幼兒園大班數學(xué)繪本游戲《不可思議的旅程》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的幼兒園大班數學(xué)繪本游戲《不可思議的旅程》教案，歡迎大家分享。
一、教學(xué)分析
（一）教學(xué)內容分析
活動(dòng)選取材料來(lái)源于深受孩子們喜愛(ài)的數學(xué)繪本《亂七八糟的魔女之城》，講述了“公主去亂七八糟的魔女城拯救迷路了的王子，一路上歷經(jīng)各種困難和挑戰”的故事。繪本巧妙地將“模式排序”的數學(xué)知識融人生動(dòng)的故事情節中，使抽象的排序變得合理而有趣。
（二）教學(xué)對象分析
根據大班幼兒的現有經(jīng)驗和學(xué)習特點(diǎn)，我們對繪本內容進(jìn)行了大膽裁剪、重組和改造，對其中涉及數學(xué)、語(yǔ)言等領(lǐng)域的內容進(jìn)行放大和加工，并努力挖掘繪本傳遞的思想，提升繪本的人文性。
（三）教學(xué)環(huán)境分析
借助局域網(wǎng)、Air play同屏鏡像、Seewo白板課件系統、聚光燈、動(dòng)畫(huà)、放大鏡、無(wú)線(xiàn)傳屏等功能聯(lián)合開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以繪本故事內容創(chuàng )設探險式的信息化教學(xué)情境，不僅可以使孩子更容易掌握數學(xué)知識和技能，而且可以“以境生情”，層層遞進(jìn)，使孩子能體驗到學(xué)習的快樂(lè )，自然而然地就會(huì )自主參與、大膽嘗試、主動(dòng)建構。幼兒與多媒體的有效互動(dòng)，使孩子能更好地體驗數學(xué)內容中的情感，使原來(lái)枯燥、抽象的數學(xué)知識變得生動(dòng)形象，富有情趣，在輕松中達到一定的預定效果。
二、教學(xué)目標
1.了解故事內容,能夠用語(yǔ)言和動(dòng)作大膽地進(jìn)行表述和表達。
2.善于觀(guān)察、思考和探索故事中隱藏的排序規律。
3.理解并掌握找規律的方法，嘗試創(chuàng )編規律。
4.體驗游戲帶來(lái)的樂(lè )趣，感受規律排序的韻律美和條理性。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受多型規律，學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達規律。
難點(diǎn)：掌握規律并創(chuàng )編游戲規律
四、活動(dòng)準備
1.經(jīng)驗準備:
(1)幼兒掌握iPad的基本操作方法，如點(diǎn)擊、拖動(dòng)等。
(2)幼兒對規律已有初步感知。
2.物質(zhì)準備:
(1)觸摸屏交互式一體機1臺，蘋(píng)果平板電腦15臺。
(2)希沃教師端課件，希沃學(xué)生端操作課件。
五、教學(xué)流程
（一）節奏游戲導入，初步感受規律
師：（動(dòng)作演示）小朋友們，你發(fā)現剛剛老師做的動(dòng)作藏著(zhù)什么秘密？有規律嗎？是什么規律？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（二）聆聽(tīng)故事開(kāi)頭，產(chǎn)生游戲之欲
師講述:有一個(gè)國家叫南國，南國里住著(zhù)一位聰明的公主。有一天，一只青鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，(呈現動(dòng)畫(huà))遞給公主一封信。公主打開(kāi)一看，是王子寫(xiě)來(lái)的。信中寫(xiě)了什么?(音頻配音:公主陛下，我在魔女城迷失方向啦!快來(lái)救救我吧!王子)
師:信里講了什么?怎么才能救王子呢?幼兒自由討論。
師講述:噢，信里還夾著(zhù)一張地圖呢!
【媒體運用：利用電子白板聚光燈功能呈現地圖】
【設計意圖：興趣是激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的內在動(dòng)驅?zhuān)趯氕h(huán)節，利用電子白板的聚光燈功能，尋找線(xiàn)索，創(chuàng )設形象、生動(dòng)的動(dòng)感情境，調動(dòng)幼兒的好奇心，極大地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。】
引導幼兒觀(guān)察游戲導圖:公主要救王子，必須經(jīng)過(guò)規則城，路上還會(huì )遇到妖怪。
師講述:公主讀完信，趕緊收拾行李箱，準備出發(fā)去拯救王子。
過(guò)渡:公主想請小朋友們一起去救出王子，你們愿意嗎?
(三）深人故事情境，體驗闖關(guān)之趣
1.聽(tīng)一聽(tīng)，玩游戲:找鑰匙(按照數量規律排序)
師講述:讓我們跟著(zhù)公主出發(fā)吧!(拖動(dòng)，呈現公主趕路動(dòng)畫(huà)，來(lái)到城門(mén)口)嗯?規則城的門(mén)竟然緊鎖著(zhù)。這時(shí)候，一棵大怪樹(shù)搖搖擺擺地走過(guò)來(lái)。它說(shuō)—(點(diǎn)擊播放:規則城的鑰匙掛在一棵樹(shù)尖上，樹(shù)上結著(zhù)蘋(píng)果、蘋(píng)果、梨，蘋(píng)果、蘋(píng)果、梨，蘋(píng)果、蘋(píng)果、梨……)
【媒體運用：利用電子白板動(dòng)畫(huà)配對游戲功能尋找鑰匙】
【設計意圖：利用電子白板的配對功能，解密逃離，人物形象、情境生動(dòng)，調動(dòng)幼兒的好奇心，極大地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。】
師:鑰匙在哪?誰(shuí)來(lái)幫公主找一找?(點(diǎn)擊課件)幼兒上臺操作。（交流、評價(jià)，圈畫(huà)規律）
過(guò)渡:來(lái)，讓我們趕緊用這把鑰匙打開(kāi)城門(mén)吧。(點(diǎn)擊鑰匙，切換頁(yè)面)
2.看一看，玩游戲:選道路(按照顏色規律排序)
師講述:打開(kāi)城門(mén)，出現了好多條彩色的路。一共有幾條呢?（幼兒數一數）
師講述:那到底走哪條路呢?公主左右為難。這時(shí)，大怪樹(shù)又說(shuō)話(huà)了。(點(diǎn)擊播放:這么多條路，只有一條有規律的路才是正確的。如果走錯路的話(huà)，說(shuō)不定會(huì )遇到怪獸哦)
【媒體運用：利用電子白板蒙層功能呈現陷阱】
【設計意圖：利用蒙層的功能，將怪物藏起來(lái)，運用神秘的語(yǔ)言、動(dòng)作，擦除陷阱上的蒙層，變魔術(shù)似的一一呈現隱藏的危險，強化情境效果。】
啟發(fā):這7條路中，哪條路才是有規律的路呢?你能從顏色排列中發(fā)現秘密嗎?幼兒先和同伴討論，再上臺交流。(操作演示，并說(shuō)一說(shuō)、圈一圈排列的規律)
小結:小朋友們都發(fā)現了規律，找到了這條通往魔女城的道路。這條路因為有規律，所以顯得最美。來(lái)!讓我們跟著(zhù)公主，一起踏上這條有規律的彩色道路。(點(diǎn)擊課件，呈現走路動(dòng)畫(huà))
【媒體運用：利用電子白板的路徑動(dòng)畫(huà)功能，人物呈現動(dòng)態(tài)化】
【設計意圖：在闖關(guān)游戲中，利用白板PPT的動(dòng)畫(huà)功能，直觀(guān)、形象展示公主行走通過(guò)路線(xiàn)，緊緊抓住幼兒的注意力。】
幼兒跟隨節奏律動(dòng)。
3.闖一闖，玩游戲:過(guò)鱷魚(yú)河
師講述:走過(guò)了彩色的道路，我們來(lái)到了(出示游戲導圖)“鱷魚(yú)河”。怎么過(guò)去呢?(點(diǎn)擊鱷魚(yú)，播放:誰(shuí)能用地上的星星和月亮圖片修補好破橋面，讓橋面圖形排列有規律，我們就會(huì )讓他過(guò)河)
①游戲過(guò)鱷魚(yú)河(按照圖形規律修補橋面)
②分享闖關(guān)經(jīng)驗
小結與過(guò)渡:小朋友真聰明，用不同的方法闖過(guò)了難關(guān)。讓我們繼續趕路吧!
4.試一試，玩游戲:整理房間
師講述:走啊走，(拖動(dòng)公主)終于來(lái)到了魔女城。(點(diǎn)擊課件)打開(kāi)城門(mén)一看，房間里的東西有點(diǎn)亂哦!許多物品都沒(méi)有放到恰當的位置上。王子被堵在了一個(gè)斷了臺階的樓梯上，下不來(lái)了。這時(shí)，魔女說(shuō)話(huà)了。(點(diǎn)擊播放:房間里的東西都有魔法哦，只有找到規律，把它們放到恰當的位置，才能搬走它們)小朋友們有辦法救出王子嗎?
幼兒一對一操作。(學(xué)生端操作推送)
①游戲:整理房間(綜合:歸類(lèi)和排序)
②分享成功經(jīng)驗
【媒體運用：利用希沃操作系統里的畫(huà)筆功能，突出顯示排列效果】
【設計意圖：利用幼機互動(dòng)功能，在白板上將幼兒語(yǔ)言形象化，直觀(guān)、可操作，幫助幼兒推理篩選整理思緒。】
小結:小朋友們都找到了規律，解除了魔法，王子得救啦!(點(diǎn)擊課件)讓我們?yōu)樗麣g呼吧!
（四）創(chuàng )編游戲規律，感悟有序之美
師講述:(點(diǎn)擊課件)公主救出了王子，還把魔女的房間整理得整整齊齊、井井有條，再也不亂七八糟啦!她還把魔女打扮得漂漂亮亮的，并邀請魔女到南國去玩呢。(點(diǎn)擊課件)可是，魔女發(fā)愁了，她說(shuō):“我也想出去玩，可我必須踏著(zhù)一條有規律的路才能走出魔城呢!”怎么辦呢?
幼兒創(chuàng )編規律，玩鋪路游戲。(屏幕切換成學(xué)生端)
交流、評價(jià)。
【媒體運用：利用平板上AirPlay實(shí)時(shí)發(fā)送的功能、一體機實(shí)時(shí)接收功能，在一體機上呈現。】
【設計意圖：通過(guò)平板上AirPlay實(shí)時(shí)發(fā)送、一體機上傳屏實(shí)時(shí)接收功能的運用，將幼兒操作的過(guò)程實(shí)時(shí)在一體機上播放，呈現幼兒操作中的思維過(guò)程，同時(shí)也便于讓完成得快的幼兒及時(shí)觀(guān)察到其他組同伴的操作過(guò)程，更利于師生一起互動(dòng)點(diǎn)評。利用幾種現代化技術(shù)的巧妙融合，有效地解決了教學(xué)難點(diǎn)。】
師講述:看著(zhù)這么多條有規律的道路，魔女開(kāi)心極了，她拿起魔棒揮一揮，點(diǎn)一點(diǎn)，(點(diǎn)擊課件，呈現動(dòng)畫(huà))一條有規律的道路從魔女城通往美麗的南國!(點(diǎn)擊課件)魔女騎上大象，高興地說(shuō):“謝謝小朋友們，我可以去南國游玩啦!”瞧，她們出發(fā)啦!(點(diǎn)擊課件)讓我們排著(zhù)隊，跟著(zhù)公主，一起去南國尋找新的規律吧!
幼兒跟隨節奏律動(dòng)，離場(chǎng)。
六、教學(xué)反思
1. 繪本解讀精準精要
本活動(dòng)取材于優(yōu)秀繪本《亂七八糟的魔女之城》，整個(gè)活動(dòng)設計依托繪本，但又不依賴(lài)、不拘泥于繪本，對繪本的解讀和運用，充分尊重了幼兒的.原有知識經(jīng)驗、文化背景以及年齡特征和學(xué)習方式。在對繪本素材進(jìn)行選擇、剪裁和重組中，充分挖掘和放大了繪本中蘊含的數學(xué)元素，將“模式排序”等數學(xué)認知經(jīng)驗，完美地蘊藏在美妙的故事情節和好玩的游戲之中。同時(shí)，深刻挖掘繪本所蘊含的獨特意義和人文價(jià)值。幼兒在活動(dòng)中自然感知和理解“亂七八糟”一詞，并通過(guò)一些典型性的“模式”場(chǎng)景，滲透繪本所傳遞的規律之美、無(wú)序之亂等深邃思想。
2.教學(xué)設計精心精致
整個(gè)活動(dòng)教師以“整合的理念，游戲的精神”貫穿始終，從兒童的視角出發(fā)，創(chuàng )設了生動(dòng)活潑的游戲情境，期待孩子們浸潤在美妙的故事和好玩的游戲中，讓繪本閱讀過(guò)程與刺激冒險的拯救行動(dòng)相融合，讓理性的數學(xué)思維與生動(dòng)的情景游戲相融合，讓學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)相融合，讓集體性學(xué)習與個(gè)性化學(xué)習相融合。幼兒憑借一張游戲導圖，在環(huán)環(huán)緊扣、好玩又刺激的游戲情境中，邊玩邊學(xué)，自主探索隱藏在故事中的規律性。既輕松愉快地獲得相應的數學(xué)經(jīng)驗，接受適度的挑戰，又體驗到繪本閱讀帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣，還通過(guò)音樂(lè )和律動(dòng)，感悟到規律美帶來(lái)的愉悅感。活動(dòng)設計層層遞進(jìn)，體現了由易到難、由單一到綜合、由探索到創(chuàng )編的學(xué)習過(guò)程。
3.技術(shù)運用精湛精妙
本活動(dòng)借助交互式觸摸一體機和iPad獨特的交互功能，使技術(shù)服務(wù)于幼兒的學(xué)習和探索，“希沃白板動(dòng)畫(huà)與音頻音效的結合”，強化了情境浸潤，讓幼兒身臨其境，滿(mǎn)足了幼兒的新奇感;“無(wú)線(xiàn)推送功能”，凸顯了幼兒的個(gè)性化學(xué)習，使學(xué)習過(guò)程和結果清晰可見(jiàn)，增強了孩子們學(xué)習與探究的成就感;“屏幕推送”，在同一平面上實(shí)現教與學(xué)的自然轉換，巧妙地吸引幼兒的注意力和興趣點(diǎn);“可操作化課件”，幫助幼兒實(shí)現個(gè)性化的學(xué)習，引導幼兒自主探究，滿(mǎn)足了幼兒的自由感。這樣的設計，使技術(shù)真正成為情境創(chuàng )設的有效工具、幼兒學(xué)習的有效工具和展示交流的有效工具，大大提升了教與學(xué)的有效性和趣味性。
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