《葡萄溝》教學(xué)反思（通用5篇）
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的《葡萄溝》教學(xué)反思（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧！
《葡萄溝》教學(xué)反思 篇1
《葡萄溝》是人教版二年級下冊的一篇課文，主要介紹我國新疆吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開(kāi)，使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字，對那里產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
學(xué)習這篇文章，我想讓學(xué)生對葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟，同時(shí)，二年級仍是孩子識字的重點(diǎn)，根據本課生字的特點(diǎn)，對生字進(jìn)行教學(xué)，抓住重點(diǎn)字詞結合理解、體會(huì )，從而達到加深對課文的理解，能有感情的朗讀。
1、抓字詞，促理解
本課字詞教學(xué)我采用集中識字的方法，結合識字方法進(jìn)行生字識記，加深印象。又如理解“五光十色”這個(gè)詞的時(shí)候，采用選詞的方式借助“五顏六色”來(lái)理解區分“五光十色”，孩子們理解的很到位，體會(huì )到“五光十色”不僅顏色多而且有光澤，如同葡萄溝的葡萄那么的晶瑩透亮。
2、賞美景，重感受
葡萄溝的景色迷人，盛產(chǎn)的水果香甜可口，尤其那里的葡萄不僅好吃而且好看。孩子們懷著(zhù)滿(mǎn)心的期待想去見(jiàn)識葡萄溝。本節課我圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi)，帶著(zhù)班上的旅客一起前往葡萄溝。透過(guò)文字，希望能幫助孩子們更好地理解，我采用了各種各樣的圖片，如：葡萄溝每月所盛產(chǎn)的水果；“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”；五光十色的葡萄，熱情好客的維吾爾老鄉等等。讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。
3、品美句，悟真情
圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”，讓孩子們自由的去感受，去發(fā)現為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方？通過(guò)學(xué)生自讀課文，找出句子，相互討論，試著(zhù)抓住重點(diǎn)的詞句，來(lái)深入思考、理解課文內容。如“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”一句，通過(guò)品讀句子，品重點(diǎn)詞“一大串一大串”“五光十色”，孩子們感受到了葡萄溝的葡萄數量多、顏色多。在感受之中，孩子們能用自己的朗讀將葡萄溝的這一幅幅美景圖表現在我們眼睛，深情并茂，令人久久陶醉。
這堂課讓我和孩子們一起到美麗的葡萄溝去游覽了一番，一堂課下來(lái)我們都心情愉悅，當然，這堂課還有一個(gè)不可或缺的因素就是老師的評價(jià)語(yǔ)，評價(jià)語(yǔ)對于孩子們來(lái)說(shuō)有著(zhù)很好的激趣效果，整個(gè)課堂氛圍是很和諧。
《葡萄溝》教學(xué)反思 篇2
在整堂課中，我始終充滿(mǎn)激情，用飽滿(mǎn)的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情，讓學(xué)生在老師創(chuàng )設的情境中學(xué)習課文。
上課伊始，復習上節課生字詞，讓學(xué)生結合上節課所學(xué)內容說(shuō)一說(shuō)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。 緊接著(zhù)走進(jìn)葡萄園，學(xué)習中重點(diǎn)段第二自然段，引導聯(lián)系上下文理解“茂密”，聯(lián)系上下文、給“光”字組詞、結合圖片、詞語(yǔ)情境填空理解“五光十色”的意思。學(xué)習頓號的用法，拓展練習。隨文識字，學(xué)習生字“枝”，指導書(shū)寫(xiě)本課其它“左窄右寬”的生字，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察字形掌握漢字的結構，養成寫(xiě)好漢字的習慣。通過(guò)老師的感情范讀帶學(xué)生入情入境，去葡萄溝里細細地看個(gè)夠。引導學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行感情朗讀，在葡萄園里真切感受對葡萄的喜愛(ài)之情，并在創(chuàng )情境讓學(xué)生感受人民老鄉的'熱情好客，體會(huì )到葡萄溝的物美情更美。最后讓學(xué)生在細看的基礎上談?wù)剬ζ咸褱嫌∠笞钌羁痰牡胤健Ｕ澱n，學(xué)在不知不覺(jué)中在葡萄溝里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄溝真是個(gè)好地方，自然流露出對葡萄溝的喜愛(ài)之情。
本節課也有很多不足之處：
課堂各個(gè)環(huán)節時(shí)間安排不夠合理，導致拖堂。生字教學(xué)中，對“枝”的講解過(guò)多，應多給學(xué)生在書(shū)寫(xiě)其它“左窄右寬”字的時(shí)間，及時(shí)反饋；對于“茂密”的理解，老師引導過(guò)細，占用不少時(shí)間，以至于課堂后半段學(xué)生狀態(tài)不佳。指導朗讀方法欠缺，課堂上學(xué)生的朗讀變化不大，不僅僅有教師范讀，還要有個(gè)別學(xué)生的指導朗讀，賽讀，這樣學(xué)生才會(huì )真正會(huì )讀。對于低年級語(yǔ)文教材、教學(xué)目標及方法，感到自己學(xué)習不夠透徹，在課堂上沒(méi)有充分體現出低年級語(yǔ)文課的特點(diǎn)。
《葡萄溝》教學(xué)反思 篇3
《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆人民吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，人民老鄉熱情好客，而且葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞"葡萄溝真是個(gè)好地方"而展開(kāi)，引導學(xué)生通過(guò)對重點(diǎn)語(yǔ)言文字的理解，對那里產(chǎn)生喜愛(ài)之情。本文在寫(xiě)作特色上，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，詞匯豐富，運用了比喻、排比等修辭手法，使人們對葡萄溝有了更形象的了解，并且有助于學(xué)生的語(yǔ)言文字訓練。
1、在具體語(yǔ)言環(huán)境中自主識字。
識字仍是二年級學(xué)生的重點(diǎn)，根據本課生字的特點(diǎn)，“我會(huì )認”的生字我放在在一定的語(yǔ)言環(huán)境中能讀準字音，“我會(huì )寫(xiě)”的生字要求學(xué)生仔細區別字形，正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。在識字教學(xué)中考慮到學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，對識字的方法已有了一定的積累，以及每個(gè)生字自身在字音、字形上難易的差別，所以在教學(xué)時(shí)不平均使力，而是使用不同的方式方法有所側重地進(jìn)行識字、鞏固。如：讓學(xué)生在認識地名（新疆、吐魯番、人民）的過(guò)程中自然、自主地識記。
2、落實(shí)重點(diǎn)詞句，個(gè)性感悟朗讀。
學(xué)習課文時(shí)，我引導學(xué)生說(shuō)出葡萄溝給自己留下的印象，學(xué)生說(shuō)出最后一段內容“葡萄溝真是個(gè)好地方”，然后以“葡萄溝真是個(gè)好地方，它好在哪里”為線(xiàn)索，從而對文章進(jìn)行分析。在教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)們指出哪個(gè)地方，我就引導他們對哪里進(jìn)行分析。通過(guò)課件展示文章與圖片、學(xué)生朗讀、學(xué)生評價(jià)、齊讀等方式對文章進(jìn)行理解。
在分析“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”這兩個(gè)句子時(shí)候，利用圖片引導學(xué)生自由說(shuō)話(huà)，加強語(yǔ)言文字訓練，增加學(xué)生的詞匯與優(yōu)美句子的積累。
3、課外拓展，增強同學(xué)們熱愛(ài)家鄉之情。
本組課文是圍繞愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉的專(zhuān)題來(lái)組織的。通過(guò)這組教材的學(xué)習，進(jìn)一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認識家鄉的渴望和贊美家鄉的感情。因此，通過(guò)對本文的學(xué)習，我要求學(xué)生課下搜集有關(guān)家鄉的資料，在課堂上進(jìn)行分享。這不僅增加了學(xué)生對家鄉的認識，也可以使學(xué)生學(xué)會(huì )分享、樂(lè )于分享。
總之在備課、授課時(shí)還應該嚴格要求自己，認真仔細地備好每一節課，上好每一節課。
《葡萄溝》教學(xué)反思 篇4
本篇課文主要介紹了新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方，那里出產(chǎn)水果，其中葡萄品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。
新疆對大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是既遙遠又陌生，同時(shí)又是他們渴望了解的地方。所以在上這節課時(shí)，大量的圖片和視頻是讓學(xué)生保持學(xué)習熱情的一個(gè)方面，另一個(gè)方面在本節課上采用靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)步解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
課堂上采用“猜謎語(yǔ)”、“小組互助學(xué)習”、“引沒(méi)旅行列車(chē)等方法讓學(xué)生感受課堂的魅力。本課教學(xué)引導學(xué)生圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方“這句話(huà)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。我從讀入手，在讀中感悟，在讀中理解。引導學(xué)生認真品味文章的語(yǔ)言美、情感美，通過(guò)讀表達學(xué)生對葡萄溝喜愛(ài)和贊美之情。
課后我還引導學(xué)生查找資料，看看還有哪些地方以物產(chǎn)而聞名。從而激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)大自然的思想感情。
《葡萄溝》教學(xué)反思 篇5
《葡萄溝》這篇課文是一篇充滿(mǎn)濃郁風(fēng)土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線(xiàn)貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，產(chǎn)量高，老鄉熱情好客，葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名的特點(diǎn)。以此來(lái)引發(fā)同學(xué)們對葡萄溝的喜愛(ài)和贊美之情。
實(shí)習生王xx老師執教了這篇課文，下面結合講課談?wù)勎业目捶ā?/p>
我認為本次講課的成功之處主要在于以下幾點(diǎn)：
1、利用猜謎語(yǔ)的形式來(lái)導入課題可以激發(fā)學(xué)生對本課學(xué)習的興趣；
2、在自主識字這一部分采用了齊讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種讀的方式，使教學(xué)過(guò)程更加豐富多彩，不枯燥，也能集中孩子們的注意力；
3、在讀課文這一部分，采用同學(xué)之間互評的方式，再找讀的好的同學(xué)進(jìn)行再次朗讀，一方面可以加深學(xué)生對課文的熟悉程度，另一方面還可以互相學(xué)習，以資鼓勵；
4、在精讀課文時(shí)能夠結合圖畫(huà)比如五光十色的水果，陰房等圖片來(lái)加深學(xué)生對本課的印象。
5、課堂氣氛較好，孩子們能夠暢所欲言。
第一次講課存在一些不足之處：
1、板書(shū)課題后，沒(méi)有讓同學(xué)們齊讀課題，只是讀了“葡萄”二字，題目是課文的“眼”，要讓同學(xué)們讀課題，才能更快的把握課文所講內容；
2、展示葡萄溝資料時(shí)，指名讓同學(xué)讀葡萄溝資料的時(shí)候磕磕絆絆，妨礙其余同學(xué)更好的理解葡萄溝；
3、初讀課文遺漏了整體感知這一部分，不能引導同學(xué)們對課文有個(gè)整體的把握；
4、對于同學(xué)的評價(jià)語(yǔ)太過(guò)于單一，幾乎都是“很好”，沒(méi)有針對不同同學(xué)的不同回答作出針對性的評價(jià)；
5、指導寫(xiě)字時(shí)，板書(shū)不夠美觀(guān)，粉筆字不夠漂亮；
6、在精讀課文時(shí)，課文進(jìn)行的太快，沒(méi)有把握好時(shí)間，只用了25分鐘就講完了全文；
7、老師講的太多，學(xué)生們讀的太少，很多優(yōu)美的句子都是老師代替讀的，老師讀的過(guò)多，無(wú)法吸引同學(xué)們的注意力，學(xué)生在下面小動(dòng)作不斷，教師也沒(méi)有發(fā)現，也無(wú)法引發(fā)情感的共鳴；
8、對于課堂一些突發(fā)狀況處理的不好，比如有的同學(xué)只是盲目舉手，并沒(méi)有認真思考問(wèn)題，答不到點(diǎn)子上。
有不足要通過(guò)不斷的改進(jìn)來(lái)使自己的課更加完美：
1、在導入猜謎語(yǔ)環(huán)節，可以提問(wèn)同學(xué)們是如何猜出葡萄來(lái)的，以便加深本課印象；
2、在讓同學(xué)讀課件所展示的葡萄溝資料的時(shí)候，如果有同學(xué)們不熟悉的字詞，老師應該范讀一遍；或者是讓語(yǔ)言功底較強的同學(xué)起來(lái)讀，以便同學(xué)們能夠更好地了解葡萄溝；
3、在讀字詞的時(shí)候，可以增加些記字的方法來(lái)加深同學(xué)們對字詞記憶的印象，比如以舊帶新，形近字對比（誰(shuí)準堆—維）；聯(lián)系生活識字（梯—電梯，維—維生素）等；
4、本文語(yǔ)言生動(dòng)，要設計多種活動(dòng)引導學(xué)生讀書(shū)，讓同學(xué)們在讀中感悟，在讀中理解，通過(guò)讀表達對葡萄溝的喜愛(ài)，贊美。比如可以通過(guò)小組合作學(xué)習，在小組內說(shuō)說(shuō)葡萄溝為什么是個(gè)好地方？而不是老師一味地講解；
5、鼓勵同學(xué)們多讀優(yōu)美的語(yǔ)句：比如引導同學(xué)們讀一讀是哪些語(yǔ)句使他們喜歡上葡萄溝的？看插圖說(shuō)話(huà)，比一比誰(shuí)用上的詞語(yǔ)多（喜愛(ài)，茂密，五光十色，熱情好客…），也可以此來(lái)活躍課堂氣氛。
總之，要上好一堂課，并不僅僅是背誦教案，要多從學(xué)生的角度出發(fā)，運用各種各樣的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，二年級的孩子活潑好動(dòng)，注意力不集中，所以課堂中要盡可能的多讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)；其次是要控制好教學(xué)時(shí)間，分清主次，語(yǔ)速不可過(guò)快也不能過(guò)慢，聲音要洪亮有感情，不能軟綿綿的；最重要的一點(diǎn)是要重視學(xué)生的讀，要讓學(xué)生多種方式讀，反復讀，在讀中體會(huì )作者的思想感情，教師僅僅扮演著(zhù)引導者的身份，孩子才是課堂的主人；總之，上好一堂課并不是容易的，要多加練習，不斷反思，彌補自己的不足。
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