一年級上冊語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)反思范文
在辦理事務(wù)和工作生活中，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的一年級上冊語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級上冊語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)反思1
《小小的船》一課是著(zhù)名作家葉圣陶先生的作品，是一首非常優(yōu)美的兒童詩(shī)。它同時(shí)被多版教材所收錄，足見(jiàn)其魅力之所在。全詩(shī)共四行，描繪了一幅非常美麗的夜空圖，表達了作者對大自然的無(wú)限熱愛(ài)之情。
《課標》提出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。在低年級的語(yǔ)文課上更要培養學(xué)生對語(yǔ)文的喜愛(ài)，激發(fā)他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣，在快樂(lè )、輕松的氛圍中扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練。結合課標，我在本課教學(xué)中主要想體現以下幾點(diǎn)：
一、巧設情境，激發(fā)興趣。
這節課我為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)乘著(zhù)月亮船遨游夜空的情境——開(kāi)始我用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪著(zhù)美麗的夜空，繼而又緊接著(zhù)提出了一個(gè)問(wèn)題“這么美麗的夜空缺少了什么？”一下子就把學(xué)生帶入了美妙的情景中。
在揭示了學(xué)習的內容之后，我又帶大家插上想象的翅膀，一起飛上月亮船，聽(tīng)，月亮船里傳來(lái)了一首歌，那便是我們十分熟悉的歌曲《小小的船》，動(dòng)人的旋律、美麗的畫(huà)面使學(xué)生進(jìn)入了觸目可及的童話(huà)世界！在這樣的情緒下學(xué)生興趣盎然地讀起了課文。
在認識文中的生字時(shí)，我又使生字出現在小星星的身上，讓學(xué)生感到要想和小星星交朋友一定要認識它身上的字，使認字的環(huán)節趣味化。在學(xué)生學(xué)習完課文，我又引導大家一起再唱一唱《小小的船》這首歌，既是一種緊密聯(lián)系課文的課中休息又將學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感加以升華。
二、引發(fā)想象，培養能力。
這首詩(shī)雖然簡(jiǎn)短，卻有著(zhù)十分廣闊的想象空間，我結合教材特點(diǎn)，抓住了文章的空白處，引導學(xué)生大膽想象，培養學(xué)生想象、聯(lián)想的能力。設計了幾處想象點(diǎn)：
如：這么美的夜空缺少了什么？
你在月亮船上看見(jiàn)了什么？
你想對夜空說(shuō)點(diǎn)什么？
你坐在月亮船上還想看見(jiàn)什么？…
我抓住這些想象點(diǎn)，既培養了學(xué)生想象力，又訓練了學(xué)生的表達能力。這節課我們努力創(chuàng )設著(zhù)完整而美好的意境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話(huà)般的世界里，感悟詩(shī)歌意境，大膽聯(lián)想、想象，收到了良好的效果。
三、擴大閱讀，向課外延伸。
葉圣陶老先生曾說(shuō)“教材無(wú)非是個(gè)例子。”要把教材作為引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的一個(gè)范本。這節課，我在引導學(xué)生學(xué)習完課文后，又安排了夜空給大家送禮物的環(huán)節，讓學(xué)生在課上再學(xué)習積累一首有關(guān)月亮的小詩(shī)歌，一方面增大學(xué)生的閱讀量，更主要的是使學(xué)生能接觸更多優(yōu)秀的語(yǔ)言文學(xué)作品，培養學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生潛移默化的受到熏陶、感染。
但基于自己能力有限，許多設想在課上沒(méi)有能夠很好的體現。反思這節課的不足之處，在學(xué)生朗讀的訓練方面，形式過(guò)于單一，齊讀多，其他形式的讀沒(méi)有得到充分的練習。結合學(xué)生年齡特點(diǎn)，還可以讓他們加上動(dòng)作、表情讀一讀。再有，對學(xué)生的朗讀沒(méi)有指導性的評價(jià)。導致學(xué)生讀書(shū)沒(méi)有大幅度的提升，沒(méi)有層次感。
有些教學(xué)環(huán)節落得還不是很實(shí)，比如學(xué)生回答錯了，馬上就讓他坐下了，這樣他還是一知半解。應該請其他同學(xué)幫助他之后，讓他再說(shuō)一說(shuō)，看他是不是真正掌握了。
此外這節課明顯的感覺(jué)到學(xué)生的能力跟不上，今后在學(xué)生能力培養上還要自己好好的下一番功夫。平時(shí)帶學(xué)生多讀一些好的文章，積累詞匯的同時(shí)，培養孩子們的語(yǔ)感。做一個(gè)好的語(yǔ)文老師，想真正提高孩子們的語(yǔ)文素養，只教好課本上的文章是遠遠不夠的。在朗讀指導方面，還要加強個(gè)別輔導。在學(xué)生的學(xué)習習慣方面，要培養孩子聽(tīng)請老師的要求后再行動(dòng)，真正的學(xué)會(huì )聽(tīng)講。
作為一個(gè)語(yǔ)文老師，首先自己要有深厚的文化底蘊，扎實(shí)的語(yǔ)文功底。而在這方面我還要不斷的努力，豐富自己。現在自己離這個(gè)要求還有很大差距，比如課上還有用詞不夠準確的地方，今后自己一定不斷努力，避免這種錯誤的出現。
總之，在這節課的設計上，我力求通過(guò)創(chuàng )設情境，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習、訓練中能夠有所提高。但在實(shí)際授課中還存在著(zhù)很多不足，我會(huì )在今后的語(yǔ)文教學(xué)中繼續努力、改進(jìn)！
一年級上冊語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)反思2
《小小的船》是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌，它語(yǔ)言親切，意境恬靜，畫(huà)面優(yōu)美。今天，我上了語(yǔ)文《小小的船》一課，覺(jué)得收獲挺多的，現作反思如下：
一、加強朗讀，培養學(xué)生的朗讀能力。
我認為要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學(xué)中如何引導學(xué)生讀，才能讀出情，讀出趣。在本課的教學(xué)當中，我設置了這樣的情境：先放兒歌《小小的船》學(xué)生聽(tīng)的很有趣，這時(shí)，我問(wèn)：“你們喜歡這首歌嗎？想學(xué)嗎？這恰巧是我們要學(xué)的課文。”學(xué)生非常高興，興趣被調動(dòng)起來(lái)。然后我設計了謎語(yǔ)和傳說(shuō)故事激趣引入。在開(kāi)課環(huán)節，充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在開(kāi)課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。在讀的過(guò)程中，我靈活變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著(zhù)眼睛想像讀等等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí)，我就采用了比較讀的方式，用原句與“彎的月兒小的船”比較，問(wèn)學(xué)生：“你覺(jué)得哪句話(huà)好？”學(xué)生一一說(shuō)，認為只有一個(gè)彎字不美，顯得別扭，彎彎的好聽(tīng)，能想象出它的樣子。我讓他們反復讀，在我的范讀引導和自己的感悟下讀的好極了，臉上洋溢著(zhù)笑容。
二、注重識字教學(xué)。
對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在鞏固生字和指導書(shū)寫(xiě)環(huán)節，我把學(xué)生看作識字的主體，把識字的主動(dòng)權還給學(xué)生，努力調動(dòng)學(xué)生的感知和積極性，引導學(xué)生：“你是怎樣記住這個(gè)字的？”以激活學(xué)生的思維。實(shí)踐證明，在掌握一定的識字技巧后，學(xué)生潛在的創(chuàng )造能量會(huì )得到很好的發(fā)揮，想出許多好的識字方法，如加一加，猜一猜等。而在指導書(shū)寫(xiě)環(huán)節，我注重學(xué)生觀(guān)察能力和良好書(shū)寫(xiě)習慣的培養，讓他們從小養成認真寫(xiě)字，正確寫(xiě)字的好習慣。
三、讀與思結合，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
在不斷提高學(xué)生讀的水平時(shí)，我想語(yǔ)文課僅僅靠讀不行，還應引導學(xué)生思考。孔子曰：“學(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠。”可見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)中，讀與思相輔相成，我常常鼓勵提問(wèn)的孩子，有問(wèn)才有思。在《小小的船》一課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問(wèn)題，提出問(wèn)題。通過(guò)朗讀、思考、查找資料，師生共同解決問(wèn)題，學(xué)生的思維能力得到了訓練。
遙遠的星空總會(huì )給人無(wú)數美好的遐想，特別在充滿(mǎn)童真的兒童心目中，那就是一首美麗的詩(shī)。在本文的教學(xué)中，啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍藍的天空像什么？閃閃的星星呢？”此時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)的創(chuàng )新思維，便像旭日東升、霞光萬(wàn)道，發(fā)散在各自的想象世界之中，進(jìn)一步激發(fā)他們對美麗夜空的向往，和熱愛(ài)大自然的美好情感。
四、培養學(xué)生收集信息的能力，溝通家長(cháng)與學(xué)生聯(lián)系，深化感情。
一個(gè)優(yōu)秀的教師不是教教材，而是靈活運用，進(jìn)行跨越式教學(xué)，拓展學(xué)生的課外知識，培養學(xué)生收集信息、處理信息的能力。《小小的船》是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌，里邊有很多天文知識。例：月亮的變化規律，為此，我讓學(xué)生向家長(cháng)詢(xún)問(wèn)月亮的知識，上課與同學(xué)交流，看到學(xué)生興高采烈的樣子，我覺(jué)得工夫沒(méi)有白下。在語(yǔ)文教學(xué)中，我堅持讓學(xué)生收集資料，拓寬學(xué)生知識面，進(jìn)行知識積累，同時(shí)獲得家長(cháng)對孩子的關(guān)注，了解學(xué)生的學(xué)習情況，配合老師做好學(xué)生工作。
五、強化訓練，進(jìn)行知識儲備。
教過(guò)語(yǔ)文課的老師們都知道，作文是令我們頭疼的問(wèn)題。平時(shí)沒(méi)有基礎，沒(méi)有素材，考試著(zhù)急，分值又特別大，作文訓練應從小培養。學(xué)習了《小小的船》后，我對學(xué)生說(shuō)：“你們喜歡這首兒歌嗎？，它的作者就像你們這么大，你們也可以寫(xiě)出這么優(yōu)美的'歌謠，想試試嗎？”學(xué)生非常驚訝，也躍躍欲試，我讓他們仿寫(xiě)，由于以前進(jìn)行過(guò)寫(xiě)話(huà)訓練，學(xué)生作品很成功。例：彎彎的香蕉小小的船，小小的船兒滑彎彎，我在小小的船里坐，只看見(jiàn)黃黃的外殼白白的心兒。還有的學(xué)生對疊詞感受很深，像彎彎的、小小的、藍藍的等，寫(xiě)出了這樣的小兒歌，“小朋友，笑瞇瞇，笑的嘴唇紅紅的，笑的臉兒圓圓的，笑的眉毛彎彎的。”盡管語(yǔ)言很簡(jiǎn)單，可對于一年級，剛認字三、四個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常不易。長(cháng)久以往，他們的寫(xiě)作能力一定能提高。
當然，這節課也有不足之處：課堂氣氛過(guò)于活躍，經(jīng)常發(fā)言的孩子說(shuō)的多，忽視了沉默寡言的孩子，面向全體還應加強，自己的語(yǔ)言組織能力還有待加強，老師表現不夠幽默，課堂上注重培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，忽視了學(xué)生語(yǔ)言的完整性，沒(méi)有強調學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)
我今后努力的方向有：多看文學(xué)方面的書(shū)籍，增加自己的文化底蘊，讓自己的課堂語(yǔ)言更具魅力；多聽(tīng)課，多向專(zhuān)家及周?chē)慕處煂W(xué)習；多動(dòng)筆，課后經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)反思，不斷提高自己的文筆。
一年之季在于春，一日之季在于晨，學(xué)習之季在于始，有了良好的開(kāi)始就有成功的開(kāi)始，我愿做學(xué)生的引路人、同行人，在知識的大路上闊步前進(jìn)。
一年級上冊語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)反思3
這篇課文是一首兒歌，短小精煉、詞句優(yōu)美，描寫(xiě)了一幅甜美的夜景。為了更好的完成教學(xué)目標，我設了一下教學(xué)環(huán)節。
一、揭示課題。這一環(huán)節我設計了“晴朗的夜空沒(méi)我們會(huì )看到什么？”來(lái)引出課文，讓學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。“晴朗的夜空，我看到了什么樣的星星？”“晴朗的夜空，我看到了怎樣的越來(lái)那個(gè)？‘一一幅星星和月亮圖來(lái)展現課文，為課堂營(yíng)造了一片美妙的意境，使學(xué)生盡快沉浸到了課文中，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、朗讀兒歌，感受內容在進(jìn)行讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想：你看到了什么？這一環(huán)節時(shí)，應該引導學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )的展開(kāi)想象，充分體驗兒歌的樂(lè )趣。音樂(lè )、動(dòng)作、背景、畫(huà)面，再加上自己的范讀，這樣文章會(huì )更吸引孩子。
三、一年級的小朋友活潑好動(dòng)，好奇心強，注意力持續的時(shí)間較短。因此，我采用了生動(dòng)、活潑的教學(xué)方式，使他們樂(lè )意識字、寫(xiě)字。其中感覺(jué)最成功的地方是“小老師”的活動(dòng)，讓學(xué)生充當小老師，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。每次小老師一上臺，大家的激情高漲，注意力也分外集中，而當了小老師的學(xué)生更是認真負責，“跟我讀”“我要提醒大家”一招一式還真有模有樣。識字效率大大提高。當然“小老師”并不局限于幾個(gè)人小組交流。學(xué)習好的做小組中的小老師，學(xué)習中等的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)習差的學(xué)生做難度不太大的問(wèn)題。機會(huì )面前人人平等。學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮。看來(lái)學(xué)生當小老師的作用不容忽視。
一年級上冊語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)反思4
《小小的船》一課是葉圣陶老先生的一篇小韻文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，瑯瑯上口；形象生動(dòng)，富于想象；韻律和諧，富有音樂(lè )節奏感。我在執教本課時(shí)立足于學(xué)生的實(shí)際，并根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)設計了這樣幾個(gè)環(huán)節：
1、猜謎激趣，導入新課。
2、初讀課文，認讀生字。
3、品讀課文，自主探索。
4、積累知識，拓展延伸。
5、學(xué)寫(xiě)生字。
6、布置作業(yè)。
并利用多媒體技術(shù)進(jìn)行了本科的教學(xué)。上完課后，需要我反思的東西很多。
第一，在導入環(huán)節，我設計了讓學(xué)生先來(lái)猜謎語(yǔ)然后導入新課，這樣就充分吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。使學(xué)生在開(kāi)課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。這樣一下就抓住了學(xué)生的心，調動(dòng)了他們學(xué)習的興趣。
第二，在教學(xué)時(shí)，我還注重識字教學(xué)。對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。本學(xué)期識字量特別大，對學(xué)生也是一個(gè)挑戰。在教學(xué)中，我把學(xué)生看作識字的主體，把識字的主動(dòng)權還給學(xué)生，努力調動(dòng)學(xué)生的感知性和積極性，采用多種方法進(jìn)行識字。我覺(jué)得只要將生字學(xué)扎實(shí)了學(xué)生在讀課文、學(xué)習課文時(shí)會(huì )感到很輕松。
第三，練習想象說(shuō)話(huà)。在本課教學(xué)中，我還不失機會(huì )地積極開(kāi)擴學(xué)生的想象空間。我設計的“彎彎的月亮像什么”、“藍藍的天空像什么”、“閃閃的星星像什么”等問(wèn)題，并讓學(xué)生想象“你坐到月亮上，會(huì )看見(jiàn)什么？”讓孩子積極投入了想象和思考，并鼓勵他們踴躍的表達自己的看法。在交流中，學(xué)生對課文內容也有了更深的理解。
第四，學(xué)唱歌曲小小的船，讓學(xué)生在輕松愉快中加深對課文的記憶。
當然，這節課也存在一定的問(wèn)題。比如：為了能夠在一節課內完成任務(wù)，文章內容挖掘不深，沒(méi)有幫助學(xué)生更好地理解課文。對于學(xué)生的回答，雖然給予了鼓勵性的評價(jià)，但還是較為單一，不夠豐富。雖然課堂上照顧了大多數，但對于極個(gè)別的困難生，還是力不從心。這些，都有待于我在今后的工作中不斷地探索，進(jìn)一步改進(jìn)！下面就請各位老師、前輩給我提出寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！
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