幼兒園大班贈汪倫公開(kāi)課教案

時(shí)間：2022-04-26 10:30:46 教案我要投稿

幼兒園大班贈汪倫公開(kāi)課教案（精選5篇）

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班贈汪倫公開(kāi)課教案（精選5篇），希望對大家有所幫助。

幼兒園大班贈汪倫公開(kāi)課教案（精選5篇）

　　幼兒園大班贈汪倫公開(kāi)課教案1

　　一、復習導入：

　　同學(xué)們,你們喜歡古詩(shī)嗎?古詩(shī)是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，大家學(xué)習背誦了很多古詩(shī)，在學(xué)校古詩(shī)背誦活動(dòng)中表示得特別出色，你們愿意展示一下自身的學(xué)習效果嗎？

　　出示[課件一]

　　1、看誰(shuí)最聰明，能讓動(dòng)物巧進(jìn)詩(shī)句籠

　　泥融飛（燕子）

　　自在（嬌鶯）恰恰啼

　　一行（白鷺）上青天

　　早有（蜻蜓）立上頭

　　柴門(mén)聞（犬）吠

　　北風(fēng)吹（雁）雪紛紛

　　2、世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？

　　霜葉（紅）于二月花

　　萬(wàn)條垂下（綠）絲絳

　　兩個(gè)黃鸝鳴（翠）柳

　　千里（黃）云（白）日曛

　　春來(lái)江水（綠）如（藍）

　　萬(wàn)（紫）千（紅）總是春

　　3、李白詩(shī)句垂千古，看誰(shuí)馬上吟得出？

　　①（不敢高聲語(yǔ)）

　　②青絲三千丈

　　③（舉頭望明月）恐驚天上人（緣愁似個(gè)長(cháng)）低頭思故鄉

　　④（朝辭白帝彩云間）

　　⑤飛流直下三千尺

　　千里江陵一日還（疑是銀河落九天）

　　[設計意圖] 復習背誦過(guò)的古詩(shī),重在復習學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)句,激發(fā)學(xué)習新詩(shī)的興趣。

　　二、交流資料

　　我們剛才吟誦了李白的詩(shī)句，通過(guò)以前的學(xué)習，你對李白有哪些了解？（同學(xué)簡(jiǎn)介李白的生平）李白一生寫(xiě)下了許多膾炙人口的詩(shī)，今天咱們再學(xué)習一首，請大家齊讀詩(shī)題--《贈汪倫》。

　　課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料，誰(shuí)能結合你查閱的資料談?wù)勀銓ν魝惖牧私猓浚ㄍ瑢W(xué)交流有關(guān)資料）

　　老師也查閱了一些資料，在這本《中國名勝大辭典》中，我知道李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的小故事，你們想聽(tīng)嗎？（師講故事）：

　　[內容簡(jiǎn)介] 李白一生既喜歡做詩(shī)，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才氣，很想與他結為朋友。于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白，上面寫(xiě)道："先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬(wàn)家酒店。"李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不見(jiàn)十里桃花，也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店，李白疑惑疑惑。汪倫解釋說(shuō)："十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店。"李白恍然大悟，他不但沒(méi)有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái)，兩人一見(jiàn)如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當地的名山勝景，他們一起飲酒作詩(shī)，情趣相投，短短幾天就結下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動(dòng)了，即興吟詩(shī)一首--《贈汪倫》。

　　[設計意圖] 通過(guò)資源共享，使同學(xué)對李白與汪倫有進(jìn)一步的了解，并發(fā)生濃厚的學(xué)習興趣。

　　三、學(xué)習古詩(shī)出示[課件二]

　　這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的情感呢？下面我們就來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。

　　1、按自學(xué)提示自學(xué)古詩(shī)：出示[課件三]

　　①正確流利地朗讀這首詩(shī)

　　②結合資料和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思

　　③提出不懂的問(wèn)題

　　2、組內交流

　　[設計意圖] 使同學(xué)掌握自學(xué)方法，并能借助工具書(shū)和自身的積累，初步理解詩(shī)句的意思，通過(guò)小組交流討論，發(fā)表自身的見(jiàn)解，訓練同學(xué)自學(xué)和口語(yǔ)表達能力，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。

　　3、檢查自學(xué)情況：

　　①糾正字音：指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)認真聽(tīng)，看他是否做到正確流利

　　②找出難記的字，交流識記方法。

　　"潭"字：同學(xué)邊說(shuō)記憶方法，教師邊板書(shū)，并用紅色筆提醒大家注意"潭"字右上部是兩個(gè)豎，而不是"西"。

　　[設計意圖] 中年級識字教學(xué)雖不是重點(diǎn)，但對難記的字教師必需強化，協(xié)助同學(xué)記憶。

　　③了解詩(shī)意：指名用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，其他同學(xué)糾正或補充。

　　④質(zhì)疑解答，重點(diǎn)理解"深千尺"、"踏歌聲"和最后兩句詩(shī)的意思。

　　深千尺：夸張，說(shuō)明桃花潭的水很深。

　　踏歌：一邊用腳打節拍，一邊唱歌。（哪個(gè)同學(xué)愿意到前面扮演，協(xié)助同學(xué)理解？）

　　問(wèn)：大家見(jiàn)過(guò)這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家里來(lái)了客人，我們是怎樣送人的？可現在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫與李白的情誼特別深）試著(zhù)讀出你的感受。（練讀-指讀-齊讀）

　　[設計意圖] 通過(guò)"踏歌"一詞，體會(huì )送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過(guò)反復吟誦，加深理解。

　　師：有個(gè)問(wèn)題也一直在困擾著(zhù)我，你們愿意幫我解決嗎?桃花潭水深與汪倫送"我"的情誼有什么關(guān)系？（同學(xué)討論）

　　[設計意圖] 在同學(xué)有疑問(wèn)卻不知如何表述，或有些問(wèn)題未能提出時(shí)，教師把難點(diǎn)問(wèn)題留給同學(xué)，有助于進(jìn)一步深入理解詩(shī)意，同時(shí)用協(xié)助老師解決問(wèn)題的方式，由保守的"要你學(xué)"改變?yōu)?我要學(xué)"，營(yíng)造了師生之間的民主氛圍，加強了師生、生生之間的交流與合作。

　　師小結：我明白了，這是用水深比喻情深（板書(shū)：水深--情深），是啊！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深啊！讓我們通過(guò)讀來(lái)表達他們之間那種濃濃的深情。

　　自由朗讀--指名讀--評讀--再指讀--齊讀--師生輪讀

　　[設計意圖] 在理解詩(shī)意之后，通過(guò)詩(shī)文的聲調和節奏，進(jìn)一步體味作品的意境，達到熟讀成誦。

　　4、配樂(lè )背誦出示[課件四]

　　一首詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà)，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你就站在船頭，讓我們把對好友的深情盡情表達出來(lái)吧！（生邊看圖邊自由朗讀--指讀--評讀）

　　[設計意圖] 為同學(xué)創(chuàng )設情境，使他們進(jìn)一步感受古詩(shī)的韻律美、情境美和情感美。

　　5、哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦--會(huì )背的齊背）

　　幼兒園大班贈汪倫公開(kāi)課教案2

　　設計思路：

　　以讀帶講，讀中領(lǐng)悟師語(yǔ)文教學(xué)的重要手段。本課將采用多種形式朗讀，在朗讀中充分調動(dòng)學(xué)生對文本的感悟，在讀通，讀懂課文的基礎上培養學(xué)生的想象，表達能力，培養學(xué)生大語(yǔ)文觀(guān)，從而達到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。

　　教學(xué)目標：

　　（一）知識目標

　　1、學(xué)會(huì )生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、了解古詩(shī)的背景，理解古詩(shī)的意思。

　　（二）情感目標

　　感受李白與汪倫分別時(shí)的情景，體會(huì )詩(shī)人與朋友間聚散依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感，使學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

　　（三）方法與技能

　　1、學(xué)會(huì )多種背誦古詩(shī)的方法；

　　2、學(xué)會(huì )借助不同景物的描寫(xiě)，運用不同的方法，根據不同的人表達不同的情感；學(xué)會(huì )想象詩(shī)境，感悟詩(shī)美。

　　3、學(xué)習利用可以利用的資源，如圖書(shū)室、網(wǎng)絡(luò )等媒體，收集、整理相關(guān)信息。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì )生字新詞，理解古詩(shī)的含義。

　　2、進(jìn)一步掌握學(xué)習古詩(shī)的方法。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，破題導入

　　1、板書(shū)：李白

　　師：李白是我國古代一位偉大的詩(shī)人。你還知道他的哪些信息？把搜集的信息拿出來(lái)我們交流。

　　師：孩子們搜集得很全面。我們再來(lái)認識一個(gè)人，大家跟我寫(xiě)。

　　板書(shū)：汪倫

　　師：汪倫是李白的好朋友。關(guān)于他們倆，還有一個(gè)有趣的故事，叫“十里桃花，萬(wàn)家酒店”。我給大家講講這個(gè)故事，孩子們要注意聽(tīng)。李白一生既喜歡做詩(shī)，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結為朋友。于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白，上面寫(xiě)道：“先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬(wàn)家酒店。”李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不見(jiàn)十里桃花，也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說(shuō)：“十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店。”李白恍然大悟，他不但沒(méi)有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái)，兩人一見(jiàn)如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當地的名山勝景，他們一起飲酒作詩(shī)，情趣相投，短短幾天就結下了深厚的友誼。這一天，李白要走了，正當船緩緩開(kāi)動(dòng)的時(shí)候，汪倫帶著(zhù)村民來(lái)到岸邊，他們踏歌起舞，為李白送行，李白深受感

　　1動(dòng)，覺(jué)得這才是最真摯的友情，于是便寫(xiě)下這首千古名詩(shī)——《贈汪倫》。今天我們就來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)。

　　板書(shū)：贈。師：怎么記住這個(gè)字？

　　師：“贈”是什么意思？（贈送）這里贈送什么？贈送給誰(shuí)？

　　二、精讀古詩(shī)《贈汪倫》

　　1、初讀感知

　　師:孩子們讀過(guò)古詩(shī)了嗎？現在我們再來(lái)讀它，來(lái)，看著(zhù)大屏幕上的自學(xué)要求。有不懂得嗎？誰(shuí)懂了，告訴他。

　　示自讀要求：

　　（1）讀準字音

　　（2）讀通古詩(shī)

　　（3）想象畫(huà)面

　　（4）試著(zhù)背誦

　　學(xué)生根據讀書(shū)要求讀書(shū)檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

　　（1）認讀生字，詞語(yǔ)

　　師：這些詞語(yǔ)你能準確的讀一讀嗎？指名讀師：一起響亮的讀讀詞語(yǔ)吧。我們來(lái)寫(xiě)一個(gè)詞“乘舟”，孩子們跟著(zhù)我寫(xiě)。“乘舟”是什么意思？還能用“乘”組什么詞。

　　（2）指名讀課文，檢查是否做到正確、流利。

　　師：誰(shuí)能把古詩(shī)正確、流利地讀一讀。指名讀

　　學(xué)生點(diǎn)評師：還有那位孩子也愿意來(lái)試試。指名讀，評價(jià)

　　師：哪些孩子愿意讀，愿意讀的起立。這里有個(gè)詞叫潭，什么是潭？誰(shuí)能結合自己看到的或想象的來(lái)描述一下潭的情景。他描述的和你想象的一樣嗎？男生讀。女生讀。齊讀。

　　師：來(lái)?yè)Q個(gè)方式讀。古人把許多人成群結隊邊唱邊跳叫“踏歌”，你們可以手牽手，用腳踏地打拍子。

　　來(lái)試試，我們把這首是唱出來(lái)，我給你們一段音樂(lè )。

　　（3）讀著(zhù)讀著(zhù)，讀了多少遍我們都記不起了，相信很多孩子都會(huì )背了。很好，孩子們。

　　2、精讀理解

　　（1）師：這是一首動(dòng)人的詩(shī)，更是一副美妙的畫(huà)。細細品味，你會(huì )看到許多刻骨銘心的畫(huà)面，那就讓我們跟隨美妙的音樂(lè )，一起去想象吧，你也可以閉上眼睛。聽(tīng)著(zhù)這動(dòng)人的旋律，我們仿佛又回到了桃花潭邊，汪倫仿佛又帶著(zhù)村民在岸上踏歌起舞，李白又一次吟誦起著(zhù)首動(dòng)人的詩(shī)歌：

　　贈汪倫李白

　　李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，

　　不及汪倫送我情。

　　你看到那些畫(huà)面？

　　交流想象的畫(huà)面。 (2)品詞析句

　　師：你從那句詩(shī)想到的？你感受到什么？你把詩(shī)人的感情讀出來(lái)，就讀這句。

　　引導感悟詞語(yǔ)：欲、忽、聞、不及

　　師:忽聞岸上踏歌聲。李白出乎意料，誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)，除了出乎意料，詩(shī)人心里還有什么感覺(jué)? (高興、感動(dòng))誰(shuí)試著(zhù)再讀。

　　師：深千尺。

　　師；那我們來(lái)讀讀這句，看誰(shuí)能把這桃花潭讀深了。

　　板書(shū):水深

　　師：縱使桃花潭的水有千尺深，也不及汪倫送我的情意深。那“不及”就是什么意思？

　　板書(shū)：情更深

　　誰(shuí)能讀讀這份深情。

　　師：李白被汪倫深深地情誼所感動(dòng)，他心里可能會(huì )想什么？會(huì )說(shuō)什么？

　　3、品讀回味

　　師：孩子們，朋友間真摯深厚的情誼往往感動(dòng)著(zhù)我們，帶著(zhù)這份感動(dòng)，走進(jìn)詩(shī)人內心，讓我們一起來(lái)誦讀這首古詩(shī)。

　　三、帶讀古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　1、我們學(xué)習了朋友送別李白的古詩(shī)，我們再來(lái)學(xué)習一首李白送別朋友的古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　2、拿出學(xué)習卡，同桌之間互相認讀，說(shuō)說(shuō)你從古詩(shī)中知道什么了？

　　3、匯報交流：

　　4、感情誦讀

　　四、作業(yè)設計

　　1、繼續收集、整理送別詩(shī)，和其他同學(xué)交流學(xué)習心得。

　　板書(shū)設計：

　　贈汪倫李白

　　水深情更深

　　幼兒園大班贈汪倫公開(kāi)課教案3

　　學(xué)習目標：

　　1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《贈汪倫》。

　　3、理解古詩(shī)的大意，掌握“將欲、聞、千尺、不及”的意思，了解“踏歌”的大意和夸張的寫(xiě)法，體會(huì )作者的思想感情。

　　學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　目標3

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　1、出示課題，教讀課題。贈：送。復習《贈劉景文》，簡(jiǎn)介汪倫，題目的意思是詩(shī)歌送給汪倫。

　　2、簡(jiǎn)介李白。

　　二、學(xué)習新課

　　（一）初讀古詩(shī)

　　1、簡(jiǎn)介李白和汪倫的關(guān)系，引出詩(shī)歌，教師范讀一遍。

　　2、拼讀生字，指導看課文插圖，初步了解詩(shī)歌大意:事情發(fā)生的地點(diǎn)是桃花潭，人物有汪倫和李白，找出他們所站的位置。

　　3、學(xué)生試讀詩(shī)歌一遍，再次拼讀生字。

　　4、出示生字，指名認讀生字。

　　5、多媒體出示帶生字的詞語(yǔ)，指名教讀。

　　（二）研讀古詩(shī)

　　1、指導按朗讀節奏讀詩(shī)歌。（要求學(xué)生畫(huà)出停頓節奏）

　　2、理解詩(shī)歌第

　　一、二行。

　　（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目意思，出示注釋?zhuān)核汀?/p>

　　（2）李白是什么時(shí)候送這首詩(shī)給汪倫的？（李白要離開(kāi)汪倫家的時(shí)候。）

　　（3）在這首詩(shī)中，哪句說(shuō)到李白要走了？（李白乘舟將欲行。）用你的理解說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。已經(jīng)走了嗎？（指圖）哪個(gè)字是代表“走”的意思？哪個(gè)地方表示“就要走”？

　　出示：就要）

　　（4）面對好友李白的離去，汪倫舍得嗎？（舍不得）

　　那他舍不得的表現是什么？或者說(shuō)離別之時(shí)做了些什么？(指圖)但汪倫在這兒是踏地作節拍。讀第二行，他還做了什么？（師講解：踏歌）

　　（5）汪倫踏地而歌送李白，李白事先知道嗎？

　　師吟誦：忽聞岸上踏歌聲……（李白之前不知道，因為是他忽然聽(tīng)到的歌聲，說(shuō)明他之前不知道汪倫會(huì )來(lái)。）好一個(gè)“忽然聽(tīng)到”，“聞”，聽(tīng)的意思。以前我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”也是同樣的用法。（出示：聽(tīng)）

　　（6）這就怪了。好朋友要走了，怎么去送人家不事先約好呢？汪倫也真是的！

　　（7）離別總是叫人傷感的，既然傷心，干脆選擇悄悄地去，李白很為朋友著(zhù)想呢。大家再想一想，李白站在船頭，即將離去；汪倫站在岸上，踏歌相送，這是一幅多么令人感動(dòng)的送別圖！此時(shí)此刻，李白心中一定有千言萬(wàn)語(yǔ)。如果你是李白，你會(huì )說(shuō)（隨機抽點(diǎn)）

　　（8）（演汪倫）：我一定盛情款待！好山、好水、好歌、好酒，任君挑來(lái)任君選！

　　我送一首詩(shī)給你：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲……

　　（9）是呀，面對著(zhù)對自己情深義重的汪倫，李白淚水漣漣，他低頭正好看見(jiàn)清幽的桃花潭水，心想：潭水深（千尺，出示注釋?zhuān)稍僭趺瓷睿脖炔簧贤魝悺?/p>

　　于是寫(xiě)出了膾炙人口的歌誦情誼的.名句送給汪倫：桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情（不及：比不上）

　　（10）今天，我們的學(xué)習充滿(mǎn)著(zhù)激情，李白和汪倫這兩個(gè)名字，這段深深的友情，已嵌入了我們的腦海。我想采訪(fǎng)一下大家，今天的學(xué)習讓你懂得了什么？（出示：情深似海）

　　（三）回顧全詩(shī)

　　1、聽(tīng)范讀。

　　2、跟讀，回顧全詩(shī)內容。

　　（四）看視頻，入情入景體會(huì )汪倫和李白的深情。

　　三、學(xué)寫(xiě)生字。

　　四、總結：祝愿小朋友們在今后的日子里交到許許多多的知心朋友，像李白和汪倫一樣情深似海，心里永遠是溫暖的。

　　幼兒園大班贈汪倫公開(kāi)課教案4

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：認識“贈、汪、倫、舟、欲、踏、潭”7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“汪、乘、舟”3個(gè)生字。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)對古詩(shī)氛圍的營(yíng)造，使學(xué)生有感情地朗誦古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生領(lǐng)悟到友情的可貴，并樂(lè )于與

　　人交朋友。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入，鞏固舊知

　　1、（出示李白像）請你仔細觀(guān)察他的衣著(zhù)神情，猜猜看他是誰(shuí)？

　　2、你知道李白的哪些事情呢？

　　（指名說(shuō)，并補充李白簡(jiǎn)介：李白是唐朝著(zhù)名詩(shī)人，被稱(chēng)為“詩(shī)仙”，流傳下來(lái)的詩(shī)作有一千多篇。）

　　3、我們學(xué)過(guò)李白的哪些詩(shī)呢？（《靜夜思》）我們一起來(lái)背一背吧。

　　二、故事引路，激發(fā)興趣

　　1、過(guò)渡：李白是個(gè)才華橫溢的人，有個(gè)叫汪倫的人很想邀請他到家里做客，開(kāi)始李白一生只喜歡游山玩水、喝酒作詩(shī)，怎么邀請他才回來(lái)呢？

　　2、老師要把這個(gè)《李白“受騙”桃花潭》的故事送給最認真地同學(xué)。

　　三、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

　　1、請看老師板書(shū)課題。這個(gè)“汪”字是今天我們要寫(xiě)的生字，請大家拿出手指，跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。三點(diǎn)水的第二點(diǎn)要壓橫中線(xiàn)，右邊的“王”字稍稍向左靠。請大家在自己的書(shū)本上描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。

　　2、誰(shuí)能給“汪”字找找朋友？（相機出示詞卡“淚汪汪、汪洋大海”，生齊讀）

　　3、想讀一讀這首流傳千古的詩(shī)嗎？請翻開(kāi)課本，自己讀一讀這首詩(shī)，借助古詩(shī)下面的拼音把詩(shī)讀通、讀順。

　　4、老師要檢查一下大家讀得怎么樣。（個(gè)別讀，小組讀，開(kāi)火車(chē)一人一句讀）

　　5、（出示課文插圖）猜一猜哪個(gè)是李白，哪個(gè)是汪倫？為什么？

　　（根據學(xué)生回答，相機出示“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”）

　　A、這句詩(shī)是什么意思？

　　B、請注意這幾個(gè)字的意思：行：離開(kāi)；舟：小船；聞：聽(tīng)到

　　C、指導書(shū)寫(xiě)“乘舟”兩字。

　　D、這句詩(shī)寫(xiě)的是李白將要離開(kāi)，汪倫唱踏歌送他的事情。

　　6、李白有沒(méi)有想到汪倫會(huì )來(lái)送他？你從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)的？

　　A、引導發(fā)現“忽”，突出驚喜，想象李白是在怎樣的情況下離開(kāi)的。

　　B、汪倫在人來(lái)人往的路邊這樣唱著(zhù)、舞著(zhù)，表達著(zhù)他對李白的深厚友誼。

　　7、別具一格的邀請，與眾不同的送別，這一切深深打動(dòng)了李白，所以他忍不住感慨——“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”

　　A、請在這句詩(shī)中找出一個(gè)表示數量的詞語(yǔ)。這里的千尺并不是真正的指一千尺，而是一種虛指，是一種夸張的寫(xiě)法。

　　B、即使桃花潭的潭水有千尺深，可是它比得上汪倫送我的情意嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)告訴你是比不上的？

　　C、你能選擇一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把這兩句詩(shī)聯(lián)一起嗎？

　　D、多么深厚的感情啊，我們一起來(lái)讀一讀這兩句詩(shī)吧！

　　四、誦讀感悟，體會(huì )感情

　　1、如果你就是李白，你站在船頭，回想著(zhù)這幾天好友的盛情款待，你忍不住吟道——

　　2、如果你就是李白，你站在船頭，看著(zhù)好友以如此特別的方式為你送行，你忍不住吟道——

　　3、如果你就是李白，你站在船頭，不知這種與好友一起喝酒作詩(shī)的快樂(lè )日子何時(shí)才有，你忍不住吟道——

　　4、如果你就是李白，你站在船頭，閉著(zhù)眼默默體會(huì )好友的深情，你忍不住吟道——

　　五、拓展知識，布置作業(yè)

　　1、古時(shí)候這種寫(xiě)離別之情的送別詩(shī)有很多，我們來(lái)看一首唐朝詩(shī)人高適的《別董大》。

　　2、課后請同學(xué)們完成課文后面的默寫(xiě)古詩(shī)。

　　幼兒園大班贈汪倫公開(kāi)課教案5

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)有感情的朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)情。

　　2、理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的含義和修辭手法。

　　3、精讀一首《贈汪倫》，帶動(dòng)一組送別詩(shī)，擴大課堂容量，豐富學(xué)生的文化底蘊。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　1、同學(xué)們，你們喜歡讀古詩(shī)嗎？你最喜歡哪一位詩(shī)人？

　　2、今天，我們就來(lái)談?wù)劺畎住?/p>

　　3、板書(shū)：李白了解他嗎？

　　課件(1)：出示李白畫(huà)像

　　4、學(xué)生交流資料。課件（2）：出示李白簡(jiǎn)單介紹

　　5、李白一生留下了近千首詩(shī)歌，這節課，我們就一起來(lái)學(xué)習他的《贈汪倫》。

　　二、解題

　　1、看老師寫(xiě)課題。強調：贈板書(shū)：贈汪倫

　　汪倫是一個(gè)人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。

　　學(xué)生在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)：贈

　　2、一起讀讀課題，好嗎？

　　3、解題：贈什么意思？題目什么意思？

　　4、同學(xué)們，真摯的友情是人生路上最值得珍藏的一段記錄，生性豪放的李白究竟寫(xiě)下了怎樣的一首詩(shī)來(lái)贈給汪倫呢？

　　三、初讀古詩(shī)，讀通讀懂

　　1、課件（3）：出示古詩(shī)

　　2、請同學(xué)們自己讀讀這首古詩(shī)，自由自在地讀，無(wú)拘無(wú)束地讀，搖頭晃腦地讀，有不懂的地方，可以同座位交流交流，也可以待會(huì )兒提出來(lái)大家共同解決。

　　3、指名讀古詩(shī)。

　　(你讀得很通順、很流暢。你的聲音非常響亮。

　　你的聲音真好聽(tīng)，如果能再注意點(diǎn)節奏就更好了。)

　　4、學(xué)生交流。在讀的過(guò)程中遇到問(wèn)題了嗎？

　　欲：將要忽聞：忽然聽(tīng)到

　　踏歌：古代民間的一種歌唱形式，一邊用腳打節拍，一邊唱歌。（表演）

　　不及：比不上深千尺：有千尺那么深。

　　5、能連起來(lái)把這首詩(shī)的大概意思說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　（李白坐上船兒正準備遠行，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)踏歌的聲音。

　　桃花潭水雖然深過(guò)千尺，也比不上汪倫趕來(lái)送我的厚誼深情。）

　　四、再讀古詩(shī)，感受詩(shī)情

　　1、過(guò)渡：同學(xué)們，李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的小故事呢，你們想聽(tīng)嗎？

　　2、教師配樂(lè )講故事，課件（4）：出示故事

　　3、同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的嗎？

　　4、下面，就請同學(xué)們再讀讀這首詩(shī)，一邊讀，一邊體會(huì )李白與汪倫的這份深情厚誼。輕聲讀，帶著(zhù)感情讀，在讀中體會(huì )。

　　5、交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪些具體的詩(shī)句中體會(huì )到了李白與汪倫的深情厚誼？

　　（1）桃花潭水真的有千尺那么深嗎？

　　深千尺：虛指，夸張的說(shuō)法。說(shuō)明桃花潭的水很深

　　教師引導：同學(xué)們，詩(shī)歌的藝術(shù)夸張，達到最高成就的，就是李白。李白的詩(shī)，表達情感毫不掩飾，而是噴薄欲出，一瀉千里。當平常言語(yǔ)不足以表達其激情時(shí)，他就用大膽的夸張。所以，才會(huì )有《夜宿山寺》中的危樓高百尺，手可摘星辰，才會(huì )有《望廬山瀑布》中的飛流直下三千尺，疑是銀河落九天，也才會(huì )有這流傳千古的桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(課件5：出示詩(shī)句)

　　（2）同學(xué)們，汪倫雖是用計將李白騙來(lái)，但兩人卻一見(jiàn)如故，相見(jiàn)恨晚。在這十幾天中，汪倫和李白會(huì )做些什么呢？（課件6：重新出現古詩(shī)）

　　教師介紹，深化故事內容：李白一生豪放，而汪倫也是豪爽之人，在這十幾天里，汪倫每天盛情款待李白，兩人一起飲美酒，吃佳肴，聽(tīng)歌詠，談詩(shī)歌，一起吟詩(shī)作對，一起游遍了當地的名山勝景，過(guò)得非常愉快。

　　（3）然而，相聚的日子總是過(guò)得那么快，李白不得不離去了。站在船頭，那湛藍的桃花潭水，更觸動(dòng)了詩(shī)人的離別情懷。于是，李白情不自禁的用水深來(lái)比喻情深。

　　板書(shū)：水深情深

　　（4）同學(xué)們，李白哪里是想說(shuō)水深，他分明是想說(shuō)

　　（5）是啊，縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對我的情誼深啊！真是水深，情更深。

　　板書(shū)：更

　　（6）在李白看來(lái)，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪倫對自己的情誼一樣，又深厚，又真摯。誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這樣深厚的感情，表現出來(lái)？

　　（7）讓我們一起通過(guò)朗讀，把李白對好友的深情盡情地表達出來(lái)吧！

　　6、過(guò)渡：李白與汪倫雖只相處了短短數日，卻結下了深厚的友情，今日一別，不知何日才能相見(jiàn)？此時(shí)，站在船頭，李白會(huì )想些什么呢？

　　7、有人說(shuō)，豪放的李白不想傷感，便留下書(shū)信一封，想要不辭而別。可是想到當日與孟夫子一別，便十幾年不能相見(jiàn)；想到自己一生漂泊，行蹤不定，只怕今后再也沒(méi)有與汪倫重逢的時(shí)候，李白又多么想再見(jiàn)汪倫一面啊！正在這時(shí)，李白忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)伴著(zhù)節拍唱歌的聲音。此時(shí)的李白，又會(huì )是怎樣的心情呢？（必定會(huì )有一份意料之外的驚喜。）

　　（1）教師指導：你們知道嗎？可以踏而歌之的，必定是昂揚激越，或是輕松歡快的。望著(zhù)踏歌趕來(lái)相送的汪倫，李白不禁又想起了

　　（2）有人說(shuō)，汪倫其實(shí)早已知道李白的行程，卻故意裝作不知，為的就是想用這種特別的方式來(lái)為李白送行，給李白一個(gè)驚喜。誰(shuí)來(lái)讀讀這一句，讀出這種驚喜的語(yǔ)氣？

　　（3）你們看，汪倫是多么理解李白的豪放性格啊！此時(shí)此刻，望著(zhù)匆匆趕來(lái)的汪倫，李白一定會(huì )有千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭。他會(huì )對汪倫說(shuō)些什么？汪倫又會(huì )對他說(shuō)些什么呢？同座位一個(gè)演李白，一個(gè)演汪倫，在下面說(shuō)一說(shuō)，好嗎？（引導：抱拳相向，依依惜別）

　　（4）學(xué)生情境表演，指名兩對學(xué)生表演。

　　8、同學(xué)們演的真好，你們從這薄薄的28個(gè)字中，悟出了李白與汪倫的深情厚誼，真不簡(jiǎn)單。

　　9、教師創(chuàng )設情境，引導學(xué)生三讀古詩(shī)：（配樂(lè )）

　　（1）想象一下，此時(shí)，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著(zhù)踏歌趕來(lái)相送的汪倫，你不禁脫口而出（齊讀）

　　（2）是啊，相聚須盡歡，分別不憂(yōu)傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩(shī)揮去那淡淡的離愁別緒吧！（齊讀）

　　（3）對，這就是詩(shī)仙李白，他可以表現為《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表現為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現為《贈汪倫》的灑脫豪放，讓我們再次吟誦起這流傳千古的《贈汪倫》（齊讀）

　　五、擴展延伸

　　1、同學(xué)們，這番離情別意是那樣的熟悉，望著(zhù)踏歌趕來(lái)送行的汪倫，我們似乎又看見(jiàn)了癡癡東望的李白站在飛檐凌空的黃鶴樓上送別孟浩然，似乎又聽(tīng)見(jiàn)了他那深情的吟唱(課件7：黃鶴樓送孟浩然之廣陵誦讀)

　　如果說(shuō)李白對汪倫是以詩(shī)相贈，那么對孟浩然便是以目光相送了。（齊讀）

　　2、我們又仿佛看見(jiàn)了李白送友人一直來(lái)到城外，然而送君千里終須一別，只好在馬上和友人揮手告別，望著(zhù)他的身影漸漸地消失在夕陽(yáng)下（課件8：送友人誦讀）

　　李白一生走遍名山大川，朋友遍天下，這首詩(shī)中的友人雖已無(wú)從考證，但這首詩(shī)卻流傳至今。

　　（齊讀）