瞧我多精神教學(xué)反思
關(guān)于教學(xué)反思包括教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思。而下面是由小編為大家整理的瞧我多精神教學(xué)反思，希望能給大家?guī)韼椭?/p>
瞧我多精神教學(xué)反思
品德與生活課程是活動(dòng)型的綜合課程，兒童的良好品德和行為習(xí)慣是在活動(dòng)逐漸培養(yǎng)起來的�！昂昧�(xí)慣，益終身�！倍盎貧w生活”是理解品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)的基本線索，更是我在教學(xué)中努力追求的一個(gè)目標(biāo)。一年級(jí)品德與生活課程中《瞧我多精神》一課則恰恰是把生活作為本源，將“坐、立、走”三個(gè)學(xué)生生活中經(jīng)常忽略卻又急待解決、糾正的行為習(xí)慣作為教學(xué)重點(diǎn)，可謂是貼近學(xué)生生活，解決了學(xué)生生活中的實(shí)際問題。如何開展教學(xué)活動(dòng)才能真正落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，在這節(jié)課中我作了一些嘗試：
首先是利用兒歌來導(dǎo)行，指導(dǎo)學(xué)生的“坐、立、走”。如
�。�1）腳放平，腿并攏，腰板一挺坐如鐘。
（2）抬起頭，看前方，胸膛一挺立入松。
�。�3）教室里，輕輕走；走廊上，慢慢走；轉(zhuǎn)彎口，減速走；上下樓梯靠右走。
課堂上通過朗朗上口的兒歌讓學(xué)生在不經(jīng)意間理解其內(nèi)涵，孩子們?cè)谶呎f邊做中知道如何“坐、立、走”才文明，才精神，從而糾正了孩子們平時(shí)不良的“坐、立、走”的錯(cuò)誤行為。大大提高了學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)樂趣。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生開始的熱情還不是那么高，顯得很枯燥，說明以此導(dǎo)入新課不太合適。這也是本次課的缺憾之一。
接著是進(jìn)行模擬表演，活動(dòng)體驗(yàn)。課堂教學(xué)中利用榜樣激勵(lì)，整合教材，將教材內(nèi)容通過現(xiàn)實(shí)生活展現(xiàn)出來，通過表演、觀察、練習(xí)、游戲、討論等活動(dòng)，讓他們?cè)谌の吨杏淇斓貙W(xué)習(xí)，把教學(xué)的舞臺(tái)讓給學(xué)生，學(xué)生不再是觀眾而是導(dǎo)演、主角，他們以主體身份完成自己的生活。既回歸了生活，又回歸到了人本身。這一環(huán)節(jié)雖然學(xué)生激情高昂，但課堂秩序有點(diǎn)混亂。老師在組織活動(dòng)中缺乏細(xì)節(jié)考慮。
最后通過比一比來優(yōu)化學(xué)生的行為。孩子們喜歡爭強(qiáng)好勝，表現(xiàn)欲望特強(qiáng)，我就利用了這點(diǎn)。開展“誰的坐姿最美麗”、“我學(xué)解放軍”、“我和小貓比賽走”等活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的`“坐、立、走”的姿勢(shì)，收到了很好的效果。
總之，《品德與生活》課程關(guān)注的是兒童現(xiàn)實(shí)生活，但不是兒童生活的簡單翻版，也不是毫無選擇牟復(fù)演生活的過程。品德來源于生活，又從生活里觀察、感受、體驗(yàn)、分析、反思，才能提高品德教育的實(shí)效性。
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