小豬畫(huà)畫(huà)教案9篇

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的小豬畫(huà)畫(huà)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小豬畫(huà)畫(huà)教案1

　　一、說(shuō)教材：

　　《小豬畫(huà)畫(huà)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文S版一年級下冊第19課。本課是一篇有趣的童話(huà)故事。文章寫(xiě)的是小豬愛(ài)畫(huà)畫(huà)，但是它沒(méi)有主見(jiàn)，在眾人有指點(diǎn)下，它將一只可愛(ài)的小花貓畫(huà)成了一只大怪物。整篇課文生動(dòng)有趣，可讀性強。

　　二、說(shuō)目標：

　　1.認知目標：理解運用“馬上、連忙、立刻”三個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.情感目標：明白對于別人的意見(jiàn)要認真思考，不要盲目聽(tīng)從別人的

　　三、說(shuō)學(xué)生：

　　一年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一句較完整的話(huà)，并能在教師創(chuàng )設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì )出現唱讀的現象。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.難點(diǎn)：理解對于別人的意見(jiàn)要認真思考，不要盲目聽(tīng)從別人的意見(jiàn)。

　　五、教具準備：

　　多媒體課件、小松鼠、小山羊、小白鵝頭飾

　　六、說(shuō)教學(xué)流程：

　　本課教學(xué)時(shí)間安排為二教時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。

　　下面就說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序。根據以上目標，結合學(xué)生已有的語(yǔ)言知識和學(xué)習經(jīng)驗的積累，我將本節課的教學(xué)重點(diǎn)，就定位在文章的朗讀和理解兩個(gè)方面。

　　1．激趣導入：

　　學(xué)習最重要的是興趣，老師唱《粗心的小畫(huà)家》讓學(xué)生輕松愉快的進(jìn)入一節課，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。并通過(guò)檢查生字詞的掌握情況，達到溫故而知新的效果。

　　2。回顧課文，整體感知：

　　聽(tīng)錄音范讀，初步梳理文章。

　　3、細讀感悟：

　　在本環(huán)節中，我體現了三個(gè)注重點(diǎn)

　　（1）、注重朗讀訓練：

　　新課標明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據此，我對本課的朗讀訓練進(jìn)行了重點(diǎn)強化，具體設計了讀順、讀懂、讀好三個(gè)環(huán)節。引導學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作，把自己當做課文中的人物去感受，去體驗，并且通過(guò)老師范讀，帶動(dòng)作讀，表演讀，演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過(guò)理解課文的文字符號，借助教材的直觀(guān)在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動(dòng)作和語(yǔ)調音色表達出來(lái)。評價(jià)讀，展示讀，戴頭飾讀配上音樂(lè )等形式，引導學(xué)生入情入境地讀，培養語(yǔ)感，加強情感和美的熏陶。

　　（2）、注重個(gè)體感受。

　　在語(yǔ)文課堂上，肯定有些學(xué)生會(huì )表現出茅塞頓開(kāi)、怦然心動(dòng)、浮想聯(lián)翩等這種類(lèi)似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章，要達到這樣的境界，我認為必須應該讓學(xué)生上升到一定的思想認識。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習氛圍中，嘗試著(zhù)用思想去觸擊。

　　（3）、注重語(yǔ)言積累。

　　本課教學(xué)中，我比較注重學(xué)生的語(yǔ)言積累。如在課文中出現意思相近的詞和“又。。。。。又。。。。”，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現，帶著(zhù)喜悅之情來(lái)收獲自己發(fā)現的成果，培養學(xué)生對好詞佳句的敏感。并通過(guò)朗讀和說(shuō)話(huà)等訓練形式，使學(xué)生了解祖國語(yǔ)言文字的雋永、優(yōu)美，從而更加熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言、文化，自覺(jué)地學(xué)習、了解，不斷豐富語(yǔ)言、文化的積淀。在教學(xué)最后還設計了贈送名言一環(huán)節，這些名言緊扣課文主題，既有利于加深對課文的理解，又提高學(xué)生的文學(xué)素養。

　　4、寫(xiě)字練習：

　　培養良好的寫(xiě)字習慣對低年級學(xué)生是很重要的，學(xué)會(huì )發(fā)現和觀(guān)察，得到新發(fā)現，從而更好的書(shū)寫(xiě)祖國文字。

　　5、拓展延伸，個(gè)性飛揚：

　　我把最后一段作為本文的思維重點(diǎn)，師根據課文內容改編了《粗心的小畫(huà)家》，唱完之后，創(chuàng )設情景讓大家都大笑，哈哈大笑之后，動(dòng)物都說(shuō)些什么，小豬又會(huì )想些什么，讓孩子展開(kāi)想象再鼓勵激發(fā)。這樣本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)得到突破，學(xué)生的思維得到發(fā)展，情感實(shí)現了升華。在教學(xué)最后還設計了贈送名言一環(huán)節，這些名言緊扣課文主題，既有利于加深對課文的理解，又提高學(xué)生的文學(xué)素養，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。在這較多種多樣的教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只圍于“只能意會(huì )，不能言傳”的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。

小豬畫(huà)畫(huà)教案2

　　【設計理念】

　　《小豬畫(huà)畫(huà)》是語(yǔ)文出版社一年級下冊的一篇課文。這是一篇淺顯易懂、內容風(fēng)趣的童話(huà)故事，充滿(mǎn)童真童趣，充滿(mǎn)兒童奇思妙想，語(yǔ)言樸實(shí)自然，人物個(gè)性突出——小豬的憨厚、小松鼠的膽小、小山羊的霸道和小白鵝的溫柔。本課教學(xué)，突出低年級以字詞教學(xué)為主、著(zhù)重培養語(yǔ)文學(xué)習興趣的特點(diǎn)，既要引導學(xué)生，通過(guò)朗讀體會(huì )人物的性格特點(diǎn)，又要重視識字教學(xué)，突出字理，將語(yǔ)文基礎知識落實(shí)到位。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談畫(huà)說(shuō)字

　　——連一連，我明白漢字最初由圖畫(huà)變過(guò)來(lái)的。

　　從課題的“畫(huà)畫(huà)”說(shuō)開(kāi)，引入字理話(huà)題，學(xué)習從圖形理解字義的識字方法。

　　1.板書(shū)“畫(huà)”字，談圖畫(huà)與漢字的關(guān)系。

　　師：認得“畫(huà)”字嗎?圖畫(huà)的“畫(huà)”，就是把現實(shí)生活中的景物用筆描繪下來(lái)的圖案。最初我們的漢字也就是簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，一個(gè)漢字一幅圖。請看下面的幾幅圖和幾個(gè)字，你能把圖與字一一連起來(lái)嗎?

　　2.連一連，我知道字是由圖畫(huà)變化過(guò)來(lái)的。

　　3.說(shuō)字形、解字義。

　　▲立，站立的人的形象，下面一橫表示地面，上面是站立著(zhù)的人，“立”的本義是站立、立正。

　　▲欠，跪著(zhù)的人張口哈氣，“欠”是部首，都有張口哈氣的意思，如，吹，用嘴吹起。炊，往火灶吹氣，把火吹旺，好做飯。

　　▲力，一種農具。做農活要用力，力用工具象征用力，有力。如，男，古時(shí)候男耕女織，在田里耕耘是男人標示，農活太累，女子千不了。

　　▲角，羊角、牛角的象形。

　　4.理解課文中的生字新詞：立刻、加上去、有一次。

　　本課的生字有的就是以上圖字對應的`字，如“立”;有的作為構字部件出現，如“次”、“加”。索源求義，它們的基本字都可以找到相應的實(shí)物圖，從而求知字的本義，對字的形義深入理解。

　　立刻，表示人還在站著(zhù)就行動(dòng)，速度快，時(shí)間短。

　　小松鼠、小山羊、小白鵝說(shuō)畫(huà)什么，小豬就畫(huà)什么，根本不思考，馬上照辦。文中與“立刻”同義的詞有：馬上、連忙。

　　加，用力勞動(dòng)，嘴里才能添加食物，加表示增加。課文里“加上”指小山羊命令小豬把角畫(huà)加上去，表現小山羊的霸道。

　　次，7+欠，口渴的人想喝水，卻給他一塊冰，冷得他直哈氣。說(shuō)明，冰雖然能解渴，但比喝水差一點(diǎn)兒。“次”的本義是指比正品差一等，后來(lái)引申為一件事、一回事，表示數字。如，有一次。課文講小豬畫(huà)畫(huà)這件事。

　　5.初讀課文，理解課文的主要內容。

　　《小豬畫(huà)畫(huà)》這篇課文主要講小豬在小松鼠、小山羊、小白鵝的建議下，把貓畫(huà)成了大怪物，表現了小動(dòng)物的童真童趣和奇思妙想。

　　二、議畫(huà)論事

　　——議一議，我知道這幾個(gè)小動(dòng)物的性格特征。

　　小豬畫(huà)畫(huà)是課文的主要內容，通過(guò)小豬把貓畫(huà)成為“怪物”的事例，表現了兒童的天真風(fēng)趣、想象豐富的特點(diǎn)。這一教學(xué)環(huán)節的重點(diǎn)就是通過(guò)對描寫(xiě)語(yǔ)言、動(dòng)作詞句的品讀，理解人物的性格特征，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。品讀時(shí)，要善于引導學(xué)生質(zhì)疑，在讀中生疑，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，養成邊讀邊想的良好習慣。

　　質(zhì)疑一：小豬畫(huà)畫(huà)時(shí)，小松鼠、小山羊、小白鵝他們講的話(huà)能互換說(shuō)嗎，為什么?

　　【課件出示】

　　小松鼠說(shuō)：“你看，我的尾巴又大又好看，應該把貓尾巴畫(huà)大些。”

　　小山羊說(shuō)：“你看，我頭上的角多神氣，快把角加上去吧!”

　　小白鵝說(shuō)：“你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀!”

　　師：不能交換。①從講話(huà)的內容上看，因為講話(huà)內容要符合講話(huà)人的身體特征，什么樣的人才會(huì )講什么樣的話(huà)。第一句，因為小松鼠的尾巴很大很蓬松，所以，小松鼠夸耀自己的尾巴，要小豬畫(huà)大尾巴。第二句，因為小山羊頭上長(cháng)角，所以，它要小豬畫(huà)角。第三句是小白鵝說(shuō)，因為，小松鼠和小山羊沒(méi)有翅膀，只有白鵝有翅膀。

　　②從遣詞造句和語(yǔ)氣、語(yǔ)調上看，語(yǔ)言要符合人物的性洛特征，溫文爾雅的人和盛氣凌人的人講話(huà)的用語(yǔ)、語(yǔ)氣迥然不同。同樣是夸耀自身的長(cháng)相，指揮小豬按自己意圖畫(huà)畫(huà)，三只小動(dòng)物說(shuō)出完全不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調。

　　小松鼠說(shuō)：“應該把貓尾巴畫(huà)大些。”這里用了“應該”和陳述語(yǔ)氣的句號，分明在與小豬商量，表明小松鼠膽小，不敢命令小豬。

　　小山羊說(shuō)：“快把角加上去吧!”這里用“快把”和感嘆號，分明是命令小豬，體現小山羊的霸道、強勢。

　　小白鵝說(shuō)：“給貓加上一對翅膀該多美呀!”這里的感嘆號和小山羊的感嘆號是不一樣的。小白鵝用感嘆號表達自己非常滿(mǎn)意自己的翅膀，覺(jué)得是天底下最美的東西，但她不能命令小豬，只能委婉地懇求小豬把翅膀加上去，體現了小白鵝美麗善良的特點(diǎn)。

　　③通過(guò)范讀、個(gè)別讀、比賽讀、設置情景讀等方式，學(xué)生體會(huì )到這三種小動(dòng)物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣的不同，讀出不同人物的不同口氣。

　　質(zhì)疑二：小豬聽(tīng)了三個(gè)朋友的意見(jiàn)有什么表現?哪些詞語(yǔ)最能體現小豬的特點(diǎn)?

　　【課件出示】

　　小豬聽(tīng)了，馬上把貓尾巴畫(huà)得又粗又大。

　　小豬聽(tīng)了，連忙在貓的頭上畫(huà)了一對角。

　　小豬聽(tīng)了，立刻在貓的身體兩旁添上了翅膀。

　　師：三個(gè)近義詞：“馬上”“連忙”“立刻”體現小豬做事沒(méi)有開(kāi)動(dòng)腦筋、盲目聽(tīng)從別人的特點(diǎn)，司時(shí)這樣遣詞造句不會(huì )重復呆板，句式富于變化。

　　三、演畫(huà)明理

　　——演一演，我明白了想象力創(chuàng )造了美，創(chuàng )造了世界

　　本課也是一篇寓言故事，將生活的哲理蘊含于小豬畫(huà)畫(huà)之中，理解體會(huì )其中的寓意就是語(yǔ)文教學(xué)的目標之一。采取演一演的辦法，把孩子帶人情景中，‘更能切身體會(huì )和感悟。

　　1.如果你是小松鼠、小山羊、小白鵝，你怎樣打動(dòng)小豬，讓它畫(huà)上你們自己最滿(mǎn)意的地方?

　　(小組合作，分角色帶動(dòng)作朗讀人物語(yǔ)言和小豬畫(huà)畫(huà)的句子。)

　　2.請4位學(xué)生帶頭飾上臺表演，同時(shí)老師在黑板上給可愛(ài)的小貓夸張地畫(huà)上松鼠的尾巴、加上羊的角、添上白鵝的翅膀。

　　3.面對怪模怪樣的小貓(黑板畫(huà)出來(lái)的)。你想對小豬說(shuō)什么呢?

　　(小豬對別人的建議不應該“馬上、連忙、立刻”照辦，而是“三思而行”。)

　　4.面對怪橫怪樣的小貓。聯(lián)想到龍的構成，你想對小松鼠、小山羊、小白鵝說(shuō)什么?

　　師：我們都是龍的傳人，龍是我們中華民族的象征。但是，世界上真的有龍嗎?龍是牛頭、蛇身、鳳爪、魚(yú)鱗等眾多動(dòng)物的拼湊。我們古人懷著(zhù)美好的愿望創(chuàng )造出能夠騰云駕霧、降妖伏魔的龍的形象，作為圖騰頂禮膜拜，成為中華民族自強不屈、堅韌不拔的民族精神象征。我們作為龍的傳人感到無(wú)比驕傲、無(wú)比自豪。正是這種異乎尋常的想象力創(chuàng )造出龍的形象，所以，小松鼠、小山羊、小白鵝的想法也是非常美好的。

　　5.假如你在小豬旁邊，發(fā)揮想象力，你認為還可以讓小豬加畫(huà)什么?

　　【教學(xué)總評】

　　本課教學(xué)圍繞小豬畫(huà)畫(huà)這一典型事例，展開(kāi)字、詞、句、篇的閱讀教學(xué)，如同串珍珠一般，把教學(xué)的諸多環(huán)節串聯(lián)起來(lái)，構成重點(diǎn)突出、亮點(diǎn)紛呈的精彩課堂教學(xué)

小豬畫(huà)畫(huà)教案3

　　設計思路：

　　根據童話(huà)故事的特點(diǎn)，教學(xué)設計力求創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。對比是思維活動(dòng)的一種方法，通過(guò)對比，找出異同，加深印象，從而有效地激發(fā)學(xué)生探索新知。在教學(xué)中，課大膽處理教材，把首尾兩個(gè)自然段放在一起形成了鮮明的對比。通過(guò)問(wèn)題的出示，讓學(xué)生討論探究，逐步感悟，從而受到凡是要尊重客觀(guān)事實(shí)的啟蒙教育。

　　教學(xué)目標：

　　1.正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。

　　2.幫助學(xué)生會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字和認識14個(gè)會(huì )認字，并認識“力字旁”“弓字旁”

　　3.教育學(xué)生學(xué)會(huì )尊重事物的真相，不要盲目相信別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文正確認識“會(huì )認”的字和正確書(shū)寫(xiě)“會(huì )寫(xiě)”的字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生做事要有主見(jiàn)，不可盲從，凡事都要“三思而行”。

　　教學(xué)準備：電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導課

　　1、同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?有一種小動(dòng)物也非常喜歡畫(huà)畫(huà)。那么，你想知道它畫(huà)的什么樣嗎?

　　2、好!這節課我們就來(lái)學(xué)習19課。板書(shū)課題：小豬畫(huà)畫(huà) ，齊讀課題。讀過(guò)課題你想知道什么?

　　3.引導學(xué)生質(zhì)疑。

　　4.小豬畫(huà)的怎么樣?我們怎樣才能快速解決這些問(wèn)題呢?

　　二、初讀課文

　　1.出示課件演示、閱讀要求：看準音節，讀準字音，遇到生字多讀幾遍。

　　2.檢查自讀情況，檢查生字詞認讀情況。

　　三、細讀課文，讀中感悟

　　1.提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)小豬為什么把小貓寫(xiě)成了一只大怪物?

　　2.帶著(zhù)問(wèn)題，細讀課文。一邊讀一邊想，然后以小組為單位交流與討論。

　　3.小松鼠、小山羊、小白鵝分別對小豬說(shuō)了些什么?小豬又是怎樣做的呢?

　　4.理解“好看，漂亮，神氣，連忙，馬上，立即”等詞語(yǔ)。

　　5.練習用“馬上，漂亮”說(shuō)話(huà)，并重點(diǎn)指導感情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝的話(huà)。

　　四、指導朗讀

　　重點(diǎn)抓住三只小動(dòng)物的語(yǔ)氣和小豬的反應進(jìn)行指導，這三只小動(dòng)物都很滿(mǎn)意自己的特別之處，可以指導學(xué)生讀出它們自豪的語(yǔ)氣，小豬分別作出的反應是“馬上，連忙，立刻”可讓學(xué)生加強語(yǔ)氣讀這個(gè)詞。

　　五、分角色朗讀課文

　　分角色演一演(讓學(xué)生分別戴上小猜、小松小山羊、小白的頭飾)到臺上來(lái)表演。

　　六、感悟理解

　　1.小豬聽(tīng)了小松鼠、小山羊和小白鵝的話(huà)結果怎樣?

　　2.要使學(xué)生明白，它們三個(gè)小動(dòng)物都有自己的獨特之處，一旦將它們的獨特之處安在小花貓的身上就不成樣子了，而小豬沒(méi)有考慮這些，所以它最終將小貓畫(huà)成了一只大怪物。

　　七、總結課文，擴展延伸。

　　1.學(xué)了這篇課文;你明白了什么?

　　2.小豬這種“虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)”的做法可取嗎?如果你是這只可愛(ài)的小豬，你會(huì )怎樣對待別人的建議呢?請把你心目中的小貓畫(huà)下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　一、復習引入：

　　1.小朋友上節課我們已經(jīng)理解了課文，還記得課文主要講了誰(shuí)的什么事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2.指名交流

　　二、識記生字

　　1.課件演示生字：立、次、加、張、角、畫(huà)、

　　①指讀 ②猜字游戲 ③齊讀

　　2.課件演示生詞：“立刻、一次、加上、一張、羊角、一些、畫(huà)畫(huà)”。

　　(1)指讀(2)小老師領(lǐng)讀(3)開(kāi)火車(chē)讀。

　　3.分析字形

　　(1)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。(2)檢查、相互交流。你認為哪個(gè)最容易記，哪個(gè)字最容易寫(xiě)，在小組中談一談。

　　4.指導書(shū)寫(xiě)

　　(1)本課要寫(xiě)的字，如“立、加、些”三個(gè)字，既要會(huì )認，又要會(huì )寫(xiě)。

　　“加”寫(xiě)時(shí)注意左右寬度基本相等。

　　“些”寫(xiě)的時(shí)候上面部分不要寫(xiě)得太寬。

　　“角”注意第二筆是橫撇，不要分開(kāi)寫(xiě)。

　　(2)先讓學(xué)生觀(guān)察筆畫(huà)的位置及筆順，然后教師邊示范，邊講寫(xiě)字要領(lǐng)，學(xué)生仔細看，再書(shū)空一遍。

　　(3)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)，教師巡視，及時(shí)表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué)，并在班上展示，對于不足之處，及時(shí)糾正。

　　三、鞏固練習

　　1.我會(huì )填，鞏固本課生字詞，讓學(xué)生正確填寫(xiě)。

　　2.完成課后第三題。

　　3.讀讀花籃中的詞語(yǔ)，再選擇自己喜歡的詞語(yǔ)填在花朵上。

　　四、作業(yè)

　　結合《讀物》中的《小熊種菜》《小花》，使學(xué)生明白，做什么事都應該有自己的主見(jiàn)，不能因為別人說(shuō)什么就做什么，不然就會(huì )一事無(wú)成。

小豬畫(huà)畫(huà)教案4

　　設計理念：

　　為學(xué)生創(chuàng )設良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生有自由的想像空間，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，自己嘗試，主動(dòng)參與，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和探究精神。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識力字旁和字旁。會(huì )用“馬上”“連忙”“立刻”說(shuō)話(huà)。

　　2、正確、流利朗讀課文，了解課文內容。

　　3、教育學(xué)生不要盲目相信別人，做事要有主見(jiàn)，凡事都要三思而行。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1、認字、寫(xiě)字，有感情朗讀課文。

　　2、了解故事懂得道理，并從中受到啟發(fā)。

　　難點(diǎn)：教育學(xué)生不要盲目相信別人，做事要有主見(jiàn)，凡事都要三思而行。

　　課型：新授課

　　方法：自主討論、小組合作、探究性學(xué)習。

　　教具：圖片、投影生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一激趣引入

　　1、同學(xué)們，喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？老師知道，小豬也很喜歡畫(huà)畫(huà)，而且畫(huà)了一只可愛(ài)的小貓。但是，后來(lái)卻變成了一只大怪物，你們想知道為什么嗎？

　　2、板書(shū)課題，齊讀。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、自由讀課文，要求：讀準字音，不會(huì )讀的字想辦法解決。

　　2、聽(tīng)課文錄音帶或老師范讀，邊聽(tīng)邊標出生字詞。

　　3、借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰(shuí)讀得準。

　　4、小組合作讀，要求讀的時(shí)候做到不加字，不漏字，讀后互評。

　　5、自由讀，標出課文一共有多少自然段。

　　6、指名分段讀課文，評讀。

　　7、檢查掌握生字新詞情況。

　　三、指導書(shū)寫(xiě)

　　1、識記生字時(shí)，你是怎樣記住這個(gè)字的？

　　2、觀(guān)察每個(gè)生字在田字格的位置。

　　3、老師范寫(xiě)。

　　4、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。

　　5、選評作業(yè)。

　　四、整體感知

　　1、自由讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事。

　　2、提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)小豬為什么把貓畫(huà)成了一只大怪物。

　　3、帶著(zhù)問(wèn)題細讀課文。一邊讀一邊想。然后以小組為單位交流與討論。

　　五、同步練習

　　2、讀拼音，寫(xiě)漢字。

　　jǐcìyánɡjiǎohuàhuàhāhāxiào

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　　jiāfǎlìzhènɡshuōh(huán)uà

　　（）（）（）

　　3、給下面的字寫(xiě)出不同的讀音，再分別組詞。

　　（）（）

　　結漂

　　（）（）

　　六、布置作業(yè)

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、做課后練習第2題教師。

　　小結：同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了本課的生字和詞語(yǔ)，初步了解了課文，從中知道小豬原來(lái)畫(huà)了一只可愛(ài)的小花貓。可后來(lái)聽(tīng)了小松鼠等動(dòng)物的建議，卻使小花貓變成了一只怪物，下節課我們繼續學(xué)習課文。

　　后記：

　　朱紅英：這節課通過(guò)小組、合作討論，記憶字形，使學(xué)生充分發(fā)揮各自的才能和積極性，并能用自己組的詞說(shuō)一句話(huà)，從這可以看出學(xué)生已經(jīng)具有一定的預習能力。但是，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)“力”字旁第一筆多加注意鋪導。

　　肖麗英：教學(xué)這節課的生字之前，學(xué)生已把生字預習好，學(xué)習時(shí)大部分學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)出組詞，并能用自己組的詞說(shuō)一句話(huà)，從這可以看出學(xué)生已經(jīng)具有一定的預習能力。但學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還要多練習。

　　胡梅影：這節課通過(guò)小組、合作討論，記憶字形，使學(xué)生充分發(fā)揮各自的才能和積極性。但是，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)“力”字旁第一筆多注意。

　　第二課時(shí)

　　一、復習引入

　　上節課，叫大家討論了小豬為什么把貓畫(huà)成了一只大怪物，找到答案了嗎？

　　二、讀中感悟

　　1、根據學(xué)生的回答，板書(shū)如下詞語(yǔ)

　　小松鼠連忙

　　小山羊馬上

　　小白鵝立刻

　　課件隨機點(diǎn)擊出小貓的變化，邊看邊想：你們看到什么？

　　2、指名讀第八自然段

　　3、你最喜歡哪一段，找出來(lái)讀一讀，想想怎樣讀更好。

　　4、小組交流。

　　5、教師檢查。（有選擇地學(xué)習2—7自然段，同時(shí)結合理解“好看、漂亮、神氣、馬上、立刻”等詞語(yǔ)，練習“馬上、連忙、立刻”說(shuō)話(huà)，并重點(diǎn)指導表情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝說(shuō)的話(huà)。

　　6、分角色表情朗讀

　　7、教師小結

　　三、回歸整體、總結全文

　　1、讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？你有什么話(huà)要對小豬說(shuō)？

　　2、你能幫小豬把這個(gè)大怪物變回可愛(ài)的小貓嗎？

　　四、延伸課文

　　1、開(kāi)展小組帶頭飾表演，進(jìn)行競賽，爭取面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與機會(huì )。（課前學(xué)生準備頭飾，教師準備音樂(lè )）。

　　2、教師忠結

　　五、布置作業(yè)

　　1、把自己喜歡的詞語(yǔ)采摘到詞語(yǔ)花藍。

　　2、把故事講給家人聽(tīng)。

　　六、同步練習：

　　1、用下面的詞寫(xiě)一句話(huà)。

　　立刻

　　馬上

　　連忙

　　2、把下面的詞語(yǔ)排成句子。

　　（1）、小豬小花貓畫(huà)了的身上翅膀在一對

　　（2）、天天跟著(zhù)媽媽小青蛙去害蟲(chóng)捉

　　小結：

　　這節課我們學(xué)習了一篇童話(huà)故事，知道小豬因為自己沒(méi)主見(jiàn)，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話(huà)，將原本可愛(ài)的小花貓畫(huà)成一只大怪物。大家可不要學(xué)小豬，對于別人的建議，我們要先思考，對的接納，不對的絕不能盲目接納。

　　板書(shū)：

　　19小豬畫(huà)畫(huà)

　　小松鼠把貓的尾巴畫(huà)粗大

　　小山羊把貓的頭畫(huà)角大怪物

　　小白鵝把貓的身子畫(huà)翅

　　后記：

　　這節課為學(xué)生創(chuàng )設良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生有自由的想像空間，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，自己嘗試，主動(dòng)參與，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和探究精神，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習的樂(lè )趣，學(xué)習時(shí)特別主動(dòng)，達到了預期效果。但是，朗讀能力的培養還要加強練習。

　　《小豬畫(huà)畫(huà)》調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，課中讓學(xué)生演一演、朗讀，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習的樂(lè )趣，學(xué)習時(shí)特別主動(dòng)，達到了預期效果。但是，語(yǔ)氣朗讀今后注意培養。

小豬畫(huà)畫(huà)教案5

　　教材分析

　　這篇課文是一篇注音的童話(huà)故事，講的是小豬因為自己沒(méi)主見(jiàn)，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話(huà)，將原本可愛(ài)的小貓畫(huà)成了一只大怪物。

　　教學(xué)目標

　　1、正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。

　　2、教育學(xué)生學(xué)會(huì )尊重事物的真相，不要盲目相信別人。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　指導學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語(yǔ)氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終小花貓畫(huà)成了一只大怪物。培養學(xué)生做事要有主見(jiàn)，不可盲從，凡事都要“三思而行”。

　　教學(xué)準備：

　　電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。

　　設計理念：

　　根據童話(huà)故事的特點(diǎn)，教學(xué)設計力求創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，運用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)、趣中學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導課

　　一向懶惰的小豬愛(ài)上了畫(huà)畫(huà)，今天，它畫(huà)了幅畫(huà)，許多小動(dòng)物們都來(lái)看，我們也去課文里瞧瞧它畫(huà)了啥?

　　二、出示課題：19、小豬畫(huà)畫(huà)(齊讀課題)

　　三、聽(tīng)故事，整體感知課文內容

　　教師范讀課文

　　四、學(xué)生自讀課文

　　學(xué)生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。

　　五、再讀課文，理解課文內容。

　　(一)由結果探究原因

　　①誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么?指導學(xué)生把話(huà)簡(jiǎn)要地說(shuō)完整。

　　②小豬為什么會(huì )畫(huà)這么一只怪物呢?

　　(二)學(xué)習2、3自然段

　　①小松鼠給小豬提了什么建議?

　　②生讀小松鼠的話(huà)。

　　③師出示課件：小松鼠(小松鼠的尾巴長(cháng)得怎么樣?)

　　④小松鼠這時(shí)是在炫耀自己的長(cháng)處，你們想想哪些詞語(yǔ)要讀得重一些?

　　學(xué)生集體練習讀

　　⑤小豬認真想過(guò)小松鼠的話(huà)嗎?你是從哪個(gè)詞知道的?

　　理解“馬上”“馬上”說(shuō)明小豬心里想了嗎?

　　⑥學(xué)生用“馬上”一詞練習說(shuō)話(huà)

　　(三)小組合作學(xué)習第三、四自然段。

　　①要求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話(huà)對嗎?為什么?

　　②出示課件，檢查學(xué)習效果：(推薦朗讀小能手讀小山羊的話(huà)。)

　　③小山羊的話(huà)對不對?為什么?

　　④小豬想過(guò)小山羊的話(huà)嗎?你從哪個(gè)詞知道?

　　⑤這個(gè)詞和前面所學(xué)的哪個(gè)詞意思相近?

　　⑥學(xué)生練習用“連忙”說(shuō)句話(huà)。

　　(四)學(xué)生自學(xué)5、6自然段

　　①指名學(xué)生讀小白鵝的話(huà)。

　　②出示課件，教師引導理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是它的翅膀，可眼見(jiàn)小豬的畫(huà)上沒(méi)有自己最美的部分，又急又得意。

　　③學(xué)生再讀，師生評議

　　你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀!

　　④小豬還是沒(méi)作過(guò)多的細想，就怎樣做?

　　⑤了解近義詞：連忙、馬上、立刻

　　(五)學(xué)生通過(guò)連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫(huà)成大怪物的原因。

　　(六)請學(xué)生把自己的意見(jiàn)說(shuō)給小豬聽(tīng)。

　　六、配音分角色朗讀。

　　七、總結課文，擴展延伸

　　1、學(xué)了這篇課文;你明白了什么?

　　2、小豬這種“虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)”的做法可取嗎?如果你是這只可愛(ài)的小豬，你會(huì )怎樣對待別人的建議呢?請把你心目中的小貓畫(huà)下來(lái)。

小豬畫(huà)畫(huà)教案6

　　教材分析

　　這篇課文是一篇注音的童話(huà)故事，講的是小豬因為自己沒(méi)主見(jiàn)，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話(huà)，將原本可愛(ài)的小貓畫(huà)成了一只大怪物。

　　教學(xué)目標

　　1．正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。

　　2．教育學(xué)生學(xué)會(huì )尊重事物的真相，不要盲目相信別人。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　指導學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語(yǔ)氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終小花貓畫(huà)成了一只大怪物。培養學(xué)生做事要有主見(jiàn)，不可盲從，凡事都要“三思而行”。 教學(xué)準備

　　多媒體課件，小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。

　　設計理念

　　根據童話(huà)故事的特點(diǎn)，教學(xué)設計力求創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，運用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)、趣中學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導課

　　一向懶惰的小豬愛(ài)上了畫(huà)畫(huà)，今天，它畫(huà)了幅畫(huà)，許多小動(dòng)物們都來(lái)看，我們也去課文里瞧瞧它畫(huà)了啥？

　　二、出示

　　課題：19、小豬畫(huà)畫(huà)（齊讀課題）

　　三 、復習生字詞認讀

　　（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生比賽讀、齊讀）

　　四、新課教授

　　1、分段朗讀課文

　　2、想一想小豬為什么把小貓寫(xiě)成了一只大怪物？以小組為單位交流與討論。

　　3、小松鼠、小山羊、小白鵝分別對小豬說(shuō)了些什么?小豬又是怎樣做的呢?

　　同時(shí)理解“好看，漂亮，神氣，連忙，馬上，立即”等詞語(yǔ)。著(zhù)重解釋“神氣”一詞，并重點(diǎn)指導感情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝的話(huà)。

　　五、指導朗讀

　　重點(diǎn)抓住三只小動(dòng)物的語(yǔ)氣和小豬的反應進(jìn)行指導，這三只小動(dòng)物都很滿(mǎn)意自己的特別之處，可以指導學(xué)生讀出它們自豪的語(yǔ)氣，小豬分別作出的反應是“馬上，連忙，立刻”可讓學(xué)生加強語(yǔ)氣讀這個(gè)詞。

　　六、分角色朗讀課文

　　分角色演一演(讓學(xué)生分別戴上小猜、小松小山羊、小白的頭飾)到臺上來(lái)表演。

　　七、感悟理解

　　師：小豬聽(tīng)了小松鼠、小山羊和小白鵝的話(huà)結果怎樣?

　　生：把小貓畫(huà)成了一只大怪物。

小豬畫(huà)畫(huà)教案7

　　目標：

　　1．能理解作品的內容，根據故事中的描述猜出波波畫(huà)的內容。

　　2．樂(lè )意像波波一樣嘗試畫(huà)一些圓形物品。

　　準備：

　　1．故事《愛(ài)畫(huà)畫(huà)的波波》的配套掛圖。

　　2．布袋木偶小豬一只。

　　3．繪畫(huà)材料。

　　過(guò)程：

　　1．引起幼兒欣賞故事的興趣。

　　?出示木偶小豬，與幼兒相互問(wèn)候。

　　2．欣賞故事，了解故事的內容和情節。

　　教師講故事。

　　提問(wèn)：故事名字叫什么?故事里有誰(shuí)?

　　小豬波波畫(huà)的是什么呢?

　　3．教師結合掛圖再次完整地講故事，并幫助幼兒分析理解故事中答案的原因。

　　4．學(xué)波波愛(ài)畫(huà)畫(huà)。

　　?教師幫助幼兒記錄繪畫(huà)的內容。

　　建議：

　　1．教師或家長(cháng)記錄幼兒繪畫(huà)的內容。

　　2．可提供一些大小不一的圓形色紙與畫(huà)好圓形輪廓的圖案紙，供幼兒進(jìn)行拼擺與添畫(huà)的創(chuàng )作造型活動(dòng)。

　　評價(jià)：

　　1．能猜出故事中的波波畫(huà)的是什么東西。

　　2．大膽繪畫(huà)自己愛(ài)畫(huà)的圓形物品并用語(yǔ)言表達。

　　[附) 故事

　　愛(ài)畫(huà)畫(huà)的波波

　　小豬波波畫(huà)了好多大大小小的圈圈，哥哥和姐姐看了好久都不知道波波的圈圈是什么?就問(wèn)波波：“你畫(huà)的這個(gè)大圈圈是什么呀?”波波說(shuō)：“這個(gè)圈圈里有兩只手，一只長(cháng)，一只短，從早到晚繞著(zhù)轉。”哥哥說(shuō)：“啊! 我知道了，你畫(huà)得真好!”姐姐說(shuō)：“那這個(gè)是什么?”波波說(shuō)：“它下面還有一條長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)，要抓好，才不會(huì )跑掉。”姐姐說(shuō)：“喔!你畫(huà)得真像!”哥哥和姐姐終于知道波波在畫(huà)什么了。 波波又畫(huà)了好多圓圈圈，媽媽說(shuō)：“波波真是個(gè)很棒的畫(huà)家喔!”

小豬畫(huà)畫(huà)教案8

　　這篇課文是一篇注音的童話(huà)故事，講的是小豬因為自己沒(méi)主見(jiàn)，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話(huà)，將原本可愛(ài)的小貓畫(huà)成了一只大怪物。

　　教學(xué)目標

　　1．正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。

　　2．教育學(xué)生學(xué)會(huì )尊重事物的真相，不要盲目相信別人。 教學(xué)難點(diǎn)

　　指導學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語(yǔ)氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終小花貓畫(huà)成了一只大怪物。培養學(xué)生做事要有主見(jiàn)，不可盲從，凡事都要“三思而行”。

　　教學(xué)準備

　　多媒體課件，小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。 設計理念

　　根據童話(huà)故事的特點(diǎn)，教學(xué)設計力求創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，運用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)、趣中學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導入

　　1、今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)小故事：

　　一向懶惰的小豬愛(ài)上了畫(huà)畫(huà)，這一天，陽(yáng)光很溫暖，小豬背著(zhù)畫(huà)板來(lái)到郊外，他看見(jiàn)花叢里跑出來(lái)一只小花貓，于是拿起畫(huà)筆畫(huà)了一

　　只可愛(ài)的小花貓。可是后來(lái)卻發(fā)生了意想不到的事情！

　　2、出示課題：19、小豬畫(huà)畫(huà)（齊讀課題）

　　3、復習生字詞認讀

　　（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀） 二、合作探究

　　1、指名分段讀文 2、交流與討論：

　　想一想小豬為什么把小貓畫(huà)成了一只大怪物？3、根據反饋引導感情朗讀。

　　重點(diǎn)抓住三只小動(dòng)物的語(yǔ)氣進(jìn)行指導，這三只小動(dòng)物都很滿(mǎn)意自己的特別之處，可以指導學(xué)生讀出它們自豪的語(yǔ)氣。

　　馬上連忙立刻三個(gè)詞語(yǔ)指導朗讀表演。

　　4、你來(lái)演一演：

　　分角色演一演(讓學(xué)生分別戴上小豬、小山羊、小白鵝的頭飾到臺上來(lái)表演)。

　　三、總結課文、拓展延伸 1、假如你是這只小豬，聽(tīng)了大家哈哈大笑之后你會(huì )怎么想呢？

　　2、老師總結：聽(tīng)取別人的建議時(shí)要動(dòng)腦經(jīng)想一想是不是適合自己，做事前要認真思考。

　　3、學(xué)完課文老師送給小朋友一句名言“三思而后行”。

　　四、作業(yè)布置

　　像去超市買(mǎi)東西一樣，你現在喜歡哪道作業(yè)，就選哪道作業(yè)。

　　1.喜歡讀書(shū)的你，把課文有感情地讀一讀。

　　2.喜歡講故事的你，把《小豬畫(huà)畫(huà)》的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

　　3.喜歡表演的你，和朋友演一演《小豬畫(huà)畫(huà)》的故事。（學(xué)生選作業(yè)）

小豬畫(huà)畫(huà)教案9

　　活動(dòng)目標：

　　1．能理解作品的內容，根據故事中的描述猜出波波畫(huà)的內容。

　　2．樂(lè )意像波波一樣嘗試畫(huà)一些圓形物品。

　　3．培養幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據所觀(guān)察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　4．感受繪畫(huà)的趣味性，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )。

　　5．喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

　　活動(dòng)準備：

　　1．故事《愛(ài)畫(huà)畫(huà)的波波》的配套掛圖。

　　2．布袋木偶小豬一只。

　　3．繪畫(huà)材料。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．引起幼兒欣賞故事的興趣。

　　出示木偶小豬，與幼兒相互問(wèn)候。

　　2．欣賞故事，了解故事的內容和情節。

　　教師講故事。

　　提問(wèn)：故事名字叫什么?故事里有誰(shuí)? 小豬波波畫(huà)的是什么呢?

　　3．教師結合掛圖再次完整地講故事，并幫助幼兒分析理解故事中答案的原因。

　　4．學(xué)波波愛(ài)畫(huà)畫(huà)。

　　教師幫助幼兒記錄繪畫(huà)的內容。

　　活動(dòng)建議：

　　1．教師或家長(cháng)記錄幼兒繪畫(huà)的內容。

　　2．可提供一些大小不一的圓形色紙與畫(huà)好圓形輪廓的圖案紙，供幼兒進(jìn)行拼擺與添畫(huà)的創(chuàng )作造型活動(dòng)。

　　活動(dòng)評價(jià)：

　　1．能猜出故事中的波波畫(huà)的是什么東西。

　　2．大膽繪畫(huà)自己愛(ài)畫(huà)的圓形物品并用語(yǔ)言表達。

　　[附) 故事

　　愛(ài)畫(huà)畫(huà)的波波

　　小豬波波畫(huà)了好多大大小小的圈圈，哥哥和姐姐看了好久都不知道波波的圈圈是什么?就問(wèn)波波：“你畫(huà)的這個(gè)大圈圈是什么呀?”波波說(shuō)：“這個(gè)圈圈里有兩只手，一只長(cháng)，一只短，從早到晚繞著(zhù)轉。”哥哥說(shuō)：“啊! 我知道了，你畫(huà)得真好!”姐姐說(shuō)：“那這個(gè)是什么?”波波說(shuō)：“它下面還有一條長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)，要抓好，才不會(huì )跑掉。”姐姐說(shuō)：“喔!你畫(huà)得真像!”哥哥和姐姐終于知道波波在畫(huà)什么了。波波又畫(huà)了好多圓圈圈，媽媽說(shuō)：“波波真是個(gè)很棒的畫(huà)家喔!”

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)的內容給了孩子們很大的自由發(fā)揮的空間，讓孩子們能自由的聯(lián)想和創(chuàng )作，極大限度的激發(fā)了幼兒的創(chuàng )作熱情和活動(dòng)的興趣，孩子們在活動(dòng)中可以大膽創(chuàng )造自己獨一無(wú)二的作品，想象力和創(chuàng )造力都得到了鍛煉。

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