關(guān)于《長方形周長》的教學反思

　　一、深入學生，選擇素材，創(chuàng)設(shè)情境。

　　對一個學科而言，學生的興趣、愛好是最重要的。常言道：處處留心皆學問。課余，我特別關(guān)注學生喜歡玩什么，怎么玩，并從中得到啟發(fā)，將學生玩的素材巧妙、合理地運用到數(shù)學教學中，使學生對學習的內(nèi)容產(chǎn)生親近、親切感。如在學習長方形的周長這節(jié)課時，當我把長方形卡通畫片呈現(xiàn)給學生，他們的“情”即刻“熱”起來：“好漂亮的畫片！”接著，我將畫片平移至右，顯現(xiàn)長方形畫片陰影框架圖。實物畫片與框架圖形成鮮明的對比，既為今天理解長方形的周長奠定基礎(chǔ)，又為以后學習面積埋下伏筆。同時，學生真切地感受到：數(shù)學是豐富多彩的，絕對不只是簡簡單單的計算、公式、法則的問題。多彩的畫片，激發(fā)了學生的好奇心，使他們急于想玩一玩、拼一拼、算一算。

　　二、學玩結(jié)合，探索創(chuàng)造，發(fā)展能力。

　　在讓學生自主探索、研究長方形的周長時，學生一邊列出算式，一邊用圖形(小棒或線段)展示解題思路，驗證了計算方法的合理性，親身體驗，構(gòu)建數(shù)學模型，經(jīng)歷了最基本的'科學研究方法的熏陶。老師發(fā)給每位同學一份畫片，滿足了他們“給我一張吧”的愿望；“你能用這些畫片拼成新的長方形嗎？”激起了學生原本就有的好奇心、求知欲和創(chuàng)造性，因此他們在拼圖游戲中能大膽構(gòu)思、創(chuàng)造，相同的拼法，不同的解法；或不同的拼法，相同的解法。特別是學生在將大小相同的正方形畫片連拼成長方形時，由2張畫片、3張畫片、4張畫片的連拼，聯(lián)想到10張、100張畫片連拼成長方形時，由2張畫片、3張畫片、4張畫片的連拼，聯(lián)想到10張、100張畫片連拼后，長方形周長的計算方法，并按這一規(guī)律推導出若干張正方形畫片連拼成長方形的周長計算公式。是游戲，改善了學生的學習狀態(tài)，是游戲，使學生的學習建立在主體、積極的、有自信的、主動探索的、集體合作的基礎(chǔ)上，參與知識的形成過程，他們的思維在此間產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，創(chuàng)新能力逐步提升，讓我驚喜、讓我感嘆！

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