四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《節(jié)日禮物》的教學(xué)反思
《課標(biāo)》指出：無(wú)論從數(shù)學(xué)的產(chǎn)生還是從數(shù)學(xué)的發(fā)展來(lái)看，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活都有著密不可分的聯(lián)系。只有學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性才能夠真正被激發(fā)，如此獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法才有可能真正被用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。為此，在教學(xué)中注意為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)、有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式，本節(jié)課我注意了以下幾個(gè)方面：
1．創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)情境，如：引入新課時(shí)，緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有關(guān)從不同位置觀(guān)察長(zhǎng)方體的游戲，喚起了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣，又為這節(jié)課學(xué)習(xí)作了鋪墊。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)情境中的問(wèn)題很感興趣，能夠積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍。在學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)到近看景物時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)，從遠(yuǎn)到近觀(guān)察黑板模擬這一情境，為學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新課搭建了平臺(tái)。體現(xiàn)了利用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)，利用知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)。
2．強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生主體參與，探索新知。新課程強(qiáng)調(diào)以人為本，發(fā)展人的`主體性。基于此，本課以觀(guān)察長(zhǎng)方體，桌子上的禮物，黑板，看守人的小屋，進(jìn)而畫(huà)出觀(guān)察到的范圍展開(kāi)教學(xué)，依據(jù)課本又拓展了課本，創(chuàng)造性的使用了教材。設(shè)計(jì)時(shí)始終圍繞著自主參與，親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)自主意識(shí)，從而主動(dòng)的探究新知。
3．以觀(guān)察實(shí)踐帶動(dòng)思維的發(fā)展。教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生邊觀(guān)察、邊思考，學(xué)生的想象力、空間觀(guān)念、思維方式、語(yǔ)言表達(dá)能力等都得到了訓(xùn)練和提升。
【四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《節(jié)日禮物》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《節(jié)日禮物》教學(xué)反思08-31
關(guān)于節(jié)日禮物的教學(xué)反思10-25
數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《節(jié)日禮物》說(shuō)課稿08-08
數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)節(jié)日禮物說(shuō)課稿08-04
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《節(jié)日禮物》說(shuō)課稿08-03
數(shù)學(xué)活動(dòng)《做禮物》教學(xué)反思03-28