改革的新視點，它與傳統(tǒng)的學科教學有一定的交叉性、繼承性、綜合性，是具有相對獨立特點的教學類型。從理想的狀態(tài)來講，整合型課程十分有利于學生在多方面的全面提高，是課程改革的趨勢。計算機組在計算機課教學中，根據(jù)實際需要，設(shè)計綜合化的教學內(nèi)容，將其他學科的一些內(nèi)容整合進來，在課堂上不僅講計算機科學與技術(shù)，而且涉及多學科知識，將各類學習看作計算機科學與技術(shù)課程的有機組成部分，在組織教學時，把這些相關(guān)的知識聯(lián)系起來進行教學，促進和實現(xiàn)多學科知識之間的真正聯(lián)合，從而形成了一種綜合化的教學模式，有助于促進學生多方面發(fā)展。例如在講解軟件時，讓學生利用數(shù)學知識來求Excel中的內(nèi)容。
這類課型其優(yōu)勢在于：首先，知識之間的聯(lián)系有助于提高學生的學習興趣。每個學生都有自己所感興趣的問題，只有他看到某一要學習的知識與他所熟悉的或喜歡的知識有關(guān)聯(lián)時，那么在他面前的知識就立即變得開闊起來，學習興趣就會提高，從而形成突破口，會收到良好的學習效果。其次，整合課型促進了多方面教學目標的實現(xiàn)，有助于學生綜合素質(zhì)的提高，能夠促進學生的全面發(fā)展。
三、注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)
學生的能力是在實踐過程中得到培養(yǎng)和提高的。在完成任務(wù)的過程中，學生每實踐一步，都要經(jīng)過自己大腦的思考和自己的親自操作，學生還要根據(jù)具體情況隨時修正和調(diào)整自己的計劃、行動和方法，學生能力的培養(yǎng)，也就落實在這些實踐過程之中。因此，教師要注重學生完成任務(wù)的過程和方法。在教學設(shè)計時，教師要設(shè)計學生進行研究的全過程；在教學中，教師要注重引導(dǎo)學生親自體驗獲取、傳輸、處理、發(fā)布和應(yīng)用信息的全過程，同時體驗創(chuàng)新；在指導(dǎo)學生交流時，教師不僅要讓學生交流作品，還要讓學生交流完成作品的過程和方法；在對學生的學習活動進行評價時，不僅要看學生完成任務(wù)的結(jié)果，更要重視學生完成任務(wù)的過程和方法�？傊處熞獜亩喾饺胧郑箤W生在研究學習的過程中增長才干，學會創(chuàng)新。
1、教學內(nèi)容貼近學生的實際學習生活和社會生活，使學生具有創(chuàng)造的源泉
教學內(nèi)容貼近學生的實際學習生活和社會生活，學生才具有創(chuàng)造的基礎(chǔ)，才有可能激發(fā)學生的學習積極性和主動性，引發(fā)學生的思考和聯(lián)想，從而發(fā)揮出學生的潛能。
“創(chuàng)設(shè)情景”可激發(fā)學生學習的欲望，“身臨其境”更可以激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。如，五一勞動節(jié)到了，讓學生設(shè)計慶祝自己父母節(jié)日的圖片；學校要召開運動會，讓學生設(shè)計本班啦啦隊的標語牌以及設(shè)計運動會成績統(tǒng)計表；學校要召開辯論會，讓學生制作自己的演示文稿配合演講等等。大量的實踐告訴我們，學生有創(chuàng)造的源泉，又有創(chuàng)造的激情可以充分調(diào)動起他們的積極性，挖掘出他們的創(chuàng)作潛能。學生的能力也會在創(chuàng)作實踐中得到培養(yǎng)和提高。
2、創(chuàng)設(shè)研究性、協(xié)作性、主動性學習方式的環(huán)境，讓學生在研究過程中增長才干，學會創(chuàng)新
研究性學習、協(xié)作性學習、主動性學習是計算機科學與技術(shù)課程的主要有效的學習方式，有利于學生信息處理能力、創(chuàng)新精神以及協(xié)作精神的培養(yǎng)。教學中教師要注意創(chuàng)設(shè)研究性、協(xié)作性、主動性學習方式的環(huán)境。
開展基于主題研究式的計算機科學與技術(shù)教學活動，是創(chuàng)設(shè)研究性、協(xié)作性、主動性學習方式環(huán)境的一個好方法。創(chuàng)設(shè)一個主題，讓學生圍繞這個主題進行研究，完成獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的全過程。學生在活動過程中通過積極探索和交流，完成對某個主題的了解、認識，使學生的學習過程成為研究、探索、找到方法、得出結(jié)論或規(guī)律的過程。在這個過程中不僅能培養(yǎng)學生的信息處理能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，而且可以培養(yǎng)學生與他人合作的能力和協(xié)作精神。
教學中不僅要創(chuàng)設(shè)主題，還要設(shè)計符合學生情況和學習環(huán)境的任務(wù)。而且主題和任務(wù)要有實際意義，要貼近學生的社會生活和學習生活。例如，“環(huán)境保護”是一個永恒的主題，也是全社會都關(guān)注的主題。針對這個主題，教師可設(shè)計以下不同的任務(wù)：制作以“環(huán)境保護”為主題的電子板報；制作“環(huán)保�？被蛴嘘P(guān)環(huán)保的演示文稿，介紹和宣傳環(huán)保知識；通過實地考察和調(diào)查研究提出環(huán)保建議和解決環(huán)境污染問題的方案；制作以“環(huán)境保護”為主題的網(wǎng)站等。
四、多鼓勵學生，學會欣賞學生
做為一個好老師，應(yīng)該關(guān)注每一位學生的發(fā)展，尊重學生的人格，而且還要學會去贊賞學生。高二的學生雖然經(jīng)過了一年的學習，但在上機操作過程中，難免還會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導(dǎo)，如果總是大聲斥責學生，甚至羞辱嘲笑學生，學生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學心理。所以上計算機科學與技術(shù)課時，要努力營造民主、和諧的氣氛，對學生的進步要及時表揚和鼓勵，這樣不但真正提高了學生的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學生的學習興趣。
五、創(chuàng)設(shè)良好情景，注重情趣培養(yǎng)
興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。如在學習《Flash動作補間動畫》一課，大家都懷有一種畏懼又好奇的心理，很想知道動畫是如何“動”起來的，更想切身體會一下操作計算機的樂趣。學習任何事情的最合適的動機是當興致高、心里想做的時候。我抓住這一契機先提出這樣一些問題：“你知道動畫是如何制作的嗎？”、“用Flash這個軟件又如何制作動畫效果呢？”，接著我向?qū)W生展示了課外活動小組中學生做得一些Flash動畫，通過觀看，這時學生學習興趣倍增，教學氣氛活躍，從而順利進入了新課的學習。在現(xiàn)有的教學條件下，不斷進行教學研究，在教學理論指導(dǎo)下，采用多種有效教學方法，激發(fā)興趣，如果師生的教學雙邊活動是愉快的、積極的，學生獲取知識的時刻也是最佳的。
六、精心處理教材，分層次教學。首先要將教材研究透選徹，要將學生了解清楚。這樣就可以根據(jù)學生的情況進行教學了。要注意精講多練，精選內(nèi)容，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學生探究學習；對難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易，可利用多媒體教學軟件，教師邊講解邊演示；學生邊聽講邊操作，實行手把手教學。其次，要讓學生多動手，學生對動手操作非常感興趣，要給他們百分之七十的時間練習。再次，本學期主要講授了Flash動畫的使用，學生學習和掌握的程度不一樣，所以布臵操作任務(wù)時不要“一刀切”，對基礎(chǔ)好的學生，除完成基本操作任務(wù)外，可布臵較高層次的額外任務(wù)，讓他們?nèi)ネ瓿�，這樣既節(jié)省老師的教學時間，也給學生更多的練習機會使他們獲得更多的知識技能。
七、教學方法多樣化，培養(yǎng)學生自學能力
計算機科學與技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動”模式教學，開始先由教師確定學習任務(wù)，然后教師講解、演示，同時可以采用網(wǎng)絡(luò)教學，通過網(wǎng)絡(luò)和自制的學習網(wǎng)站，引導(dǎo)學生通過網(wǎng)絡(luò)手段自主學習和探究學習，鼓勵學生之間相互幫助交流共同提高。在此基礎(chǔ)上，再由教師點撥關(guān)鍵點、演示重點內(nèi)容。有時，讓學生上臺操作，邊操作邊做解釋，教師適當補充，這樣的效果也很好。
八、與其他學科整合，提高學生利用計算機分析問題，解決問題能力的培養(yǎng)。當今計算機網(wǎng)絡(luò)的龐大資源庫和對信息的基本操作是提高學生科學文化素質(zhì)的重要途徑。讓學生認識計算機在現(xiàn)代社會中的地位、作用以及對人類社會的影響，培養(yǎng)學生學習和使用計算機的興趣，培養(yǎng)學生用現(xiàn)代化的工具和方法去處理信息的意識；各學科的考核越來越重視與社會實際問題的結(jié)合，讓學生初步掌握計算機的基礎(chǔ)知識和基本操作技能的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學生通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，加深學習效果，根據(jù)所學的知識在論壇中與網(wǎng)友討論各種問題，進行交流、討論、齊心協(xié)力一起解決問題，如各學科在教師在教學過程中常常為學生提供一些關(guān)于某知識點內(nèi)容的參考網(wǎng)站，在計算機科學與技術(shù)課上應(yīng)注重引導(dǎo)學生通過瀏覽和學習這些網(wǎng)站內(nèi)容，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)與其他學生、各種專家、教師等交流，擴大了課程資源范圍，拓展了學生自身獲得知識的渠道，發(fā)展了學生的思維能力，提高了學習效率。這一方面這學期我做的還很不夠，以后在這方面要多與其他教師多交流，加強計算機科學與技術(shù)輔助教學這一功能。
九、教學評價一般在教學過程中使用較多，特別是在學生自由創(chuàng)作過程中，教師對于學生的活動給予恰當?shù)脑u價，可以激發(fā)學生的創(chuàng)作意識，促進學生更主動地學生，參與到課堂教學中，掌握教學內(nèi)容，達到良好教學效果。也使學生更客觀地評價別人的作品。讓不同水平的同學在活動中都能有所發(fā)揮和創(chuàng)新。本學期我在這方面做得也不足，往往是布臵完任務(wù)，就去指導(dǎo)學生操作，而沒能及時給完成任務(wù)的學生評價。
計算機科學與技術(shù)教學最根本的目的是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，讓學生具備一定的信息能力解決自身生存中所遇到信息問題，適應(yīng)社會的需求。在思想意識上明確了計算機科學與技術(shù)教學目的是計算機科學與技術(shù)教學成敗的關(guān)鍵，提高學習興趣是必要的手段，培養(yǎng)計算機科學與技術(shù)素養(yǎng)是根本。我們教學的對象是學生，把學生培養(yǎng)成為一個什么樣的人非常重要，以這個目的指導(dǎo)我們備課、上課，指導(dǎo)學生參與實踐活動，就會取得良好的效果和顯著的成績
信息課技術(shù)教學反思6
教材分析
《下載圖片》是蘇教版小學信息技術(shù)三年級上冊的第19課，是因特網(wǎng)教學單元中的重點教學內(nèi)容，是以前面學過的遨游因特網(wǎng)、便捷訪問網(wǎng)站為基礎(chǔ)。通過學習，使學生學會利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學會新建文件夾并給新建的文件夾命名，這些也是本課的重難點。掌握了這些將方便學生以后制作一些圖文并茂的作品！
學情分析
小學三年級學生對于網(wǎng)絡(luò)的認識來源于家庭或以往的經(jīng)驗，他們剛剛正式接觸電腦，對于鼠標操作和文字輸入應(yīng)該說都還有一定困難。尤其，對于要上課的班級，可以說是一無所知。所以課前需要充分考慮到班上學生的差異性，對于接受能力強和接受能力較差的學生都應(yīng)該有所準備。學生的自主探究 ，小組合作，都應(yīng)該是可以應(yīng)用的學習策略，但考慮到師生間的陌生和課堂時間的限制，小組合作學習初定于同桌之間的合作。另外，本課利用學生向教師介紹鎮(zhèn)江的風景名勝，激發(fā)孩子的學習興趣，給枯燥的搜索和下載增加情趣。
教學目標
(1)知識與技能：掌握利用搜索引擎搜索圖片的方法；學會新建文件夾并給新建的文件夾命名；學會保存網(wǎng)頁中的圖片。
(2)情感態(tài)度與價值觀：能夠認識到搜索引擎在生活中的作用，通過下載豐富的圖片資源，進一步激發(fā)學生對網(wǎng)絡(luò)學習的興趣，通過給文件夾重命名和保存圖片的嘗試操作，培養(yǎng)學生自主探究，協(xié)作學習的能力。
�。�3）行為與創(chuàng)新：養(yǎng)成主動探究、勤于實踐的學習習慣。
教學重點和難點
重點：學會利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學會新建文件夾并給新建的文件夾命名。
難點：給文件夾重命名時出錯時，要注意對話框的提示語言，并能及時糾正。保存的圖片的位置和保存時更改文件名。
教學過程
信息課技術(shù)教學反思7
作為一名信息技術(shù)教師，很高興能有機會參加市優(yōu)質(zhì)課評比活動，它是一個教學展示的大平臺，也是一個教學交流的大平臺，在這個平臺上，每位選手都盡情地展現(xiàn)自己的教學思想、教學策略和課堂調(diào)控能力。
在這個大平臺中，我鍛煉了自己，展現(xiàn)了自己的教學理念，對于本節(jié)課，反思如下：
一、課堂教學，學生為主
在教學設(shè)計上，本著學生是學習的主人，教學是引導(dǎo)者的姿態(tài)進行，課堂的一切教學從學生的需求出發(fā)。在課堂上我讓學生圍繞恐龍先提出自己想研究的問題，然后以學生的問題的對象進行課堂研究學習。
在搜索引擎了解環(huán)節(jié)中，教師只提供一種對比的方法，讓學生通過對比自主發(fā)現(xiàn)各類搜索引擎的共同之處，從而形成學生自身的知識儲備。
二、課堂細節(jié)，習慣培養(yǎng)
課堂細節(jié)決定課堂成敗，可見課堂細節(jié)的重要性，在本課教學中，我在課堂中通過自己的教學語言和教學提問，引導(dǎo)學生形成良好的學習策略和學生習慣。
當學生說完想研究的一些問題這后，我提出“要研究這些問題，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，你打算怎么做？”這個問題意在讓學生了解解決的問題的方法，在已有知識的基礎(chǔ)上制定一個研究策略，再以這個策略為前提進行問題的研究。在課后小結(jié)時，結(jié)合板書，再次呈現(xiàn)研究問題的方法，加深印象。只要堅持如此教學，必定能提高學生的自學能力和解決問題的能力。
在課前談話中，當學生提到用電腦玩游戲時，適時給于引導(dǎo)，首先肯定適量游戲是一個休閑娛樂的方式，可以通過游戲放松自己的心情。然后話峰一轉(zhuǎn)，提出游戲要注意的時間和地點的控制，強調(diào)課堂內(nèi)不聽老師的教學而進行游戲活動是一種不可取的行為。
三、課堂調(diào)控，環(huán)節(jié)緊湊
課堂調(diào)控能力是教學課堂教學能力的一個重要組成，也是衡量一個優(yōu)秀教師的重要標準。但我想課堂調(diào)控還應(yīng)是以教學環(huán)節(jié)設(shè)計為基礎(chǔ)的，合理的教學環(huán)節(jié)設(shè)計能更大地降低課堂調(diào)控的難度，使整節(jié)課順利地進行。
在教學環(huán)節(jié)設(shè)計中，我以“提出問題——解決問題——成果展示——小結(jié)匯報”為主線，每個環(huán)節(jié)相互聯(lián)系。當學生提出關(guān)于恐龍的研究問題之后，自然而然地就想知道這些問題的答案，從而就進入了解決問題環(huán)節(jié)。在解決問題時，會想到用什么方法來解決，解決的步驟是怎么樣的。從中滲透搜索引擎的認識與關(guān)鍵詞的確定方法等。
課堂教學的師生互動有著很多的不確定性，課后，我細想課堂教學過程，發(fā)現(xiàn)自己在以下幾點中做得還很不夠。
一、教師引導(dǎo)，力度不夠
在本節(jié)課的教學過程中，我覺得自己的作用體現(xiàn)得不夠。當課堂開始時，學生在提出的研究問題都是非常的膚淺，有些根本就沒什么研究的價值時，我想之前我可以事先準備一些有價值的研究問題，在學生表述完自己想
研究的問題，教師板書之后，我可以提出：“老師這里也有幾個很值得研究的問題�！比缓蟀鍟鴨栴}置于學生問題之前，這樣既讓學生發(fā)表了自己的觀點，也引導(dǎo)了學生去研究有價值的問題。而實踐教學中，我卻只是一味地引導(dǎo)，不僅浪費了時間，而且學生也沒有提出什么有價值的問題。
在以后的教學中，我想應(yīng)該大膽地嘗試這樣的一種教學方式：素材類問題教師拋出，策略性問題學生提出的教學方式。
二、學生成果，效率不高
基于教師引導(dǎo)作用發(fā)揮不夠，浪費了課堂教學時間，從而導(dǎo)致了學生操作時間的縮短；學生研究問題的表面化和簡單化也使教學對于學生在已有知識技能基礎(chǔ)上的提高力度不多。因此以后在練習設(shè)計上還應(yīng)根據(jù)層次性進行劃分，從易到難進行設(shè)計，讓不同的學生都能體會學習的成果，感受學習的快樂。
三、時間把握，能力不足
本節(jié)課超時了，問題出在自身的能力還不足，具體有兩個方面：
1、教學設(shè)計方面要有一個可以調(diào)控的環(huán)節(jié)，不能一溜到底地進行設(shè)計，要給自己留有余地。
2、教學調(diào)控引導(dǎo)適度，適度引導(dǎo)，在引導(dǎo)不成功的情況下，要主動拋出，縮短學生的期待時間，維持學生的學習興趣。
本次活動已然結(jié)束了，在我的教學之路并未終止，在這個大平臺的展示與交流中我收獲了很多方法，積累了很多經(jīng)驗。我的教學以此重新開始……<
信息課技術(shù)教學反思8
本學期，我擔任了小學的信息技術(shù)課教學。羅樂中學歷來對信息技術(shù)課非常重視，注重對學生動手操作能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，因此非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)能給我這個機會，給我一個自由發(fā)揮的舞臺，尤其感謝黃校長，在教學上給了我很大的幫助，您的一些創(chuàng)新的理念，令我受益匪淺。
小學信息技術(shù)課的教材，已經(jīng)要求對網(wǎng)絡(luò)的了解；對于一個剛踏上教師崗位的新教師來說，這是一個非常大的挑戰(zhàn)，也是一個很好的機遇。我在教學的過程中，首先，在學生中開展了調(diào)查，對于時下他們最感興趣和了解的信息技術(shù)內(nèi)容進行了統(tǒng)計和歸納；其次，把學生知識點內(nèi)容也結(jié)合進來；再次，教授了教材上將要學習的某些內(nèi)容，但是程度對于農(nóng)村的學生來說不是很簡單，但能為小學的學習打下一定的基礎(chǔ)；最后，和其他學科的內(nèi)容想結(jié)合，使學生將不同學科的知識融會貫通。
本學期，大致教授了以下幾方面的內(nèi)容：
（1）基礎(chǔ)操作篇
①開關(guān)機的方法，以及注意事項。
�、谖募䦅A的操作（要求每個同學建立一個以自己班級學號命名的文件夾，將今后每堂課的作業(yè)都保存在自己的文件夾里）。
③文件和文件夾的搜索。
�、茏烂娴脑O(shè)置。
（2）網(wǎng)絡(luò)篇
�、賹W會瀏覽網(wǎng)頁。
�、谏暾埫赓M電子郵箱，收發(fā)電子郵件。
③聊天軟件QQ的使用。
�、苌暾埍焙＞W(wǎng)志（學生Blog）的空間，學會修改模板、發(fā)表日志。
�、輰W會發(fā)送電子賀卡。
（3）軟件篇
①“畫圖”軟件的使用。
�、谟谩癢ord”軟件制作小報。
�、塾谩癢ord”軟件制作表格。
�、苡谩癙owerpoint”軟件制作幻燈片。
⑤用“金山畫王”軟件制作圖片。
采用“任務(wù)驅(qū)動”教學方法，每堂課給學生布置一個任務(wù)，然后讓他們運用學過的知識完成任務(wù)。所設(shè)計的任務(wù)有：教師節(jié)賀卡，給老師的一封信，國慶節(jié)小報，制作一張課程表，奧運會幻燈片，制作一幅“秋游”的圖畫，給自己安一個網(wǎng)上的家。
在教學的過程中，學生對完成任務(wù)還是比較有興趣，他們覺得如果能快速地完成老師布置的任務(wù)，就能體現(xiàn)出自己的能力。我還發(fā)現(xiàn)，他們對于上網(wǎng)完成的任務(wù)，熱情特別高，可能是因為互聯(lián)網(wǎng)的普及，已經(jīng)滲透到我們身邊的每個地方，網(wǎng)上豐富的資訊內(nèi)容能夠使他們的視野更寬闊。對于依靠軟件完成的任務(wù)，有相當一部分學生也做的非常好，比如小報、幻燈片和金山畫王的圖片，有些學生的作品體現(xiàn)了相當高的藝術(shù)水準。我在授課和指導(dǎo)學生的同時，注意了和學生之間的交流，及時了解他們的愛好，他們感興趣的技術(shù)，和他們想學的知識，并把這些貫穿到課堂教學中，力求充分調(diào)動學生學習的積極性，把他們引導(dǎo)到主動學習、自主創(chuàng)新的道路上來，也通過不斷的交流，增進了和學生之間的感情。
當然，在本學期中也出現(xiàn)了一些問題，比如：學生掌握知識還不牢固，教過的內(nèi)容，過了2、3個星期就忘記了；有些學生對于鞏固的、知識點重復(fù)的練習興趣不高；由于學生水平的差距，造成講課效果不一致，往往好的同學已經(jīng)反復(fù)操練了幾遍，而較差的同學還未能完成一遍，而我個別輔導(dǎo)的時間有限，因此某些同學一學期內(nèi)完成的任務(wù)寥寥。這些問題在下一學期里都需要改進。另外，信息技術(shù)課基本都是上機操作課，課堂氣氛較活躍，學生也比較容易興奮，因此要保證課堂紀律，做到收放自如，還需要下一番功夫。
以上是本學期信息技術(shù)課教學中的一些得與失，在新的一學期中，我要更加努力，爭取出色地完成校本課程的編寫和課堂教學任務(wù)。
信息課技術(shù)教學反思9
信息技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用大大的提高了課堂教學的質(zhì)量。體育課主要以室外課為主，而電教手段在操場上不便使用，因此在體育教學中很少應(yīng)用到現(xiàn)代信息技術(shù)。如何把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到體育教學中，充分發(fā)揮學生的主動性與創(chuàng)作性，提高教學質(zhì)量。已成為我們體育教師應(yīng)該思考的問題。我也對此進行了探索和思考。
一、在室內(nèi)體育理論教學時，如：體育常識、人體生理、衛(wèi)生保健等基礎(chǔ)知識，我們可以根據(jù)教學目標收集相關(guān)信息。將相關(guān)的內(nèi)容和信息制成幻燈片、動畫，在教學時演示給學生看，這樣大大的提高了課堂效率，起到了事半功倍的效果。
二、利用比賽視頻激發(fā)學生學習興趣，如：在籃球教學時，首先我組織學生觀看精彩的NBA比賽視頻讓學生充分感受籃球的魅力，大大激發(fā)學生學習籃球興趣的興趣，學生認真練習、積極展示。這節(jié)課收到了非常好的課堂效果。
三、體育教學過程中有些技術(shù)動作很難用語言描述和示范清楚。利用多媒體課件的動畫來展示，采用慢動作、暫停、重放等手段，可將一些復(fù)雜的、瞬間的動作化快為慢、化動為靜，是抽象的、不易看到的事物形象的顯示出來，便于學生觀察、體會學習，從而有利于對正確動作的理解和掌握。在蹲踞是跳遠教學時，首先我用十分鐘時間利用多媒體課件，將助跑、踏跳、騰空、落地四個動作過程，分別用動畫的形式進行展示，結(jié)合講解、示范，從而幫助學生看清了動作的技術(shù)細節(jié)，幫助學生對動作要領(lǐng)的掌握。在室外練習時大多數(shù)同學很快就掌握了動作要領(lǐng)。
在今后的教學中，我講不聽的探索，將現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學有效地整合，提高教學質(zhì)量，為課改作出新貢獻。
信息課技術(shù)教學反思10
學生通過之前的實踐任務(wù)，已經(jīng)掌握了頁面設(shè)置、背景設(shè)置、插入圖片、插入文本框、設(shè)置格式等技能，具備了制作電子板報的技能基礎(chǔ)。同時，在之前的實踐任務(wù)中，學生并不是進行簡單的技能訓(xùn)練，而是利用技能進行電子作品的創(chuàng)作，具有一定的設(shè)計能力。因此，本次實踐任務(wù)的設(shè)計側(cè)重于考查學生對學過知識（包括收集信息、整理信息、加工信息）的綜合應(yīng)用情況，培養(yǎng)學生的整體規(guī)劃設(shè)計能力。
為了讓學生有充分的自由空間，本次任務(wù)從組建小組、確定板報主題、收集素材到作品制作、作品評價都由學生自主完成。按照制作電子報刊的基本流程“確定主題→收集與選擇素材→設(shè)計版面→制作作品→評價作品”為線索，在教學設(shè)計上，我設(shè)置五個課時開展實踐活動：第一課時主要介紹理論知識，包括介紹制作電子報刊的一般流程，結(jié)合電子板報范例，介紹電子板報的版面結(jié)構(gòu)和設(shè)計要點。接著介紹本次實踐任務(wù)的內(nèi)容要求、具體安排，并要求學生進行分組，確定板報主題。第二課時的教學任務(wù)是學生收集與整理素材。由于計算機室沒有網(wǎng)絡(luò)，學生只能利用課余時間收集素材，課堂上的任務(wù)是對收集到的素材進行篩選與整理�？紤]到教學條件所限，這一課時中，我提供一些背景圖片、學校圖片和裝飾圖片讓沒有準備好素材的學生進行篩選，最后每個小組創(chuàng)建自己的素材資源包，為制作電子板報提供素材準備。第三、四課時的任務(wù)是各小組按照《制作電子板報操作指南》進行自主創(chuàng)作。第五課時進行作品分享與評價。各小組欣賞其他小組的電子板報作品，根據(jù)評價量表對所有的作品進行評價。
經(jīng)過五個課時的實踐，學生經(jīng)歷了制作電子板報的流程，制作出了完整的電子板報作品，并完成對其他小組的作品評價，基本上達到教學目標，但也有不少需要改進的地方。回顧這幾節(jié)課的課堂情況，存在以下的主要問題：
�。�1）在確定主題時，部分小組感到迷茫，不知道選擇什么主題，進而影響完成任務(wù)的進度；
�。�2）學生收集素材的途徑有限，收集到的素材（特別是文字素材）較少，導(dǎo)致很多作品的文字內(nèi)容不夠豐富，版面空白的地方較多；
�。�3）學生的合作學習意識和自主學習意識較為薄弱。一方面，盡管要求每個小組每節(jié)課填寫任務(wù)分工表，但在完成作業(yè)的過程中，不少小組變成一個人負責制作作品，另外的成員做與任務(wù)無關(guān)的事情，沒有參與其中。另一方面，盡管提供了較為詳細的操作指南，但學生在遇到操作上的問題時，還是習慣性舉手提問，不懂得通過操作指南尋找答案。
（4）由于課時限制，最后的作品評價課僅進行作品的評分，缺少交流與點評的環(huán)節(jié)。
針對教學中出現(xiàn)的問題，我重新認真回顧這次實踐任務(wù)的教學過程，查找原因，在反思的過程中我得到一些啟示，指導(dǎo)我以后更好地安排這部分內(nèi)容的教學活動。
信息課技術(shù)教學反思11
讓學生通過說參與到課堂教學中來，進行自我展示，自我激勵，發(fā)展學生的情感目標。
新課程下的教科書是知識的載體，是用來教的媒介，不是教教科書，而是用教科書來教。
我在這次課上把知識有機地結(jié)合在一起，是我在新課程的理念下的大膽嘗試。通過本課讓學生體會感恩、關(guān)愛他人，體驗關(guān)懷的溫暖，對他人的幫助心存感激。培養(yǎng)學生綜合運用所學知識的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)新能力。
最后，我用我最喜歡的沃德的一句話“平庸的老師傳達知識；水平一般的老師解釋知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵學生去學習知識。”與同行們共勉。
讓新課程與我們同成長。
信息課技術(shù)教學反思12
本學期我擔任小學四年級的信息技術(shù)課教學，四年級講授的幻燈片制作內(nèi)容。根據(jù)四年級學生的知識結(jié)構(gòu)及學習特點，我現(xiàn)將本學期以來的教學體會總結(jié)如下：
教學策略：合作探究學習，體驗學習樂趣。
四年級學生已經(jīng)學習了一定的計算機知識，具備一定的基礎(chǔ)知識和基本操作技能。在本學期的幻燈片制作課程教學中，我主要采取的教學方式是讓學生分組合作完成各自的主題制作項目。每個小組選取一個主題制作項目，自己搜集制作所需的圖片、聲音、動畫等素材，完成各自的創(chuàng)意設(shè)計，然后制作完成各自的主題項目。在此過程中，我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù)，同時輔助各小組，提供技術(shù)上的支持。根據(jù)各小組的完成情況，學生基本上能制作圖文并茂的作品。在此過程中，學生不但能掌握各種幻燈片制作技術(shù)，而且提高了大家互相協(xié)作的意識，增強了團隊精神。當然，項目完成的質(zhì)量還不算太高，諸如創(chuàng)意設(shè)計還有待提高，我相信經(jīng)過進一步努力學習，學生會有長足的進步。
教學是一個長期復(fù)雜的過程，如何進一步組織好學生、組織好教學、提高教學質(zhì)量，是我長期值得研究的課題，我將一如既往的扎實工作，提高工作效率，高標準的完成各項教育教學任務(wù)。
信息課技術(shù)教學反思13
現(xiàn)代教育學告訴我們教學過程的主要矛盾是教學目標即學生發(fā)展的需要與學生現(xiàn)有發(fā)展水平的矛盾。在確定教學目標時，心中要有學生，但是如果如果教師心中只有個抽象的群體意義上的學生，其教學目標必將是全班一律的。因此，教育必須要進行信息技術(shù)的教學，與社會發(fā)展相適應(yīng)。作為信息技術(shù)課，教學內(nèi)容要具備生活實踐性，讓學生不僅能感覺到生活就在身邊，而且感覺到學習掌握信息技術(shù)的重要性。
一、教學內(nèi)容要具備生活實踐性，
由于學生無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新奇刺激所吸引，計算機作為信息技術(shù)技術(shù)教學的媒介，能演示多變的圖形、動聽的音樂、絢麗的色彩，強烈刺激著學生的視聽感官，吸引著學生的注意。學生有活潑好動的天性，以形象思維為主逐步向邏輯思維過渡。但學生形象思維較活躍。對于一些抽象的、枯燥乏味的知識使學生散失學習的興趣，沒有這樣的興趣，快樂學習就無從談起，教學中要選擇學生身邊比較貼近的生活事例來豐富教學內(nèi)容，讓學生能引起注意，培養(yǎng)學習的興趣。
二、教學內(nèi)容應(yīng)注重學生開放性
在完成教學大綱中規(guī)定的教學目標的同時，可以根據(jù)學生的實際情況，安排不同的教學內(nèi)容，有的學生基礎(chǔ)知識比較好，就進行能力方面的訓(xùn)練�？梢园炎约旱哪硞�方面的能力提高很多；有的學生則在某方面的基礎(chǔ)知識比較差，就在基礎(chǔ)知識多下功夫。
教育教學內(nèi)容根據(jù)學生的實際需要進行開放，不同的教學內(nèi)容造就了獨特的思維方式，保持學生的個性，給今后創(chuàng)造力的發(fā)揮留下潛力。
三、教學過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力
信息技術(shù)課中能借助Internet這個巨大的信息資源庫以及計算機本身具有強大的計算、輔助、管理等功能。這樣教學課堂中根據(jù)學生愛玩的特點，指導(dǎo)他們在玩中學，在學中玩，擴展他們學習電腦的興趣；利用學生好勝的特點，結(jié)合教學內(nèi)容讓學生學會邊動手，邊觀察，邊分析，啟迪他們在實踐中進行科學的思維；教師不應(yīng)強行把學生思維納入自己的思維模式之中，善于鼓勵學生大膽質(zhì)疑，認真聽取學生發(fā)表的意見，并放手讓學生大膽試一試。
“授人以魚，未若授人以漁”。在我們的教學內(nèi)容中，既注重傳授知識，又注重讓學生理解電腦獨特的思維；不公會使用電腦，還時常想一想，為什么要這樣設(shè)計，這樣做有什么好處，這個程序有沒有更好的設(shè)計思路。
在課堂上教師的重要任務(wù)之一，就是激發(fā)學生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵學生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。學生智慧的激活，會反作用于教師和其他學生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學生間積極思維的互動中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗教學創(chuàng)造美的樂趣，并可獲得教案目標之處的收獲。在課堂教學中，我們關(guān)注知識的結(jié)構(gòu)和學習學習的認知結(jié)構(gòu)，使學生學到的知識和獲得的能力的遷移，使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性。
讓學生成為主角。在課堂教學中，讓學生進入主體角色，主動地去發(fā)現(xiàn)學習從而成為知識的主動探索者。這就要求在一節(jié)課中，讓學生充分體驗到自由，賦予學生自主選擇的權(quán)力，選擇方法是自由的。創(chuàng)建多向的交流環(huán)境，學生可以問教師，也可以互討論，還可以查資料來解決。我們可以明確地告訴學生：教室是你們的，電腦是你們的，老師只是你們的學習伙伴，能學到多少知識，全看你自己的了。這樣在課堂上，學生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，每堂課下來，學生都能根據(jù)自身的狀況，根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識，真正成課堂的主角。
信息課技術(shù)教學反思14
我們課題組成員把這一段時間的調(diào)研實踐進行了反思，總結(jié)了以下幾點：
一、任務(wù)驅(qū)動的形式化和簡單化
任務(wù)驅(qū)動教學方法的實施中存在著將任務(wù)簡單化的傾向。任務(wù)驅(qū)動的教學方式對達成教學目標確實有著獨特的優(yōu)勢，但把任務(wù)簡化為以教學目標的問題的提出，就有犯形式主義錯誤之嫌了。比如，在高一“計算機網(wǎng)絡(luò)”一節(jié)的示范課上，教學目標是：認識并了解計算機網(wǎng)絡(luò)。作用。分類和組成，教師依此提出了四個問題什么是計算機網(wǎng)絡(luò)？計算機網(wǎng)絡(luò)的作用？計算機網(wǎng)絡(luò)的分類？計算機網(wǎng)絡(luò)的組成？并認為這就是給學生提出的四個任務(wù)，而后用大半節(jié)課的時間要求學生從教師做好的網(wǎng)絡(luò)課件中，分別單擊“計算機網(wǎng)絡(luò)”“網(wǎng)絡(luò)的作用”“網(wǎng)絡(luò)的分類”“網(wǎng)絡(luò)的組成”等超級鏈接，通過看到屏幕上呈現(xiàn)出的與書本上一致的概念性的答案，來完成“任務(wù)”。這種對“任務(wù)”與“問題”的理解未免過于膚淺，這里提出的四個“問題”不需要學生通過自主學習和協(xié)作學習來建構(gòu)知識框架，而只需要打開書本就可輕而易舉地獲取正確答案，它不是“任務(wù)”，不構(gòu)成“任務(wù)驅(qū)動”的前提，自然也不屬于任務(wù)驅(qū)動教學方式，這位教師所做的課件自然也屬于“課本搬家”。對高中學生尤其是城市的高中學生，這種照搬課本的信息技術(shù)課是不會受歡迎的，因為學生已經(jīng)具備了良好的閱讀能力，他們不需要“課本搬家”，他們渴望獲得在教師引導(dǎo)下的，展示知識之間的內(nèi)在聯(lián)系、展示事物本質(zhì)的具有實際意義的任務(wù)驅(qū)動下的研究性、探索性的學習過程。
二、關(guān)注任務(wù)驅(qū)動教學中人文精神的缺乏
信息技術(shù)課程的教學不能僅僅理解為是對學生技術(shù)的操作和解決實際問題的能力的培養(yǎng)。作為一門課程，它既含有豐富的科學性，又蘊含著深厚的人文知識，在教學目標上則體現(xiàn)為豐富的情感目標。任務(wù)驅(qū)動的教學形式使教學環(huán)境情境化、問題化，教學過程則要求既源于具體情境而又能超越具體情境，達到融知識、技能、情感于一體的至高境界。有價值的任務(wù)驅(qū)動的設(shè)計除了能使學生達成一定的認知目標和技能目標以外，還需要能對學生的思維方式、道德情感、行為習慣乃至人格塑造和價值取向等方面均產(chǎn)生積極影響。有這樣一節(jié)小學信息技術(shù)課：以“附件”中“錄音機”的錄音、效果等的學習為載體，使學生學會“窗口”、“菜單”等的操作。這本是一節(jié)任務(wù)驅(qū)動較為得當?shù)暮谜n，遺憾的是，教師在要求學生自行錄下一段聲音并進行效果加工之前，未作任何關(guān)于音樂審美的說明和要求，致使一位學生在講合演示時，將國歌用“加速”效果播放，既不悅耳更為重要的是影響了國歌的嚴肅性和莊嚴感，不能不說是這節(jié)課的一大敗筆。
三、改進之處
引入任務(wù)驅(qū)動教學法進行技能教學效果不錯，但有一些問題需注意和改進：
�。�1）教學進度不易把握。任務(wù)驅(qū)動教學法的課堂更為開放，但這一“放”就不好“收”，每一組的探究程度和進度教師很難把握，實訓(xùn)結(jié)束時，有的組提前完成，可有的組只能草草“收兵”，影響效果。以后需采取一些措施，要既能保證探究效果，又不影響進度。
�。�2）課堂管理待改進。探究性學習法的課堂更為“活”了，這也導(dǎo)致個別學生干擾他人。對此還要想些辦法，采取措施在行動上約束學生，最好能使學生都“忙”起來。
�。�3）評價上有困難。傳統(tǒng)教學強調(diào)“單打獨斗”，學生表現(xiàn)很容易掌控。但采取任務(wù)驅(qū)動教學法，可能有個別學生濫竽充數(shù)、混水摸魚，給教師造成形勢一片大好的錯覺，影響到教學效果。
在這一模式下，學生將可能通過計算機網(wǎng)絡(luò)隨時獲取幫助，并隨時成為“教師”。這種教學方式全面應(yīng)用到技能教學相信只是一個時間上的問題，它將完全改變傳統(tǒng)的教學方式，使因材施教真正落到實處，讓每個學習者將學習當作一種享受。
信息課技術(shù)教學反思15
隨著計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，人類進入了信息化社會，教育也面臨著重大的歷史性轉(zhuǎn)折。教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一種基本構(gòu)成要素，并在教育各個領(lǐng)域廣泛地利用信息技術(shù)，促進教育現(xiàn)代化的進程。在這種情況下，教育也將在信息技術(shù)的強烈沖擊下，在教育目標、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、教育手段乃至教學評價等方面產(chǎn)生重要改變。我國的教育信息化建設(shè)已經(jīng)取得了一定的進展，但還存在一些問題，需要不斷完善，才能走上良性發(fā)展的軌道。反思教育信息化多年來的發(fā)展歷程，硬件和軟件資源投入逐年增加。有了好的現(xiàn)代遠程教育設(shè)施和優(yōu)質(zhì)教育資源，如果束之高閣，得不到有效利用，這些設(shè)施和資源也就失去了意義和價值，同時也造成了極大的浪費。
要想使這些寶貴資源得到充分利用，就要面向?qū)W生、走進課堂、用于教學。我總結(jié)了以下幾點淺顯的認識：
一、培訓(xùn)教師是關(guān)鍵
我們認為，教師在信息技術(shù)培訓(xùn)中，應(yīng)當是培訓(xùn)活動的主要參與者。因此，對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，既要充分了解教師目前工作的難點和未來工作的需求，也應(yīng)從教師發(fā)展出發(fā)，體現(xiàn)教師的個性化和專業(yè)化需求，進而確定針對性強的培訓(xùn)內(nèi)容、多樣化的組織形式。尤其是教師下載優(yōu)秀資源，制作課件，使用多媒體方面加強學習讓現(xiàn)代信息技術(shù)資源在教育教學中綻放光彩。
二、資源積累很重要
我們要結(jié)合各自的實際需要，認真做好教育資源篩選、下載、存儲、分類和應(yīng)用工作，充分利用這些教育資源為本校資源庫建設(shè)服務(wù)，為我們的教與學服務(wù)。
此外，我們要求認真做好對國家免費提供的教育資源的下載、存儲和應(yīng)用工作，并加大了對基礎(chǔ)教育資源庫、同步課堂、衛(wèi)星數(shù)據(jù)資源建設(shè)力度，加快了資源征集、引進、評審與整合的工作速度，通過現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)、教育電視臺和教育網(wǎng)站每天免費播發(fā)大量教育資源。
我們要結(jié)合教學實際，采取重點攻關(guān)、合作攻關(guān)等辦法集中力量自主開發(fā)教育資源，促進優(yōu)質(zhì)教育資源來源的多樣化。
三、學科整合是基礎(chǔ)
所謂信息技術(shù)與學科課程整合，是指在學科教學過程中把信息技術(shù)、信息資源和學科課程有機結(jié)合起來，構(gòu)建有效的教學方式，促進教學過程的最優(yōu)化，達到提高教學質(zhì)量的目的。信息技術(shù)在教學過程中的有效應(yīng)用，必須依賴于信息技術(shù)與學科課程的有機整合。信息技術(shù)與學科課程整合的程度影響著教育信息化的成效。
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