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四年級(jí)英語(yǔ)期末教學(xué)反思（通用14篇）
作為一位到崗不久的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的四年級(jí)英語(yǔ)期末教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級(jí)英語(yǔ)期末教學(xué)反思 1
一、在課堂教學(xué)中，要面向全體。
在我的教學(xué)中，要面向全體，要為同學(xué)全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵(lì)同學(xué)，大膽的使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)和直 接交流的機(jī)會(huì)，以和充沛表示和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)同學(xué)，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)設(shè)條件讓同學(xué)能夠探究他們自身的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、教學(xué)中，關(guān)注同學(xué)的情感。
在我的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)多關(guān)注同學(xué)的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。
同學(xué)只有對(duì)自身，對(duì)英語(yǔ)和其文化有積極的情態(tài)，才干堅(jiān)持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不只會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：
1、尊重每個(gè)同學(xué)，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，維護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)互相學(xué)習(xí)，互相協(xié)助，體驗(yàn)成績(jī)感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的同學(xué)，盡可能的為他們發(fā)明語(yǔ)言的`機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵(lì)和協(xié)助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
三、教學(xué)中，注重交際活動(dòng)
學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動(dòng)。
兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)。要求同學(xué)就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對(duì)話，也可要求同學(xué)發(fā)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還可以開展兩人之間的討論、爭(zhēng)辯、商量等活動(dòng)。
兩人活動(dòng)，很容易在課桌上開展，不需要同學(xué)離開課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，可以讓前排的同學(xué)轉(zhuǎn)身和后排的同學(xué)進(jìn)行兩人活動(dòng)。
四年級(jí)英語(yǔ)期末教學(xué)反思 2
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種表達(dá)個(gè)人思想，進(jìn)行人際交往和交流的有效方式�？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!因此，小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，可以有效地提高我國(guó)全民的英語(yǔ)水平。
小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課可以使小學(xué)生了解其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴(kuò)展他們的知識(shí)，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國(guó)際意識(shí)。
我校從一年級(jí)就開始開設(shè)英語(yǔ)課程，一二年級(jí)采用的是清華一條龍的教材，這套教材結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷，搭配大量的插圖，讓學(xué)生在聲情并茂的的圖文中享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;而三到五年級(jí)的學(xué)生，我們則使用了全區(qū)同意的山東版本的教材，此外我們還配以校本教材《八天英語(yǔ)》，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力。
結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：
1、加強(qiáng)四會(huì)單詞的聽說(shuō)讀寫，平時(shí)上課時(shí)注意復(fù)習(xí)滾動(dòng)已學(xué)單詞，經(jīng)常聽寫，要求學(xué)生多抄多讀多背。
2、加強(qiáng)四會(huì)句子的書寫教授。句子正確書寫形式應(yīng)該開頭字母大寫，句末有標(biāo)點(diǎn)，單詞之間有間隔。這些要求在平時(shí)新授時(shí)應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生跟著寫一寫，課后再布置作業(yè)去抄一抄，背一背，平時(shí)碰到句子就應(yīng)時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。久而久之，堅(jiān)持不懈，讓學(xué)生形成一種習(xí)慣，既使到了六年級(jí)就要強(qiáng)調(diào)句子的正確書寫格式。
3、重點(diǎn)單詞在平時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，重點(diǎn)對(duì)話在平時(shí)強(qiáng)調(diào)多操練，以不同的組織形式進(jìn)行對(duì)話操練，例如師生，生生，男女，小組與小組。在重點(diǎn)單詞鞏固的基礎(chǔ)上操練理解句子，在句子的操練中理解應(yīng)用單詞。
4、加強(qiáng)教材中的Letstalk的讀和說(shuō)。在平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀，對(duì)程度好的.學(xué)生應(yīng)該鼓勵(lì)多背。可開展朗讀能手競(jìng)賽，必讀課文，必背課文等形式進(jìn)行鼓勵(lì)性與強(qiáng)制性記憶結(jié)合的措施，讓學(xué)生熟悉教材上的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行仿演對(duì)話，改編對(duì)話練習(xí)，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。
5、加強(qiáng)對(duì)教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可安排chant的滾動(dòng)復(fù)習(xí)和操練。chant雖不作用教學(xué)重點(diǎn)，但不能拋棄不學(xué)。
6、本冊(cè)的語(yǔ)法重點(diǎn)是單復(fù)數(shù)。平時(shí)在課堂中教師在特別注意對(duì)學(xué)生的單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤的糾正，多安排做一些練習(xí)進(jìn)行鞏固。明確be動(dòng)詞在單復(fù)數(shù)情況下的變化。
7、數(shù)字和顏色，方位仍是學(xué)生的弱項(xiàng)，要繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。
四年級(jí)英語(yǔ)期末教學(xué)反思 3
任教四年級(jí)英語(yǔ)以來(lái)，我把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和命運(yùn)。反思這段時(shí)間的教學(xué)情況，我認(rèn)為成功的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該具備三個(gè)基本要素。
第一個(gè)要素，語(yǔ)言環(huán)境。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要的問(wèn)題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問(wèn)題，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就無(wú)法獲得成功，無(wú)法獲得預(yù)期的效應(yīng)。四年級(jí)教學(xué)班的課時(shí)是每周四節(jié)。沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，課時(shí)又不多，這就決定了英語(yǔ)教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式，確實(shí)需要老師花很多功夫。
課堂教學(xué)中我關(guān)注的問(wèn)題是在英語(yǔ)環(huán)境下課堂交流活動(dòng)怎么組織。因?yàn)闆](méi)有環(huán)境，全用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行是困難的。有人說(shuō)教師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說(shuō)漢語(yǔ)，只說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境需要多年的堅(jiān)持，不是一天兩天可以創(chuàng)造出來(lái)的。
第二個(gè)要素是“方法”，即具體的教學(xué)方法。
以前我們常采用輸出教學(xué)，這是本末倒置的。就像沒(méi)有經(jīng)過(guò)春天的播種，夏天的耕作，到了秋天卻想收割莊稼，這是違背語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律的。
英語(yǔ)教學(xué)中無(wú)論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要注意顯性和隱性兩個(gè)方面。顯性就是顯性知識(shí)，是具體的'教學(xué)內(nèi)容，包括語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語(yǔ)，當(dāng)然有的時(shí)候也要用母語(yǔ)，講得快，省時(shí)間�？梢韵冉o定義，后舉例練習(xí);也可以先舉例子，后歸納。但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識(shí)和技能，要學(xué)到語(yǔ)言本身。如果教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，只是純粹的為了表演，就不做。應(yīng)該特別注意顯性的、隱性的知識(shí)，以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響，兩方面不可偏廢。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要學(xué)習(xí)它與漢語(yǔ)不同的地方。這是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重點(diǎn)之一。
第三要素是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。
學(xué)習(xí)策略非常重要，因?yàn)閷W(xué)外語(yǔ)，雖然教師的主導(dǎo)作用很重要，但最重要的還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)作用，學(xué)生要學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)。實(shí)際上學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)策略，各種各樣的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略的一個(gè)重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一就是對(duì)語(yǔ)音的認(rèn)識(shí)能力，就是見到一個(gè)音就懂得規(guī)則，知道怎么發(fā)音、使用升調(diào)還是降調(diào)，會(huì)連讀，會(huì)濁化、弱化，會(huì)用它，懂得它的功能，懂得它在什么時(shí)候能用，學(xué)習(xí)語(yǔ)言要有這種能力;第二是對(duì)語(yǔ)法的感受能力。交際能力的一個(gè)特征就是語(yǔ)法能力，交際能力里面包含了四個(gè)具體的能力，即語(yǔ)法能力、語(yǔ)篇能力、語(yǔ)用能力、策略能力。第三個(gè)是掌握歸納的能力，也是歸納學(xué)習(xí)的能力;第四就是記憶的能力。有人說(shuō)素質(zhì)教育應(yīng)該反對(duì)死記硬背。那是不對(duì)的，記憶是人的思維認(rèn)知活動(dòng)，怎么能反對(duì)呢?語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要就是memory，不記憶就沒(méi)法靈活使用。
英語(yǔ)教學(xué)受諸多因素干擾，又缺乏語(yǔ)言環(huán)境，所以學(xué)習(xí)動(dòng)力是非常重要的。有時(shí)你不給學(xué)生動(dòng)力，他們就不學(xué)。試想有多少學(xué)生學(xué)英語(yǔ)是為了交際需要?很多都是為了評(píng)比。我的英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)競(jìng)賽，都可以是動(dòng)力。不僅教學(xué)，任何工作都需要?jiǎng)恿χС�。評(píng)價(jià)是必須的，只是要看用什么形式而已。當(dāng)然競(jìng)賽不能過(guò)度使用。過(guò)多地開展競(jìng)賽，每節(jié)課都評(píng)比，也容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)把英語(yǔ)教好，要注意其它學(xué)科知識(shí)與英語(yǔ)知識(shí)的融會(huì)貫通。學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門課程的同時(shí)，要促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí)，其他課程的學(xué)習(xí)也要促進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。另外，要處理各學(xué)習(xí)階段的銜接，不搞無(wú)謂的重復(fù)。經(jīng)常比較兩種語(yǔ)言文化的差異，比較兩種語(yǔ)言不同的重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到融合借鑒，相得益彰。
四年級(jí)英語(yǔ)期末教學(xué)反思 4
我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)如果要發(fā)揮英語(yǔ)的語(yǔ)言工具性，首先要做的就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用情境，并使這個(gè)情境具有趣味性、實(shí)效性，它才能與教材巧妙對(duì)接。有了真實(shí)有效的情境，學(xué)生理解、學(xué)習(xí)并運(yùn)用語(yǔ)言才能水到渠成。
本著這個(gè)思路與宗旨，我充分利用教材文本資源，以教材中的人物、背景為情境先讓學(xué)生充分表演，繼而拓展教材內(nèi)容，增設(shè)以“制作動(dòng)物園、談?wù)撔?dòng)物”為話題的項(xiàng)目制作、語(yǔ)言交流等小組合作任務(wù)，從而豐富教材內(nèi)涵。最后以“制作精美小故事書并交流”為項(xiàng)目制作任務(wù)，將學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂以外，發(fā)展學(xué)生的想象能力、觀察能力以及綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性——即如何在學(xué)習(xí)任務(wù)中創(chuàng)造性地使用學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了本課趣味性與實(shí)效性的特點(diǎn)。本節(jié)課是單元開篇課，承擔(dān)著使學(xué)生整體了解單元知識(shí)構(gòu)架的`重要作用。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中既關(guān)注學(xué)生的已有語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備又突出語(yǔ)言的整體實(shí)用性；操練本課目標(biāo)語(yǔ)言的同時(shí)，做到語(yǔ)言的拓展與生成，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本（學(xué)習(xí)對(duì)話）、感知情境（表演對(duì)話），走出文本（創(chuàng)作交流），在共同創(chuàng)設(shè)的情境中鍛煉學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容符合四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，談?wù)搫?dòng)物特征的話題更是貼近學(xué)生生活實(shí)際。整堂課為了突出高效教學(xué)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容由淺入深，以簡(jiǎn)筆畫開篇，帶領(lǐng)學(xué)生從一幅畫學(xué)習(xí)單詞，操練目標(biāo)語(yǔ)言，繼而到表演對(duì)話，最終能夠使用語(yǔ)言進(jìn)行會(huì)話交流。課堂活動(dòng)由易到難，通過(guò)兩人交流、多人交流、小組合作等形式，完成表演課文對(duì)話、談?wù)搫?dòng)物圖片、制作動(dòng)物園并進(jìn)行信息交流等任務(wù)。
四年級(jí)英語(yǔ)期末教學(xué)反思 5
一年的英語(yǔ)教學(xué)很快就過(guò)去了�；仡櫼荒陙�(lái)的教學(xué)有許多值得我去反思。
四年級(jí)是學(xué)英語(yǔ)的開端，也是一個(gè)過(guò)渡期，學(xué)生以后愛不愛學(xué)或喜不喜歡都要從這一個(gè)年級(jí)開始。這是一個(gè)很重要的階段。所以在一開始我就想方設(shè)法的去營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，好讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。上課前我都會(huì)精心備好課。準(zhǔn)備好精美的圖片。上課時(shí)多玩游戲。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。學(xué)生的確有很高的興趣，上課時(shí)每個(gè)學(xué)生都能積極的投入。上課所學(xué)內(nèi)容都能掌握下來(lái)。這使我感到很高心。然而考完我卻發(fā)現(xiàn)結(jié)果并沒(méi)有我想象那么理想。原來(lái)是單詞這一塊學(xué)生沒(méi)有記住。于是我就給學(xué)生分好小組，給他們選好組長(zhǎng)，讓他們自覺去背。開始一二個(gè)單元還不錯(cuò)，可是后來(lái)單詞多了。學(xué)生就背不下來(lái)了，讓學(xué)生在家背又沒(méi)有效果。所以每個(gè)單元考下都很糟糕。究其原因還是我自己花費(fèi)的.時(shí)間不多，沒(méi)有親自去抓。這是我最值得反思的地方。當(dāng)然和家長(zhǎng)溝通也很少。
以后爭(zhēng)取在這些方面做好。引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我相信只要我努力去做了我就一定能做到。
四年級(jí)英語(yǔ)期末教學(xué)反思 6
作為英語(yǔ)教師不僅要認(rèn)真教學(xué)，還要幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)觀念。英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念是指學(xué)生所持有的有關(guān)語(yǔ)言學(xué)習(xí)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法、語(yǔ)言技能和交際能力各個(gè)方面的知識(shí)。換言之，就是人們對(duì)如何學(xué)好英語(yǔ)的各種各樣的認(rèn)識(shí)和看法。不同的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生不同的影響。比如：學(xué)生如果認(rèn)為單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的部分，那么他就會(huì)花很多的時(shí)間去記憶單詞，面對(duì)一些強(qiáng)調(diào)口頭交際的活動(dòng)產(chǎn)生反感。如有個(gè)別學(xué)生，他不喜歡學(xué)英語(yǔ)，究其原因，除了懶惰之外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念是一個(gè)很重要的因素。他是這么跟他媽媽說(shuō)的：我們學(xué)英語(yǔ)有什么用呢？為什么要學(xué)英語(yǔ)呢？學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)就已經(jīng)很難了！
那么，什么是正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念呢？我覺得首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性，如在世界上的地位，被使用的廣泛程度等等�？梢酝ㄟ^(guò)老師介紹，讓學(xué)生自己查找、收集資料等方式。知道了英語(yǔ)的重要性，自然也就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極性、求知欲。
其次，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，跟漢語(yǔ)一樣優(yōu)美，而且作為語(yǔ)言，它就是一種人們交流溝通的'工具。那么書面表達(dá)、口語(yǔ)、和聽力都一樣重要。像嬰兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言一樣，是先從聽開始的，因此平時(shí)多聽英語(yǔ)很重要。要用英語(yǔ)交流溝通，詞匯是基礎(chǔ)，就像建筑材料與大樓的關(guān)系，沒(méi)有建筑材料也就沒(méi)有高樓大廈，所以單詞記憶也很重要。
我發(fā)現(xiàn)，凡是有正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性很高，興趣很濃，英語(yǔ)成績(jī)也很好。
四年級(jí)英語(yǔ)期末教學(xué)反思 7
在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵(lì)學(xué)生，大膽的使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的'機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。
教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感。
在我的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
四年級(jí)英語(yǔ)期末教學(xué)反思 8
本學(xué)期，我擔(dān)任了四年級(jí)的英語(yǔ)課老師�，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)反思如下：
一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況分析
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有很多方面的影響：
1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。四年級(jí)學(xué)生處于低年級(jí)向中高年級(jí)轉(zhuǎn)變時(shí)期，心理上略為叛逆，原班總體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成都較好，無(wú)差生。
2、教學(xué)上的一些的困難。
（1）單詞量大。新路徑英語(yǔ)單詞量大，課程內(nèi)容多，要求學(xué)生記的單詞也較多。原有學(xué)過(guò)的單詞的回生詞量也比較大，也有個(gè)別后進(jìn)生連一些很基本的單詞如I ,you, he, is等這些句子中最常出現(xiàn)的單詞都無(wú)法認(rèn)讀。
�。�2）教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)數(shù)仍比較緊張。
3、家庭輔導(dǎo)的缺乏。與城市的學(xué)生相比，家長(zhǎng)與教學(xué)配合的同步輔導(dǎo)是直接影響城鄉(xiāng)之間教學(xué)差距的一個(gè)非常重要的關(guān)鍵。少了家長(zhǎng)的課外督促與輔導(dǎo)，學(xué)生課堂所學(xué)只靠課堂來(lái)復(fù)習(xí)，不只占用更多課時(shí)，而且學(xué)習(xí)效果不好，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容回生得非常快，學(xué)習(xí)自覺性也不高。
4、試卷與教學(xué)內(nèi)容的匹配問(wèn)題。四年級(jí)的試卷內(nèi)容與教學(xué)緊密相關(guān)，沒(méi)有太大的問(wèn)題。主要的難題是學(xué)生對(duì)于考試復(fù)習(xí)的自覺性太差，平時(shí)教學(xué)主要為會(huì)認(rèn)會(huì)讀，而考試涉及語(yǔ)法和單詞背誦，這是一個(gè)往后需要克服的難點(diǎn)。
二、教學(xué)工作的點(diǎn)滴總結(jié)。
1、工作態(tài)度。本學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真對(duì)待英語(yǔ)課堂的教學(xué)工作，絲毫不敢輕視，只希望不會(huì)給校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生和家長(zhǎng)交上一張?zhí)畹某煽?jī)單。
2、教學(xué)準(zhǔn)備。
（1）了解班生情況。對(duì)優(yōu)生和后進(jìn)生有一個(gè)初步的了解。
�。�2）聽課。
（3）聽錄音。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)，我很注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面的準(zhǔn)確，教學(xué)前，盡量利用時(shí)間聽錄音帶，模仿錄音帶中的發(fā)音和音調(diào)。
3、教學(xué)特點(diǎn)。
（1）盡量滲透給學(xué)生音標(biāo)和拼讀規(guī)則，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。英語(yǔ)教學(xué)只靠老師一個(gè)人一堂課，學(xué)習(xí)效果不可能太好。培養(yǎng)學(xué)生一些拼讀和看音標(biāo)讀的技能，從扶到放，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有頭緒，也比較適合農(nóng)村家長(zhǎng)無(wú)法進(jìn)行輔導(dǎo)的現(xiàn)狀。
�。�2）字不離詞，詞不離句是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，我把這個(gè)觀念帶入英語(yǔ)教學(xué)。單詞的學(xué)習(xí)主要靠音標(biāo)，但應(yīng)用它卻主要是把它用到句子中去，讓學(xué)生在句子中鞏固和理解單詞。因此，除了讀課文的句子以外，部份比較常用的單詞，我讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的造句。固定的句型，給了學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生理解并且應(yīng)用了單詞。
�。�3）針對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)教學(xué)。主要采用TPR教學(xué)法，在教學(xué)單詞時(shí)，大量加入動(dòng)作的配合，讓學(xué)生除了聽和跟讀之外，把他好動(dòng)的精力也結(jié)合到學(xué)習(xí)中來(lái)，加上單詞的反復(fù)誦讀，效果非常不錯(cuò)，課后都能聽到學(xué)生自己在誦讀和表演。如：head head 頭 face face 臉 nose nose 鼻子這些身體器官配上可愛的動(dòng)作指向相應(yīng)的部位，學(xué)生邊念邊動(dòng)，即使后進(jìn)生也能從反復(fù)機(jī)械的誦讀達(dá)到讀進(jìn)腦中的目的。
4、作業(yè)批改。在書寫作業(yè)中，我很重視規(guī)范，字母大小寫的教學(xué)在小學(xué)階段的'教材中要求雖然不是很高，但是學(xué)習(xí)就要學(xué)正確的，否則不如不學(xué)。在學(xué)生的書寫中，最常出現(xiàn)的幾個(gè)字母錯(cuò)誤是小寫字母a和f、k寫成印刷體，而有一部份學(xué)生會(huì)用上拼音的寫法。作業(yè)中，有錯(cuò)的，我寫上正確的范寫，并讓學(xué)生進(jìn)行訂正。但書寫這一環(huán)節(jié)，需要今后繼續(xù)反復(fù)強(qiáng)化。四年級(jí)還開始讓學(xué)生抄寫句子，出現(xiàn)了大小寫不分的問(wèn)題，我及時(shí)給學(xué)生分析，句首首字母需大寫，人名、地名、國(guó)名首字母大寫，縮寫單詞如TV要大寫。
5、抓好課前五分鐘和英語(yǔ)朗讀會(huì)。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，是學(xué)生復(fù)習(xí)單詞和課文的非常好的一個(gè)機(jī)會(huì)。每周教學(xué)的新單詞量只靠課堂學(xué)，而學(xué)生沒(méi)有自覺復(fù)習(xí)，但是在每一天的課前五分鐘時(shí)，由班級(jí)小老師帶讀，一周下來(lái)，單元里的單詞，學(xué)生已經(jīng)能熟練地讀出，給教學(xué)帶來(lái)很大的幫助，也省去很多課堂上的復(fù)習(xí)時(shí)間。英語(yǔ)朗讀會(huì)給了學(xué)生一個(gè)背誦英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，背過(guò)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不易忘記，至少?gòu)膶W(xué)生的口中能背出一兩篇英語(yǔ)文章也算不會(huì)學(xué)完了空空如也。
三、工作上的許多不足
1、只管教學(xué)，卻不抓面向全體學(xué)生。自認(rèn)為我能認(rèn)真上好每一堂課，但卻沒(méi)做好對(duì)每一位學(xué)生的具體輔導(dǎo)工作。只希望學(xué)生能自覺學(xué)習(xí)，沒(méi)有嚴(yán)格地督促學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和檢查，只會(huì)指責(zé)學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有想辦法幫助學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，我在輔差這一塊做得非常不足。針對(duì)這一點(diǎn)，我想是因?yàn)槲业呢?zé)任心還不夠，太把責(zé)任推到學(xué)生學(xué)習(xí)的不自覺上去。
2、作業(yè)布置方面的缺失。本學(xué)期除了學(xué)校要求書寫作業(yè)的次數(shù)，和聽寫方面的要求，除此之外，我就沒(méi)有再多布置學(xué)生的家庭作業(yè)，我想，如果我把英語(yǔ)當(dāng)成語(yǔ)文那樣來(lái)重視，應(yīng)該至少每上完一堂課都留一點(diǎn)讀或者寫的作業(yè)，并抓好作業(yè)檢查，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的緊張感，這一方面我完全沒(méi)有做到。
3、不愿虛心請(qǐng)教，認(rèn)識(shí)不足卻沒(méi)有改正不足。一學(xué)期下來(lái)，自我感覺在業(yè)務(wù)方面的不足都很清晰，卻沒(méi)有及時(shí)改正，反而是等著一學(xué)期結(jié)束的“解放”，是工作態(tài)度上對(duì)學(xué)生的一種不負(fù)責(zé)任。
無(wú)論什么總結(jié)，都只是為了給往后的工作帶來(lái)更多的方向性明確的指導(dǎo)，好的經(jīng)驗(yàn)和做法繼續(xù)延用，而不足和錯(cuò)誤進(jìn)行改正。希望每個(gè)學(xué)期的總結(jié)之后，自己都能有相應(yīng)的進(jìn)步。當(dāng)然，自己的認(rèn)識(shí)還是片面的，只希望在以后的工作中繼續(xù)努力。
四年級(jí)英語(yǔ)期末教學(xué)反思 9
本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué),本學(xué)期四年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)反思如下：
一、營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高教學(xué)效率。
愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。的確如此，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)的科目有了濃厚的興趣，那么就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，反之，沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺他們掌握知識(shí)的意愿。因此，培養(yǎng)、提高、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的首要條件�；谶@一點(diǎn)，我在教學(xué)中比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)運(yùn)用各種教學(xué)方法、設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，比如說(shuō)，設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的游戲，像“吊死鬼”、"whats missing?"、"找卡片"等，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的'智慧，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而積極快樂(lè)地投入到學(xué)習(xí)中去。
二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言最重要的是在實(shí)際中運(yùn)用,因此,除了課堂練習(xí)外,還需要讓學(xué)生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取組長(zhǎng)監(jiān)督的方式,以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。在批改作業(yè)方面，要求學(xué)生的作業(yè)及時(shí)完成，我也按時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重點(diǎn)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)就采取面批方法，單獨(dú)地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行情景教學(xué)。
本套教材的特點(diǎn)是圖文并茂，形象生動(dòng)并且與生活實(shí)際聯(lián)系密切。在課上我充分利用直觀教具、動(dòng)作表演、卡片、掛圖、實(shí)物，隨時(shí)隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，并盡量多地使用英語(yǔ)，逐步過(guò)渡到用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境中。有意創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境，形象直觀，生動(dòng)活潑，也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語(yǔ)，引起興趣；視聽結(jié)合也便于加深初學(xué)印象，強(qiáng)化記憶。
四、挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信心。
德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授適應(yīng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！泵慨�(dāng)學(xué)生用英語(yǔ)講完后，我就給予他們鼓勵(lì)，讓他們感到自豪，有一種成就感。對(duì)于不同程度的同學(xué)，在課堂上給予不同程度的問(wèn)題，讓他們回答，他們的一丁點(diǎn)進(jìn)步也及時(shí)得到鼓勵(lì)，從而使他們都覺得，只要自己認(rèn)真跟著老師學(xué)，就能學(xué)得好，樹立起學(xué)好英語(yǔ)的心理優(yōu)勢(shì)。在課堂教學(xué)中要求學(xué)生人人參與，加強(qiáng)交際的互動(dòng)性。在課堂交流中，少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)；少指責(zé)，多鼓勵(lì)，努力找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、 “Well done!”、“You are very clever!”等等來(lái)鼓勵(lì)他們的積極參與,充分喚起他們說(shuō)英語(yǔ)的自豪感。
五、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面，我通過(guò)作業(yè)、課上表現(xiàn)、聽寫情況、背誦課文等形式給學(xué)生積分，每次看到學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)秀表現(xiàn)后都會(huì)發(fā)給他們印有卡通圖案的小貼畫，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。我也深刻體會(huì)到鼓勵(lì)要比懲罰有效得多。
六、今后努力的方向
1、作業(yè)布置方面的缺失。一些口頭作業(yè)實(shí)效不大。
2、在教學(xué)方面我發(fā)現(xiàn)自己形成了一種定式，沒(méi)有創(chuàng)新以及大膽實(shí)踐的勇氣。我應(yīng)該多看教學(xué)方面的理論以及多聽?zhēng)孜挥薪?jīng)驗(yàn)教師的課，進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升自己，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
3、對(duì)教材的把握不夠，很多優(yōu)秀老師的優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有學(xué)到，聽課的次數(shù)也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，希望在下個(gè)學(xué)期能多學(xué)習(xí)新課標(biāo)，多吸取他人經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
4、學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)也是我下學(xué)期要進(jìn)行探索的內(nèi)容，在這方面我做得還不夠，希望在今后的工作學(xué)習(xí)中能積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，也能取得良好的效果。
總之，本學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報(bào)也不少�？偟膩�(lái)說(shuō)，在其中，我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然在今后的教學(xué)中，我也會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改善不足，虛心學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力！力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。
四年級(jí)英語(yǔ)期末教學(xué)反思 10
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，回顧教學(xué)工作，有令人欣慰的收獲，又有困饒自己教學(xué)的不足：由于教學(xué)內(nèi)容的難度太大，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受阻，班級(jí)中學(xué)生的兩極分化出現(xiàn)。本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。我的教學(xué)反思如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)。使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué)。幫助他們樹立學(xué)好各門知識(shí)的信心。
二、在課堂教學(xué)中
第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書。
總之，本學(xué)期以來(lái)，本人勤勤墾墾地做好各項(xiàng)教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給學(xué)生各種英語(yǔ)會(huì)話知識(shí)，努力開發(fā)快樂(lè)課堂，取得了一定的成效，學(xué)生的成績(jī)也有了很大的提高。
四年級(jí)英語(yǔ)期末教學(xué)反思 11
一、教學(xué)目標(biāo)完成情況
本學(xué)期四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、夯實(shí)基礎(chǔ)語(yǔ)法和提升基本交際能力為主要目標(biāo)。從期末測(cè)試結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)生能夠掌握教材中的核心詞匯、句型，如關(guān)于顏色、動(dòng)物、日常活動(dòng)等主題的表達(dá)，在聽力和口語(yǔ)部分能完成基礎(chǔ)的對(duì)話交流。但在閱讀和寫作方面，部分學(xué)生仍存在理解偏差和表達(dá)不規(guī)范的問(wèn)題，教學(xué)目標(biāo)在綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)上完成度有待提高。
二、教學(xué)方法與過(guò)程反思
優(yōu)點(diǎn)：
采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)購(gòu)物、學(xué)校生活等真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如在學(xué)習(xí) “Can I help you?” 句型時(shí)，模擬超市購(gòu)物場(chǎng)景，學(xué)生參與度較高。
運(yùn)用多媒體資源輔助教學(xué)，播放英語(yǔ)動(dòng)畫、歌曲，幫助學(xué)生模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提升了聽力和口語(yǔ)能力。
開展小組合作學(xué)習(xí)，如分組完成單詞拼寫比賽、對(duì)話創(chuàng)編等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
不足：
語(yǔ)法教學(xué)過(guò)于注重規(guī)則講解，缺乏足夠的練習(xí)和語(yǔ)境應(yīng)用，導(dǎo)致部分學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)掌握不扎實(shí)，如第三人稱單數(shù)形式的運(yùn)用仍有錯(cuò)誤。
閱讀教學(xué)中，對(duì)文本的深度分析不足，學(xué)生僅能理解表面意思，難以把握文章的主旨和細(xì)節(jié)信息。
寫作教學(xué)指導(dǎo)不夠系統(tǒng)，學(xué)生在句子結(jié)構(gòu)、單詞拼寫和標(biāo)點(diǎn)使用上存在較多問(wèn)題，缺乏有效的寫作策略引導(dǎo)。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
學(xué)習(xí)積極性：多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣，課堂參與度高，但仍有少數(shù)學(xué)生因基礎(chǔ)薄弱或?qū)W習(xí)習(xí)慣不佳，在課堂上表現(xiàn)被動(dòng)。
知識(shí)掌握程度：核心詞匯和基礎(chǔ)句型的掌握情況較好，但在語(yǔ)法的靈活運(yùn)用、復(fù)雜句子的理解和寫作表達(dá)方面存在明顯差異。部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，而另一部分學(xué)生則需要更多的輔導(dǎo)和練習(xí)。
學(xué)習(xí)方法：部分學(xué)生具備初步的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，但多數(shù)學(xué)生仍依賴教師的講解和督促，缺乏有效的學(xué)習(xí)策略。
四、改進(jìn)措施
優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)：將語(yǔ)法知識(shí)融入情境和語(yǔ)篇中，通過(guò)大量的例句和練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中理解和掌握語(yǔ)法規(guī)則，如設(shè)計(jì) “語(yǔ)法游戲”“句子糾錯(cuò)” 等活動(dòng)。
加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練：選擇適合學(xué)生水平的閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用略讀、精讀等閱讀技巧，提高閱讀理解能力。增加閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和文化意識(shí)。
系統(tǒng)開展寫作教學(xué)：從句子寫作入手，逐步過(guò)渡到段落和短文寫作。提供豐富的寫作范例，教授寫作方法和技巧，如如何構(gòu)思、組織語(yǔ)言、正確使用標(biāo)點(diǎn)等。加強(qiáng)寫作練習(xí)和反饋，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。
關(guān)注個(gè)別差異：針對(duì)不同層次的學(xué)生制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，為基礎(chǔ)薄弱的`學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力。
五、總結(jié)
本學(xué)期的四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)在激發(fā)學(xué)生興趣和夯實(shí)基礎(chǔ)方面取得了一定的成效，但在綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)和個(gè)別輔導(dǎo)上仍需改進(jìn)。在今后的教學(xué)中，我將不斷優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，努力提高教學(xué)質(zhì)量，讓每個(gè)學(xué)生都能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。
四年級(jí)英語(yǔ)期末教學(xué)反思 12
一、教學(xué)成果與問(wèn)題
本學(xué)期四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)圍繞教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況開展。期末測(cè)試顯示，學(xué)生在單詞記憶、簡(jiǎn)單對(duì)話表達(dá)方面表現(xiàn)較好，如能熟練運(yùn)用 “what time is it?”“its time for...” 等句型進(jìn)行時(shí)間詢問(wèn)和活動(dòng)描述。然而，在語(yǔ)法時(shí)態(tài)的正確使用、閱讀文本的細(xì)節(jié)捕捉以及寫作的邏輯連貫性上存在明顯不足，部分學(xué)生甚至混淆一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)。
二、教學(xué)策略反思
成功經(jīng)驗(yàn)：
實(shí)施 “詞匯闖關(guān)” 游戲，將單元詞匯分為不同關(guān)卡，學(xué)生通過(guò)闖關(guān)積累詞匯，提高了詞匯記憶的趣味性和效率。
開展 “英語(yǔ)角” 活動(dòng)，每周設(shè)定一個(gè)主題，如 “my weekend”“my family”，讓學(xué)生用英語(yǔ)交流，增強(qiáng)了口語(yǔ)表達(dá)能力和自信心。
利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，如在復(fù)習(xí)動(dòng)物主題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從 “animals names”“colors”“habits” 等方面構(gòu)建思維導(dǎo)圖，提升了知識(shí)整合能力。
存在問(wèn)題：
聽力訓(xùn)練形式單一，主要依賴教材配套錄音，缺乏真實(shí)語(yǔ)境的聽力材料，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)不同口音和語(yǔ)速的聽力內(nèi)容時(shí)表現(xiàn)不佳。
課堂教學(xué)中，教師講解時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的時(shí)間不足，影響了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)不夠全面，僅以測(cè)試成績(jī)作為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與度等方面的評(píng)價(jià)。
三、學(xué)生反饋與需求
通過(guò)與學(xué)生交流和問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)趣味性強(qiáng)、互動(dòng)性高的教學(xué)活動(dòng)興趣濃厚，如角色扮演、小組競(jìng)賽等。同時(shí)，學(xué)生希望教師能提供更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，如英語(yǔ)故事書、英語(yǔ)動(dòng)畫視頻等，以拓展學(xué)習(xí)視野。此外，部分學(xué)生反映語(yǔ)法學(xué)習(xí)難度較大，希望教師能采用更生動(dòng)、易懂的方式進(jìn)行講解。
四、改進(jìn)方向
豐富聽力訓(xùn)練：收集不同類型的聽力材料，如英語(yǔ)兒歌、英語(yǔ)小故事、日常對(duì)話等，設(shè)計(jì)多樣化的聽力活動(dòng)，如聽錄音填空、聽錄音排序、聽錄音回答問(wèn)題等，提高學(xué)生的聽力理解能力和應(yīng)變能力。
優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)：減少教師講解時(shí)間，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)的時(shí)間，如設(shè)計(jì) “任務(wù)型” 教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的.過(guò)程中運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。
完善評(píng)價(jià)體系：建立多元化的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、課堂參與度、合作能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。
提供學(xué)習(xí)資源：為學(xué)生推薦適合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，如英語(yǔ)繪本、英語(yǔ)學(xué)習(xí) APP、英語(yǔ)電視節(jié)目等，引導(dǎo)學(xué)生開展課外自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。
五、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和反思，我深刻認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)體差異，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。同時(shí)，要加強(qiáng)自身的專業(yè)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)水平，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四年級(jí)英語(yǔ)期末教學(xué)反思 13
一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況
本學(xué)期設(shè)定的四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)包括：掌握 400 個(gè)左右的核心詞匯，熟練運(yùn)用 20 個(gè)常用句型，具備基本的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力。從期末檢測(cè)結(jié)果來(lái)看，85% 的學(xué)生能夠達(dá)到詞匯和句型的掌握要求，聽力部分的正確率達(dá)到 75%，口語(yǔ)表達(dá)基本流暢。但在寫作部分，僅有 60% 的學(xué)生能寫出語(yǔ)法基本正確、內(nèi)容完整的短文，閱讀部分對(duì)復(fù)雜句子的理解存在困難，教學(xué)目標(biāo)在讀寫能力培養(yǎng)上還有提升空間。
二、教學(xué)實(shí)施過(guò)程反思
教學(xué)亮點(diǎn)：
采用 “項(xiàng)目式學(xué)習(xí)” 模式，如讓學(xué)生以 “my dream school” 為主題，完成資料收集、海報(bào)制作和英語(yǔ)匯報(bào)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和項(xiàng)目管理能力。
建立 “英語(yǔ)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案”，記錄學(xué)生的單詞積累、作業(yè)完成、課堂表現(xiàn)等情況，幫助學(xué)生和家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)習(xí)進(jìn)展，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
開展 “跨學(xué)科融合” 教學(xué)，如在學(xué)習(xí)數(shù)字單詞時(shí)，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行加減法運(yùn)算的英語(yǔ)表達(dá)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)遷移能力。
不足之處：
教學(xué)進(jìn)度安排不夠合理，前期詞匯教學(xué)耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致后期閱讀和寫作教學(xué)時(shí)間緊張，學(xué)生未能得到充分的訓(xùn)練。
對(duì)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)不夠，課堂提問(wèn)多為事實(shí)性問(wèn)題，缺乏開放性和批判性問(wèn)題，限制了學(xué)生的思維發(fā)展。
文化意識(shí)滲透不足，僅在教材涉及文化內(nèi)容時(shí)簡(jiǎn)單提及，沒(méi)有系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的深入理解。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀反思
學(xué)習(xí)動(dòng)力：部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力源于興趣和成就感，但仍有少數(shù)學(xué)生因多次受挫而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，需要教師給予更多的鼓勵(lì)和支持。
學(xué)習(xí)習(xí)慣：多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，但在作業(yè)完成的規(guī)范性和書寫的工整性上還需加強(qiáng)。此外，學(xué)生的課堂筆記習(xí)慣尚未完全形成，影響了知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)。
能力發(fā)展：學(xué)生的聽說(shuō)能力發(fā)展相對(duì)較好，但讀寫能力滯后，尤其是寫作中的邏輯思維和語(yǔ)言組織能力較弱，需要在今后的教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)。
四、改進(jìn)措施
合理規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度：制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，合理分配各部分教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間，確保閱讀和寫作教學(xué)有足夠的課時(shí)，讓學(xué)生得到充分的訓(xùn)練。
培養(yǎng)思維能力：設(shè)計(jì)多樣化的課堂提問(wèn)，增加開放性和批判性問(wèn)題，如 “what do you think of...?”“how would you solve this problem?”，引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。
加強(qiáng)文化意識(shí)滲透：在教學(xué)中融入英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)，如節(jié)日、習(xí)俗、飲食等，通過(guò)圖片、視頻、故事等形式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生了解文化差異，提高跨文化交際能力。
關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)：注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的'培養(yǎng)，如規(guī)范作業(yè)格式、加強(qiáng)書寫訓(xùn)練、指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記等，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、總結(jié)
本學(xué)期的四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)有亮點(diǎn)也有不足，在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理規(guī)劃教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲和成長(zhǎng)。
四年級(jí)英語(yǔ)期末教學(xué)反思 14
一、教學(xué)效果分析
本學(xué)期四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合課標(biāo)要求開展。期末測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上較為扎實(shí)，如能夠正確拼寫重點(diǎn)單詞、準(zhǔn)確朗讀句型。在聽力部分，學(xué)生對(duì)日常對(duì)話的理解能力較強(qiáng)，但對(duì)含有干擾信息的聽力材料處理不夠靈活。口語(yǔ)表達(dá)方面，大部分學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，但在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性和表達(dá)的流暢性上有待提高。閱讀和寫作仍是薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生在閱讀中缺乏有效的閱讀策略，寫作時(shí)存在內(nèi)容空洞、語(yǔ)法錯(cuò)誤較多等問(wèn)題。
二、教學(xué)方法反思
有效做法：
運(yùn)用 “自然拼讀法” 教學(xué)單詞，幫助學(xué)生掌握字母組合的發(fā)音規(guī)律，提高了單詞記憶的效率和準(zhǔn)確性，如在學(xué)習(xí) “ear”“air” 等字母組合時(shí)，通過(guò)發(fā)音規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生拼寫單詞。
開展 “英語(yǔ)短劇表演” 活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)的對(duì)話和故事改編成短劇進(jìn)行表演，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、表演能力和合作能力。
建立 “錯(cuò)題本” 制度，要求學(xué)生將作業(yè)和測(cè)試中的錯(cuò)題整理到錯(cuò)題本上，分析錯(cuò)誤原因，制定改進(jìn)措施，提高了學(xué)生的自我反思和自我糾錯(cuò)能力。
存在問(wèn)題：
課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠，教學(xué)內(nèi)容和方法難以滿足不同層次學(xué)生的需求，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。
閱讀教學(xué)中，沒(méi)有充分引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略，如預(yù)測(cè)、推理、概括等，學(xué)生只是被動(dòng)地接受信息，缺乏主動(dòng)思考和探究。
寫作教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的寫作過(guò)程指導(dǎo)不足，缺乏對(duì)寫作思路、素材收集和語(yǔ)言組織的有效引導(dǎo)，學(xué)生的寫作能力提升緩慢。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題反思
學(xué)習(xí)興趣差異：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣存在明顯差異，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)充滿熱情，積極參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，而另一部分學(xué)生興趣不高，學(xué)習(xí)積極性低。
學(xué)習(xí)策略缺乏：多數(shù)學(xué)生缺乏有效的學(xué)習(xí)策略，如在記憶單詞時(shí)，只是機(jī)械地重復(fù)抄寫，而不是運(yùn)用聯(lián)想、分類等方法，學(xué)習(xí)效率低下。
語(yǔ)言輸出不足：課堂上學(xué)生的語(yǔ)言輸出主要集中在簡(jiǎn)單的問(wèn)答和對(duì)話，缺乏長(zhǎng)篇幅的表達(dá)和交流，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力得不到充分鍛煉。
四、改進(jìn)策略
實(shí)施分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，將學(xué)生分為不同的層次，設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)任務(wù)和練習(xí)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得成就感。
教授閱讀策略：在閱讀教學(xué)中，系統(tǒng)地教授學(xué)生閱讀策略，如預(yù)測(cè)文章內(nèi)容、根據(jù)上下文猜測(cè)詞義、找出文章的主旨句等，提高學(xué)生的閱讀理解能力和自主學(xué)習(xí)能力。
優(yōu)化寫作教學(xué)：注重寫作過(guò)程的指導(dǎo)，從寫作前的構(gòu)思、素材收集，到寫作中的語(yǔ)言組織、邏輯安排，再到寫作后的修改、潤(rùn)色，給予學(xué)生全面的指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多積累，提高寫作水平。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)開展豐富多彩的.英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如英語(yǔ)歌曲比賽、英語(yǔ)手抄報(bào)展覽、英語(yǔ)演講比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
五、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)對(duì)本學(xué)期四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的反思，我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。同時(shí)，要不斷學(xué)習(xí)和探索，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和幫助。
六、總結(jié)
以上反思涵蓋了四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的多個(gè)方面，從目標(biāo)達(dá)成到方法優(yōu)化，從學(xué)生情況到改進(jìn)措施都有涉及。你可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，看看這些反思是否符合需求，若有特定教學(xué)環(huán)節(jié)需要深入分析或調(diào)整，歡迎隨時(shí)交流。
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