小學(xué)四年級綜合實踐課探究印刷術(shù)的教學(xué)反思
整節(jié)課的思路流暢，上起來比較順。課堂師生能夠平等地進行交流，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，小組合作活躍有效。
課一開始就進行抄寫游戲，目的是通過感性體驗與想象思考，學(xué)生深刻地認識印刷術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，感受到了假如沒有印刷術(shù)，將給我們的生活帶來多大的麻煩，從而認識到它的重要性。
讓學(xué)生親自動手制作活字，嘗試印刷，是想讓學(xué)生親自體驗這場革命的意義，體驗一下印刷術(shù)中包含著的聰明和智慧， 從而萌發(fā)民族自豪感和自信心。
遺憾的'是學(xué)生課前收集到的印刷術(shù)的資料不夠豐富，而且印刷術(shù)的發(fā)明是1400年前的事情，時空上距離學(xué)生比較遠，課堂上我沒有及時對當(dāng)時印刷術(shù)產(chǎn)生的背景進行補充，因此學(xué)生無法真正領(lǐng)會到這場革命的重要性，使課堂過于單薄。
其實備課時候，我就考慮到這個問題，要不要補充歷史材料呢？但想到現(xiàn)在的課堂不是一直強調(diào)以生為主嗎？如果這樣做，會不會被評課老師說我牽著學(xué)生走呢？結(jié)果課堂上就少了這個環(huán)節(jié)！在姚順添老師的提醒下，我恍然大悟，像這類離學(xué)生生活的年代比較遠的課型，恰恰很需要老師課堂上有效的指導(dǎo)，不存在牽著學(xué)生走的問題，反而會使課堂比較厚實。
俗話說：“吃一塹，長一智。”看來，我自己對課堂上老師的主導(dǎo)地位的理解的不到位，不夠深入，以后我要在教學(xué)實踐不斷地摸索，不斷地學(xué)習(xí)新課標，使自己的課堂教學(xué)更上一層樓。
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