【熱門(mén)】小班教案范文8篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的小班教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小班教案 篇1
活動(dòng)設計背景
小班幼兒語(yǔ)言完整性差、友愛(ài)交往分享意識不強，喜歡好奇玩雨水。通過(guò)本活動(dòng)，幫助他們訓練語(yǔ)言能力、培養互相幫助、團結友愛(ài)的意識和自我健康保護意識。
活動(dòng)目標
1、鼓勵幼兒積極參與談話(huà)，訓練其語(yǔ)言表達能力。
2、 培養幼兒的自我健康保護意識。讓幼兒明白同伴之間要相互關(guān)懷，自己才不會(huì )孤單。
3、 會(huì )簡(jiǎn)單表演，理解故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒能積極參與談話(huà)，并盡量引導他們把話(huà)說(shuō)清楚；培養簡(jiǎn)單的自我健康保護意識。
教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒理解故事并明白互相關(guān)懷自己才不會(huì )孤單。
活動(dòng)準備
多媒體課件（故事內容動(dòng)畫(huà)片）、故事所涉及的小動(dòng)物頭飾
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始環(huán)節：設問(wèn)看動(dòng)畫(huà)片，引出談話(huà)話(huà)題
教師設問(wèn)：誰(shuí)，在什么時(shí)候干了什么？
二、基本環(huán)節
1、幼兒帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片兒。
2、 談話(huà)一
教師：小白兔在草地上玩兒，突然怎么了？
幼兒：下起雨來(lái)了。
教師：小白兔如果被雨淋濕了，它會(huì )怎么樣？
幼兒：（暢所欲言）
教師結論：被雨淋濕了就會(huì )生病，所以，咱們下雨的時(shí)候不能去淋雨，也不能故意去踩水坑，那樣會(huì )生病的，就得打針吃藥。下雨的時(shí)候我們要躲開(kāi)雨水才能健健康康的不生病。
3、談話(huà)二
教師：下白兔如果不讓其他小動(dòng)物到自己身邊來(lái)躲雨，他們會(huì )怎么樣？
幼兒：其他小動(dòng)物會(huì )生病。
教師：那其他小動(dòng)物以后會(huì )怎樣對待小白兔？
幼兒：（暢所欲言）
教師結論：小白兔如果不愿幫助其他小動(dòng)物，小動(dòng)物們就不會(huì )跟他做朋友、跟他一起玩兒了，小白兔就會(huì )孤單。所以，同伴之間要互相幫助，互相關(guān)心，這樣才能找到朋友，自己才不會(huì )孤單。
4、利用頭飾表演故事
幼兒分組分扮角色，選一個(gè)最能代表本組角色的動(dòng)作，同組內幼兒相互教一教動(dòng)作。初步培養幼兒的自主、合作、探究的能力。
然后在教師指導下表演故事。
三、結束環(huán)節
教師小結談話(huà)活動(dòng)內容：學(xué)習小白兔不淋雨、互友愛(ài)。
四、延伸環(huán)節
結合季節特征拓展談?wù)劚炯竟澾�有哪些影響健康的事兒不能干。
教學(xué)反思
幼兒是否能真正理解故事，并將故事所蘊含的“注意保護自身健康和與同伴相互友愛(ài)、相互關(guān)心”的道理運用于生活行動(dòng)中？
小班教案 篇2
設計思路：
1、關(guān)于教材的選擇：
《好餓的毛毛蟲(chóng)》是個(gè)特別優(yōu)秀的繪本，它色彩鮮艷，動(dòng)畫(huà)形象，符合小班幼兒欣賞的年齡特點(diǎn)，直觀(guān)形象性的動(dòng)畫(huà)，又能激發(fā)幼兒觀(guān)看的興趣，引導幼兒更好地了解繪本內容。
2、關(guān)于活動(dòng)的設計：充分利用整合的理念設計本次活動(dòng)。
（1）在語(yǔ)言方面，能在仔細觀(guān)察畫(huà)面的同時(shí)，引導幼兒用完整的語(yǔ)言表達自己的想法。并滲透了量詞，讓孩子在量詞的使用上，有初步的認識。
（2）在科學(xué)方面，無(wú)形中給孩子帶來(lái)了很多的感性認識：星期一到星期五毛毛蟲(chóng)吃的事物數量隨著(zhù)變化而變化，孩子會(huì )不自覺(jué)地通過(guò)目測或點(diǎn)數想知道毛毛蟲(chóng)到底吃了多少，而在這樣的過(guò)程中孩子不知不覺(jué)感知了5以?xún)鹊臄盗恳约?和許多
（3）在健康方面，通過(guò)理解故事內容，知道要吃適量的東西，注意營(yíng)養均衡。
活動(dòng)目標：
1、在老師的引導下，講講議議，展開(kāi)合理的想象。
2、幼兒樂(lè )意在理解故事內容的過(guò)程中，知道貪吃會(huì )讓自己的身體不舒服。
活動(dòng)準備：ppt、音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入環(huán)節：
t：猜猜，毛毛蟲(chóng)長(cháng)大以后是什么樣子的呢？（幼兒自由回答）
t：今天老師給你們講個(gè)故事，故事會(huì )告訴你們毛毛蟲(chóng)是怎么長(cháng)大。
二、閱讀故事，理解故事內容
1、有一條毛毛蟲(chóng)好餓呀，它扭來(lái)扭去在找東西吃，星期一，毛毛蟲(chóng)吃了一個(gè)蘋(píng)果，但是它還是好餓；
（1）星期二，它吃了什么；（梨）
（2）星期三，毛毛蟲(chóng)會(huì )吃三個(gè)什么呢？（香蕉）（謎語(yǔ)）
（3）星期四了，毛毛蟲(chóng)吃了幾個(gè)水果呢？（四個(gè)草莓）
（4）接下來(lái)的一天是星期幾啊？星期五毛毛蟲(chóng)可不吃水果了，毛毛蟲(chóng)吃了我們小朋友愛(ài)吃的食物，看看它吃什么？（結合量詞：一塊蛋糕、一個(gè)蛋筒、一根黃瓜、一片西瓜、一根香腸）
2、我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，毛毛蟲(chóng)在星期五吃了……好多食物呀
t：那毛毛蟲(chóng)都吃下去會(huì )怎么樣啊？（肚子會(huì )痛的）
小結：原來(lái)吃的太多了不是一件好事，這樣會(huì )把我們的身體吃壞的，我們可不能學(xué)毛毛蟲(chóng)那樣貪吃呀！
于是它就著(zhù)睡了一覺(jué)，第二天起床后，它吃了一片綠葉子，恩，它吃下去就舒服多啦！
3、繼續故事：現在他它不再是一條小毛蟲(chóng)了。他是一條胖嘟嘟的大毛蟲(chóng)了。他繞著(zhù)自己的身子，造了一座叫做“繭”的小房子。他在那里面呆了兩個(gè)多星期……
t：猜猜毛毛蟲(chóng)呆在繭里干什么呢？
最后，毛毛蟲(chóng)變成了一只美麗的蝴蝶。
三、完整欣賞故事
小班教案 篇3
一、 活動(dòng)目標
1. 嘗試繪畫(huà)哈哈小人，探究畫(huà)面中人物造型的變化與折紙方法的關(guān)系；
2. 感 受小人不同的變化所帶來(lái)的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備
幼兒用紙、筆若干
三、活動(dòng)過(guò)程
（一）導入活動(dòng)，引出主題
今天我們就來(lái)畫(huà)小人，畫(huà)什么樣的小人呢，畫(huà)一個(gè)“頂天立地”的小人。
（二）幼兒理解并繪畫(huà)“頂天立地”的小人。
1. 提問(wèn)：什么是頂天立地？
2. 幼兒在紙上表現“頂天立地”的小人。
（三）觀(guān)察討論，發(fā)現“小人”造型的變化與折紙的關(guān)系
1. 幼兒第二次在折紙上表現“頂天立地”的小人 。
師：這次我們畫(huà)在黃色的紙上，要求：一畫(huà)的頂天立地，二是可以畫(huà)自己想畫(huà)的小人，三是不要打開(kāi)這張紙。
2. 幼兒嘗試在折紙上畫(huà)頂天立地的“小人”，幼兒作畫(huà)，老師巡回指導。
3. 幼兒觀(guān)察打開(kāi)折紙后“小人”的變化。
4. 幼兒思考并嘗試連接斷開(kāi)處的方法。
引導幼兒發(fā)現“小人”的變化，并嘗試尋找其中的秘密。
總結：原來(lái)什么東西畫(huà)在折線(xiàn)上就能變長(cháng)。
5. 幼兒將自己的作品展示在黑板上。
教師引導幼兒觀(guān)察同伴的作品，說(shuō)說(shuō)他們分別把“小人”的哪個(gè)部位變長(cháng)了?
（四）欣賞作品，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的愿望
1. 幼兒欣賞、比較同伴的作品，發(fā)現與眾不同之處。
2. 幼兒再次思考新的問(wèn)題并延伸操作。
延伸活動(dòng)：如果把紙再怎么折，或嘗試畫(huà)別地東西，又會(huì )有什么好 玩的發(fā)現呢？
小班教案 篇4
活動(dòng)目標：
1.感受"月亮媽媽"表情的不同變化，體驗夜晚景色的美好。
2.知道夜晚會(huì )出現月亮，月亮會(huì )有不同的變化。
活動(dòng)準備：
多媒體課件、音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè )導入
（播放"搖籃曲"，教師帶領(lǐng)孩子們哄寶寶睡覺(jué)）重點(diǎn)提問(wèn)：現在是什么時(shí)候？你從哪里看出來(lái)是晚上？
教師總結：因為天好黑好黑，屋子里開(kāi)著(zhù)亮亮的燈，我們唱著(zhù)歌兒哄寶寶睡覺(jué)，告訴我們晚上到了。
二、閱讀繪本，理解繪本內容
（一）教師帶領(lǐng)幼兒共同閱讀繪本
1."月亮媽媽"露出了笑臉咦，屋頂上亮起來(lái)了，是誰(shuí)來(lái)了？（跟月亮媽媽打招呼）
2."月亮媽媽"露出了難過(guò)的表情
（1）看看月亮媽媽的表情有什么變化？她為什么不開(kāi)心了？
（出示"烏云"圖片）
（2）誰(shuí)來(lái)了？烏云遮住了月亮媽媽的臉，你們想對它說(shuō)什么？（教師帶領(lǐng)幼兒說(shuō)出繪本中的語(yǔ)言對話(huà)）不行，不行，烏云，你別過(guò)來(lái)，別過(guò)來(lái)，月亮會(huì )哭的！對不起，對不起，剛才我和月亮說(shuō)了一句話(huà)，現在我要走了，再見(jiàn)！
（3）烏云說(shuō)它不是存心要遮住月亮媽媽的笑臉，它是要跟月亮媽媽說(shuō)一句悄悄話(huà)，現在它走了，我們原諒它好嗎？
3."月亮媽媽"瞇著(zhù)彎彎的眼睛，露出了快樂(lè )的笑臉重點(diǎn)提問(wèn)：月亮媽媽露出了怎么樣的表情？
教師總結：烏云走了，月亮媽媽又露出了笑臉，不過(guò)這一次因為有了你們的幫忙，所以月亮媽媽比剛才笑得更甜、更開(kāi)心了，謝謝你們！
（二）情感遷移
重點(diǎn)提問(wèn)：你想對月亮媽媽說(shuō)什么？用一句好聽(tīng)的話(huà)告訴她。
三、音樂(lè )延伸播放"搖籃曲"，教師扮作月亮媽媽哄孩子們睡覺(jué)。
小班教案 篇5
活動(dòng)目標：
1.知道給魚(yú)喂食、換水的方法和注意事項。
2.產(chǎn)生認真照顧魚(yú)的責任感。
重點(diǎn)：
知道給魚(yú)喂食、換水的方法和注意事項。
難點(diǎn)：
產(chǎn)生認真照顧魚(yú)的責任感。
活動(dòng)準備：
1.教室內的魚(yú)缸。
2.曬過(guò)的水一小桶、水瓢。
3.魚(yú)飼料。
4掛圖：《和魚(yú)兒做朋友》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、請幼兒觀(guān)察掛圖上的畫(huà)面，自由講述愛(ài)護小魚(yú)的方法。
二、教師向幼兒介紹給魚(yú)兒換水的方法和注意事項，并給魚(yú)缸換水。
1．魚(yú)兒在干凈的水里才能健康的成長(cháng)，所以我們要定期給魚(yú)兒換水。
2．從自來(lái)水管中接了水之后，要放一兩天，再倒入魚(yú)缸，否則水里面的一種物質(zhì)（氯）回上海小魚(yú)。
3．換水時(shí)不要把魚(yú)缸里所有的水都倒掉，要留一些原來(lái)的水給魚(yú)兒習慣和適應。
4．再倒入新水時(shí)，不要一下子猛倒、猛沖，更不要沖到魚(yú)兒，要不然魚(yú)兒容易著(zhù)涼、生病。
5.倒水的時(shí)候要把新水沿著(zhù)魚(yú)缸壁慢慢倒入。
三、向幼兒介紹給魚(yú)兒喂食的注意事項。
1小魚(yú)餓了怎么辦？
2每次喂小魚(yú)吃多少飼料呢？
3.一天喂一次就可以了，每次不要喂很多。小魚(yú)吃的太多也容易生病。
小班教案 篇6
設計意圖：
《綱要》中指出：科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。石頭是周?chē)澜缰谐Ｒ?jiàn)的事物，在生活里運用廣泛，如石橋、石桌等，我班幼兒對我園草地上的石頭路就很感興趣，會(huì )蹲著(zhù)、圍著(zhù)仔細地看石頭。為了使幼兒進(jìn)一步了解石頭的特性，結合小班幼兒以直觀(guān)思維為主的特點(diǎn)，根據《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的要求：引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，我設計了這個(gè)科學(xué)活動(dòng)。目的是通過(guò)提供豐富、可操作的石頭、圖片，讓每名幼兒都有機會(huì )參與嘗試，運用多種感官、多種方式探索勢頭的特性，從而體驗科學(xué)活動(dòng)的無(wú)限樂(lè )趣。
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )意參加玩石頭的活動(dòng)，體驗玩石頭的樂(lè )趣。
2、能通過(guò)找、看、摸、聞等方式感知石頭的基本特性。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂(lè )于探索科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
各種各樣（大小不一、顏色不一、形狀不一、品種不一）的石頭若干、石頭圖片、照片
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜石頭。
通過(guò)猜猜的游戲，激發(fā)興趣
二、找石頭。
通過(guò)找石頭的游戲，了解石頭在哪里，石頭有很多品種和造型，生活中很多地方用到石頭。
1、游戲一：從很多圖畫(huà)中找出有石頭的圖片。
討論：石頭是什么樣的？在哪里？
2、游戲二：請幼兒從圖片中找出石頭變成的東西。（如：石頭橋、石凳子等等）
三、玩石頭。
通過(guò)玩石頭游戲，充分的體驗石頭的特性
1、引導幼兒看看、聞聞、摸摸、敲敲石頭，感知石頭的特性（硬、冷、光滑、粗糙、有花紋等）。
2、給石頭取名字，鼓勵幼兒圍繞石頭的特性取名。
3、用石頭鋪路。引導幼兒用石頭鋪一條小路，并在石頭路上走一走，進(jìn)一步感知石頭的特性。
活動(dòng)反思：
石頭在我們身邊隨處可見(jiàn)，是一種十分容易獲取的教育資源，在這個(gè)活動(dòng)里我以“石頭”為學(xué)習材料。以“玩石頭”為脈絡(luò )設計了活動(dòng)過(guò)程。活動(dòng)中，我讓孩子們聽(tīng)石頭的聲音，看石頭，摸石頭，敲石頭，充分調動(dòng)孩子的各種感官認識，了解石頭，激發(fā)幼兒對石頭的興趣。在活動(dòng)組織中，我以游戲形式貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓整個(gè)活動(dòng)生動(dòng)有趣，凸顯了小班孩子活動(dòng)的游戲性，讓孩子的知識在游戲中得到積累和提升。整個(gè)活動(dòng)中我與孩子們一起探索，一起敲，一起玩，共同體驗學(xué)習的樂(lè )趣。我感到孩子們是快樂(lè )的，我也是快樂(lè )的。幼兒的參與度、參與熱情高漲。
小班教案 篇7
設計意圖
《我和小豬》是一個(gè)簡(jiǎn)短易懂的故事，內容生動(dòng)有趣，情節重復富有變化，貼近小班幼兒的生活經(jīng)驗。故事中將睡覺(jué)、吃飯、喝水等生活環(huán)節用生動(dòng)的象聲詞來(lái)表現，適合小班幼兒閱讀和理解。從家庭走進(jìn)幼兒園，孩子們逐漸適應了集體生活，通過(guò)故事中小豬和魯尼的生活情景再線(xiàn)，回憶整理幼兒已有的生活經(jīng)驗：“我在幼兒園是怎樣睡覺(jué)、吃飯、喝水的？”“怎樣和小伙伴相處的？”擴展幼兒的生活經(jīng)驗，體驗和表達生氣、高興等情緒。
《指南》中指出：“幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境……”本次活動(dòng)從完整語(yǔ)言、整合教育、活動(dòng)生活化的觀(guān)念出發(fā)，遵循《指南》對語(yǔ)言教育“養成幼兒注意傾聽(tīng)的習慣…….引導幼兒感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解” 的要求，將閱讀故事與回憶生活經(jīng)驗相結合，引導幼兒模仿“呼嚕呼嚕”、“啊嗚啊嗚”、“咕嘟咕嘟”等象聲詞，豐富幼兒語(yǔ)言，增強理解和表達的能力。
活動(dòng)目標：
1. 樂(lè )意觀(guān)察圖片，在幼兒觀(guān)察圖片的基礎上理解故事情節。
2．豐富象聲詞匯“呼嚕呼嚕、啊嗚啊嗚、咕嘟咕嘟”。
3. 結合已有經(jīng)驗，感受故事中愉快、 幽默的情感。
活動(dòng)準備：
多媒體課件。
活動(dòng)重點(diǎn)
樂(lè )意觀(guān)察圖片，在幼兒觀(guān)察圖片的基礎上理解故事情節。
活動(dòng)難點(diǎn)
結合已有經(jīng)驗，感受故事中愉快、 幽默的情感
活動(dòng)過(guò)程：
1．出示“魯尼”和“小豬”，談話(huà)導入課題。
分別出示魯尼和小豬，引導幼兒跟他們打招呼，并說(shuō)說(shuō)他們的長(cháng)相。
（此環(huán)節設計的目的是通過(guò)與小豬和魯尼打招呼→說(shuō)說(shuō)他們的樣子，引導幼兒仔細觀(guān)察、講述畫(huà)面內容，挖掘幼兒已有經(jīng)驗，感受魯尼的可愛(ài)。為下面的環(huán)節做好鋪墊。）
2．分頁(yè)觀(guān)察畫(huà)面，在故事情境中理解象聲詞。
（1）魯尼和小豬睡覺(jué)。
引導幼兒觀(guān)察魯尼和小豬睡覺(jué)時(shí)的樣子，并說(shuō)出：魯尼和小豬是怎么睡覺(jué)的？
師：奧，困了的時(shí)候，魯尼和小豬一樣“呼嚕呼嚕”睡覺(jué)，（小朋友學(xué)一學(xué)他們睡覺(jué)的樣子）那小朋友再想一想，爸爸媽媽睡覺(jué)時(shí)的呼嚕聲是怎樣的？爺爺奶奶呢？
（此環(huán)節讓幼兒閉上眼睛，師幼輕聲細語(yǔ)地交談，在溫馨的氛圍中拓展幼兒的經(jīng)驗：引導幼兒回憶、想象――爸爸媽媽、爺爺奶奶的呼嚕聲是怎樣的？讓幼兒進(jìn)一步感受：小朋友細細的、輕輕的呼嚕聲→爸爸大一點(diǎn)的呼嚕聲→爺爺奶奶更大一點(diǎn)的呼嚕聲。在故事情境中體驗生活樂(lè )趣。）
（2）魯尼和小豬吃飯。
引導幼兒觀(guān)察魯尼和小豬吃飯的樣子，并說(shuō)出：魯尼和小豬是怎樣吃飯的？
師：餓了的時(shí)候，魯尼和小豬一樣“啊嗚啊嗚”吃飯。但是，魯尼吃完飯還做了兩件非常講衛生的事情，你知道是什么嗎？
（此環(huán)節采用先合后分的辦法，先出示魯尼和小豬仔一起吃飯的圖片，給孩子們一個(gè)完整畫(huà)面，引導幼兒說(shuō)出：餓了時(shí)候，魯尼和小豬一樣“啊嗚啊嗚”吃飯。然后單獨出示魯尼吃飯的圖片，引導幼兒有目的地述說(shuō)，角色形象更清晰。從魯尼和小豬吃飯聯(lián)想到自己在幼兒園吃飯，結合已有經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽表達――魯尼吃完飯后漱口、幫助成人打掃衛生、洗手等關(guān)鍵環(huán)節。把故事與自己的生活有效地結合起來(lái)，使靜態(tài)的內容生活化。）
（3）魯尼和小豬喝水。
引導幼兒猜想后說(shuō)出：魯尼和小豬喝水會(huì )發(fā)出什么樣的聲音？
師：對，渴了的時(shí)候，魯尼和小豬一樣，“咕嘟咕嘟”喝水。小朋友要注意了：他們會(huì )喝什么樣的水呢？白開(kāi)水、橙汁還是別的飲料？
（抓住幼兒喝水的環(huán)節，引導孩子們討論：為什么要多喝水？應該喝什么水，為什么要喝白開(kāi)水，引導幼兒盡量不喝飲料。）
（4）魯尼和小豬生氣。
引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，逐一說(shuō)出：
呀！魯尼和小豬這是怎么了？
猜一猜他們?yōu)槭裁磿?huì )生氣？
生氣好不好？
那應該怎么做？
（此環(huán)節為幼兒創(chuàng )設情境，讓孩子們猜測想象他們可能是為了什么生氣，讓孩子們體驗生氣的樣子，老師傾聽(tīng)孩子們的表述，此時(shí)老師可繼續跟進(jìn)：他們還可能為了什么生氣？將生活中一些不愉快的情境說(shuō)出來(lái)并予以解決。）
（5）魯尼和小豬高興。
引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面后，分別說(shuō)出：魯尼與小豬高興時(shí)的`樣子。
師：高興的時(shí)候，小豬喜歡干什么――搖-尾-巴；魯尼呢――蹦呀、跳呀、笑呀ll。
（此環(huán)節利用課件引導幼兒觀(guān)察、猜測小豬和魯尼高興的時(shí)候會(huì )做什么，滿(mǎn)足幼兒用不同的方式表達高興的愿望。通過(guò)回憶講述，進(jìn)一步鞏固幼兒對故事的理解。引導孩子們聯(lián)想到自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己高興的事情，與故事中的角色形成共鳴。并懂得“開(kāi)心是最重要的”，讓幼兒的情感得到瀉泄。）
3、完整欣賞故事，感受故事情節的愉快和幽默。
觀(guān)看課件，在輕松的音樂(lè )中完整欣賞故事。
（此環(huán)節充分利用課程資源，引導幼兒在視聽(tīng)雙重感覺(jué)中進(jìn)一步理解故事內容，感受故事中的愉快和幽默，體驗相親相愛(ài)在一起的感受。）
活動(dòng)延伸
在表演區，提供魯尼和小豬的手偶，引導幼兒表演故事。
在美工區，投放圓形紙板，引導幼兒繪制高興、生氣時(shí)的表情圖。
小班教案 篇8
教學(xué)目標
1、能明白自個(gè)兒有小手與小腳，清楚它們的簡(jiǎn)易用處。
2、能體會(huì )童謠的韻律，依照自個(gè)兒的理解，學(xué)著(zhù)改編童謠。
教學(xué)預備
孩子印的小手與小腳，孩子像片。
教學(xué)過(guò)程
1、找找：
孩子瞅瞅自個(gè)兒印的小手與小腳，哪一個(gè)小手與小腳是自個(gè)兒的。
2、懂得童謠：“小手與小腳”
教師念童謠，一邊念一邊做動(dòng)作。
你有幾只小手?小手會(huì )做啥?
小手會(huì )洗面，會(huì )梳頭發(fā)，它的本事怎樣?
教師將小手的這段再念1遍。
我有2只小小手，會(huì )洗面，會(huì )梳頭發(fā)，我的小手本事大。
師：你有幾只小腳?小腳會(huì )做啥?小腳會(huì )走路，會(huì )跑步，它的本事怎樣?
教師將小腳的1段再念1遍。
我有2只小小腳，會(huì )走路，會(huì )跑步，我的小腳本事大。教師跟幼兒一塊兒念念童謠，一邊念一邊做動(dòng)作。
3、改編童謠：
幼兒教師帶著(zhù)孩子看像片
像片上的你在干啥?你的小手還會(huì )有何本事?幼兒教師依照孩子講的小手的本事改編童謠的內容，并與孩子一塊兒念。例如：我有2只小小手，會(huì )畫(huà)畫(huà)，會(huì )著(zhù)裝，我的小手本事大”。
你的小腳另外還有啥本事?
孩子說(shuō)一說(shuō)小腳的本事，改編童謠內容。
實(shí)時(shí)記錄：在今日的游戲教學(xué)里，我讓小孩學(xué)習了“小手與小腳”的童謠，根本目的讓孩子能明白自個(gè)兒有小手與小腳，清楚它們的簡(jiǎn)易用處，并懂得改編童謠。孩子你們看這兒有很多小手與小腳是你自個(gè)兒的?孩子們一下就把自個(gè)兒的小手與小腳找著(zhù)啦。教師要考一考你們，你們的小手有何本事。讓孩子自個(gè)兒施展，說(shuō)說(shuō)自個(gè)兒的小手會(huì )做啥事。(個(gè)別)學(xué)念童謠：“小手與小腳”教師念童謠，一邊念一邊做動(dòng)作。
你有幾只小手?小手會(huì )做啥?孩子把會(huì )干的事情說(shuō)出來(lái)，它的本事大還是小?(集體念，個(gè)別念)
你們的小手本事好大，會(huì )洗面，會(huì )梳頭發(fā)。
如此你們的小腳會(huì )做啥?
師：你有幾只小腳?小腳會(huì )做啥?小腳會(huì )走路，會(huì )跑步，他的本事大嗎?集體跟念童謠。(個(gè)別)讓
孩子瞅瞅像片，改編童謠：
如：我有2只小小手，會(huì )畫(huà)畫(huà)，會(huì )著(zhù)裝，我的小手本事大。你的小腳另外還有哪一些本事?
如：會(huì )跳、會(huì )踢球。
反思：由于小手與小腳是小孩們最熟識的身體部位，平日里教師、爸爸媽媽們常常在講孩子用小手，自個(gè)兒的事自個(gè)兒做，孩子用小腳自個(gè)兒走路，自個(gè)兒來(lái)到幼兒園內去。因此孩子學(xué)習這首童謠接受比較快，通過(guò)一次教學(xué)差不多領(lǐng)會(huì )，會(huì )念童謠，個(gè)別比較能力優(yōu)秀的孩子還會(huì )編，教學(xué)效果相對較好。
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