小班數(shù)學(xué)教案比大小

　　作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的小班數(shù)學(xué)教案比大小，希望能夠幫助到大家。

　　【活動目標】

　　1、通過操作活動，讓幼兒掌握大、中、小的區(qū)別。

　　2、在探索活動中，讓幼兒初步感知形狀是可以通過外力改變的。

　　【活動準備】

　　1、圓形餅干（大、中、小）每位幼兒三塊放人盤中。

　　2、投影儀、電視機。

　　3、課前請幼兒洗手并消毒桌面。

　　【活動過程】

　　一、通過操作活動，讓幼兒掌握大、中、小的區(qū)別。

　　1、觀察餅干，感知形狀與大小，發(fā)散幼兒思維。

　　師：“盤子里的餅干你們喜歡嗎？它們都是什么形狀“生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么東西是圓形狀的？”

　　2、品嘗餅干，比較大、中、小。

　　師：“三塊餅干比較一下，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的？”圖案、花紋、厚薄等。）

　　“請你挑一塊你最喜歡的餅干嘗一嘗，然后說說你吃的`餅干？”（從大、中、小來分。）

　　“你吃的叫什么餅干，你是怎樣知道中餅干的？”（讓幼中餅干是相對大、小餅干而言的。）

　　小結(jié)：“中餅干比大餅干小些，比小餅干大些，安排們叫它中餅干�！�

　　二、在探索中，讓幼兒初步感知形狀是可以通過外力改！

　　師：“剛才有位小朋友咬了一口餅干，你們看，餅干被口洧什么變化？把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師�！�

　　“餅干被咬，掰了以后，像什么呢？”……發(fā)揮幼兒想像探索大或中餅干的變化。（像船、山峰、扇子……）

　　師：“餅干被小朋友咬了以后，發(fā)生了許多變化，改變的形狀�！�

　　三、請幼兒繼續(xù)吃餅干，想像、交流。（先吃完餅干的水、漱水。）

　　【效果分析】

　　本次活動“比較大、中、小”是根據(jù)小班幼兒思維特點和認知規(guī)律，利用生活中常見物“餅干”進行粗淺的數(shù)學(xué)活動。活動來源于生活又歸于生活，幼兒在活動中感到親切、自然�；顒舆^程，難易結(jié)合、環(huán)環(huán)相扣、層層深入，恰當?shù)脑O(shè)問激發(fā)了幼兒自主探索的積極性多通道感知與實踐操作相結(jié)合，便于幼兒掌握學(xué)習(xí)。生活化的數(shù)學(xué)活動使幼兒真正做到了“生活即教育”，讓小班幼兒在沒有學(xué)習(xí)壓力和思想負擔(dān)的情況下，輕松愉快地學(xué)到了粗淺的科學(xué)道理，從而掌握了有關(guān)數(shù)學(xué)的奧秘。

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