蘇教版《螳螂捕蟬》六年級語文下冊教學反思

　　我覺得這一課講述的是一個簡單而又特殊的故事。之所以說它是個特殊的故事，是因為它是以一個大故事中套著小故事的形式出現(xiàn)。大故事是一位少年利用講故事的方法巧勸吳王，讓吳王打消了攻打楚國的念頭這件事，小故事就是少年給吳王講的那個《螳螂捕蟬》的`故事。

　　在教學中，我們應當怎么處理這兩個故事之間的關系呢？我想，首先這兩個故事是相對獨立的。第一、小故事可以從大故事中脫離而成為一個完整的故事，大故事也可以略寫小故事而不失其完整性。第二、小故事有其特定的寓意“不要一心只想得到眼前的利益，而忽略了潛伏在身后的禍患”，大故事也有其特定的含義“直勸不如巧勸”。其次這兩個故事的教學是相互關聯(lián)的，教學小故事是進一步教學大故事的前提條件，教學大故事是教學小故事的必然歸宿。由此，可以看出，小故事的教學是大故事教學的重要組成部分，但同時又不能脫離大故事的教學單獨進行，必須有機地統(tǒng)一在一起才行。

　　在教學中，我從小故事突破，通過這樣三個問題串起全課：1、蟬、螳螂、黃雀眼前的利益是什么，身后隱伏的禍患是什么？吳國明白了什么?2、為什么大臣們都沒能勸住吳王，而這位少年卻做到了？少年的勸妙在哪？3、這是一個怎樣的少年？

【《螳螂捕蟬》六年級語文下冊教學反思】相關文章：

螳螂捕蟬的語文教學反思02-22

小學語文螳螂捕蟬的教學反思范文02-22

小學語文《螳螂捕蟬》教學反思范文02-09

《螳螂捕蟬》語文教學反思范文02-09

六年級語文《螳螂捕蟬》教學反思06-24

六年級語文《螳螂捕蟬》教學反思模板07-10

小學語文下冊教學反思06-25

有關螳螂捕蟬的語文教學反思范文02-22

語文《螳螂捕蟬》教學反思（通用16篇）06-20