燃料與熱量教學反思范文
本課題的學習過程中，學生易產(chǎn)生的問題有下面一些：
1、對化石燃料的認識易出錯。有的學生對三大化石燃料存在的有限性認識不清，盲目的認為它們是取之不盡，用之不竭的自然資源。所以老師在這里要加以強調(diào)。另外，對三大化石燃料組成的認識易出錯，認為它們是純凈物。
2、對化學反應中的能量變化的認識易出錯。學生對一些化學變化是吸熱反應還是放熱反應區(qū)分不好。物質(zhì)的燃燒一般都是放熱反應，而需要高溫條件下進行的反應一般是吸熱，但也有不是的。同時，也不能片面的認為只要有熱量變化，就屬于化學反應的吸熱或放熱現(xiàn)象，如金屬導電通電放熱屬于物理變化。
所以建議在課前將學生分組，要求學生預習課本，分組查閱、收集有關化石燃料的分類、形成、特點、綜合利用及發(fā)展前景等相關資料，由小組長整理成小專題資料。
采用給出問題和學習提綱，由學生自學課本，培養(yǎng)學生的閱讀能力。同時利用書本給出的【活動與探究】，通過思考閱讀討論的形式幫助學生閱讀自學。關于我國化石燃料多少年本耗盡的問題，實際上受很多因素的影響，書本單從一個方面進行簡單的估算，使學生對這一問題有一個感性的`人是，認識節(jié)約能源、合理開發(fā)資源的重要性，并增強憂患意識。
本節(jié)課圖文并茂，有利于學生形象地認識當今世界的三大化石燃料。在教學中，應該要注意讓學生從生活經(jīng)驗和已有的知識中學習化學和理解化學，如液化石油氣、煤氣等，是生活中的常用物品。
對于教學中的實驗，應該讓學生先提出個人猜想，再為了驗證猜想去做實驗，讓學生經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生、發(fā)展及形成過程，而且讓學生在親自動手做實驗的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，這樣對他們的認知發(fā)展很有幫助。
對于使燃料充分燃燒的現(xiàn)實意義，可以組織學生認真討論，切實讓學生體驗到節(jié)能環(huán)保的重要性。
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