數學五年級上《動手做》教學反思

　　教學中，我們常常強調多讓孩子動手操作，這樣可以讓孩子更加直觀、更便于孩子理解抽象的知識。

　　北師版一年級下冊在學生認識了長方形、正方形、三角形、圓形等圖形后，安排了三個動手做的活動，讓孩子用學過的圖形、七巧板等培養(yǎng)學生的動手操作能力。在這些活動中隱含了學生今后學習需要掌握的一些探索圖形奧秘的方法，如對稱思想等。

　　教學中，我設置了變魔術的情景，讓孩子們成為魔術師，把一張張普普通通的紙變出各種各樣的圖形來。孩子們興趣很濃，跟著老師進行著一次又一次的嘗試與操作。正方形對折變成兩個一樣大的長方形，也可以變成兩個一樣大的三角形，孩子們都為自己的發(fā)現高興。隨之，老師的總結就應該跟上了，但是沒有把握好時機，讓小結的最佳時機給錯過了。教學中的閃光點往往在于抓住一些孩子的細小動作或語言，延伸出奇妙的數學知識來，而我錯過了，讓孩子們動手操作了，最后得到的僅僅是淺層次的.動手而已，沒有很好的與數學思維結合，下次課還需要復習鞏固了。

　　孩子的形象力是很豐富的，在課堂上巡視時，看到孩子們用圖形拼出了風箏、宇宙飛船、大樹、機器人等各種各樣的事物，真是沒有想到，在這一環(huán)節(jié)，我應該預設更多的展示時間，讓更多孩子的作品呈現出來，那樣，孩子從中得到的成就感也會放大，讓他們更喜歡數學課堂，更喜歡學習數學的。