五年級上冊小數(shù)乘整數(shù)的教學反思
您現(xiàn)在正在閱讀的五年級上冊《小數(shù)乘整數(shù)》教學反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!五年級上冊《小數(shù)乘整數(shù)》教學反思本節(jié)課也是在整數(shù)乘以整數(shù)計算方法的基礎上,通過小組討論匯報,使學生明白計算小數(shù)乘以整數(shù),是把小數(shù)轉化成整數(shù)計算的,這樣師生共同歸納總結出小數(shù)乘法的計算法則,同時培養(yǎng)學生合作探究的能力.
小數(shù)乘整數(shù)是小數(shù)乘法這一單元的起始課,在數(shù)與計算中具有承上啟下的作用,本節(jié)課由于小數(shù)乘法和整數(shù)乘法之間有著十分密切的聯(lián)系,因此要緊緊抓住這種聯(lián)系.幫助學生將未知轉化成已知,逐步滲透了轉化的思想,在教學0.725時,教師提出了你能將它轉化成已經(jīng)學過的乘法算式嗎 引導學生經(jīng)歷將未知轉化成已知的學習過程,同時獲得用轉化的思想方法去探究新知的本領.
在本節(jié)課的.學習過程中,學生感到困難的并不是小數(shù)乘整數(shù)的計算方法,而是對算理的理解和表述,因此,教師要給學生提供充分思考,交流的機會,引導學生對計算過程作出合理的解釋.比如:教學3.53時,有的學生想到了用353,教師要啟發(fā)學生為什么可以這樣算,引導學生用簡潔的語言概括:先把3.5元轉化成35角,再計算35角3,最后將結果105角轉化成10.5元,再比如教學0.725時,學生提出問題:3.60為什么可以寫成3.6 ,360的小數(shù)點為什么要向左移動兩位 通過交流,培養(yǎng)了學生的推理能力.
【五年級上冊小數(shù)乘整數(shù)的教學反思】相關文章：
小數(shù)乘整數(shù)教學的反思07-12
小數(shù)乘整數(shù)教學反思07-26
小數(shù)乘整數(shù)的教學反思05-29
小數(shù)乘整數(shù)教學反思05-24
小數(shù)乘整數(shù)教學反思06-16
小數(shù)乘整數(shù)教學反思09-24