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《Look at the picture of my family》的教學反思
研究過程：
今天給學生布置的作業(yè)是讓他們模仿課文內(nèi)容寫一篇介紹自己的家庭成員的小短文。絕大部分同學的寫作內(nèi)容上沒有出現(xiàn)任何問題，但是很多同學沒有正確理解“一個句子的首字母要大寫和人名中的姓和名的首字母要大寫”，所以他們的格式出現(xiàn)了或多或少的錯誤。
Example 1:
this is my dad. his name is liu mingjun.
this is my mum.her name is wu min.
this is me. my name is liu cheng.
（這個同學的句子都完全正確，但是他沒有大寫的概念，所有的字母都是用小寫。）
Example 2:
This is my dad. His name is li quan.
This is my mum. Her name is cheng li.
This is me. My name is li yuxi.
�。ㄟ@個同學已經(jīng)掌握了一個句子的首字母應該大寫，但是他忘記了人名中姓和名的首字母都要大寫）
Example 3:
This is my dad. his name is Kang Xu.
This is my mum. her name is Tang Wei.
This is me. my name is Kang Yiting.
�。ㄟ@個同學把一個句子的首字母要大寫理解成了一行的首字母要大寫。）
針對這種現(xiàn)象，我沒有一本一本的幫他們指出錯誤，而是把作業(yè)本發(fā)下去，讓他們四人一小組互相討論互批作業(yè)。這時很多同學就發(fā)現(xiàn)了同學的格式不正確的地方。最后大家一起復述了“一個句子的首字母要大寫和人名中的姓和名的首字母要大寫”這條規(guī)則。
研究反思：
其實學生就是很好的小老師，讓他們互批互改，他們便可以發(fā)現(xiàn)彼此的錯誤。如果本次的作業(yè)我要求同學們先相互批改，誰的作業(yè)沒做對將由他的同桌負責。我相信我看到的作業(yè)一定會是另一番景象。
新課程改革要求我們教師要以學生為中心，充分發(fā)揮學生的自主能動性。我想我們不僅要在課堂上當一個引導者，作業(yè)中也要給與他們充分的信任和權(quán)力。
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