《甜甜的糖果》教學(xué)反思

時(shí)間：2024-12-04 17:54:38 飛宇教學(xué)反思我要投稿

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《甜甜的糖果》教學(xué)反思范文（精選5篇）

　　在現在的社會(huì )生活中，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《甜甜的糖果》教學(xué)反思范文，希望能夠幫助到大家。

《甜甜的糖果》教學(xué)反思范文（精選5篇）

　　《甜甜的糖果》教學(xué)反思 1

　　《甜甜的糖果》是托班本學(xué)期主題活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)的準備、實(shí)施及延伸活動(dòng)中都根據本班幼兒的情況做了一些調整，對如何進(jìn)行幼兒教師問(wèn)題意識的建構做了一點(diǎn)嘗試。

　　一、疑惑

　　在備課的過(guò)程中，我發(fā)現教材中的備課建議是讓所有的小朋友一起制作一個(gè)“糖果”。雖然，所有的小朋友一起合作是一件非常有意思的事，但是考慮到我們托班的小朋友人比較小而且大多數小朋友都特別活躍，如果共同制作一個(gè)糖果的話(huà)，可能場(chǎng)面會(huì )比較混亂，對于我這個(gè)年輕教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中掌控起來(lái)會(huì )比較困難;另外，托班的幼兒的合作意識還不是很強烈，讓所有的小朋友一起制作能達成合作的效果嗎?;

　　第三，班里有些孩子比較內向，有個(gè)別孩子又有點(diǎn)特殊，他們在全班總動(dòng)員的過(guò)程中會(huì )被無(wú)意地忽略嗎?這是疑惑之一。疑惑之二：教學(xué)活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節是裝飾糖果，教材中的備課建議是讓小朋友用顏料涂畫(huà)來(lái)裝飾。通過(guò)平時(shí)美術(shù)活動(dòng)中對幼兒表現的觀(guān)察，我發(fā)現幼兒只是將顏色一個(gè)接一個(gè)地亂涂亂畫(huà)，效果不好，而且以前也從事過(guò)多次這樣的活動(dòng)，沒(méi)有新意、缺乏趣味。怎樣才能更有趣一些呢?針對以上兩點(diǎn)疑惑，我在翻閱了同類(lèi)教案后，做了一些調整和改動(dòng)。

　　二、實(shí)踐

　　有趣的教學(xué)內容和有效的教學(xué)方法都是在不斷的實(shí)踐、失敗、總結、再實(shí)踐的過(guò)程中慢慢產(chǎn)生的。我對《甜甜的糖果》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了第二次的備課。首先把全體制作一個(gè)糖果改成了每個(gè)孩子都來(lái)制作一個(gè)糖果寶寶幼兒園《甜甜的糖果》教學(xué)反思幼兒園《甜甜的糖果》教學(xué)反思。老師事先制作一個(gè)漂亮的巨大的“糖果媽媽”，在活動(dòng)的導入環(huán)節，創(chuàng )設一個(gè)情境：糖果媽媽說(shuō)：謝謝老師給我做了這么一件漂亮的衣服，可是我的糖果寶寶們還沒(méi)有衣服穿，怎么辦呢?這時(shí)候老師就提出一個(gè)問(wèn)題：糖果媽媽有許許多多的寶寶，老師一個(gè)人來(lái)不及做漂亮的衣服給他們，怎么辦呢?

　　這樣馬上就能引起小朋友對為糖果寶寶做衣服的興趣。裝飾糖果寶寶的環(huán)節，我一直在思考一個(gè)有趣方法來(lái)吸引孩子們的注意，引起他們的興趣。突然想到孩子們對我以前給他們變的一個(gè)魔術(shù)非常感興趣，他們始終還沒(méi)有弄明白為什么白紙上會(huì )有各種各樣的顏色出現。我能不能把這個(gè)運用到裝飾糖果寶寶的環(huán)節上呢?這樣也許更有意思。于是我每個(gè)小朋友發(fā)了一些小紙團，讓他們在糖果寶寶身上隨意地粘貼，待會(huì )老師就會(huì )讓糖果寶寶的衣服變魔術(shù)!

　　就像在備課時(shí)所預想的，活動(dòng)中孩子們興趣濃厚，都專(zhuān)注于自己的工作。課堂常規及活動(dòng)流程都得到了很好的掌控。但是，由于孩子的年齡及動(dòng)手能力的差異，在活動(dòng)過(guò)程中，有的'孩子能有快有好地完成操作內容，興趣仍然非常濃厚;有的孩子則動(dòng)作緩慢，而且需要老師的幫助才能完成，這里就出現了一個(gè)時(shí)間差。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?我對先完成的孩子提出了一個(gè)要求：你們可以去幫幫你邊上需要幫助的小朋友，也可以再到老師這里來(lái)領(lǐng)取材料，繼續制作糖果寶寶。這樣一來(lái)，每一個(gè)孩子又都能繼續投入到自己的工作中去了。這時(shí)問(wèn)題又出現了，由于臨時(shí)調整了教學(xué)環(huán)節，活動(dòng)持續的時(shí)間過(guò)長(cháng)了。為了不影響下面的活動(dòng)，我要求孩子們在貼完之后就把糖果寶寶放到老師這里來(lái)，到游戲時(shí)間我們一起來(lái)完成最后的變魔術(shù)環(huán)節。

　　區域活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的延伸，也是教學(xué)活動(dòng)有效的補充。孩子們對教學(xué)活動(dòng)的熱情沒(méi)有因為活動(dòng)的結束而褪減，因此，我便利用區域活動(dòng)小組操作的優(yōu)勢讓孩子們以組為單位，一組一組地完成最后一個(gè)“穿衣服”的環(huán)節。這樣既給老師的觀(guān)察提供了方便，同時(shí)也能及時(shí)地給予孩子必要的指導。《甜甜的糖果》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)完成了，在區域活動(dòng)中我們也開(kāi)設了“糖果屋”的游戲，在區域內提供了更多的制作、裝飾糖果的材料，讓幼兒嘗試用其他方法來(lái)制作漂亮的糖果，孩子們都非常喜歡幼兒園《甜甜的糖果》教學(xué)反思教學(xué)反思

　　三、反思

　　在托班階段，影響教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的因素實(shí)在太多了。孩子對教學(xué)內容的興趣、外界的干擾、孩子的想法、教師的組織方式等等都會(huì )直接影響到一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果。這些都是教師在活動(dòng)設計的時(shí)候應該想到，但又不一定全都能想到的，這就要求我們不斷提高觀(guān)察能力、改動(dòng)生成活動(dòng)環(huán)節的能力。在日常工作中，我們不僅應該專(zhuān)注于“如何做”，還應該認真想想“為什么要這樣做”。常常做到“有效的調整”和“務(wù)實(shí)的反思”，每一階段都對自己的反思進(jìn)行整理，這樣會(huì )有助于我們歸納總結教學(xué)經(jīng)驗，幫助我們更快地實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　《甜甜的糖果》教學(xué)反思 2

　　《甜甜的糖果》這是一節小班的課，這也是我的第一次嘗試，所以活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節都是經(jīng)過(guò)我認真思考的，活動(dòng)中我所選用的教具是幼兒平時(shí)生活當中常見(jiàn)、熟悉的材料——糖，幼兒對于糖非常地喜歡，這有助于提高幼兒的興趣，也能幫我集中幼兒的注意力。

　　這個(gè)活動(dòng)雖然已經(jīng)上好了，但仔細回想一下，還存在這很多不足，在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節里的預設中，我應該選用更形象畫(huà)的東西來(lái)幫助幼兒認識這三個(gè)字，比如說(shuō)字寶寶“紅”涂上紅顏色的嘴巴，給字寶寶“綠”涂上綠顏色的嘴巴，給字寶寶“黃”涂上黃顏色的嘴巴，這樣更有助于幼兒去認識字，也能讓目標更好的實(shí)現，還有就是我應該給幼兒提供更多的`糖果寶寶，而不是一個(gè)，或許有些能力強的幼兒可以送三個(gè)糖果寶寶回家，這個(gè)環(huán)節中，我把幼兒的能力給局限了。

　　還有就是覺(jué)得題目取得不好《甜甜的糖果》，這節課聽(tīng)起來(lái)像是重點(diǎn)在品嘗糖果，其實(shí)我的設計思路并不是這樣的，我中在于通過(guò)顏色來(lái)初步感受三個(gè)字，題目上有點(diǎn)偏題，應該改一個(gè)更合適的，《甜甜的糖果》范圍太大，容易讓聽(tīng)課的老師誤解。

　　《甜甜的糖果》活動(dòng)的實(shí)施，有收獲也有吸取，從中折射出了自己在教學(xué)經(jīng)驗上的不足與欠缺，還需要在以后的教學(xué)工作中不斷地學(xué)習、不斷地摸索、不斷地實(shí)踐！

　　《甜甜的糖果》教學(xué)反思 3

　　《甜甜的糖果》這堂以糖果為主題的課程，旨在通過(guò)趣味情境引導幼兒認識糖果、了解其基本特征，同時(shí)培養幼兒的觀(guān)察力、語(yǔ)言表達力與分享意識。課程結束后，回顧教學(xué)全程，收獲頗豐，也察覺(jué)到一些有待改進(jìn)之處。

　　一、優(yōu)點(diǎn)

　　（一）情境創(chuàng )設激發(fā)興趣

　　開(kāi)課時(shí)，我以“神秘的糖果屋”故事引入，描述屋內藏著(zhù)各式各樣、五彩斑斕的.糖果，瞬間抓住幼兒注意力。孩子們滿(mǎn)眼好奇與期待，沉浸在童話(huà)氛圍里，踴躍猜測糖果模樣、口味，課堂互動(dòng)熱烈，為后續教學(xué)夯實(shí)基礎。這種情境導入貼合幼兒愛(ài)幻想、好奇心重的心理特點(diǎn)，成功點(diǎn)燃學(xué)習熱情。

　　（二）多元感官體驗促認知

　　教學(xué)中安排“看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗”環(huán)節，讓幼兒動(dòng)用視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)感知糖果。他們仔細端詳糖果包裝、形狀，小手摩挲感受質(zhì)地，湊近輕嗅香氣，大膽品嘗說(shuō)出味道，全方位認識糖果，記憶深刻。像分辨硬糖、軟糖時(shí)，摸一摸就直觀(guān)領(lǐng)會(huì )差異；猜水果糖口味，聞一聞也能給出不少準確答案，充分體現多元感官體驗在低齡教學(xué)里的高效性。

　　（三）小組合作培養社交

　　分享糖果環(huán)節組織小組活動(dòng)，幼兒圍坐交流、互換糖果，彼此介紹喜歡的口味、分享吃糖趣事。期間，性格內向孩子被氛圍帶動(dòng)，逐漸敞開(kāi)心扉；活潑幼兒學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、照顧伙伴感受。小組合作不僅契合課程“分享甜蜜”主旨，還鍛煉幼兒社交溝通、團隊協(xié)作技能，讓課堂洋溢友愛(ài)氣息。

　　二、不足

　　（一）課堂秩序把控欠佳

　　幼兒品嘗糖果時(shí)過(guò)于興奮，部分孩子大聲喧嘩、離開(kāi)座位，秩序有些混亂。雖提前講規則，可糖果誘惑下，幼兒自控力不足，我忙于維持秩序，影響教學(xué)連貫性，打亂既定節奏，后續拓展內容只能倉促收尾，學(xué)生對復雜知識點(diǎn)吸收效果打折扣。

　　（二）個(gè)體差異關(guān)注不夠

　　教學(xué)進(jìn)程偏快，未充分留意幼兒學(xué)習差異。有些理解慢的孩子對糖果分類(lèi)、口味描述仍懵懂，我卻按統一進(jìn)度推進(jìn)；提問(wèn)環(huán)節常是反應快、踴躍舉手的孩子作答，部分幼兒全程“失語(yǔ)”，錯失表達鍛煉機會(huì )，導致班級幼兒學(xué)習成果參差不齊，教學(xué)目標未全方位落實(shí)。

　　（三）安全衛生教育缺深度

　　涉及糖果品嘗，本應著(zhù)重安全衛生教育。實(shí)操時(shí)僅簡(jiǎn)單叮囑別噎著(zhù)、吃完洗手，未深入講解誤食干燥劑危害、糖分過(guò)量影響健康等知識。幼兒安全意識薄弱，淺嘗輒止的教育難以讓他們形成警惕，家長(cháng)反饋課后孩子還會(huì )隨意擺弄糖果包裝里的小物件，凸顯安全隱患。

　　三、改進(jìn)措施

　　（一）強化規則意識

　　下次課前更細化規則講解，配合趣味兒歌、小游戲讓幼兒牢記課堂紀律；品嘗環(huán)節采用“獎勵式”發(fā)放，遵守秩序、安靜等待的孩子優(yōu)先得糖，強化自我約束；增設“紀律小班長(cháng)”崗位，輔助監督，表現好的孩子課后獎勵貼紙，激勵全員參與秩序維護。

　　（二）因材施教

　　放慢教學(xué)速度，依據幼兒接受程度靈活調整。講解知識點(diǎn)多停頓、觀(guān)察，適時(shí)追問(wèn)確保理解；設計分層提問(wèn)，簡(jiǎn)單題鼓勵基礎弱的孩子嘗試，難題留給學(xué)有余力者；小組合作搭配強弱組合，讓能力強的帶動(dòng)弱的，課后安排一對一輔導，查漏補缺，保障每個(gè)孩子跟緊教學(xué)步伐。

　　（三）深化安全教育

　　增設專(zhuān)門(mén)安全衛生課，結合動(dòng)畫(huà)、繪本講糖果安全知識，展示誤食干燥劑造成傷害的案例圖片，直觀(guān)警示；邀請醫護人員科普糖分攝入常識；開(kāi)展“安全吃糖果”小競賽，鞏固知識，定期向家長(cháng)推送安全小貼士，家校合力筑牢幼兒安全防線(xiàn)。

　　通過(guò)反思《甜甜的糖果》教學(xué)，我明晰幼兒教學(xué)要兼顧趣味與秩序、共性與個(gè)性、知識與安全。往后課程設計、實(shí)施會(huì )汲取經(jīng)驗，持續優(yōu)化教學(xué)方案，力求為幼兒打造優(yōu)質(zhì)課堂，讓他們在快樂(lè )中成長(cháng)、收獲。

　　《甜甜的糖果》教學(xué)反思 4

　　1. 知識技能目標：旨在引導幼兒認識常見(jiàn)糖果種類(lèi)、了解基本特征。課堂上，借助精美的`糖果圖片、實(shí)物展示，多數幼兒能準確說(shuō)出幾種常見(jiàn)糖果名字，像棒棒糖、奶糖、水果糖，還能用簡(jiǎn)單詞語(yǔ)描繪外形，如“圓圓的”“長(cháng)長(cháng)的”，說(shuō)明外形認知目標基本實(shí)現；但在辨別糖果口味與顏色聯(lián)系時(shí)，部分幼兒稍顯吃力，可能因生活經(jīng)驗局限，嘗糖果機會(huì )少，未能精準匹配顏色與對應口味，今后要增加趣味味覺(jué)體驗活動(dòng)強化此認知。

　　2. 情感態(tài)度目標：期望培養幼兒分享意識，分享糖果環(huán)節設計初衷在此。現場(chǎng)不少幼兒主動(dòng)將手中糖果分給小伙伴，臉上洋溢快樂(lè )，氛圍溫馨，證明該目標達成較好；個(gè)別性格內向幼兒起初不愿分享，后續經(jīng)引導、同伴邀請，也慢慢參與，提示我要多關(guān)注性格特殊幼兒，提前介入引導，使其融入集體氛圍。

　　二、教學(xué)內容與方法

　　1. 內容適宜性：糖果貼近幼兒生活，主題契合幼兒好奇心與喜好，能迅速抓住注意力。教學(xué)內容涵蓋糖果種類(lèi)、外形、口味、包裝等多方面，知識體系較完整；不過(guò)，引入手工制作“糖果”環(huán)節時(shí)，發(fā)現幼兒手部精細動(dòng)作發(fā)展參差不齊，復雜折紙、粘貼步驟對低齡或動(dòng)手能力弱的幼兒難度偏大，下次可分層設計手工任務(wù)，提供難易不同材料，滿(mǎn)足多元需求。

　　2. 教學(xué)方法效果：采用直觀(guān)教學(xué)法，圖片、實(shí)物直觀(guān)呈現糖果，激發(fā)幼兒興趣，他們踴躍發(fā)言描述所見(jiàn)；角色扮演游戲“糖果店”里，幼兒化身店員、顧客，在交易情境中鞏固認知、鍛煉社交語(yǔ)言，現場(chǎng)互動(dòng)熱烈，效果顯著(zhù)。但小組討論分享環(huán)節，幼兒自律性不足，易偏離主題閑聊，今后要提前明確規則，教師適時(shí)引導，保障討論高效。

　　三、課堂組織與管理

　　1. 環(huán)節銜接流暢度：各教學(xué)環(huán)節過(guò)渡基本自然，從導入“神秘糖果盒”懸念激起興趣，到知識講解、游戲互動(dòng)、手工創(chuàng )作，環(huán)環(huán)相扣；不過(guò)手工結束匆忙收尾，未留充足時(shí)間讓幼兒展示作品、分享心得，打擊部分幼兒積極性，后續要精準把控時(shí)間，為每個(gè)環(huán)節合理分配時(shí)長(cháng)。

　　2. 幼兒行為管理：整堂課幼兒參與熱情高，但秩序偶有混亂，尤其分發(fā)糖果、手工材料時(shí)蜂擁而上，存在安全隱患。原因是前期規則強調不到位，下次課前需清晰說(shuō)明要求，配合獎勵機制，強化幼兒規則意識，維持有序課堂。

　　四、教學(xué)材料與資源

　　1. 材料豐富度：準備大量糖果圖片、各式真實(shí)糖果、手工彩紙、彩泥等材料，豐富多樣，為教學(xué)提供有力支撐；但糖果實(shí)物消耗快，部分幼兒沒(méi)看仔細，后續可多準備些塑封樣品，既滿(mǎn)足觀(guān)察需求，又避免浪費、保持衛生。

　　2. 資源利用拓展：局限于教材、網(wǎng)絡(luò )素材，未充分挖掘家長(cháng)資源，若提前邀請家長(cháng)帶幼兒逛糖果店、分享購糖趣事，課堂上幼兒能有更多一手經(jīng)驗可分享，家校聯(lián)動(dòng)可讓教學(xué)更鮮活，今后要重視整合家庭資源。

　　此次教學(xué)實(shí)踐有得有失，往后我會(huì )針對性調整教學(xué)方案，精準施教，助力幼兒在趣味活動(dòng)里收獲知識、快樂(lè )成長(cháng)，讓每堂幼兒課都綻放精彩。

　　《甜甜的糖果》教學(xué)反思 5

　　《甜甜的糖果》這堂以糖果為主題的課程，旨在通過(guò)趣味情境引導幼兒認識糖果、了解其特征，同時(shí)培養幼兒的觀(guān)察力、語(yǔ)言表達力與分享意識。課程結束后，靜心回顧教學(xué)全程，收獲頗豐，也察覺(jué)到幾處有待完善的關(guān)鍵環(huán)節。

　　一、教學(xué)設計亮點(diǎn)

　　情境創(chuàng )設激發(fā)興趣

　　開(kāi)課時(shí)，精心布置“糖果王國”情境，教室張貼色彩斑斕的糖果圖片、懸掛造型各異的`氣球，還放置裝滿(mǎn)各式糖果的透明罐子。孩子們一進(jìn)教室，目光便被牢牢吸引，興奮之情溢于言表，瞬間全身心融入課程，踴躍參與互動(dòng)，為后續教學(xué)奠定良好開(kāi)端。

　　多元感官體驗促認知

　　教學(xué)中，設計了豐富多樣的感官活動(dòng)。讓幼兒用眼觀(guān)察糖果包裝、顏色、形狀；用手觸摸，感受軟糖的黏糯、硬糖的光滑；鼻嗅糖果香氣；口嘗極小塊糖果，辨別不同口味。這種全方位感官刺激，將抽象認知具象化，幼兒輕松掌握糖果特征，教學(xué)效果遠超單一講授。

　　游戲互動(dòng)強化學(xué)習效果

　　“糖果分類(lèi)大比拼”游戲環(huán)節趣味十足。準備多種混裝糖果，設定按顏色、口味、包裝分類(lèi)任務(wù)，幼兒分組競賽。游戲中，孩子們全神貫注、分工協(xié)作，既鞏固所學(xué)分類(lèi)知識，團隊協(xié)作、競爭意識也得以鍛煉提升。

　　二、教學(xué)過(guò)程不足

　　課堂紀律把控欠佳

　　幼兒品嘗糖果時(shí)，場(chǎng)面一度失控。美味當前，部分孩子過(guò)于興奮，大聲喧嘩、爭搶糖果，無(wú)視課堂規則。盡管課前強調紀律，此時(shí)引導、管控效果有限，致使教學(xué)節奏中斷，后續環(huán)節倉促收尾，影響整體完整性。

　　個(gè)體差異關(guān)注不足

　　教學(xué)互動(dòng)聚焦積極舉手、性格外向幼兒，部分內向、反應慢孩子被冷落。如提問(wèn)環(huán)節，內向幼兒即便知曉答案，也因緊張怯場(chǎng)未獲發(fā)言機會(huì )；手工制作時(shí)，動(dòng)手能力弱的孩子遇困難，未能及時(shí)得到指導幫助，逐漸失去興趣、游離課堂。

　　知識拓展深度不夠

　　課程多圍繞糖果外觀(guān)、口味，深度挖掘欠缺。糖果文化、制作工藝、健康食用常識等拓展內容一帶而過(guò)，錯失開(kāi)闊幼兒視野、豐富知識儲備良機，限制課程教育價(jià)值發(fā)揮。

　　三、改進(jìn)措施與展望

　　優(yōu)化課堂紀律管理

　　下次授課前，制定詳細、可視化規則清單，如“輕聲細語(yǔ)”“有序傳遞糖果”等，配以童趣圖標張貼教室；品嘗環(huán)節，教師全程近距離監督，及時(shí)糾正違規，獎勵遵守紀律幼兒，正向激勵維持秩序。

　　強化個(gè)體差異關(guān)懷

　　教學(xué)全程留意每個(gè)孩子表現，主動(dòng)邀請內向幼兒回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，給予肯定、鼓勵增強自信；分組安排強弱搭配，倡導互助合作；手工環(huán)節巡回指導，依幼兒能力提供分層任務(wù)、個(gè)性化輔助，確保全員參與、學(xué)有所得。

　　深化教學(xué)內容拓展

　　增設“糖果小百科”板塊，播放糖果制作動(dòng)畫(huà)、分享各國趣俗，開(kāi)展“健康吃糖”討論，結合繪本、視頻科普過(guò)量吃糖危害。引導幼兒深入思考，提升課程含金量與實(shí)用性。

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