《兒童詩(shī)兩首》課文教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的《兒童詩(shī)兩首》課文教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《兒童詩(shī)兩首》課文教學(xué)反思1
本文是略讀課文，所以我引導學(xué)生們自主獨立的讀書(shū)，把課文讀正確、流利，讀出感情。在學(xué)生讀通課文的基礎上，我引導學(xué)生交流自己的感受，并盡量在交流中拓展學(xué)生的思路。讀《我想》時(shí)，問(wèn)：“那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說(shuō)說(shuō)理由。誦讀最神往的愿望，想象畫(huà)面。”讀《童年的水墨畫(huà)》時(shí)，引導學(xué)生：你看到了怎樣的畫(huà)面？這個(gè)畫(huà)面給你怎樣的感覺(jué)？
拓展延伸：你還有哪些美好的愿望？仿照第一首詩(shī)續寫(xiě)幾句。
遺憾：有些同學(xué)還是沒(méi)有讀出詩(shī)的意境來(lái)，還要加強朗讀。
《兒童詩(shī)兩首》課文教學(xué)反思2
本課由《我想》和《童年的水墨畫(huà)》這兩首兒童詩(shī)組成。一首寫(xiě)出了兒童神奇的幻想，一首正如題目一樣，如水墨畫(huà)般勾勒了三個(gè)典型的兒童生活的剪影。因為。本文是略讀課文，所以我引導學(xué)生自主獨立地讀書(shū)，把課文讀正確、流利，讀出感情。在學(xué)生讀通課文的基礎上，我引導學(xué)生交流自己的感受，并盡量在交流中拓展學(xué)生的思路。開(kāi)課之前，我說(shuō)：“同學(xué)們，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么？”學(xué)生沉思了片刻，開(kāi)始說(shuō)話(huà)了：“我希望爸爸媽媽永遠健康長(cháng)壽。”“我希望我們家里經(jīng)常充滿(mǎn)幸福。”……一石激起千層浪，學(xué)生都踴躍發(fā)言。讀《童年的水墨畫(huà)》時(shí)，引導學(xué)生思考：你看到了怎樣的畫(huà)面？這個(gè)畫(huà)面給你怎樣的感覺(jué)？學(xué)生遲遲不敢舉手。
課堂上，我先讓學(xué)生自由讀小詩(shī)，告訴老師：你覺(jué)得作者的想法美在哪里？學(xué)生說(shuō)出最喜歡的畫(huà)面。有的說(shuō)把小手安在桃樹(shù)上，比放感覺(jué)更輕，有的說(shuō)“牽著(zhù)萬(wàn)縷陽(yáng)光”用了擬人，仿佛看到小手牽著(zhù)陽(yáng)光的.手；有的說(shuō)“悠”看出悠閑地蕩著(zhù)秋千，一邊還唱著(zhù)春天的歌。
當學(xué)完整首詩(shī)時(shí)，我給學(xué)生自由展示的空間，讓他們學(xué)著(zhù)也嘗試創(chuàng )造自己的詩(shī)，按照每一小節的格式和內容，把自己身體的某些器官想象進(jìn)去寫(xiě)，也可以寫(xiě)自己看到的某一個(gè)畫(huà)面，下節課交上來(lái)檢查。
《兒童詩(shī)兩首》課文教學(xué)反思3
《兒童詩(shī)兩首》，這是描寫(xiě)兒童的詩(shī)，內容上比較好懂。但是既然是詩(shī)就應該感受到詩(shī)的韻味，詩(shī)的美妙。
在上第一課時(shí)，我用詩(shī)歌般的語(yǔ)句導入課文：童年如一幅美妙的圖畫(huà)，畫(huà)上有你們五彩的生活；童年如一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，唱著(zhù)你們童年的歡樂(lè )；童年如一首詩(shī)歌，充滿(mǎn)了你們對未來(lái)的幻想和憧憬。然后我用精心準備好的音樂(lè )，配樂(lè )給學(xué)生范讀了一次課文，學(xué)生們真的感覺(jué)是陶醉了。接下來(lái)學(xué)生就躍躍欲試，想自己讀詩(shī)了。我先讓學(xué)生自由讀，然后單個(gè)讀，合作讀。學(xué)生們個(gè)個(gè)聲情并茂，讀的抑揚頓挫，仿佛自己也身臨其中了。最可喜的是我們班上，平時(shí)不愛(ài)舉手的學(xué)生也自信的舉起了小手，在這些學(xué)生讀前，我就問(wèn)其他同學(xué)，你們想從他們讀中感受到什么啊？學(xué)生們說(shuō)了：“想感受到悠閑自在，想感受到童年的快樂(lè )······”在這些要求下，他們讀的有高有低，讀的更自信了，同學(xué)們給了他們熱烈的掌聲。在讀好的基礎上，讓學(xué)生談感受，不言而喻，兒童對春天的喜愛(ài)，童年時(shí)代的自由，天真······都感受到了。學(xué)詩(shī)也是為了寫(xiě)詩(shī)，接下來(lái)我給了學(xué)生幾個(gè)詞語(yǔ)讓仿照課文寫(xiě)：我想——貼近——聆聽(tīng)——感受——，也可以自己想，幾分鐘的時(shí)間，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)了。這時(shí)我及時(shí)的鼓勵孩子們：“看來(lái)我們班的這些孩子們將來(lái)都是大詩(shī)人，”孩子們臉上露出了成功的微笑。畢竟是孩子們只要敢于寫(xiě)，大膽寫(xiě)，相信他們就是最棒的。
在整堂課中，孩子們臉上都洋溢著(zhù)笑容，我感到好滿(mǎn)足，因為孩子們都深入其中，認真感受詩(shī)歌的美妙，他們學(xué)會(huì )了讀，學(xué)會(huì )了聆聽(tīng)，也學(xué)會(huì )了只要大膽寫(xiě)，就會(huì )有詩(shī)樣的童年。
《兒童詩(shī)兩首》課文教學(xué)反思4
1、以趣激趣。兒童詩(shī)的理解相對來(lái)講是比較容易些，由于此類(lèi)文在教材中出現并不多，因而學(xué)生的興趣也比較濃。在此基礎上，教學(xué)的語(yǔ)言再豐富、風(fēng)趣些，學(xué)生便容易入情入境地學(xué)習起來(lái)。以趣激趣，生出課堂的情趣來(lái)，可以大大地提高教學(xué)的效率呢！
2、感受兒童詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，仿寫(xiě)的延展。在本課教學(xué)中，我提綱挈領(lǐng)地羅列板書(shū)，指向性明顯，學(xué)生不僅宜利用板書(shū)進(jìn)行背誦，而且也不知不覺(jué)地殖入了一些兒童詩(shī)寫(xiě)作的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習中滲透對兒童詩(shī)的了解，為后期的自我第一次創(chuàng )作兒童詩(shī)，鋪設了一定的前提。
3、作業(yè)反饋中，顯露出學(xué)生語(yǔ)言的局限性。從學(xué)生部分上交的自作兒童詩(shī)中，可見(jiàn)學(xué)生平時(shí)的積累并不多，因而在寫(xiě)起兒童詩(shī)的時(shí)候，沒(méi)有一個(gè)整體性，語(yǔ)言也缺乏美感。大多只是平淡乏味地直白陳述，或是言之無(wú)物。這種現象表明，平時(shí)我還是得強調學(xué)生多做一些課外的美詞佳句的積累才行。
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