語(yǔ)文《祖父的園子》教案范文
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文《祖父的園子》教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文《祖父的園子》教案1
一、教學(xué)目標
1、會(huì )認 11 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) 14 個(gè)生字，積累本課詞語(yǔ)，掌握多音字“晃”。
2、了解作者在祖父的園子中的生活，感受“我”與祖父的心情與“我們”之間的親情。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )認 11 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) 14 個(gè)生字，積累本課詞語(yǔ)，掌握多音字“晃”。
教學(xué)難點(diǎn) :
了解作者在祖父的園子中的生活，感受“我”與祖父的心情與“我們”之間的親情。
三、教學(xué)過(guò)程
一、介紹作者，引出課題
1、介紹作者，引發(fā)興趣。
師：有這樣一位作家，她是中國著(zhù)名女作家，“民國四大才女”之一，被譽(yù)為“20 世紀 30 年代的文學(xué)洛神”。她是誰(shuí)？她就是蕭紅，黑龍江呼蘭區人。1940 年發(fā)表了著(zhù)名長(cháng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。
2、引出課題，猜測內容。
師：今天我們要學(xué)習的課文《祖父的園子》就選自《呼蘭河傳》。
板書(shū)課題、作者，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，掃清障礙
1、自由朗讀課文。
要求：
（1）讀準字音，用自己的方式自學(xué)生字詞；
（2）讀通句子，遇到喜歡的句子多讀幾遍。
2、認讀生字詞。
教師用多媒體課件出示生字，學(xué)生認讀并組詞，利用形聲字構字方法糾正難詞發(fā)音。
特別注意指導學(xué)生根據詞語(yǔ)意思辨別多音字“晃”：
[huàng]搖動(dòng)；擺動(dòng)：搖頭晃腦。
[huǎng]（光芒）閃耀：明晃晃。
你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？（日光明晃晃）
識記所有生字并開(kāi)火車(chē)檢測。
3、學(xué)寫(xiě)生字。
學(xué)生自主練習寫(xiě)生字并組詞，同桌互閱，教師指導難字書(shū)寫(xiě)。
預設：
“蝴、蝶、螞、蚱”都是什么偏旁的字？為什么？（它們都是蟲(chóng)字旁的字，因為蝴蝶、螞蚱都是昆蟲(chóng)）
“拔”可以用什么辦法記住？（朋友拔蘿卜，出了一點(diǎn)汗）
“承”字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？（中間是“了”，不要多加一點(diǎn)；注意筆順先寫(xiě)中間，再寫(xiě)兩邊）
4、小組讀課文。
分小組讀課文，比比哪個(gè)小組讀得最流利，小組互評。
三、默讀課文，整體感知
（一）默讀課文，思考問(wèn)題
“我”和祖父在園子里做了什么？（板書(shū)：園子里的生活）
（二）學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥
1、“我”和祖父在園子里做了什么？
（“我”跟隨祖父栽花、拔草、種白菜；鏟地認谷穗；摘黃瓜，追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱；澆菜潑水；歇涼睡覺(jué)等）
2、其中詳寫(xiě)的是哪件事？
（“鏟地認谷穗”）
3、自由讀這一部分，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么。
（①“伏在”“亂勾”，說(shuō)明“我”的舉止天真可愛(ài)；把“韭菜”割掉，把“狗尾草”留著(zhù)，這樣的舉止讓我想起自己小時(shí)候干的傻事。
②從祖父拔鋤頭桿給“我”鏟地，可以看出祖父對“我”的疼愛(ài)，鼓勵“我”嘗試，讓“我”享受勞動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣；從“我”把韭菜當野草割掉而“祖父”也不生氣，可以看出祖父對“我”的寬容；從祖父耐心地笑著(zhù)教“我”區別谷穗和狗尾草，可以看出祖父的慈祥與獨特的教育方式，把知識寓于生活，用實(shí)踐與體驗教“我”生活常識，即使“我并不細看”，也無(wú)心“學(xué)習”，祖父也不急不躁，安心等待“我”成長(cháng)）
（板書(shū)：祖父?慈祥、寬容，教育方式獨特）
4、分角色讀這一部分，體會(huì )祖父與“我”濃濃的親情。（板書(shū)：祖孫情）
5、除了這件事，你還覺(jué)得“我”在祖父園子里做的哪一件事情最有趣？說(shuō)說(shuō)你的感受。
①祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽……有時(shí)不但沒(méi)有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。
從這句話(huà)中可以看出“我”愛(ài)模仿祖父的行為，舉止天真、幼稚、可愛(ài)等。
②一抬頭，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(cháng)大了……于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。
從這句話(huà)中可以看出“我”“見(jiàn)異思遷”，對園子里的一切都充滿(mǎn)了好奇心，非常喜愛(ài)園中的一切；“我”在園子里的生活無(wú)拘無(wú)束、自由自在。
③祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆……大喊著(zhù)：“下雨啰！下雨啰！”
從這句話(huà)中可以看出“我”很天真、頑皮；祖父對“我”十分寬容、喜愛(ài)和呵護；“我”在園子里十分自由快樂(lè )等。
（板書(shū)：“我”?自由快樂(lè )、天真好奇）
6、作者為什么能寫(xiě)得這樣有趣？
在學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解的過(guò)程中相機歸納：作者把“我”一個(gè)小孩子做的、想的、說(shuō)的，如實(shí)地寫(xiě)了下來(lái)，寫(xiě)出了“我”的天真、頑皮，寫(xiě)出了真情實(shí)感。
四、發(fā)揮想象，寫(xiě)話(huà)訓練
如果你也生活在這樣的園子里，你想和“祖父”一起做什么？請寫(xiě)下來(lái)吧！注意把動(dòng)作、語(yǔ)言寫(xiě)具體。
語(yǔ)文《祖父的園子》教案2
【教學(xué)目標】
1、認識8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )作者的心情，感悟作者的表達方式。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生自主讀書(shū)，把握課文內容，體會(huì )人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者如何表現“我”在園子里的心情的表達方法。
【教學(xué)準備】
讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關(guān)文章。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，揭示課題
上節課，我們隨著(zhù)作家林海音一起感受了她在北京城南的'那段美好時(shí)光。今天，就讓我們跟著(zhù)另一位女作家蕭紅，走進(jìn)《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，讀準生字新詞，讀通課文。思考：你覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？試著(zhù)用一個(gè)詞語(yǔ)概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?/p>
（本課清新活潑的筆調定會(huì )給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)，定會(huì )對祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象。）
三、研讀課文，體驗情感
1、默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會(huì )“我”的心情。
（學(xué)生自主學(xué)習）
2、匯報交流：
（一）對園子的印象（1—3小節）
“我家有一個(gè)大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。……停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。”“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。”
（1）從這幾句話(huà)中，你體會(huì )到了什么？
（祖父的園子里昆蟲(chóng)豐富多彩；昆蟲(chóng)非常可愛(ài)；祖父的園子充滿(mǎn)生機、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛(ài)，難以忘懷。）
（2）有感情地朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺(jué)。
（二）“我”跟著(zhù)祖父在園子里干活、玩耍。（4—15小節）
“伏在”、“亂鉤”，說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛(ài)，說(shuō)明了園子不僅是童年的樂(lè )園，而且是學(xué)習的大課堂。
（這幾個(gè)小節圍繞著(zhù)“我”錯把谷穗當野草割掉的趣事展開(kāi)，通過(guò)對話(huà)表現“我”的年幼無(wú)知和天真頑皮，也表現出祖父對“我”的喜愛(ài)和呵護。一老一少，形象鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)，特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內容、加深體驗。）
（3）小結：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？
（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿(mǎn)了歡樂(lè )。）
（4）選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂(lè )。
（“撿了這個(gè)，扔了那個(gè)，心里卻又想著(zhù)另一個(gè)”，這種微妙的心情，是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn)，因此，這一環(huán)節應重視孩子的朗讀體驗，讀出孩子所特有的俏皮可愛(ài)。）
（三）感受園子里所有生命的自由。（16—17小節）
（1）思考：從這兩段話(huà)中讀出了什么？是從哪些句子讀出來(lái)的？
（2）交流、討論：
凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。
一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結一個(gè)瓜，就結一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。
玉米愿意長(cháng)多高就長(cháng)多高，它若愿意長(cháng)上天去，也沒(méi)有人管。
……
（寫(xiě)園子里植物和動(dòng)物的自由自在，表達“我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè )心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂(lè )的，都是那樣美好，充滿(mǎn)活力。）
（3）重點(diǎn)朗讀17小節，體會(huì )其中的自由和快樂(lè )。
（理解作者在這一小節列舉了大量事物，花費大量筆墨細致描寫(xiě)的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。）
（4）有感情地朗讀后面三段話(huà)，通過(guò)適當的語(yǔ)氣把“我”的快樂(lè )心情讀出來(lái)。
四、回歸全文，領(lǐng)悟寫(xiě)法
質(zhì)疑：作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？
（作者留心觀(guān)察生活，用心感受生活，并真實(shí)地表達自己的感受，把“我”—一個(gè)小孩做的、想的、說(shuō)的如實(shí)地寫(xiě)下來(lái)。這些事，只有小孩會(huì )這樣做，這樣說(shuō)，具有真情實(shí)感。作者的描寫(xiě)具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言，心理描寫(xiě)，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）
（這篇課文為什么能給人帶來(lái)強烈的震撼，使人心馳神往？緣于作者敏感的心靈，細膩的筆觸，她選取的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動(dòng)人，印證了“生活就是寫(xiě)作的源泉”，對我們的寫(xiě)作有很好的啟發(fā)意義。）
五、布置作業(yè)，拓展延伸
1、有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。
2、摘抄課文中體現童真童趣的句段。
3、課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語(yǔ)交際做準備。
語(yǔ)文《祖父的園子》教案3
教學(xué)目標
1、會(huì )認讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語(yǔ)，通過(guò)查字典，并結合課文理解不懂的詞語(yǔ)。
2、仔細閱讀課文，了解內容，體會(huì )出“俺”在園子里自由自在，快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的心情。感受作者童年生活的情趣。
3、學(xué)習作者留心觀(guān)察生活，用心感受生活, 真實(shí)地表達自身的感受。
4 有感情地朗讀課文，讀出作者當時(shí)的感受。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )“俺”在園子里自由自在，快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的心情。學(xué)習作者留心觀(guān)察生活用心感受生活，真實(shí)地表達自身的感情。
教學(xué)過(guò)程
一談話(huà)導入新課
童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“俺”對童年生活久久不能忘懷呢？
板書(shū)課題：祖父的園子
二初讀課文，整體感知課文主要內容
1 用自身喜歡的方式讀課文，整體感知課文內容。
2 找出生字新詞，注意讀準字音。
3 查字典，聯(lián)系上下文，與同桌研討，理解課文中的詞語(yǔ)。
4 分小組討論，交流，作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂(lè )玩耍的哪些情景？
5 全班匯報交流，師根據同學(xué)交流。板書(shū)：
1 觀(guān)賞小昆蟲(chóng)，大榆樹(shù)
2 跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地
3 誤把狗尾草當谷穗留下不根除
在祖父的園子里玩耍的情景：
4 摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱
5用瓢舀水往天空揚
6 沐浴陽(yáng)光，感受花、鳥(niǎo)、果、蟲(chóng)的自由
7 用草帽遮臉睡覺(jué)
三體會(huì )作者在園子里的心情
1 默讀課文，體會(huì )“俺”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會(huì )到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自身的體會(huì )。
2 全班交流
讓同學(xué)通過(guò)找句子，談體會(huì )，有感情朗讀，體會(huì )到“俺”在園子里的心情，達成共識：“俺”在祖父的園子里是自由自在、快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的，“俺”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。
四領(lǐng)悟表達特點(diǎn)
討論：作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？
通過(guò)交流，老師點(diǎn)撥，使同學(xué)明白，作者留心觀(guān)察生活，并用心感受生活，真實(shí)地表達自身的感受是寫(xiě)好童年生活的根本原因，要求同學(xué)做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。
五課外延伸
課外閱讀有關(guān)寫(xiě)童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語(yǔ)交際學(xué)習作準備。
板書(shū)設計
祖父的園子──“俺”的樂(lè )園
留心觀(guān)察生活，用心感受生活，真實(shí)表達感受
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我和祖父的園子閱讀答案12-14
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