《祖父的園子》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2021-08-09 16:18:38 教案我要投稿

《祖父的園子》優(yōu)秀教案模板

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的《祖父的園子》優(yōu)秀教案模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《祖父的園子》優(yōu)秀教案模板

　　《祖父的園子》優(yōu)秀教案1

　　一、導入新課，了解蕭紅

　　蕭紅是當代著(zhù)名女作家，她的《呼蘭河傳》是對故鄉的一本回憶錄。在這本書(shū)里，她用了許多文字寫(xiě)了自己的童年，尤其重點(diǎn)描寫(xiě)了家里的園子，她稱(chēng)它為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對園子如此念念不忘呢？讓我們隨著(zhù)作者美好的回憶，走進(jìn)她魂牽夢(mèng)繞的——（齊讀課題）祖父的園子。

　　二、初讀課文，把握內容

　　1、請打開(kāi)課本，讀讀課文，注意讀準生字，讀后想一想：祖父的園子給你留下了什么樣的印象？

　　出示：祖父的園子是個(gè) 園。（花園、果園、菜園、樂(lè )園）你從哪里知道的？這是個(gè)怎樣的花園？果園里有什么？（檢查對課文內容的了解，找出相應的段落，讀一讀，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。）

　　2、課文寫(xiě)到了在祖父的園子里，哪些讓我難忘的童年生活片段？（概括課文主要內容）

　　三、品讀課文，體會(huì )情感

　　1、快速默讀課文中寫(xiě)“我”跟祖父干農活的段落，感受干農活時(shí)“我”的心情。（學(xué)生匯報交流。主要抓住4、5、14、15自然段進(jìn)行朗讀理解。在評價(jià)中滲透抓住關(guān)鍵詞、想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。）

　　2、選擇其中一段讀給大家聽(tīng)。點(diǎn)評。

　　3、、除了從干農活體會(huì )出來(lái)，還可以從什么地方看出我在玩？

　　4、指名讀13自然段：讀到這兒，你想到了哪個(gè)故事嗎？

　　5、你若是在干活時(shí)瞎鬧玩耍，你的父母會(huì )有什么態(tài)度？祖父是什么態(tài)度？

　　讀6——11自然段的對話(huà)。

　　6、有一個(gè)字代表了祖父的態(tài)度——笑。從這一笑中，你讀出了什么？（寬容、慈愛(ài)）

　　小結：有人說(shuō)，一個(gè)愛(ài)你的親人可以給你造一個(gè)天堂，有了祖父這慈愛(ài)寬容的笑，我才能在這園子里盡情地玩鬧，這園子不就是祖父給我造的一個(gè)天堂嗎？

　　四、感悟語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì )表達方法

　　這種童年生活，你羨慕嗎？再次瀏覽全文，找出你認為最有情趣的那一段，細細品味。

　　1、重點(diǎn)學(xué)習第17自然段，指名讀，這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？

　　“一切都活了……都是自由的。”

　　2、如果讓老師來(lái)寫(xiě)，我會(huì )這樣寫(xiě)：花開(kāi)了，鳥(niǎo)在飛，蟲(chóng)子在叫……

　　比較品味：意思變了嗎？那作者為什么這樣寫(xiě)？（體會(huì )作者心中是自由幸福的，看到的一切都是自由幸福的）

　　3、發(fā)現一個(gè)特殊的句式：“愿意……就……”你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)作者在這個(gè)園子里所做的一切嗎？（教師隨機點(diǎn)評）

　　小結：作者通過(guò)這些景物的描寫(xiě)，寫(xiě)出自己生活的快樂(lè )、自由、幸福，這種寫(xiě)法就是——借物抒情。

　　4、有人說(shuō)，一個(gè)人快樂(lè )，是藏不住的'，一張口，從你說(shuō)話(huà)的聲音中都能聽(tīng)得出。你還能從作者的哪些敘述中感受到這一點(diǎn)了？

　　5、交流。（敘述的孩子氣，“胖乎乎、圓滾滾、明晃晃、毛嘟嘟、藍悠悠”等詞語(yǔ)。）

　　你能通過(guò)讀書(shū)，讓大家感受到這種感情嗎？

　　五、回扣課題，總結拓展

　　1、課文大多數文字都在寫(xiě)事，但為什么課題強調是“祖父的園子”呢？

　　全班交流。（園子是她的樂(lè )園，給了她自由，給了她快樂(lè )，所以這個(gè)園子在她心中，才是那樣的美好，那樣的溫馨，那樣的難以忘懷。她的自由快樂(lè )來(lái)自這個(gè)園子，還來(lái)自于慈愛(ài)的祖父。因此，這園子已不是普通的菜園、花園，而是一個(gè)充滿(mǎn)了愛(ài)的樂(lè )園。所以她稱(chēng)它為——祖父的園子）。

　　2、總結：在這里，我們讀到了一個(gè)孩子自由的空間和快樂(lè )的心情，不過(guò)，在老師讀完作者蕭紅的原著(zhù)《呼蘭河傳》后，對這篇文章卻有了不一樣的感受。著(zhù)名作家茅盾曾對《呼蘭河傳》有過(guò)這樣的贊譽(yù)──“一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫(huà)，一串凄婉的歌謠”。請大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》，用心去感受。

　　《祖父的園子》優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)目標

　　1、知識與能力：、認識8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ)，摘錄描寫(xiě)優(yōu)美的句子。

　　2、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受童年生活的情趣。

　　3、過(guò)程與方法：熟讀課文，想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父的園子里的生活情景。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　略讀課文，粗知大意，抓住只要內容和重點(diǎn)句子，體會(huì )作者的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　抓住只要內容和重點(diǎn)句子，體會(huì )作者的思想感情。

　　教學(xué)方法

　　引導、激勵、點(diǎn)撥相結合；自讀自悟體驗。

　　教學(xué)準備

　　按要求預習課文，自學(xué)生字詞，搜集有關(guān)資料。

　　教學(xué)設計

　　一、讀詩(shī)導入，揭示課題

　　童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文，冬陽(yáng)下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶。今天，我們要走進(jìn)《祖父的園子》，與作者一同感受童年在園子里的心情。

　　二、初讀課文掃清文字障礙，整體感知課文內容。

　　三、按閱讀提示再讀課文

　　1、用自己喜歡的方式再讀文。

　　2、找出自己最喜歡的段落先自己練讀，再讀給同伴聽(tīng)。

　　3、想一想，你什么喜歡自己讀的段落？有什么感受和體會(huì )？

　　四、匯報交流

　　1、文章開(kāi)頭的描寫(xiě)：“我家有一個(gè)大花園……停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。”“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。”

　　（1）從這幾句話(huà)中，你體會(huì )到什么？（預設的答案可能有：祖父的園子里昆蟲(chóng)豐富多彩；昆蟲(chóng)非常可愛(ài)；“我”對它們非常喜愛(ài)；作者描寫(xiě)這么細致，說(shuō)明祖父的園子給了“我”一個(gè)美好的童年，讓“我”對那里的一切都難以忘懷。等等。學(xué)生回答后，追問(wèn)從哪些句中體會(huì )到的。）

　　（2）有感情地讀這幾句話(huà)，要求通過(guò)適當的語(yǔ)氣把自己的體會(huì )讀出來(lái)。

　　2、你覺(jué)得“我”在祖父園子里做的事情哪一件最有趣？說(shuō)說(shuō)為什么？

　　（1）預設學(xué)生喜歡的事情可能有：①祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；……有的不但沒(méi)有蓋上菜種，反而把踢飛了。理由是多元的，可以是：“我”愛(ài)祖父的模仿行為；“我”的舉止很天真、幼稚；“我”的舉止很可愛(ài)；等等。②其實(shí)哪里是鏟；……把狗尾巴當做谷穗留著(zhù)。

　　理由可以是：“伏在”“亂勾”，說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛(ài)；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留著(zhù)，這樣的舉止讓我想起自己小時(shí)候干的傻事；等等。③一抬頭，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(cháng)大了，……于是丟下黃瓜追蜻蜓了。理由可以是：“我”“見(jiàn)異思遷”，是“我”對園子里的一切都充滿(mǎn)了好奇心，都非常喜愛(ài)的緣故，這樣的事情，在孩子中間是經(jīng)常發(fā)生，讀了這樣的句子，能引起我們的共鳴；“我”在園子里的生活無(wú)拘無(wú)束，自由自在，快快樂(lè )樂(lè )，等等。

　　④祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，……大喊著(zhù)：“下雨啰！下雨啰！”

　　理由可以是：“我”很天真、頑皮；祖父對我十分寬容、喜愛(ài)和呵護；“我”在園子里十分自由快樂(lè )；等等。

　　（2）作者為什么能寫(xiě)得這樣有趣？

　　在學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解的過(guò)程中相機歸納：作者把“我”──一個(gè)小孩做的、想的、說(shuō)的，如實(shí)地寫(xiě)下來(lái)；哪些事，只有小孩會(huì )這樣做，這樣說(shuō)，把孩子的天真、頑皮寫(xiě)出來(lái)，具有真情實(shí)感。作者寫(xiě)得很具體，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言，描寫(xiě)的具體生動(dòng)，使我們好像就看到“我”一樣。等等。

　　3、文章后面的幾段話(huà)：“一切都活了，要做什么，就做什么……它若愿意長(cháng)上天去，也沒(méi)有人管……”

　　（1）你從中體會(huì )到什么？

　　預設的答案可能有：寫(xiě)園子里植物和動(dòng)物的自由自在，表達“我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在、快快樂(lè )樂(lè )的心情；“我”內心充滿(mǎn)了快樂(lè )和自由，所以，在“我”的眼里，園子里一切都是自由、快樂(lè )，都是那樣美好，充滿(mǎn)活力。

　　（2）有感情地讀課文的后面三段話(huà)，要求通過(guò)適當的語(yǔ)氣把“我”的快樂(lè )心情讀出來(lái)。

　　五、朗讀全文，布置作業(yè)

　　1、從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫(huà)，絢麗多彩；童年是一首詩(shī)，耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美好。

　　2、摘抄課文能體現童真童趣的句段。

　　3、課后小結。

【《祖父的園子》優(yōu)秀教案模板】相關(guān)文章：

《我和祖父的園子》優(yōu)秀原創(chuàng )說(shuō)課稿12-17

我和祖父的園子閱讀答案12-14

小學(xué)語(yǔ)文《祖父的園子》教學(xué)設計12-17