《誰(shuí)唱歌》教學(xué)反思500字
在日新月異的現代社會(huì )中，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。那么大家知道正規的反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的《誰(shuí)唱歌》教學(xué)反思500字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《誰(shuí)唱歌》教學(xué)反思1
《誰(shuí)唱歌》這是一首輕松、活躍的兒童歌曲。根據一年級學(xué)生好動(dòng)和心理特征，我讓學(xué)生通過(guò)復習歌曲、游戲、說(shuō)、唱、演等一系列的教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的興趣，發(fā)展學(xué)生對音樂(lè )感受與鑒賞能力，表現能力和創(chuàng )造能力。在這一系列的教學(xué)活動(dòng)中，每一環(huán)節緊密聯(lián)系環(huán)環(huán)相扣，都有我的設計意圖，首先通過(guò)一首小動(dòng)物唱歌，把學(xué)生帶入音樂(lè )的氛圍，然后用游戲式的方法讓學(xué)生掌握這首歌的難點(diǎn)，再讓學(xué)生邊聽(tīng)范唱的同時(shí)，邊感受歌曲的旋律，使學(xué)生對歌曲有初步的認識，再通過(guò)段樂(lè )的學(xué)習，學(xué)習歌曲，最后通過(guò)表演及續編歌曲激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，同時(shí)使課堂得到拓展，使學(xué)生的興趣得到進(jìn)一步的延伸。
說(shuō)說(shuō)不足之處吧：我利用頭飾調動(dòng)孩子的表演的積極性，如何去讓孩子拿頭飾是個(gè)問(wèn)題要加以思所。還有要加強老師的板書(shū)的書(shū)寫(xiě)方法，今后要多練學(xué)。
總之，在唱歌教學(xué)中，只要我們摒棄長(cháng)期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式，堅持以音樂(lè )審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀(guān)念，唱歌教學(xué)的審美功能一定會(huì )得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂(lè )文化素養與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。我們作為音樂(lè )傳播者教育者，傳播盡善盡美的音樂(lè )文化是我們的使命，我覺(jué)得這堂音樂(lè )課學(xué)生們的興趣盎然，在歌聲和笑聲中度過(guò)了愉快的一節課。
《誰(shuí)唱歌》教學(xué)反思2
《誰(shuí)唱歌》是一首有趣的問(wèn)答歌，第二課時(shí)主要是讓幼兒做出各種小動(dòng)物的不同動(dòng)作，然后帶上頭飾用一問(wèn)一答的方式演唱歌曲，體會(huì )問(wèn)答歌的樂(lè )趣，并在此基礎上引導幼兒說(shuō)說(shuō)：“除了剛才我們唱到的小動(dòng)物外，你還見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物?是怎樣叫的?”進(jìn)行歌詞替換，此環(huán)節是活動(dòng)的難點(diǎn)。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的興趣較高，積極舉手發(fā)言，以生活經(jīng)驗結合想象做各種小動(dòng)物的.動(dòng)作，演唱歌曲，活動(dòng)氣氛活躍。尤其是幼兒帶上小動(dòng)物的頭飾模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作唱歌，回答森林爺爺的提問(wèn)此環(huán)節，幼兒都積極參與到游戲當中，興致較高，并且在玩的過(guò)程中幼兒不僅知道各種小動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作，還體驗到問(wèn)答歌的樂(lè )趣。不過(guò)，此活動(dòng)在解決難點(diǎn)歌詞創(chuàng )編這一環(huán)節時(shí)，由于我的設計不夠完善和引導語(yǔ)具有啟發(fā)性不夠，導致幼兒沒(méi)能創(chuàng )編出歌詞，而是演唱我預先創(chuàng )編好的歌詞，沒(méi)有達到預設的目標、預想的效果。今后，我在引導幼兒歌詞創(chuàng )編時(shí)，會(huì )多加注意自己的引導語(yǔ)，并結合活動(dòng)的內容以及幼兒的生活經(jīng)驗，準備教具、設計提問(wèn)，充分發(fā)揮幼兒的想象、擴展幼兒的思維進(jìn)行歌詞創(chuàng )編。
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