勞動(dòng)課小木工教案

時(shí)間：2022-05-06 12:14:53 教案我要投稿

勞動(dòng)課小木工教案（精選5篇）

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的勞動(dòng)課小木工教案（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

勞動(dòng)課小木工教案（精選5篇）

　　勞動(dòng)課小木工教案1

　　活動(dòng)目標：

　　1、了解木匠與油漆工的工作內容及使用工具。

　　2、學(xué)唱歌曲，能用肢體動(dòng)作表現歌曲內容，并為歌曲配上合適的樂(lè )器進(jìn)行演奏。

　　3、享受樂(lè )曲快樂(lè )的旋律，體驗演奏的愉悅。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　能夠完整演唱歌曲，并能用肢體動(dòng)作表現歌曲內容。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能看圖譜用合適的樂(lè )器為歌曲配伴奏。

　　活動(dòng)準備：

　　PPT、音樂(lè )、木魚(yú)、手搖鈴

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分：發(fā)聲練習《粉刷匠》

　　二、基本部分

　　1、出示圖片，引出小木匠和油漆工兩種職業(yè)，引導幼兒思考他們的工作內容及使用工具。

　　師：圖片中出現了哪兩種職業(yè)？他的工作內容有哪些？會(huì )用到哪些工具？

　　2、教師播放音樂(lè )，幼兒完整欣賞

　　今天我們就一起體驗他們的工作，方法我就藏在音樂(lè )《小木匠與油漆工》里，請仔細聽(tīng)，聽(tīng)完后告訴老師歌里唱了什么內容？

　　3、幼兒再次完整欣賞，鞏固歌曲內容，感知音樂(lè )節奏的變化。

　　4、教師彈唱，幼兒學(xué)唱歌曲。

　　5、幼兒隨伴奏完整演唱。

　　6、引導幼兒創(chuàng )編小木匠和油漆工工作時(shí)的動(dòng)作。

　　小木匠用錘子釘東西的時(shí)候可以用什么動(dòng)作來(lái)表示？

　　油漆工用刷子刷墻的時(shí)候會(huì )做什么動(dòng)作？怎樣才能刷得又快又美觀(guān)呢？（方向要一致）

　　7、幼兒嘗試邊唱邊加入自己創(chuàng )編的動(dòng)作。（起立）

　　8、教師播放完整音樂(lè )，幼兒完整隨樂(lè )表演唱。

　　9、出示樂(lè )器木魚(yú)和手搖鈴，介紹名稱(chēng)和演奏方法，請幼兒根據樂(lè )曲選擇合適的樂(lè )器進(jìn)行伴奏。（清唱——播放音樂(lè )）

　　三、結束部分

　　幼兒自主選擇想要扮演的角色，拿上相應的樂(lè )器在老師的指揮下，完整為歌曲配伴奏。

　　活動(dòng)延伸：

　　幼兒在音樂(lè )區能根據各種樂(lè )器發(fā)出聲音的不同選擇適合小木匠和油漆工的樂(lè )器，與同伴一起合作為歌曲配伴奏。

　　勞動(dòng)課小木工教案2

　　活動(dòng)目標：

　　1、培養幼兒的協(xié)調能力、注意力和對節奏的敏感性。

　　2、通過(guò)模仿聲音，體驗游戲的快樂(lè )。

　　3、萌發(fā)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。

　　4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè )、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內容。

　　5、認真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。

　　活動(dòng)準備：

　　小積木數塊，木梳數把。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、聽(tīng)老師唱木匠歌。

　　——木匠伯伯怎么鋸木頭的呀？

　　——木匠阿姨怎么釘釘子的呢？引導幼兒做模仿動(dòng)作，并模仿聲音。

　　（評析：木匠如何鋸木頭和釘釘子在幼兒知識經(jīng)驗范圍內，幼兒在模仿動(dòng)作和聲音的過(guò)程中享受著(zhù)游戲的樂(lè )趣。）

　　2、男孩子做木匠伯伯，女孩子做木匠阿姨，一起演唱木匠歌。

　　（評析：在角色扮演中，幼兒的參與熱情很高，在愉悅的氛圍中感受音樂(lè )節奏）

　　3、聽(tīng)間奏男孩子用木梳在小積木上隨音樂(lè )做鋸木頭的動(dòng)作，嘴里合著(zhù)音樂(lè )的節拍發(fā)出嘰咕嘰咕。

　　4、聽(tīng)間奏女孩子做釘釘子的動(dòng)作，嘴里合著(zhù)節奏發(fā)出叮叮叮叮的聲音。

　　5、男女孩子進(jìn)行合奏，要求動(dòng)作協(xié)調一致。

　　（評析：幼兒在合奏中體驗著(zhù)合作的樂(lè )趣和游戲的快樂(lè )）

　　教學(xué)反思：

　　本課整體上的效果還是不錯，孩子們在學(xué)習音樂(lè )的過(guò)程中享受音樂(lè )，課堂教學(xué)目標基本達成，不足的地方是有的個(gè)別的學(xué)生有時(shí)做一些課堂小動(dòng)作，影響教學(xué)，其次是學(xué)生的主動(dòng)性有些欠缺應該設計一些合作交流的環(huán)節。教師要認真反思，從教學(xué)環(huán)節設計入手，爭取減少走神的學(xué)生充分調動(dòng)每個(gè)孩子學(xué)習音樂(lè )的積極性。

　　勞動(dòng)課小木工教案3

　　環(huán)境材料：

　　木頭、釘、錘、乳膠、刷子

　　游戲目標：

　　1、喜歡參加各種木工活動(dòng)。

　　2、學(xué)會(huì )一些簡(jiǎn)單的木工技巧（刷、釘、涂）等。

　　3、發(fā)展小肌肉群。

　　4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè )，樂(lè )意與同伴一起游戲。

　　5、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達自己的想法。

　　游戲指導：

　　1、提示使用錘、釘、木塊的安全事項及一些簡(jiǎn)單釘裝技巧。

　　2、可使用乳膠來(lái)貼木塊，但要注意貼合后不能立刻移動(dòng)，要將其風(fēng)干。

　　3、引導孩子提出更多好玩的`木工區建議，鼓勵孩子創(chuàng )造出各種多樣的方法。

　　教學(xué)反思：

　　課堂環(huán)節緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過(guò)程中，我講游戲規則不到位，導致幼兒在游戲過(guò)程有的搗亂，氣氛太過(guò)度的活躍，導致我控制不住場(chǎng)面。今后我要加強本班的游戲規則的培養，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂(lè )趣。

　　勞動(dòng)課小木工教案4

　　設計意圖

　　《鐵匠波爾卡》是奧地利流傳最廣的一首波爾卡樂(lè )曲，它活潑歡快的曲風(fēng)非常適合小朋友們欣賞。中班年齡段的小朋友，活潑好動(dòng)，喜歡探究周?chē)氖挛铩Ｍㄟ^(guò)跟著(zhù)音樂(lè )節奏創(chuàng )編動(dòng)作，可以讓孩子們充分感受樂(lè )曲的歡快，體驗韻律活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)目標

　　1、感受樂(lè )曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

　　2、嘗試運用肢體動(dòng)作跟著(zhù)節奏創(chuàng )造表現。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感受樂(lè )曲特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：運用肢體動(dòng)作跟著(zhù)節奏創(chuàng )造表現。

　　活動(dòng)準備

　　1、音樂(lè )、錄音機。

　　2、圖片若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　（一）出示工具，引發(fā)幼兒興趣。

　　師：這是什么，小朋友們見(jiàn)過(guò)嗎？它們可以用來(lái)做什么？

　　（二）完整欣賞音樂(lè )，感受樂(lè )曲的歡快，體驗隨著(zhù)音樂(lè )蓋房子的樂(lè )趣。

　　1、欣賞音樂(lè )，感受樂(lè )曲的風(fēng)格。

　　師：老師帶來(lái)了一首關(guān)于蓋房子的音樂(lè )，小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)完后有什么感覺(jué)？

　　2、幼兒跟著(zhù)音樂(lè )，一起來(lái)蓋房子。

　　1）跟著(zhù)音樂(lè )自由想象做動(dòng)作。

　　2）師小結幼兒的動(dòng)作，大家一起來(lái)學(xué)學(xué)。

　　3、教師完整示范樂(lè )曲前半段。

　　師小結：剛才老師是怎樣蓋房子的，做了哪幾件事情？（抬木頭、鋸木頭、釘釘子、刷刷墻，還擦了擦汗）。

　　4、大家一起跟著(zhù)音樂(lè )蓋房子。

　　（三）創(chuàng )編房子蓋好后要做的事情，用肢體動(dòng)作來(lái)表現

　　1、房子蓋好后，里面是空空的，我們還需要做什么？（搬家具）

　　師：搬家具的動(dòng)作是什么樣的？

　　2、家具搬好了，我們還需要做什么呢？（打掃衛生）

　　師：拖地是什么樣的？

　　3、創(chuàng )編動(dòng)作表現高興的心情。

　　師：小朋友們都有了一間屬于自己的小房子，心情怎么樣？我們開(kāi)心的時(shí)候可以用什么動(dòng)作來(lái)表現？

　　（四）師幼跟著(zhù)音樂(lè )一起完成小木匠蓋房子的過(guò)程。

　　（五）活動(dòng)結束。

　　師：小朋友們，我們的房子蓋好了，還剩一些木頭，我們一起搬到外面吧。

　　活動(dòng)反思

　　一、反思選材：

　　《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》指出：藝術(shù)是幼兒的另一種表達認識和情感的語(yǔ)言，藝術(shù)教育應在引導幼兒接觸生活中的美好事物、豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗的基礎上進(jìn)行，中班幼兒正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑、感染力、富有情趣的事物，而樂(lè )曲歡快的旋律，鮮明的節奏，最能表現他們歡樂(lè )的心情。本次活動(dòng)的音樂(lè )選自?shī)W地利的《鐵匠波爾卡》是一首活潑歡快的樂(lè )曲，非常適合小朋友欣賞。中班幼兒的想象力與合作能力正在發(fā)展，因此，在本次活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒感受樂(lè )曲的歡快，并鼓勵幼兒大膽表現美、創(chuàng )造美，活動(dòng)既提高幼兒學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，又能增強了教學(xué)效果。

　　二、反思目標：

　　1、中班幼兒正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑、感染力、富有情趣的事物，而樂(lè )曲歡快的旋律，鮮明的節奏，最能表現他們歡樂(lè )的心情，所以我制定了第一條目標：感受樂(lè )曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

　　2、在兒童心理發(fā)展中，動(dòng)作本身不是經(jīng)驗，但動(dòng)作有助于兒童知識經(jīng)驗的獲得，動(dòng)作也不是心理，但動(dòng)作能促進(jìn)兒童心理的發(fā)展，動(dòng)作之中蘊含了重要的教育因素，是幼兒自發(fā)的和自然狀態(tài)下的主要表現形式，根據幼兒的這一特點(diǎn)，我制定了第二條目標：嘗試運用肢體動(dòng)作跟著(zhù)節奏創(chuàng )造表現。

　　3、目標中我雖然沒(méi)有專(zhuān)門(mén)制定情感方面的目標，但在活動(dòng)中我始終關(guān)注幼兒的情感體驗，充分讓幼兒在歡快的旋律、鮮明的節奏、夸張有趣的動(dòng)作、師幼間的交流、互動(dòng)中體驗與同伴共同游戲的快樂(lè )。

　　三、反思準備：

　　1、幼兒的思維是形象、具體的，他們能掌握實(shí)物的概念，而不易掌握抽象概念，實(shí)物可引導幼兒直觀(guān)的進(jìn)行觀(guān)察，雖然刷子、錘、鋸子對幼兒并不陌生，但鋸子的正確使用方法幼兒不太了解，所以我提供實(shí)物：刷子、錘、鋸子，讓幼兒直觀(guān)、具體的觀(guān)察、了解其工具的使用方法。

　　2、音樂(lè )是幼兒表達和交流情緒與感受的一種重要方式，在音樂(lè )活動(dòng)中可以得到激發(fā)、挖掘和發(fā)展的能力。所以我準備了相關(guān)的音樂(lè )、錄音機。

　　3、圖片若干。幼兒思維主要是依賴(lài)事務(wù)的具體形象或表象以及它們之間的關(guān)系來(lái)進(jìn)行的。中班幼兒能逐漸認識事物，開(kāi)始根據事物本質(zhì)特征進(jìn)行思維。圖片在活動(dòng)中起到提示的作用，以逐一出示的方式幫助幼兒進(jìn)一步熟悉、理解音樂(lè )，為幼兒的有序學(xué)習動(dòng)作做鋪墊。

　　四、反思過(guò)程：

　　(一)談話(huà)導趣。

　　出示實(shí)物工具，通過(guò)簡(jiǎn)短談話(huà)使幼兒輕松愉快的進(jìn)入角色為活動(dòng)導入做了很好的鋪墊。

　　（二)律動(dòng)引趣：

　　首先我讓幼兒完整欣賞音樂(lè )，感受樂(lè )曲的歡快，體驗隨著(zhù)音樂(lè )蓋房子的樂(lè )趣。音樂(lè )是時(shí)間藝術(shù)，節奏是音樂(lè )的骨骼，在學(xué)習律動(dòng)之前我讓幼兒完整欣賞音樂(lè )，感受樂(lè )曲的歡快，其次，引導幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊自由想象做動(dòng)作，增進(jìn)了幼兒對音樂(lè )的了解，增強對音樂(lè )的表現力。幼兒對樂(lè )曲也較感興趣，一邊聽(tīng)音樂(lè )一邊自由做動(dòng)作表達樂(lè )曲的歡快、活潑。

　　（三）表演激趣：幼兒天性好動(dòng)、好模仿，在活動(dòng)中我讓孩子們在自由，輕松的氣氛中用身體、手勢、表情自我表演，邊聽(tīng)音樂(lè )邊做動(dòng)作，自編蓋房子時(shí)的動(dòng)作，教師對于幼兒自由表現的鋸鋸子、釘釘子、刷墻等的動(dòng)作進(jìn)行評價(jià)，并請個(gè)別幼兒示范，鼓勵大家一起學(xué)一學(xué)；接著(zhù)向幼兒提出要求，請幼兒欣賞教師的表演后說(shuō)說(shuō)教師表演蓋房子都做了哪些動(dòng)作？先做了什么、再做了什么？最后做了什么？幼兒邊說(shuō)教師邊出示相應的`圖片（利用圖片幫助幼兒進(jìn)一步理解音樂(lè )，為幼兒的有序學(xué)習動(dòng)作做鋪墊），當幼兒熟悉、理解了樂(lè )曲的旋律、節奏、動(dòng)作后，教師鼓勵幼兒把模仿蓋房子的動(dòng)作與節奏結合起來(lái)，在歡快的旋律中有滋有味、有模有樣的進(jìn)行表演；在本次活動(dòng)中我一開(kāi)始出示了工具（錘、刷子、鋸子）有的幼兒生活經(jīng)驗較豐富就知道這些工具的用途，當我給幼兒在欣賞第一遍音樂(lè )，就有幼兒開(kāi)始用這些工具表現蓋房子的樣子，再第二遍聽(tīng)音樂(lè )自由想象動(dòng)作時(shí)幼兒就更大膽的表象蓋房子做動(dòng)作只是不到位，節奏沒(méi)有跟上，當老師小結完幼兒自創(chuàng )動(dòng)作，出示圖片時(shí)，幼兒們慢慢的開(kāi)始跟上了節奏動(dòng)作也基本到位，還是有個(gè)別幼兒在鋸木頭、釘釘子、刷墻、的動(dòng)作不到位，當經(jīng)過(guò)老師及時(shí)提煉幼兒們的動(dòng)作，也慢慢的做到位了。

　　（四）創(chuàng )編促趣：當孩子們表演還意猶未盡之時(shí)，我鼓勵孩子們繼續創(chuàng )編了律動(dòng)的后半部分動(dòng)作，當我的問(wèn)題一拋出來(lái)：房子蓋好了，家里空空的怎門(mén)辦？孩子們大膽用語(yǔ)言表達、大膽想象、大膽用動(dòng)作表現搬家具、拖地等動(dòng)作。把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮，既使幼兒情緒歡欣飽滿(mǎn)，又培養了孩子們即興的創(chuàng )造能力。

　　（五）師幼跟著(zhù)音樂(lè )一起完成小木匠蓋房子的過(guò)程。

　　當幼兒掌握了兩個(gè)部分（蓋房子、裝飾房子）的整套動(dòng)作后，我鼓勵幼兒大膽進(jìn)行表演，大部分幼兒生動(dòng)形象的進(jìn)行了表演，但在這個(gè)環(huán)節中老師只讓幼兒完整的表演了一遍，沒(méi)有再次提煉個(gè)別幼兒的動(dòng)作。老師應該讓幼兒完整的表演兩遍，提煉個(gè)別幼兒的動(dòng)作。

　　五、本次活動(dòng)的亮點(diǎn)有：

　　1、教師在活動(dòng)中的角色是組織者、參與者、引導者、管理者、開(kāi)發(fā)者：實(shí)施以人為本，以幼兒為主，把學(xué)習的主角還給幼兒本身：激發(fā)幼兒自發(fā)、自主的學(xué)習：在教學(xué)過(guò)程中，我注重幼兒的表現，鼓勵幼兒大膽表現自己創(chuàng )編動(dòng)作，尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功。雖然我在課前預設了一套完整的動(dòng)作，但在活動(dòng)中充分給幼兒自由發(fā)揮的機會(huì )。教師只是對幼兒創(chuàng )編出來(lái)的動(dòng)作做了梳理和提煉。對于沒(méi)有加入活動(dòng)的幼兒，我用游戲口吻邀請幼兒加入我們的活動(dòng)中來(lái)。

　　2、在現實(shí)教學(xué)中，我們不難發(fā)現每個(gè)幼兒都有參與的愿望，但由于各人表現能力的差異，一些幼兒會(huì )感到膽怯、害怕，不敢當眾表現。作為教師，在練習中我采用全體散點(diǎn)位的方式，向需要模仿的幼兒提供榜樣，向需要借鑒的幼兒提供思路，向需要伙伴的幼兒提供幫助，向膽怯或不夠興奮的幼兒提供鼓勵和暗示，向發(fā)生矛盾或因其他緣故游離于活動(dòng)之外的幼兒提供返回活動(dòng)、享受活動(dòng)的引導在。

　　3、教師比較有親和力、有激情，與幼兒的互動(dòng)較好。教師在整個(gè)活動(dòng)中精神飽滿(mǎn)，對于情境中的各種表情動(dòng)作做的比較到位，帶動(dòng)了幼兒的表演欲望。

　　4、本次活動(dòng)層次清楚，從聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)場(chǎng)，出示工具，引發(fā)幼兒興趣，讓幼兒欣賞音樂(lè )，感受風(fēng)格，到聽(tīng)音樂(lè )想象蓋房子應做什么事情，再到幼兒創(chuàng )編，然后獨自表演到合作表演，一步步都是循序漸進(jìn)，之前的環(huán)節為之后的環(huán)節做好鋪墊，后一個(gè)環(huán)節是前一個(gè)環(huán)節的提升，并注重對活動(dòng)每個(gè)環(huán)節的小結。

　　六、本次活動(dòng)的不足之處：

　　1、由于教學(xué)經(jīng)驗不足，在本次活動(dòng)中教師雖然有意識地要將學(xué)習的主動(dòng)權交于幼兒，讓幼兒去自發(fā)的學(xué)習、創(chuàng )造，但在處理幼兒自主表現和教師適時(shí)小結之間的關(guān)系時(shí)，有點(diǎn)急進(jìn)。

　　2、課前得知在我前面上課的老師超時(shí)了，我提醒自己在上課時(shí)一定要把握好時(shí)間，在讓幼兒自主表現使用工具造房子的環(huán)節，我用了許多提示語(yǔ)言引導孩子做動(dòng)作，這一環(huán)節花費的時(shí)間較多；因為擔心會(huì )超時(shí)，所以在創(chuàng )編環(huán)節沒(méi)有給幼兒充足的時(shí)間去創(chuàng )編動(dòng)作，導致只要有一個(gè)孩子創(chuàng )編出來(lái)，我就馬上采納，給其他孩子的創(chuàng )編機會(huì )不足

　　3、在活動(dòng)中，我雖然在每個(gè)環(huán)節都有意識地做出了小結，但在難點(diǎn)即節奏把握、力度表現上，我雖然用語(yǔ)言強調了，但強調得不夠。除了語(yǔ)言強調外，沒(méi)有讓大家一起集體討論怎樣把動(dòng)作做得更好看，導致動(dòng)作是做出來(lái)了，孩子們也很開(kāi)心，但在“表現美”方面與預期的目標有差距；

　　4、在活動(dòng)中我只注意突出強調節奏，但哼唱的部分略顯不足。如果在集體一起做動(dòng)作的時(shí)候加入教師的哼唱，既可幫助孩子進(jìn)一步熟悉旋律、掌握節奏，又能提高教學(xué)效果。

　　七、改進(jìn)策略及方法

　　1、通過(guò)這次的活動(dòng)，我看到了自己存在的不足，在今后的教育教學(xué)中，我要加強對《指南》《綱要》《新規程》等的學(xué)習，努力將理論與實(shí)際相結合，并將其運用貫徹到幼兒的日常活動(dòng)中。多在日常活動(dòng)中對自己的工作進(jìn)行反思、請教、觀(guān)摩總結經(jīng)驗；提升教師的問(wèn)題處理機智，促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。

　　2、有計劃的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，豐富教學(xué)內容，謹遵教師在幼兒活動(dòng)中扮演參與者、引導者、組織者、管理者、開(kāi)發(fā)者的角色，以幼兒為本、以幼兒為主，讓幼兒自主的學(xué)習，認真落實(shí)以幼兒為本的主導地位，讓每個(gè)幼兒都有表現的機會(huì )，激發(fā)幼兒的內在潛質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3、韻律活動(dòng)最重要的目的是能讓幼兒在理解音樂(lè )的基礎上用肢體表演表現，從中增強幼兒對音樂(lè )的感受力和表現力。因此，我需要不斷地加強自身學(xué)習，提升教學(xué)技能，更好地為教學(xué)服務(wù)。