口耳目?jì)?yōu)秀教學(xué)反思

時(shí)間：2021-06-11 14:23:59 教學(xué)反思我要投稿

　　根據象形字近于圖畫(huà)的特點(diǎn)，在學(xué)習時(shí)，努力讓學(xué)生發(fā)揮豐富的形象力，通過(guò)讓學(xué)生做游戲指五官、猜字謎、畫(huà)古字、讀今字等多種活動(dòng)一邊感受漢字的演變過(guò)程。下面是小編為大家整理的口耳目?jì)?yōu)秀教學(xué)反思，歡迎閱讀。

口耳目?jì)?yōu)秀教學(xué)反思

　　口耳目?jì)?yōu)秀教學(xué)反思一

　　《口耳目》這篇識字課文是由12個(gè)象形字及12幅小圖組成的，12個(gè)生字又分成了四類(lèi)，人體器官、動(dòng)物、天體和物像。每個(gè)字都用了圖文結合的方法展示了漢字演變的大致過(guò)程，以便學(xué)生理解字義，認識字形，初步了解漢字的造字規律。

　　語(yǔ)文課程標準指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)音因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。

　　對于本課的設計，我主要是采用個(gè)性化、自主化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識、經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)創(chuàng )設情境，幫字娃娃找家、比賽采蘑菇認字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，引導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習生字。在這節課中，我發(fā)現學(xué)生在課中學(xué)習的一些生字還是掌握得比較好，圖畫(huà)和文字結合起來(lái)，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，還能幫助學(xué)生記住生字。口耳目教學(xué)反思教后感

　　在識記字形的環(huán)節中，我采用比較法教學(xué)日與目。學(xué)生觀(guān)察日與目的字形時(shí)，發(fā)現日字里面是一橫，目字里面是兩橫，比較之后為了讓學(xué)生加深記憶，我提出問(wèn)題：學(xué)過(guò)這兩個(gè)字，你能不能聯(lián)系生活實(shí)際加深對日與目的記憶，有學(xué)生說(shuō)：老師，日表示太陽(yáng)，天上太陽(yáng)只有一個(gè)太陽(yáng)，所以日字里面只有一橫。目表示眼睛，人與動(dòng)物的眼睛有兩只，所以目字里面就有兩橫。就這樣，引導學(xué)生慢慢形成適合自己的記字方法。但是由于在前面認字和鞏固部分耗損的時(shí)間稍多，后面的寫(xiě)字沒(méi)有完成，因此在預設的目標上，顯得還不不扎實(shí)。

　　總之，還是那句話(huà)，雖然我一直在努力，在探索，可總覺(jué)得不夠高效，同時(shí)在教學(xué)藝術(shù)上還存在欠缺：既要孩子們學(xué)的輕松開(kāi)心，又要真正的讓孩子們學(xué)到知識，獲得方法，增進(jìn)情感，自己一定要繼續朝著(zhù)這個(gè)目標努力！

　　口耳目?jì)?yōu)秀教學(xué)反思二

　　《口耳目》是識字（一）中的第二課，語(yǔ)文中的12個(gè)字都是象形字，并且配有形象的圖片。根據“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱要求”低年級學(xué)生識記漢字，應在辨認字形中了解字義，結合字議了解，識記字形。識字教學(xué)應在符合一年級學(xué)生身心特點(diǎn)和認識規律的前提下，調動(dòng)學(xué)生識字積累的'熱情，進(jìn)行自主性和創(chuàng )造性學(xué)習。

　　一、選好課文，激發(fā)識字的興趣。

　　《口耳目》這一課共十二幅漂亮的圖，十二個(gè)生字，那一個(gè)個(gè)妙趣橫生的象形字會(huì )不僅讓孩子們感到快樂(lè )，同時(shí)會(huì )激發(fā)孩子們無(wú)窮的想象力記住十二個(gè)生字。

　　二、了解學(xué)情，掌握第一手資料。

　　這課要求孩子們認識的字雖多，但是并不難，并且這些字是和孩子們的生活息息相關(guān)。如今家長(cháng)對孩子們的智力早期開(kāi)發(fā)了，說(shuō)不定許多字都認識。果然，不出所料，十二個(gè)字孩子們幾乎都認識。于是我將自己的教學(xué)設計由最初的強化識字為激發(fā)孩子們對祖國文字的喜愛(ài)和培養學(xué)生獨立識字的能力以及識字的方法上,重點(diǎn)是教給學(xué)生利用象形字來(lái)記字的方法。

　　三、本課亮點(diǎn)

　　1.通過(guò)讓學(xué)生找圖片和象形字之間聯(lián)系，教會(huì )學(xué)生利用象形字特點(diǎn)認記生字的方法。同時(shí)學(xué)生語(yǔ)言表達能力得到發(fā)展與訓練。

　　2.通過(guò)分類(lèi)記憶方法加強識字效果，既鞏固識字又更好的理解了字義，提高了學(xué)生識字能力，培養學(xué)生的歸類(lèi)能力。

　　3.對課文有所拓展，讓優(yōu)生吃得飽，又引導學(xué)生在課外生活中識字，拓寬學(xué)習渠道，激發(fā)識字興趣

　　四、不足之處

　　1、教學(xué)目標一，認識12個(gè)象形字落實(shí)不扎實(shí)。生字的再現率不高，鞏固生字的形式還可以更豐富。

　　2.對同音字“木”與“目”的教學(xué)不夠重視，應該通過(guò)看圖、找朋友等方法落實(shí)他們的區別。

　　3.教學(xué)時(shí)應注意適當放慢語(yǔ)速，用更接近兒童的語(yǔ)言增加親和力

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