《小鷹學(xué)飛》教學(xué)片斷及教學(xué)反思
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小語(yǔ)教材第三冊第四單元的一篇課文，主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學(xué)習沒(méi)有止境，應該不斷進(jìn)取的道理。本文根據小鷹的三次學(xué)飛分為三個(gè)部分，每一部分的結構和寫(xiě)法相似，因此，前兩部分教學(xué)我注重教給學(xué)生學(xué)習的方法，讓學(xué)生通過(guò)讀課文，演課文體會(huì )小鷹兩次學(xué)飛的不同心情，在此基礎上，轉入第三次學(xué)飛的教學(xué)當中：
師：小鷹又跟著(zhù)老鷹繼續往上飛，請大家趕緊讀讀課文第5、6自然段，把自己不懂的地方提出來(lái)。
生：“鼓起勁，拼命，急促地喘著(zhù)氣，盤(pán)旋”，這些詞語(yǔ)是什么意思？
師：我們也跟小鷹學(xué)飛吧！（全體學(xué)生起立，教師帶領(lǐng)學(xué)生做學(xué)飛動(dòng)作）
小鷹第一次學(xué)飛，好不容易飛到了大樹(shù)的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿(mǎn)意，它只好再花點(diǎn)力氣。（教師帶領(lǐng)學(xué)生加大動(dòng)作）
終于飛到了大山的上空，好累呀，想要飛得更高，你會(huì )怎么做？
生1：花更大的力氣。
生2：再努力點(diǎn)，使勁兒飛。
師：這就是課文中所說(shuō)的`“鼓起勁”與“拼命飛”。
出示句子：小鷹只好鼓起勁，跟著(zhù)老鷹拼命向上飛。（指生讀）
師：你為什么這樣讀？
生1：小鷹飛得很有力，所以我“鼓起勁”“拼命”讀得重一些。
生2：小鷹在那兒拼命飛，所以我很大聲地讀。
師：那咱們就來(lái)比一比，誰(shuí)讀得有勁兒，飛得有勁兒。
師：小鷹越飛越高，越飛越高，飛呀飛呀，它會(huì )怎么樣？（師表演“喘著(zhù)氣”引出“急促地喘著(zhù)氣”）
師：你們什么時(shí)候也會(huì )急促地喘著(zhù)氣？
生1：體育課跑步的時(shí)候。
生2：上樓梯的時(shí)候。
生3：很累的時(shí)候。
出示句子：現在，我總算……會(huì )飛了吧？
師：你想怎樣讀這句話(huà)？
生1：小鷹沒(méi)力氣了，我要讀得小聲一點(diǎn)。
生2：小鷹在喘著(zhù)氣，我讀得慢一點(diǎn)。
師：小鷹真的會(huì )飛了嗎？你們發(fā)現了什么？
生：還有幾只鷹飛得更高。
師：那你們怎么理解“盤(pán)旋”呢？
生：（手筆來(lái)劃去）就是飛來(lái)飛去。
師：這時(shí)候，小鷹看到比它飛得還要高的老鷹會(huì )怎么想，怎么做呢？
生1：你們能飛這么高，我也能。
生2：小鷹還會(huì )繼續往上飛。
師：你想對小鷹說(shuō)些什么呢？
生1：小鷹，你要加油！
生2：小鷹，你一定會(huì )真正學(xué)到飛行的。
生3：繼續努力！
教學(xué)反思：
課文的第5、6自然段是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，學(xué)生雖然有了學(xué)習“一、二兩次飛行”的經(jīng)驗，但是還是不能夠完全理解文中某些詞句，因此，在教學(xué)中主要把握以下這兩點(diǎn)：
一、融情入境，品詞析句，培養語(yǔ)感。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“三十年的經(jīng)驗使我深信學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。”閱讀能力從何而來(lái)？應腳踏實(shí)地地立足于文本，重在品詞析句領(lǐng)會(huì )文字的神韻，體會(huì )揣摩作者所要表達的意圖和情感，結合本文特點(diǎn)和二年級學(xué)生的實(shí)際情況，我緊緊圍繞以讀為主線(xiàn)，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句，在創(chuàng )造性想象表達中積淀語(yǔ)感。通過(guò)情境導讀，合作交流等教學(xué)方法，引導學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運用，使學(xué)生通過(guò)有聲語(yǔ)言再現出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。
二、珍視學(xué)生的獨特情感體驗，實(shí)現個(gè)性化閱讀。
“教學(xué)就其本質(zhì)而言，是交往的過(guò)程，是對話(huà)的活動(dòng)，是師生通過(guò)對話(huà)在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng )造意義的過(guò)程。”因此，我致力于建構民主、平等的氛圍，尊重、信任學(xué)生，在學(xué)生理解了課文內容，有了自己獨特的閱讀感悟中，激活學(xué)生的個(gè)性，觸發(fā)學(xué)生在與文本、與教師和同學(xué)對話(huà)過(guò)程中積極情感的反應，使之愛(ài)閱讀，愛(ài)語(yǔ)文。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的心態(tài)是開(kāi)放而寬松的，師生之間是和諧的，課堂充滿(mǎn)了活力。
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