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“一位數除兩位數 商是兩位數”的筆算除法教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的“一位數除兩位數 商是兩位數”的筆算除法教案，希望對大家有所幫助。
“一位數除兩位數 商是兩位數”的筆算除法教案1
教學(xué)設計說(shuō)明：
這部分內容是在口算除法及初步學(xué)會(huì )表內除法豎式筆算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。首先安排了口算除法和表內除法豎式的筆算練習，為學(xué)習新課做了鋪墊。
筆算除法和口算除法過(guò)程基本相同，但筆算除法與筆算加、減、乘法的書(shū)寫(xiě)格式完全不同，而且有一定的難度。例1“42÷2”是被除數各位上的數都能被整除的，側重于讓學(xué)生了解除法筆算順序和商的書(shū)寫(xiě)位置。所以教學(xué)例1時(shí)，直接讓學(xué)生口算出得數后，就嘗試用豎式算，通過(guò)反饋，講解豎式的寫(xiě)法，為學(xué)習例2打下基礎。
教學(xué)例2 “52÷2”是被除數十位上除后有余數的，也是所有用一位數除多位數的基礎。著(zhù)重讓學(xué)生掌握“每求出一位商，余數都必須比除數小”和“每次余下的數要與被除數下一位的數合并再繼續除”。為此先讓學(xué)生在例1的基礎上用自己喜歡的算法先嘗試，又通過(guò)動(dòng)手操作分小棒驗證，獲得充分的感性認識；再用電腦演示，通過(guò)小組交流等，學(xué)生從一系列的活動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感官協(xié)同作用，從而理解知識，發(fā)現規律，獲得方法，使學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，學(xué)的扎實(shí)。
教具準備：
口算卡片、投影儀、小棒
教學(xué)過(guò)程：
師生活動(dòng)
一、溝通舊知，建立聯(lián)系
1．口算
600÷6 27÷3 240÷8 160÷4
2．筆算
_________
3）9 9）37
二、創(chuàng )設情景，導入新課
1．出示P19植樹(shù)情境圖，讓學(xué)生說(shuō)圖意。
2．引導觀(guān)察：圖中告訴我們哪些信息？根據這些信息可以提出什么問(wèn)題？怎樣列式？（根據學(xué)生的回答師板演）
42÷2 52÷2
3．師：42÷2等于多少（生：42÷2＝21）
你是怎么想的？
（生：40÷2＝202÷2＝120＋1＝21）
同學(xué)們會(huì )口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書(shū)：一位數除兩位數。
三、自主探索，領(lǐng)悟算法
1．教學(xué)例1 42÷2＝21
（1）用豎式計算，你們會(huì )嗎？試試看。
學(xué)生獨立計算后，反饋
第一種 第二種
2121
2）42 2）42
424
02
2
0
（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)：（學(xué)生多數會(huì )喜歡地一種算法，簡(jiǎn)單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式）
師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計算過(guò)程。
（3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學(xué)上來(lái)講解一下。（師配合補充）
（4）讓學(xué)生質(zhì)疑
（還會(huì )有一部分學(xué)生會(huì )提出第一種豎式也很清楚地看出計算過(guò)程．）
師：現在就請同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2
2．教學(xué)例2 ：
52÷2
（1）學(xué)生獨立計算后反饋。
第一種 26 第二種 26
2）52 2）52
524
012
12
0
（2）你們同意哪一種算法？
學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應該用第二種方法才正確。
（3）師：讓我們借助小棒來(lái)驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）
52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開(kāi)與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來(lái)共分得26根，所以 52÷2＝26
師指第二個(gè)豎式，被除數十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么來(lái)的？表示多少？
指商個(gè)位上的 “6”，這個(gè)6是怎樣得來(lái)的.？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
（4）我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰(shuí)愿意當小老師把電腦演算的過(guò)程再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名學(xué)生敘述計算過(guò)程）
（5）比較例1和例2筆算豎式的區別，強調：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數怎么辦？余數和除數有什么聯(lián)系？
（6）指導看書(shū)質(zhì)疑
3． 練習反饋 P20 做一做 1
4． 引導概括總結：從哪一位除起？商怎樣寫(xiě)？被除數十位上除后有余數怎么辦？每次除得的余數和除數有什么聯(lián)系？
四、應用新知，解決問(wèn)題
1．完成下面的除法算式。
1□□□
4）4 8 6）8 4
4□
□ □□
□ □□
00
2．比賽，看誰(shuí)算的又對又快？
P20 做一做 2
3．請你當小醫生，先診斷，再“治病”。
34 11 1
2）68 6）96 5）60
68 6 5
0 6 1
6
0
五、全課總結
板書(shū)設計：
一位數除兩位數商兩位數
例1 42÷2＝21 例2 52÷2＝26
2126
2）42 2）52
4 4
2 12
2 12
00
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生在理解算理的基礎上，初步學(xué)會(huì )一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法；
2．進(jìn)一步培養學(xué)生的計算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
“一位數除兩位數 商是兩位數”的筆算除法教案2
教學(xué)內容：
人教版三年級下冊第19頁(yè)—20頁(yè)例1、例2及練習
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生在理解算理的基礎上，初步學(xué)會(huì )一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法，并能正確地進(jìn)行筆算。
2．進(jìn)一步培養學(xué)生的計算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。
3．培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解每求出一位商后，如果有余數，應該與下一位上的數合在一起繼續除的道理。
教具準備：
小棒、投影儀、課件
教學(xué)過(guò)程：
一 創(chuàng )設情景，導入新課，提出問(wèn)題
1．談話(huà)引入
師：同學(xué)們，我們學(xué)校是濟南市綠色學(xué)校，你看我們的校園美嗎?說(shuō)說(shuō)美在哪里?
生：我們的校園到處是綠樹(shù)、小草，不管什么時(shí)候都能看到美麗的鮮花，池塘里有成群的小魚(yú)游來(lái)游去，有時(shí)還能聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)快樂(lè )的鳴叫……
師：生活在這樣美的環(huán)境里你感到幸福嗎?
（從學(xué)生身邊的環(huán)境談起，導入新課，既貼近生活又帶給學(xué)生美的享受，學(xué)生不僅開(kāi)心，而且很放松）
師：這么美的校園環(huán)境來(lái)自我們學(xué)校老師和同學(xué)的辛勤創(chuàng )設，來(lái)自于我們對校園環(huán)境的愛(ài)護。你看這些小朋友在干什么?
（電腦出示圖片：我們愛(ài)護植物、我們保護校園環(huán)境、我們參加護綠活動(dòng)）
師：我們不僅愛(ài)護校園環(huán)境，還利用“護綠小隊”開(kāi)展為社區添一分綠活動(dòng)。這是我們三年級同學(xué)3月12日植樹(shù)節那天到廣場(chǎng)種樹(shù)拍下的照片，你瞧!他們干得多起勁。
電腦出示圖片：（課本第19頁(yè)主題圖：同學(xué)們在植樹(shù)）。
2．引出實(shí)際問(wèn)題
（1）引導學(xué)生觀(guān)察：你從圖中看出哪些信息？根據這些信息可以提出什么問(wèn)題？
（對學(xué)生提出的用加、減法計算的問(wèn)題，請學(xué)生隨時(shí)解決。）
（2）對學(xué)生提出用除法計算的問(wèn)題，請學(xué)生說(shuō)出算式，再說(shuō)一說(shuō)為什么用除法計算。
（學(xué)生習慣直接口算，對學(xué)生來(lái)說(shuō)口算難度不大）
根據學(xué)生的回答師板演：
三年級平均每班種多少棵樹(shù)？ 四年級平均每班種多少棵樹(shù)？
42÷2= 52÷2=
二 動(dòng)手操作，領(lǐng)悟算法，重現口算過(guò)程
（一）教學(xué)例1 42÷2=
1．請學(xué)生動(dòng)手分小棒，說(shuō)說(shuō)先算什么，后算什么。
生：先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十，再用2個(gè)一除以2得1個(gè)2個(gè)十加上1個(gè)一商是2l。
2．揭示課題
師：同學(xué)們會(huì )口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？這節課我們來(lái)初步探究一位數除兩位數商是兩位數的筆算方法。（板書(shū)課題：一位數除兩位數）
3．明確筆算的過(guò)程和豎式的寫(xiě)法（課件演示）
教師說(shuō)明筆算的過(guò)程和豎式的寫(xiě)法：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數的高位除起。被除數十位上的4表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數的十位數對齊）上寫(xiě)2。用除數2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從被除數中已經(jīng)分掉的部分，寫(xiě)在42十位的下面。4減4得0，表示十位上的數已分完了，個(gè)位上還有2，要落下來(lái)繼續除。2除以2得1，要在商的個(gè)位（跟被除數的個(gè)位對齊）上寫(xiě)1，再用除數2去乘1，積是2，表示從被除數中又分掉的數，寫(xiě)在落下來(lái)的被除數的個(gè)位上的2的下面。2減去2得0，在余數的位置上寫(xiě)0，表示個(gè)位上的數也分完了，計算過(guò)程結束。
4．師：說(shuō)一說(shuō)，做筆算除法時(shí)，是從被除數的哪一位除起的？每次除得的商寫(xiě)在什么位置上？
（同桌討論，指生回答）
5．課堂練習，掌握算法（課本20頁(yè)做一做第2題的第一排）
（指名板演，其余在練習本上做，對做題中出現的錯誤，集中進(jìn)行分析）
要求：訂正說(shuō)出筆算的過(guò)程“先算什么……再算什么……最后算什么……
（通過(guò)練習，重點(diǎn)看學(xué)生對豎式的書(shū)寫(xiě)是否正確，有針對性地提問(wèn)豎式中某一步的含義及各個(gè)數表示的意義）。
6．師生共同總結算法
筆算除法，要從被除數的最高位除起；除到被除數的'哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面。
（二）教學(xué)例2 52÷2=
1．學(xué)生獨立計算，請不同算法的同學(xué)板演
2．你們同意哪一種算法？
學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出得數26的，應該用第二種方法才正確。
3．師：讓我們借助小棒來(lái)驗證
（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）
52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開(kāi)與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來(lái)共分得26根，所以52÷2=26
師：第二個(gè)豎式中被除數十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么來(lái)的？表示多少？商個(gè)位上的“6”是怎樣得來(lái)的？
（同桌互相說(shuō)一說(shuō)。）
4．再用課件演示計算過(guò)程，加深學(xué)生對算理的理解。
誰(shuí)愿意當小老師把電腦演算的過(guò)程再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指生敘述計算過(guò)程）
5．比較例1和例2筆算豎式的區別，強調：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數怎么辦？余數和除數有什么聯(lián)系？（指生說(shuō)一說(shuō)）
6．課堂練習，掌握算法（課本20頁(yè)做一做第2題的第二排）
（指名板演，其余在練習本上做，對做題中出現的錯誤，集中進(jìn)行分析）
7．引導學(xué)生概括總結：計算時(shí)從哪一位除起？商怎樣寫(xiě)？被除數十位上除后有余數怎么辦？每次除得的余數和除數有什么聯(lián)系？（指生說(shuō)一說(shuō)）
三 運用新知，解決問(wèn)題
1、 找規律，算一算，看誰(shuí)算的又對又快（學(xué)生獨立完成）
60÷3 30÷5 80÷4 （）÷2
9÷3 5÷5 8÷4 （）÷2
69÷3 35÷5 （）÷4 24÷2
你發(fā)現了什么？
2、 給小鳥(niǎo)找家（連線(xiàn)）
36÷3 68÷2 84÷4 92÷4 78÷2 51÷3
21 17 39 34 12 23
3、課本第21頁(yè)第3題
先讓學(xué)生讀題，分析數量關(guān)系，你能提出哪些問(wèn)題？
生交流解題思路，獨立完成，集體訂正。
四 課堂總結
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了什么內容？計算時(shí)要注意什么？（強調每次除后的余數必須比除數小）。我們一起總結一下筆算的方法：
1、緊緊圍繞除的順序、商的位置、余數比除數小和十位上有余數要與個(gè)位落下來(lái)的數合起來(lái)繼續除。
2、明確每求一位商要經(jīng)過(guò)除、乘、減三步，并根據余數來(lái)決定商是否合適。
3、強調計算要仔細、認真，書(shū)寫(xiě)格式要正確。
“一位數除兩位數 商是兩位數”的筆算除法教案3
教學(xué)目的
使學(xué)生學(xué)會(huì )用一位數除兩位數商兩位數的筆算方法，掌握書(shū)寫(xiě)格式．理解用一位數除兩位數商是兩位數的算理，并能正確地進(jìn)行筆算．
培養學(xué)生的計算能力及初步的動(dòng)手操作能力．
培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣．
教學(xué)重點(diǎn)
理解算理，掌握算法．掌握筆算除法的步驟和商的書(shū)寫(xiě)位置．
教學(xué)難點(diǎn)
理解每求出一位商后，如果有余數，應該與下一位上的數和在一起繼續除的道理．
教學(xué)過(guò)程
一、復習溝通．
1．指名用豎式板演：84，165，其余的學(xué)生在課堂練習本上做．
2. 口算：
422 4202
指名任選一題說(shuō)出口算過(guò)程．
剛才同學(xué)們用口算的方法計算出了得數，這節課我們來(lái)學(xué)習筆算的方法．（板書(shū)課題）
二、動(dòng)手操作、領(lǐng)悟算法
第一層：初步理解
1．出示例1：422＝
動(dòng)手操作，重現口算過(guò)程．
要求：動(dòng)手分小棒，說(shuō)說(shuō)先算什么，后算什么．
（先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十，再用2個(gè)一除以2得1個(gè)一，2個(gè)十加上1個(gè)一商是21．）
（2）明確筆算的過(guò)程和豎式的寫(xiě)法：
筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數的高位除起．被除數十位上的4表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商 2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數的十位數對齊）上寫(xiě)2．用除數2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從被除數中已經(jīng)分掉的數，寫(xiě)在42十位的下面．4 減4得0，表示十位上的數已分完了，個(gè)位上還有2，要落下來(lái)繼續除．2除以2得1，要在商的個(gè)位（跟被除數的個(gè)位對齊）上寫(xiě)1，再用除數2去乘1，積是2，表示從被除數中又分掉的數，寫(xiě)在落下來(lái)的被除數的個(gè)位上的 2的下面．2減2得0，在余數的.位置上寫(xiě)0，表示個(gè)位上的數也分完了，計算過(guò)程結束．
（3）師問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，作筆算除法時(shí)，是從被除數的哪一位除起的？每次除得的商寫(xiě)在什么位置上？（小組討論）
（4）初步練習，掌握其法．
指名板演，其余在練習本上做．說(shuō)出筆算的過(guò)程．
2．把例1換數變?yōu)槔?： 522＝
動(dòng)手操作，理解算理．
問(wèn)：52能不能平均分成兩份呢？自己動(dòng)手分一分．
學(xué)生匯報分的結果．
問(wèn)：這道題在分小棍時(shí)與例1有什么不同？
讓學(xué)生獨立試算522，有困難的，可以提問(wèn)．
學(xué)生可能問(wèn)：十位除后余1該怎么辦？
先請會(huì )的同學(xué)幫助解答．師再進(jìn)一步明確：
筆算除法的計算時(shí)，要從被除數的高位除起．被除數十位上的5表示5個(gè)十，5個(gè)十平均分成2份，每份最多能分2個(gè)十，也就表示商2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數的十位數對齊）上寫(xiě)2．用除數2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十．把4寫(xiě)在十位的下面．5減4得1，表示十位上還剩1個(gè)十沒(méi)有分．也就是5捆小棒分掉4捆，還剩1捆．就把剩下的1個(gè)十與個(gè)位上的2合并．即要把被除數個(gè)位上的2落下來(lái)，和十位上的余數1和在一起，表示12．12除以2得6，要在商的個(gè)位（跟被除數的個(gè)位對齊）上寫(xiě)6，再用除數2去乘6，積是12，表示從被除數中又分掉的數，寫(xiě)在落下來(lái)的被除數的12的下面．12減12得0，在余數的位置上寫(xiě)0，表示分完了，計算過(guò)程結束．
小組內討論：說(shuō)一說(shuō)例2和例1比，計算過(guò)程有什么不同，應注意什么？
明確：如果除到被除數的十位以后還有余數，要把余數與被除數的下一位數和起來(lái)繼續除．
練習：豎式計算
3. 小結算法：
師：誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，今天所學(xué)的筆算除法的計算方法是什么？（小組內互相說(shuō)）
師生共同總結：筆算除法，要從被除數的最高位除起；除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面；如果被除數的哪一位除后有余數（要注意余數必須比除數小），就把余數與被除數的下一位數合起來(lái)繼續除．
師生共同編法則歌訣：除數一位看一位，除到哪位商哪位．
4．練習反饋：
844 963 682 753
847 968 684 755
三、運用新知，解決問(wèn)題
1．慶國慶做紙花，要求每班做48朵，五年級每班分給2個(gè)同學(xué)完成，四年級每班分給3個(gè)同學(xué)完成，三年級每班分給4個(gè)同學(xué)完成，二年級每班分給6個(gè)同學(xué)完成，一年級每班分給8個(gè)同學(xué)完成．請你任選三個(gè)年級算一算每個(gè)同學(xué)做幾朵．用豎式計算．
2．練習九的第1、2題．
（1）
（2）
獨立完成，集體講評，個(gè)別糾正．
四、看書(shū)質(zhì)疑，總結全課
問(wèn)：今天都有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？
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