呼風(fēng)喚雨的世紀教案（精選10篇）
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的呼風(fēng)喚雨的世紀教案（精選10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
呼風(fēng)喚雨的世紀教案1
學(xué)習目標
有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的感受。
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，培養熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
學(xué)習分析學(xué)習時(shí)，可以先借助工具書(shū)理解“呼風(fēng)喚雨”和“世紀”的意思，理解課題。然后圍繞“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”這一問(wèn)題重點(diǎn)閱讀第3、4自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)了解“農耕社會(huì )”是個(gè)怎么樣的社會(huì )，人們有哪些美好的愿望和幻想在近一百年中變?yōu)榱爽F實(shí)。
學(xué)習準備
資料卡片
學(xué)習流程
導學(xué)策略
文中寫(xiě)哪個(gè)世紀是呼風(fēng)喚雨的世紀？板書(shū)：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。齊讀
交流感悟。從哪些句子可以感受到20世紀呼風(fēng)喚雨，20世紀非常了不起？全班交流相關(guān)的句子，簡(jiǎn)述自己的感受。
出示第四自然段20世紀，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車(chē)、遠洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類(lèi)生活的舒適和方便，是連過(guò)去的.王公貴族也不敢想的。科學(xué)在改變著(zhù)人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著(zhù)人類(lèi)的物質(zhì)生活。
①學(xué)生自由讀這一段。
②這段話(huà)中舉了哪些科技成就？這么多巨大的成就給我們的生活帶來(lái)了什么？跟我們的祖先比比，哪兒方便了，哪兒舒適了？③對這些成就，這些改變，你的心情怎樣？讀一讀這一段，把高興、激動(dòng)、自豪、幸福的心情讀出來(lái)。指名讀——齊讀。④大家發(fā)現沒(méi)有，這段話(huà)舉了很多例子告訴我們20世紀的成就。你還能舉出其它的科技成就嗎？⑤在人類(lèi)歷史的百萬(wàn)年間，我們只用了短短的一個(gè)世紀，短短的一百年，就取得了那么多巨大的科技成就。太令人驕傲了！文中有一句詩(shī)對此進(jìn)行了稱(chēng)頌，在哪兒？⑥所以，面對這樣巨大的成就、巨大的改變，我們不能不承認——（20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。）
出示第三自然段人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農耕社會(huì )。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，也沒(méi)有汽車(chē)。人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實(shí)。
①學(xué)生讀這段話(huà)。②我們的祖先他們的生活是怎么樣的？他們想過(guò)上好的生活嗎？但是他們只能靠幻想，那我們祖先的幻想在哪兒，他們有哪些美好的愿望？現在有沒(méi)有讓“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”變成現實(shí)？怎么實(shí)現的？③何止這么一點(diǎn)幻想變成了現實(shí)！你隨便代我們祖先說(shuō)一個(gè)幻想或者美好愿望，現在一定能幫你實(shí)現。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，感受科學(xué)成就之大）⑤祖先的幻想，今天的現實(shí)！多么強烈的對比呀！你感受到了嗎？其實(shí)，對比是一種很好的說(shuō)明方法。通過(guò)對比讓我們更直觀(guān)，更清楚地感受到了20世紀取得的巨大成就。⑥在20世紀的一百年中祖先的幻想紛紛變成了現實(shí)，我們又怎能不說(shuō)——（20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。）
四、同學(xué)們的證據充足，我們不得不贊嘆：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀！（加感嘆號）是什么讓20世紀呼風(fēng)喚雨呢？正如——1923年，英國數學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素說(shuō)：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。”文章的前面也講到這個(gè)意思，你知道在哪嗎？科學(xué)技術(shù)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的時(shí)代，給我們創(chuàng )造了美好的生活，同學(xué)們感受到了嗎一、學(xué)生自由讀課文
二、出示問(wèn)題，小組學(xué)習
三、個(gè)人展示
四、老師總結，升華主題。
教學(xué)后記
呼風(fēng)喚雨的世紀教案2
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )十二個(gè)生字，讀準字音識記字形。
2、了解科學(xué)技創(chuàng )造的奇跡及威力。
3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入發(fā)散思維
1、當你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當你撥通電話(huà)和同學(xué)交談的時(shí)候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？
3、根據學(xué)生回答，教師小結，出示課題。
二、自主學(xué)習、點(diǎn)撥指導
1、理解詞語(yǔ)：
“呼風(fēng)喚雨”“世紀”，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？
2、分組討論：
區別“發(fā)現”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明，哪些是“發(fā)現”哪些“發(fā)明”。
3、自主學(xué)習生字：
你用什么方法讀準“賴(lài)、耕、潛、舶、哲”。
寫(xiě)字的時(shí)候，注意“賴(lài)、耕、幻、核”的筆畫(huà)。
4、檢查自學(xué)情況：
抽生認讀，開(kāi)火車(chē)組詞。
5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。
第二課時(shí)
一、細讀課文理解內容
1、全文圍繞哪一段來(lái)寫(xiě)的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2、抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書(shū)：
人類(lèi)靠現代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨
3、自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說(shuō)明什么？師板書(shū)：
過(guò)去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望
4、理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”（說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
5、默讀第4段，勾畫(huà)出現科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書(shū)：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘
電視電話(huà)因特網(wǎng)飛機火車(chē)遠洋船
6、齊讀第5段，師總結板書(shū)：
回顧歷程科學(xué)創(chuàng )造神話(huà)美化生活
展望未來(lái)科技創(chuàng )造奇跡改善生活
二、聯(lián)系實(shí)際討論感受
設問(wèn)：
1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便？
3、人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲總結提高
總結：
1、齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀”
2、通過(guò)今天的'學(xué)習，你最大的收獲是什么？
3、20世紀已經(jīng)過(guò)去，二十一世紀屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來(lái)？
四、布置作業(yè)：（選做）
1、練筆：未來(lái)的
2、繪畫(huà)：科幻畫(huà)
3、辦小報：科技之光
呼風(fēng)喚雨的世紀教案3
教材解讀
20世紀是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
教學(xué)目標
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感，以及學(xué)習科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)準備
1、學(xué)生收集三十年前的老照片。
2、教師制作相關(guān)課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內容
熟讀課文，認識5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、師：和爸爸媽媽相比，他們小時(shí)候和我們現在有什么不同?
生舉例說(shuō)一說(shuō)(展示老照片)。
2、板書(shū)課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀
學(xué)生齊讀，說(shuō)說(shuō)呼風(fēng)喚雨這個(gè)詞讓你想到了什么?
3、指導，理解呼風(fēng)喚雨的意思。
4、再讀課題，簡(jiǎn)介作者。
(課件出示路甬詳的生平簡(jiǎn)介)
二、初讀課文，學(xué)習生字新詞
1、接下來(lái)請同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，注意把字間讀準確，把新詞圈畫(huà)出來(lái)。
2、匯報字詞學(xué)習情況：
⑴(課件出示)本課新詞。
⑵指名認讀。
⑶齊讀。
⑷請學(xué)生介紹都有哪些理解詞語(yǔ)的好辦法?先說(shuō)說(shuō)已經(jīng)知道的詞的意思。
⑸(課件展示)因特網(wǎng)、原子核農耕社會(huì )，相關(guān)畫(huà)面協(xié)助理解詞語(yǔ)的意思。
⑹課件展示本課生字，小組交流學(xué)生字。
三、再讀，熟讀課文，提出問(wèn)題
1、熟讀課文：
⑴提出讀書(shū)要求：
把讀的不太好的，多讀幾遍，也可以請別人給你提提意見(jiàn)。
⑵把你認為讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)。
⑶進(jìn)行評議。指出不足進(jìn)行練讀。
⑷把你感受最深的句子畫(huà)一畫(huà)，并用自己喜歡的方式讀一讀。
⑸全班交流，指名談一談讀后心中的體會(huì )。
2、提出問(wèn)題：
⑴提出不懂的問(wèn)題，學(xué)生可能提到的問(wèn)題有：
①為什么說(shuō)20世紀是呼風(fēng)喚雨的世紀?
②發(fā)明和發(fā)現有什么不一樣?
③什么是農耕社會(huì )?
④什么是原子核?
⑤百億光年是什么?
⑵若是問(wèn)題比較容易理解，引導學(xué)生解決如③、④、⑤;有價(jià)值的問(wèn)題留待下一節課解決如①、②。
四、指導寫(xiě)生字
1、出示本課生字：
師：請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么?
2、指導書(shū)寫(xiě)：
重點(diǎn)指導：潛、幻、懶。
3、自由練寫(xiě)三遍，全班評議展示。
第二課時(shí)
教學(xué)內容
1、有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言表達特點(diǎn)。
2、理解課文，了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的'情感。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入
1、齊讀課題。
2、師：誰(shuí)能用一句完整的話(huà)把課題要表達意思概括出來(lái)?或呼風(fēng)喚雨的世紀是哪個(gè)世紀?
生：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
師：為什么說(shuō)20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀，接下來(lái)繼續學(xué)習這篇課文。
二、圍繞重點(diǎn)研讀課文
1、學(xué)生快速朗讀課文，用把特別能感受到20世紀的呼風(fēng)喚雨的句子畫(huà)出來(lái)。
2、全班交流：
學(xué)生可能會(huì )回答：
⑴我從20世紀，電視，程控電把人類(lèi)居住的星球變成緊密的地球村這一句看出來(lái)的。
(在此環(huán)節，播放古代送信驛差圖片，與現通訊相對比引導學(xué)生切體會(huì )到科技所帶來(lái)的成就。)
⑵我從20世紀人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，這一句看出。
(引導學(xué)生將課文與嫦娥奔月、海底龍宮、云霄寶殿這些神話(huà)傳說(shuō)相對比，感受20世紀的成就。)
⑶我從第4自然段最后一句連王公貴族也不敢想感受到的。
(引導學(xué)生想象王公貴族的生活與現代生活相比較，感受現代生活的方便。)
3、學(xué)習第3自然段：
⑴結合課文，說(shuō)說(shuō)20世紀前人們過(guò)著(zhù)怎樣的生活?
⑵找出人類(lèi)幻想的句子。
⑶分組交流，人們的幻想，在20世紀成為現實(shí)了嗎?能找出與之相對的物品嗎?
⑷匯報交流。
⑸引導學(xué)生體會(huì )忽如一夜春風(fēng)來(lái)的含義，簡(jiǎn)介出處，并有感情讀。師用這句話(huà)來(lái)形容20世紀的變化，使你想到了什么?
⑹引導學(xué)生知道科學(xué)與人類(lèi)進(jìn)步的關(guān)系。
⑺理解發(fā)現與發(fā)明：
①舉書(shū)中例子，哪些是發(fā)現，哪些是發(fā)明?
②試著(zhù)用發(fā)現與發(fā)明說(shuō)一句話(huà)。
(此環(huán)節教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由，在匯報交流中根據學(xué)生情況，進(jìn)行多種方式朗讀，在讀中理解課文。)
三、體悟寫(xiě)法，有感情朗讀課文
1、快速瀏覽課文：
找一找課文哪些地方用到了對比。
2、這樣做有什么好處?
3、除了對比，作者還用了什么方法?
4、說(shuō)說(shuō)全文圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的。
5、小組合作有感情地讀課文。
四、延伸
1、在你的幻想中未來(lái)還會(huì )有什么變化。
2、為了實(shí)現這些愿望，小學(xué)生們應該做些什么?
五、作業(yè)
抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
呼風(fēng)喚雨的世紀教案4
教學(xué)目標
１、認識５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字，正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，讀出自己的閱讀感受。
３、了解２０世紀的科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
１、了解20世紀的科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
２、理解課文中一些含義深刻的`詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準備
詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
２課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題
１、師寫(xiě)詞“呼風(fēng)喚雨”：
呼風(fēng)喚雨
問(wèn)：
誰(shuí)認識，讀一讀。
這個(gè)詞什么意思呢？借助字典老師來(lái)幫忙。
２、導入：
今天我們學(xué)習的課文題目就叫……
完成課題板書(shū)：
呼風(fēng)喚雨的世紀
３、讀課題。
４、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？
⑴呼風(fēng)喚雨的世紀是哪個(gè)世紀？
⑵是誰(shuí)呼風(fēng)喚雨？
（隨機板書(shū)）
⑶*什么呼風(fēng)喚雨？
二、初讀課文
１、自由讀文：
讀準字音，讀通課文，劃出自然段序號及生字詞，遇到不明白的詞語(yǔ)可以借助字典老師來(lái)幫忙，再想想課文主要講了什么，能找到黑板上問(wèn)題的答案嗎？
２、檢查生字詞讀音。
（出示，認讀）
３、課文主要講了什么，找到剛才所提問(wèn)題的答案了嗎？
三、學(xué)習課文１、２自然段
同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，一下子就把剛才提的問(wèn)題的答案找出來(lái)了。
出示１、２自然段內容。
（問(wèn)題的答案用紅筆寫(xiě)出）
自由地讀一讀。
點(diǎn)紅“發(fā)現”、“發(fā)明”。
你們看，這兩個(gè)詞有什么區別？
借助字典來(lái)幫忙。
指導朗讀１、２自然段。
四、學(xué)習課文３、４自然段
是呀，*現代科學(xué)技術(shù)，２０世紀前后，人們的生活有什么不一樣？
選擇喜歡的方式讀課文三、四自然段，劃出相關(guān)語(yǔ)句。
匯報：
生：以前的生活很不好，沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，也沒(méi)有汽車(chē)。現在就很好，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察有億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘……“地球村”。
師：真會(huì )讀書(shū)！把問(wèn)題的前后相比較找出了答案。
是呀，人類(lèi)在上百年的歷史中……（引讀至“美好愿望”）
“農耕社會(huì )”是個(gè)怎么樣的社會(huì )？
生１：只能*種田來(lái)生活。
生２：只能*大自然來(lái)掌握命運。
……
師引讀“那時(shí)沒(méi)有……愿望”。
讀到這你想說(shuō)什么？
生１：２０世紀以前真是太不發(fā)達了。
生２：生活很艱難，也很單調。
……
師：那么能把這種感覺(jué)放進(jìn)聲音中讀出來(lái)嗎？
生齊讀：“人類(lèi)上百萬(wàn)年的歷史中……美好愿望”。
師：想一想：“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”有什么樣的本領(lǐng)？
猜想一下古時(shí)候的人們還有哪些美好的愿望？
生１：“千里眼”可以看到很遠，“順風(fēng)耳”可以聽(tīng)到很遠的聲音，“騰云駕霧”就是可以在天空中自由飛翔，想去哪便去哪。
生２：我想他們那時(shí)會(huì )想晚上回家能看看電視該多好呀！
……
師：這些幻想大多已經(jīng)變成現實(shí)了。
引讀“２０世紀，人類(lèi)登上……‘地球村’”。
師：點(diǎn)出分號，這是什么標點(diǎn)？
生齊：分號。
師：再讀分號前后兩部分，看看你發(fā)現了什么？
小結：
分號前講的是新發(fā)現，分號后講的是新發(fā)明。
點(diǎn)到第二自然段：怪不得課文說(shuō)：正是這些出乎意料的、奇跡般的發(fā)現和發(fā)明使用人類(lèi)的生活大大改觀(guān)。……
談?wù)勀氵�知道哪些新的發(fā)現和發(fā)明。
的確，２０世紀的科技成就太大了，難怪課文中說(shuō)……
出示：
我們的祖先……來(lái)形容
你了解這兩句詩(shī)嗎？
（生普遍反映不了解）
順勢講解
讀一讀這兩句話(huà)。
引讀“人類(lèi)生活的舒適和方便……物質(zhì)生活。”
最后讓我們有感情地朗讀課文３、４自然段。
呼風(fēng)喚雨的世紀教案5
教學(xué)目標
第一課時(shí)
１、認識５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出人意料、改觀(guān)、程度、依賴(lài)、農耕社會(huì )、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話(huà)、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)。
２、初讀課文，整體了解課文大意。
３、緊扣課題，理解課文一、二自然段。
第二課時(shí)
１、有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自身的閱讀感受。
２、了解２０世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以和學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。
３、感悟設問(wèn)句的作用和學(xué)習文章對比的說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn)
了解２０世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)課時(shí)
２課時(shí)。
課前準備
１、搜集、閱讀有關(guān)２０世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人研討它們給人類(lèi)生活帶來(lái)了怎樣的改觀(guān)。
２、盡可能訪(fǎng)談?wù){查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢(mèng)想。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入，發(fā)散思維
１、當你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當你撥通電話(huà)和同學(xué)交談的時(shí)候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
２、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？
３、根據同學(xué)回答，教師小結，出示課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀
二、創(chuàng )設情境，初步感知
１、２０世紀是個(gè)神奇的世紀，人類(lèi)在這１００年間，發(fā)明出了前所未有的人類(lèi)文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神通廣大嗎？現在就讓我們走進(jìn)這個(gè)世紀，去看個(gè)究竟。
２、播放多媒體課件，同學(xué)考慮：
課文主要講了什么？從哪幾個(gè)方面來(lái)講的？
３、交流感受：
你覺(jué)得２０世紀是個(gè)怎樣的世紀？哪些地方給你留下了深刻的印象？
三、自讀課文，合作學(xué)習
１、打開(kāi)課本，選擇自身喜歡的方式讀課文，要求：
⑴讀讀寫(xiě)寫(xiě)：
讀準生字字音，認清字形，自身認為難讀的多讀幾遍，難寫(xiě)的多寫(xiě)幾遍。
⑵想想說(shuō)說(shuō)：
課文主要講什么？從哪幾個(gè)方面講的？
⑶在自學(xué)過(guò)程中，遇到疑難問(wèn)題時(shí)做好標志。
２、小組檢查交流：
學(xué)會(huì )了哪些生字新詞？讀懂了什么內容？有什么好的讀書(shū)識字方法。
３、全班交流反饋：
⑴指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。
⑵檢查自學(xué)情況：
①你用什么方法讀準“賴(lài)、耕、潛、舶、哲”。
②寫(xiě)字的時(shí)候，注意“賴(lài)、耕、幻、核”的筆畫(huà)。
③抽生字認讀，開(kāi)火車(chē)組詞。
④指名輪讀課文，同學(xué)評議。
⑶小組代表提出疑難問(wèn)題，全班討論。
四、緊扣課題，學(xué)習第１、２自然段
１、集體朗讀第１自然段，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)：
應讀出“堅定、不容質(zhì)疑”的語(yǔ)氣。
２、學(xué)習第２自然段：
⑴指名讀第１句：
“是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？當然是人類(lèi)；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現代化科學(xué)技術(shù)”。
⑵出示句式：
是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？當然是人類(lèi)；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現代化科學(xué)技術(shù)。
人類(lèi)靠現代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
同學(xué)比較，感悟設問(wèn)句的作用。
⑶齊讀第二自然段。
⑷為什么說(shuō)２０世紀人類(lèi)靠現代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨？
指導朗讀第２、３句，體會(huì )感悟。
⑸練習：
選詞填空，在語(yǔ)境中理解“發(fā)現”和“發(fā)明”，“改觀(guān)”與“改變”的異同：
①愛(ài)迪生（）了電燈。
②地質(zhì)學(xué)家在這里（）了大油田。
③由于下雨，我們（）了郊游計劃。
④在大家的努力下，學(xué)校環(huán)境得到了大大的（）。
⑹小結：
從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。“發(fā)現”是指人們利用現代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規律；“發(fā)明”則是指發(fā)明出的新事物或新方法。“發(fā)現”的是原本存在的但我們不了解的事物或規律；“發(fā)明”的是原本不存在的事物，是新的發(fā)明。
３、同學(xué)結合自身的感受自由口頭填空：
２０世紀是個(gè)（）的世紀。
板書(shū)設計
２９、呼風(fēng)喚雨的世紀
改觀(guān)改變
發(fā)現發(fā)明
現代科學(xué)技術(shù)人類(lèi)生活
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激情，復習導入
我們剛剛送走的２０世紀是個(gè)科技發(fā)達、發(fā)明奇跡、幻想變成實(shí)際、人類(lèi)生活大大改觀(guān)的呼風(fēng)喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀。在這個(gè)世紀前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節課我們繼續學(xué)習，一起探究。
二、獨立閱讀，擬小標題
１、課前，同學(xué)們搜集了很多資料，進(jìn)行了調查訪(fǎng)談。這節課，我們就來(lái)繼續學(xué)習課文的第３、４、５自然段。
２、獨立自由朗讀課文第３、４、５自然段，給每一個(gè)自然段擬個(gè)小標題。
３、選擇自身最喜歡或信息儲藏最多的自然段，多讀幾遍。
三、小組合作，研讀課文
１、教師出示三個(gè)專(zhuān)題：
⑴昨天的幻想（第３自然段）。
⑵今天的實(shí)際（第４自然段）。
⑶明天的憧憬（第５自然段）。
２、出示研讀方法：
⑴找出最能反映本專(zhuān)題的詞句。
⑵細細品讀這些詞句，說(shuō)說(shuō)各自的感受和想法。
⑶討論怎樣讀好這一段落。
⑷獨立練讀，再小組朗讀相互評議。
⑸小組互相交流，補充各自搜集、調查到的資料。
３、小組成員商量研讀專(zhuān)題：
你們最想研讀哪個(gè)段落？
４、按要求合作研讀、交流、評議。
四、專(zhuān)題匯報，全班交流
１、匯報交流第３自然段──“昨天的幻想”：
⑴“農耕社會(huì )”是個(gè)怎樣的社會(huì )？舉例說(shuō)說(shuō)人類(lèi)是怎樣“依賴(lài)自然”的。
⑵“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的身手？結合所看電視節目談?wù)J識。
⑶猜測古時(shí)候人們還會(huì )有哪些美好的愿望和夢(mèng)想。
⑷結合資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了實(shí)際。
⑸你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺堋?/p>
理解重點(diǎn)句子：
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
２、匯報交流４自然段──“今天的實(shí)際”：
⑴書(shū)中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成績(jì)事例，涉和哪些方面？
⑵你還能舉出哪些科技成績(jì)方面的事例？它們給人類(lèi)生活帶來(lái)哪些便利？
⑶你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺堋?/p>
理解重點(diǎn)句子：
科學(xué)在改變著(zhù)人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著(zhù)人類(lèi)的物質(zhì)生活。
３、匯報交流第５自然段──“明天的憧憬”：
⑴英國數學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫(xiě)科學(xué)意義的句子。
⑵說(shuō)說(shuō)“我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”體現在哪里？“科學(xué)正在為人類(lèi)發(fā)明著(zhù)比以往任何時(shí)代都要美好的`生活”體現在哪里？
五、回讀全文，抒發(fā)感受
１、為科學(xué)技術(shù)發(fā)明的奇跡而自豪，根據自身的體會(huì )、感悟，有感情地朗讀全文。
２、師總結全文：
我們在享受20世紀科技效果同時(shí)，也應該立志為２１世紀做點(diǎn)什么？老師將偉大的生物學(xué)家達爾文的一句話(huà)送給大家──“要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對科學(xué)的喜好；考慮問(wèn)題的無(wú)限耐心；觀(guān)察和搜集事實(shí)的勤勉；一種發(fā)明力和豐富的常識。”。
六、選做作業(yè)
１、小練筆：
把課文讀給家長(cháng)聽(tīng)；請家長(cháng)談?wù)勆钪械木唧w感受；再把家長(cháng)說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
２、組織“奇思妙想擂臺賽”：
古代的幻想，今天的實(shí)際。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀里，科學(xué)技術(shù)還會(huì )發(fā)明怎樣的奇跡？還會(huì )怎樣改變我們的生活？現在你就是未來(lái)設計師，盡情地描繪你的夢(mèng)想吧！
板書(shū)設計
登上月球電視
潛入深海２０世紀程控電話(huà)
洞察天體呼風(fēng)喚雨的世紀因特網(wǎng)民航飛機
探索原子核高速火車(chē)遠洋船舶
呼風(fēng)喚雨的世紀教案6
教學(xué)目標
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀(guān)、程度、依賴(lài)、農耕社會(huì )、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話(huà)、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
4、能聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
一、激趣導入，揭示課題
1、師板書(shū)：呼風(fēng)喚雨，問(wèn)：由這個(gè)成語(yǔ)你想到了什么？（學(xué)生回答）
師：同學(xué)們想到的真多，是呀，呼風(fēng)喚雨這個(gè)成語(yǔ)原意是指神仙利用法力使天刮風(fēng)下雨，現在引申為巨大的能改變自然的力量。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習第29課：呼風(fēng)喚雨的世紀（板書(shū)）
3、由課題你想知道什么？
師：讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)讀讀課文。
二、通讀課文，了解大意
1、出示自讀提示，學(xué)生讀課文。
2、檢查自讀情況，學(xué)生反饋。
師：好了，課文讀完了，我們來(lái)檢查一下同學(xué)們到底讀得怎么樣?
(1)出示詞語(yǔ)，指名學(xué)生讀，齊讀。
(2)出示填空，使學(xué)生了解課文大意。學(xué)生反饋后，齊讀。
三、品讀課文，感悟20世紀科技的神奇魅力。
過(guò)渡：看來(lái)，20世紀的確是一個(gè)了不起的世紀，人類(lèi)在這100年間創(chuàng )造了前所未有的奇跡。那么，人類(lèi)真的像神仙一樣呼風(fēng)喚雨，騰云駕霧嗎？現在就再讓我們一起走進(jìn)課文，感受20世紀科技的神奇魅力吧。
1、學(xué)習課文第一自然段。
請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找課文是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？學(xué)生回答后，指出這一句是全文的中心句。出示后，全班齊讀。
3、學(xué)習第二自然段。
（1）設問(wèn)句。
問(wèn)：靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？從課文中找一找。老師問(wèn)，你們來(lái)回答好不好？
出示設問(wèn)句，問(wèn)：這個(gè)疑問(wèn)句與我們以前學(xué)過(guò)的疑問(wèn)句有什么不同？學(xué)生回答后，講述什么是設問(wèn)句。
誰(shuí)能仿照書(shū)上說(shuō)一個(gè)設問(wèn)句？
（2）“發(fā)明”和“發(fā)現”的區別
師：為什么說(shuō)人類(lèi)靠科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨呢？讓我們一起來(lái)看一看這樣一段話(huà)（出示：“在20世紀一百年的時(shí)間里，……其改變程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。”）齊讀。用“因為……,所以……。”來(lái)回答。比較：一百年和百萬(wàn)年
問(wèn)：“發(fā)明”和“發(fā)現”有什么區別呢?指名學(xué)生回答。教師總結。
4、學(xué)習第三自然段。
過(guò)渡：正是由于人們的不斷發(fā)明和發(fā)現，才使神話(huà)中的呼風(fēng)喚雨變?yōu)楝F實(shí)。由此可見(jiàn)，科學(xué)技術(shù)的力量真大。那么，在沒(méi)有現代科學(xué)技術(shù)的農耕社會(huì )人類(lèi)的生活又是什么樣子的呢？讓我們來(lái)默讀第三自然段。
（1）、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀。
出示問(wèn)題：1、“千里眼”、“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”原來(lái)指什么？說(shuō)明了什么？
2、今天指什么？又說(shuō)明了什么？
（2）、指名學(xué)生回答。（課件出示）
（3）、理解詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的`意思。
問(wèn)：是什么讓人類(lèi)的愿望變成了現實(shí)？（現代科學(xué)技術(shù)）這說(shuō)明人類(lèi)科學(xué)技術(shù)變化的怎么樣？（速度之快，范圍之廣）書(shū)上有一句詩(shī)能說(shuō)明科技的變化，你們能找出來(lái)嗎？（課件出示，學(xué)生齊讀。）
問(wèn)：你是怎么理解這首詩(shī)的意思的？教師引導學(xué)生回答。指名學(xué)生讀后，全班齊讀。
(3)欣賞20世紀科技成就圖片。
文中用這句詩(shī)作為承上啟下的過(guò)渡句，說(shuō)明現代科學(xué)技術(shù)變化速度快，范圍廣。同學(xué)們現在想不想知道20世紀到底有哪些現代科學(xué)技術(shù)？出示圖片，教師結合講解。
同學(xué)們，看了20世紀的現代科學(xué)技術(shù)，你想說(shuō)些什么?學(xué)生回答后，教師總結：這都可以說(shuō)明20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
5、學(xué)習第四自然段。
過(guò)渡：接下來(lái)我們看看課文中列舉了哪些事例？請大家看第四自然段。這一自然段我們采用小組合作學(xué)習的形式。
（1）、出示小組合作學(xué)習提示，學(xué)生合作學(xué)習。
（2）、小組匯報交流。順便講解說(shuō)明方法：舉例子。出示句子，學(xué)生齊讀。
(3)、感悟科技改變生活。
師：看來(lái)大家知道的可真多，這么多的科技給人們的生活帶來(lái)怎么樣呢？出示：“人類(lèi)生活的舒適與方便，……改變著(zhù)人類(lèi)的物質(zhì)生活。”指名讀，齊讀。（板書(shū)：科學(xué)改變生活）
（4）、聯(lián)系實(shí)際，暢所欲言
同學(xué)們，現代科學(xué)技術(shù)無(wú)處不在，讓我們暢所欲言，分享交流，聯(lián)系實(shí)際，想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品，科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)哪些舒適和方便？學(xué)生回答后，教師總結：現代科技已經(jīng)深入到生活的方方面面，20世紀的科技成就簡(jiǎn)直是太大了。出示：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
6、學(xué)習第五自然段。
過(guò)渡：對此，人類(lèi)深信不疑，同學(xué)們，請看課文的最后一個(gè)自然段。早在1923年，英國數學(xué)家、哲學(xué)家波特蘭.羅素說(shuō)：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。”
問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？因為科學(xué)不僅改變了人類(lèi)的生活，還使人類(lèi)社會(huì )的一個(gè)個(gè)夢(mèng)想變成了現實(shí)，科學(xué)技術(shù)創(chuàng )造了一個(gè)個(gè)奇跡。（板書(shū)：創(chuàng )造奇跡）
四、總結全文，拓展升華
師：同學(xué)們今天我們在享受一個(gè)個(gè)20世紀科技成果的同時(shí)，更應該想到用新的科學(xué)技術(shù)去創(chuàng )造新的生活。老師相信就在你們中間一定會(huì )出現徐許許多多的科學(xué)家，用你們自己的聰明才智去改變人們生活的21世紀，有信心嗎？最后老師將著(zhù)名的生物學(xué)家達爾文的一句話(huà)送給大家：要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對科學(xué)的愛(ài)好；思考問(wèn)題的無(wú)限耐心；觀(guān)察和搜集事實(shí)的勤勉；一種創(chuàng )造力和豐富的常識。
呼風(fēng)喚雨的世紀教案7
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、認識5個(gè)生字，能正確朗讀16個(gè)詞語(yǔ)。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、能說(shuō)出20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
4、通過(guò)本課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準備：
課件、搜集20世紀科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
同學(xué)們，當你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當你打開(kāi)冰箱取飲料的時(shí)候，當你撥通電話(huà)與同學(xué)交談的時(shí)候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候你能感覺(jué)到什么？板書(shū)課題，理解課題。
簡(jiǎn)單介紹作者路甬祥及本文的寫(xiě)作意圖。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準生字生詞，讀通課文。
2、默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫(xiě)的？用劃出來(lái)。
三、抓住重點(diǎn)，深悟課文
1、直入中心，引導質(zhì)疑。（出示：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。）這句話(huà)自成一段，簡(jiǎn)要地點(diǎn)明了課文的中心。
學(xué)生齊讀語(yǔ)句，教師引導學(xué)生針對這句話(huà)質(zhì)疑。
2、細讀第二自然段。引導學(xué)生理解設問(wèn)句。理解發(fā)明和發(fā)現、一百年和上百萬(wàn)年的區別。
3、指導學(xué)生自學(xué)第三、四自然段。
自學(xué)提示（出示課件）：
動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)：劃出描寫(xiě)人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀人類(lèi)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語(yǔ)句。
用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類(lèi)科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫(xiě)有什么好處？
小組交流：把你的學(xué)習收獲在小組內與同伴交流分享。
學(xué)生自學(xué)，教師參與小組學(xué)習，巡視指導。
教師提出匯報要求，學(xué)生匯報自學(xué)收獲。
教師相機引導學(xué)生理解下列問(wèn)題：
理解農耕社會(huì )。
理解重點(diǎn)句子：20世紀的成就，真可以用忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)來(lái)形容。
結合第四段內容，進(jìn)一步理解發(fā)明和發(fā)現。（課件出示相關(guān)圖片）
體會(huì )對比的說(shuō)明方法。
教師引導學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì )科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)的生活帶來(lái)的變化和好處。
學(xué)生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）
指導朗讀。
總結寫(xiě)法和說(shuō)明方法運用的好處。
4、學(xué)習課文最后一段。
（1）齊讀。思考：你認為20世紀是一個(gè)怎樣的世紀呢？
（課件出示）20世紀是一個(gè)的世紀。
同桌交流，補充空白。
（2）學(xué)生暢想21世紀的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。
四、總結全文
五、作業(yè)超市
1、把你的奇思妙想動(dòng)筆畫(huà)下來(lái)，講給爸爸媽媽或長(cháng)輩聽(tīng)，聽(tīng)取他們意見(jiàn)和建議。然后運用今天學(xué)到的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇小練筆《我的奇思妙想》。
呼風(fēng)喚雨的世紀
20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀
人類(lèi)
↙↖
科技→發(fā)現和發(fā)明
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、指導有感情的朗讀課文。
2、指導書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
3、交流、品評小練筆《我的奇思妙想》和手抄報《科技天地》。
教學(xué)準備：
生字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、指導有感情的朗讀課文
二、指導書(shū)寫(xiě)生字
重點(diǎn)指導：賴(lài)、幻、潛的寫(xiě)法。
三、全班交流小練筆《暢想未來(lái)》，互相品評，再次體會(huì )文章的說(shuō)明方法和表達特點(diǎn)
四、手抄報《科技天地》交流展評
附課文：
29呼風(fēng)喚雨的.世紀
20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當然是人類(lèi)；靠什么呼風(fēng)喚雨？靠的是現代科學(xué)技術(shù)。在20世紀一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現和發(fā)明。正是這些發(fā)現和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀(guān)，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。
人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農耕社會(huì )。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，也沒(méi)有汽車(chē)。人們只能在神話(huà)中用千里眼順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實(shí)。20世紀的成就，真可以用忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)來(lái)形容。
20世紀，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車(chē)、遠洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的地球村。人類(lèi)生活的舒適、方便，是過(guò)去王公貴族想也不敢想的。科學(xué)在改變著(zhù)人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著(zhù)人類(lèi)的物質(zhì)生活。
1923年，英國數學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說(shuō)：歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。八十年后，這段話(huà)依然適用。回顧20世紀的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng )造著(zhù)一個(gè)又一個(gè)神話(huà)，科學(xué)正在為人類(lèi)創(chuàng )造著(zhù)比以往任何時(shí)代都要美好的生活。在人類(lèi)文明史的又一個(gè)千年到來(lái)之際，現代科學(xué)技術(shù)必將在人類(lèi)社會(huì )舞臺上，創(chuàng )造一個(gè)又一個(gè)奇跡，極大地改變著(zhù)我們的生活。
呼風(fēng)喚雨的世紀教案8
【教學(xué)目的】
1、認識生字，學(xué)會(huì )生詞。
2、讀通課文，讀懂課文，理解課文中的句子。
3、教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，利用科學(xué)，了解現代的新科技和取得的新成就。
【教學(xué)準備】
1、課件，收集有關(guān)現代科技的新成就。
2、小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景導入
同學(xué)們，我向問(wèn)問(wèn)大家，和你們的爺爺、奶奶小時(shí)候相比，你們的生活有什么變化?
今天我們就一起來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于生活變化的課文，讀題，理解課題，當看到呼風(fēng)喚雨就想到誰(shuí)?
呼風(fēng)喚雨：原指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，現在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量”。
現在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。
簡(jiǎn)單介紹路甬祥。
二、自讀課文
1、讀準字音，看請字形。
2、把讀不好的多獨幾遍。
三、檢查自讀情況
1、出示生詞讀、理解，相機出示圖片幫助理解詞語(yǔ)：
農耕社會(huì )、依賴(lài)、潛水艇、船舶、原子核、程控電話(huà)、因特網(wǎng)、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料
2、讀句子，把自己讀不好的句子讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，糾正字音和斷句等。
(長(cháng)句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準……)
四、默讀課文
課文圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?
(找中心句)
20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
五、自學(xué)課文
把你能感受到20世紀呼風(fēng)喚雨的句子勾畫(huà)出來(lái)，體會(huì )體會(huì )。
六、小組內交流自學(xué)結果
七、全班交流，理解課文
1、學(xué)習第四自然段：
⑴找出句子體會(huì )：
如：20世紀，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核的奧秘;20世紀，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車(chē)、遠洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
作者是用什么樣的表達方法來(lái)說(shuō)明我們這個(gè)世紀是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀的?
(舉例子)
⑵拓展一下：
你還知道哪些現代科技新成就?
(生活、醫療、軍事、航空、交通等方面)
⑶出示收集的相關(guān)現代科技新成就的'圖片。
⑷學(xué)習這段的后部分內容：
過(guò)渡：
人類(lèi)取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢?
讀句子：
人類(lèi)生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的。科學(xué)在改變著(zhù)人類(lèi)的精神文化生活、也在改變著(zhù)人類(lèi)的物質(zhì)生活。
體會(huì )作者是說(shuō)明表達方法來(lái)說(shuō)明我們這個(gè)世紀是個(gè)呼風(fēng)喚雨的的世紀的?
(做比較)
體會(huì )物質(zhì)生活和精神生活有哪些變化?
過(guò)渡：
我們現在的吸過(guò)來(lái)府生活是古代的幻想，今日的現實(shí)，古代還有哪些幻想都已變成現實(shí)的?
我們現在發(fā)明發(fā)現這么的新成就能不說(shuō)“20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀”嗎?
齊讀：
20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
2、學(xué)習第三段：
⑴讀句子，相機出示課后的句子體會(huì )：
人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。
理解“千里眼”“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”，原指什么?現在指什么?
⑵拓展一下：
古代還有哪些幻想已經(jīng)變成現實(shí)了的?
(土行僧……地鐵，一日千里……飛機，想入海……潛水艇……)
⑶從這段中的哪兒還能感受到呼風(fēng)喚雨?
出示句子體會(huì )：
20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。
讀句子，說(shuō)一說(shuō)愿意，在聯(lián)系課文的說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么?
(現代科技發(fā)展之快、之多)
體會(huì )的讀一讀。
在這近百年中我們取得了如此巨大的新成就，能不說(shuō)20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀嗎?
齊讀：
20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
3、學(xué)習第二自然段：
過(guò)渡：
我們現代生活發(fā)生了天翻地覆的變化，到底是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨呢?
⑴找出句子體會(huì )一下。
⑵讀第二自然段體會(huì )，板書(shū)：
現代科學(xué)技術(shù)←人類(lèi)
⑶理解“發(fā)明”和“發(fā)現”：
發(fā)現：原本就存在那里，只是沒(méi)有被人們知道。
發(fā)明：原本沒(méi)有這個(gè)東西，是人們創(chuàng )造出來(lái)的新東西。
⑷用“發(fā)現，發(fā)明”說(shuō)話(huà)練習。
⑸了解新成就，區別判斷發(fā)明和發(fā)現：
出示課件：
X射線(xiàn)、空調、維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、
雜交水稻、移動(dòng)電話(huà)
⑹在這段中還有類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎?找一找，理解一下：
改觀(guān)改變
過(guò)渡：
20世紀人們利用科學(xué)成就使我們實(shí)現了古代人那么多的幻想，使我們過(guò)上了幸福生活。是古代的幻想，今日的現實(shí)，是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們過(guò)上了今天的幸福生活。這時(shí)，你們也插上想像的翅膀，當一名小小設計師，描繪一下你明日美好的未來(lái)。(可以用文字描述，也可以用畫(huà)圖表現)你現在就是小小設計師，描繪一下你心中明日的美好前景吧!
八、總結
同學(xué)們從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，使你們的未來(lái)生活更精彩，只要你們大膽的想像就一定發(fā)現和發(fā)明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句話(huà)來(lái)結束吧。
齊讀：
不怕做不到，就怕想不到。
【板書(shū)設計】
改變改觀(guān)
現代科技人類(lèi)生活
發(fā)明發(fā)現
呼風(fēng)喚雨的世紀教案9
【教學(xué)目標】：
1.認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，運用字理識字的方法認識“耕”，運用形近字區分“幻”。結合泡泡里的“‘發(fā)現’和‘發(fā)明’有什么區別”來(lái)區分發(fā)明、發(fā)現，改變、改觀(guān)這兩組詞語(yǔ)，并能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運用。
2. 正確流利的朗讀課文。在自讀自悟中，運用聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，結合重點(diǎn)語(yǔ)句談自己閱讀感受，激發(fā)自豪，激動(dòng)的情感。
3.在理解、品味、運用語(yǔ)言中，結合具體的實(shí)例體會(huì )第三、四段農耕社會(huì )和20世紀的古今不同，通過(guò)品讀“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”體會(huì )農耕社會(huì )的落后，了解20世紀科學(xué)技術(shù)創(chuàng )造的奇跡和威力，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，及給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
4. 通過(guò)對聯(lián)系生活世紀了解20世紀的科學(xué)成就之多，加深對“二十一世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。”這一中心句的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、品讀的重點(diǎn)段落，了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】：結合上下文，理解文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
【教學(xué)準備】：
【教學(xué)流程】：
一、揭題，質(zhì)疑，激發(fā)閱讀期待。
1．看到“呼風(fēng)喚雨”，你想到了誰(shuí)？對“世紀”這個(gè)詞有哪些了解？
2、課文的題目是“呼風(fēng)喚雨的世紀”，你想了解些什么呢？
（學(xué)生質(zhì)疑）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀一讀課文。
2、生讀課文
3、讀過(guò)一遍課文后，你讀懂了什么？交流。整理課文主要內容。
【設計意圖】用自由朗讀的方式先整體感知課文，學(xué)生在讀中能對整篇有個(gè)大致了解，為后面的學(xué)習打下了基礎。閱讀心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人讀一篇，就會(huì )產(chǎn)生初步的閱讀感受，通稱(chēng)“閱讀初感”，它是閱讀者在沒(méi)有受到外界任何影響的情況下產(chǎn)生的，雖不免膚淺雜亂，卻是閱讀者獨特的體驗。
三、再讀課文，激趣質(zhì)疑，深入探究。
1、再次質(zhì)疑：為什么說(shuō)20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀？
2、默讀課文，畫(huà)出20世紀是一個(gè)了不起的世紀的語(yǔ)句，并批注感受。
【設計意圖】：帶著(zhù)問(wèn)題讀，學(xué)生有目的的讀，有價(jià)值地獲取，是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺少的一個(gè)環(huán)節，注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讀書(shū)動(dòng)筆，能夠幫助記憶，要求學(xué)生默讀，讓學(xué)生深入體會(huì )。
四、細讀品悟，體會(huì )巨大成就。
1、交流。
A、20世紀，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車(chē)、遠洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
（1）讀句子，談感受。（一讀，旨在讀出個(gè)人感受）
（2）這里有這么多的發(fā)現和發(fā)明，你覺(jué)得哪一個(gè)最了不起？（學(xué)生暢所欲言，師可做適當引導：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）
（3）20世紀除了這些發(fā)明外，還有哪寫(xiě)發(fā)明創(chuàng )造呢？
這些發(fā)明創(chuàng )造，不僅改變了我們的物質(zhì)生活，也改變了我們的精神文化生活。
生活在這樣科技發(fā)達的新世紀，你的心情怎么樣？（愉快、高興、激動(dòng)、興奮）
（三讀：練讀、指名讀、齊讀）
繼續交流找到的句子。
B、“在20世紀一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現和發(fā)明。正是這些發(fā)現和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀(guān)，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。”
（1）讀句子，談感受。
（2）結合“總和、奇跡般的、出乎意料”等詞語(yǔ)談感受。
體會(huì )20世紀科技成就的偉大與迅速。
C、對比農耕社會(huì )“那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，也沒(méi)有汽車(chē)。”體會(huì )農耕社會(huì )的貧窮與落后。
1、品讀“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”當時(shí)的農耕社會(huì )還沒(méi)有什么呢？更進(jìn)一步體會(huì )20世紀科技發(fā)展的迅速，以及為人類(lèi)生活帶來(lái)的變化。
2、上百萬(wàn)年中人們從沒(méi)有停止過(guò)幻想和對美好未來(lái)的憧憬，在20世紀，一切都變?yōu)榱爽F實(shí)。請大家聯(lián)系生活實(shí)際，想一想，千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧的神仙就是現在的——-。
“千里眼”成了現在的（望遠鏡、視頻、可視電話(huà)）。
“順風(fēng)耳”，成了現在的（電話(huà)、手機）。
“騰云駕霧”靠（飛機、宇宙飛船）實(shí)現幻想。
D、理解詩(shī)句。
師：這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時(shí)間里創(chuàng )造出來(lái)了。這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句詩(shī)來(lái)形容，那就是——
（1）生齊讀：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)
（2）從字面上談對詩(shī)句的理解。
（3）結合《白雪歌送武判官歸京》，從詩(shī)題看，“白雪歌”是寫(xiě)塞外雪景的，“送武判官歸京”寫(xiě)的是送別友人的事情。這句話(huà)借春風(fēng)吹開(kāi)無(wú)數雪白梨花寫(xiě)塞外雪后的壯觀(guān)景象，想像多奇特呀，誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這句詩(shī)？齊讀多好的詩(shī)呀，再來(lái)讀一讀吧，以后就可以用它來(lái)形容日新月異的變化了。
（4）感情朗讀，讀出詩(shī)情。
【設計意圖】：依讀定教，設計有層次地讀書(shū)，尊重學(xué)生的閱讀體驗，培養讀、思、悟的讀書(shū)習慣。在多種形式的閱讀中，體會(huì )古今生活鮮明的對比，感受科學(xué)技術(shù)的偉大。
五、升華主題。
1、孩子們，讓我們再來(lái)感受一下日新月異、瞬息萬(wàn)變的20世紀的精彩瞬間吧!（播放）
2、用羅素的話(huà)總結。難怪1923年數學(xué)家、哲學(xué)家羅素說(shuō)——歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。
六、總結，留下思考。
同學(xué)們，這篇課文是中國科學(xué)院的.院長(cháng)路甬祥爺爺寫(xiě)的，僅僅用了幾百字就將20世紀的科技成就寫(xiě)得這樣清楚明白，他是怎樣寫(xiě)的呢？用了什么樣的方法呢？下節課我們繼續學(xué)習交流。
七、積累詞句，指導書(shū)寫(xiě)。
1、積累詞語(yǔ)。
（1）出示帶有認字的詞語(yǔ)，試著(zhù)讀一讀。文中像“遠洋船舶”這樣的科學(xué)術(shù)語(yǔ)文中還有很多，讓我們把它們快快找到并積累下來(lái)吧！生匯報。
（2）出示：正是這些發(fā)現和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀(guān)，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。
區分： “發(fā)現、發(fā)明 改變、改觀(guān)” 并嘗試運用詞語(yǔ)填空。
“發(fā)現”和“發(fā)明”的區別是什么？（發(fā)現：本來(lái)存在的，經(jīng)過(guò)研究、探索看到或找到前人沒(méi)有看到的事物或規律。發(fā)明：本來(lái)不存在的，創(chuàng )造新的事物或方法。）
【設計意圖】：討論區別“發(fā)現”和“發(fā)明”的不同意思，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì )使用語(yǔ)言，拓展了練習，語(yǔ)文學(xué)習落到實(shí)處；
2、積累詩(shī)句、名言。
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”
“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。”
3、學(xué)習寫(xiě)字。
重點(diǎn)指導：幻、改、耕。
交流易錯點(diǎn)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
八、拓展閱讀。
最后，老師要向大家推薦一本書(shū)《科學(xué)改變人類(lèi)生活的100個(gè)瞬間》這本書(shū)也是路甬祥爺爺所寫(xiě)，本書(shū)內容豐富，圖文并茂，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，通俗易懂，是一本極佳的少年兒童自然科學(xué)科普讀物，同學(xué)們可以了解更多20世紀世界上最偉大的科學(xué)發(fā)現和科學(xué)發(fā)明。
【設計意圖】：通過(guò)拓展閱讀增加學(xué)生的文化積淀,拓寬視野，對20世紀的成就達到更多的了解，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
板書(shū)：
29、呼風(fēng)喚雨的世紀
20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀
人類(lèi)
↙ ↖
科技→發(fā)現和發(fā)明
呼風(fēng)喚雨的世紀教案10
【學(xué)習目標】
１、認識５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
３、了解２０世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解２０世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
１、小游戲：
比眼力、比嘴力
師：同學(xué)們，我們一起來(lái)做個(gè)游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”。看錄象，把你看到的事件、事物大聲、快速、準確地說(shuō)出來(lái)。
生：人類(lèi)登上月球。
生：潛入深海，探索奧秘。
生：人造衛星。
生：程控電話(huà)。
生：高速火車(chē)。
生：飛機。
生：遠洋船舶。
生：因特網(wǎng)、電腦、視頻……
２、導入課題：
師：你知道這些事物都是什么時(shí)候出現的嗎？
生：２０世紀。
生：對，剛剛過(guò)去的２０世紀。
師：２０世紀出現了這么多新生事物，人們發(fā)現了那么多新奇的東西，有人就把２０世紀稱(chēng)為“呼風(fēng)喚雨的世紀”。今天，我們就來(lái)學(xué)習第 ２９課。
師板書(shū)：
呼風(fēng)喚雨的世紀
生讀題。
二、質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)習第一、二自然段
１、師：你讀了課題，有什么疑問(wèn)？
２、交流：
⑴ 學(xué)習課文第一自然段：
生：呼風(fēng)喚雨的世紀指的是哪個(gè)世紀？
生：２０世紀。
師：請大家讀讀課文第一自然段：２０世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
生讀，師評價(jià)。希望大家學(xué)完這節課后能讀得更好。
⑵ 學(xué)習第二自然段：
生：誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？
生答：當然是人類(lèi)。
生：*什么來(lái)呼風(fēng)喚雨？
生答：*的是現代科學(xué)技術(shù)。
生：為什么說(shuō)２０世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀？
生：２０世紀有哪些了不起的成就？
生：２０世紀使人類(lèi)的生活發(fā)生變化了嗎？怎樣的變化？
……
生齊讀。
３、師對學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行點(diǎn)評、小結：
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”剛才同學(xué)們既提出了問(wèn)題，又解答了問(wèn)題。還有一些問(wèn)題現在還解決不了，我們就一邊學(xué)課文一邊來(lái)解決。
三、根據提問(wèn)解疑問(wèn)，學(xué)習課文
１、師：作者路甬祥用哪些具體事例來(lái)說(shuō)明人類(lèi)把幻想變成現實(shí)，使得２０世紀成為一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀？大聲讀課文。
（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，比腦力、比嘴力、比手力）
２、交流：
⑴ 生各自談感受，師做引導：
生：古時(shí)候的“千里眼”現在有了，如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話(huà)也是。
生：古時(shí)候的“順風(fēng)耳”，現在有了，那就是程控電話(huà)，它可以讓兩個(gè)相距很遠的人很快聽(tīng)到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話(huà)中的“順風(fēng)耳”。
生：“千里馬”也有了。有了高速火車(chē)、飛機，想到哪里都很方便。
生：古代的人想騰云駕霧，沒(méi)能實(shí)現，只能*幻想，而現在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。
生：以前的人想著(zhù)飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。現在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實(shí)驗。
……
師生小結：也就是說(shuō)，在２０世紀以前，人們一直生活在依賴(lài)自然的農耕社會(huì )，那時(shí)沒(méi)有電視，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，也沒(méi)有汽車(chē)。人們只能在神話(huà)中想象“千里眼”、“順風(fēng)耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而 ２０世紀，人類(lèi)依*現代科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現實(shí)。所以說(shuō)，２０世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
⑵ 齊讀第三自然段前四句話(huà)。
３、師：這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在２０世紀這一百年的時(shí)間里冒出來(lái)了。而以往上百萬(wàn)年的歷史中卻沒(méi)有。同學(xué)們，這說(shuō)明了什么？
交流：
生：２０世紀的成就很大。
生：２０世紀，人類(lèi)運用現代科學(xué)技術(shù)，把以前人們的很多幻想變成了現實(shí)。真厲害。
……
師總結：是啊，２０世紀，人類(lèi)運用現代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句話(huà)，一句詩(shī)來(lái)形容，那就是：
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
師：你怎么體會(huì )這句詩(shī)？
生：“忽如”說(shuō)明速度很快。一夜之間春風(fēng)來(lái)了，很多的梨花都開(kāi)了。
師：你從字面上來(lái)理解的'。
生：２０世紀，在整個(gè)人類(lèi)上百萬(wàn)年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。
師：是啊，２０世紀，人類(lèi)把很多幻想變成了現實(shí)。如果請你讀這句詩(shī)，你會(huì )怎么讀。自己試一試。
指生讀，評價(jià)。
４、師：同學(xué)們，現在老師再請你讀本文第一句話(huà)，你會(huì )怎么讀？
生讀，評價(jià)。
生：我們要讀出變化速度之快，內容之多，范圍之廣。
生齊讀。
５、“發(fā)現”與“發(fā)明”：
⑴ 師：請同學(xué)們看板書(shū)，２０世紀，科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，人類(lèi)發(fā)現了很多，也發(fā)明了很多。你能說(shuō)說(shuō)哪些是“發(fā)現”？哪些是“發(fā)明”？
⑵ 生思考。
⑶ 交流：
生１：人類(lèi)登上月球是發(fā)明。
生２：我不同意。人類(lèi)登上月球是為了探索月球上的奧秘，應該是發(fā)現。
生１：那人類(lèi)是怎么登上月球的？那人造衛星不就是發(fā)明的嗎？
師：我來(lái)綜合一下你們兩個(gè)人的意見(jiàn)。人類(lèi)*人造衛星登上月球，這是發(fā)明；人類(lèi)登上月球是為了探索奧秘，這是發(fā)現。
生１：我明白了。那“潛入深海”也是一樣的。
生：電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)、飛機、遠洋船舶等，這些都是發(fā)現。
師：如果請你給“發(fā)現”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會(huì )找誰(shuí)？
生：發(fā)現──探索。
生：發(fā)明──創(chuàng )造。
四、總結、延伸
師：２０世紀，科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展、進(jìn)步，使我們的生活日新月異。人們如何評價(jià)這個(gè)世紀，如今人們還取得了哪些科技成果？我們下節課接著(zhù)學(xué)。同時(shí)，也請你準備好需要交流的資料，下節課，歡迎你展示。
呼風(fēng)喚雨的世紀教案11
一、解題釋題導入新課
１、說(shuō)說(shuō)生活中有哪些高科技？
２、引入課題：
正如大家所找的這些資料所說(shuō)明的，我們已經(jīng)到了一個(gè)能運用高科技來(lái)呼風(fēng)喚雨的世紀。
板書(shū)課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀
３、解題釋題：
什么叫世紀？
（一百年為一個(gè)世紀，２００５年屬于２１世紀。）
什么叫呼風(fēng)喚雨？
（原指神仙道土運用法力喚來(lái)風(fēng)雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然。）
４、過(guò)渡引入：
讓我們一起學(xué)習看看人們怎么利用科學(xué)來(lái)控制、支配自然吧。
二、指導學(xué)習生字新詞
１、自讀課文：
找出含有生字新詞的句子多讀幾遍。
２、出示生字卡片輪讀生字：
⑴ 糾正不良讀音。
⑵ 強調讀音：
后鼻韻──程耕幻控。
翹舌音──程、哲。
第二聲潛。
① 匯報預習：
哪些字容易寫(xiě)錯？鞍右邊不是反文。幻不能多一擻。
② 字詞意思質(zhì)疑──通過(guò)預習，哪些宇詞你不理解？
３、引導解疑全班討論解答，教師相機點(diǎn)撥：
⑴ 難點(diǎn)詞釋義：
奇跡、出乎意料、依賴(lài)、千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧、寄托、洞察、歸根到底、回顧、改善。
⑵ 易混詞區別：
發(fā)明──發(fā)現：
發(fā)現是本來(lái)存在的但我們不了解的.事物或規律，發(fā)明是指本來(lái)不存在的，是新創(chuàng )造。如電腦電視是人類(lèi)的發(fā)明，而恐龍曾生活在地球上是后人的發(fā)現。
三、初讀課文感悟大意
１、指名分節讀課文：
比一比誰(shuí)讀得最正確最流利。
２、說(shuō)說(shuō)讀后給你留下的印象：
生Ａ：科技發(fā)展太迅猛。
生Ｂ：人類(lèi)原先生活的環(huán)境太差，沒(méi)有電燈沒(méi)有電視
生Ｃ：人類(lèi)能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學(xué)創(chuàng )造的奇跡。
四、課堂小結
今天學(xué)習了本課生字，理解了難解字詞，知道了２０世紀是一個(gè)科技迅猛發(fā)展的世紀。
五、布置作業(yè)
１、寫(xiě)生字。
２、熟讀課文。
呼風(fēng)喚雨的世紀教案12
學(xué)習目標：
1會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“改觀(guān)、程度、依賴(lài)、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農耕社會(huì )、騰云駕霧、程控電話(huà)、歸根結底”等詞語(yǔ)。
2有感情的朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際談出自己的感受。
3了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，培養熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
課前準備：
1課前讓學(xué)生查閱有關(guān)人類(lèi)生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準備課上交流。
2學(xué)生自學(xué)自制字詞卡片
第一課時(shí)
一揭示課題，激情導入
板書(shū)課題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思考。“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？在本課中“呼風(fēng)喚雨的世紀”指的是哪一個(gè)世紀？在20世紀里，人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨嗎？
（要求學(xué)生在查閱工具書(shū)的基礎上，結合上下文的內容和自己的理解談?wù)剬υ~句的認識。教師要引導學(xué)生明確：無(wú)論是科技技術(shù)飛速發(fā)展的今天，還是充滿(mǎn)神奇的未來(lái)，人類(lèi)雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現代科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)下，順應自然，利用自然，與自然達到和諧統一。）
二資料展示與交流
1）學(xué)生搜集的20世紀以來(lái)，人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現、發(fā)明。
2）師補充的相關(guān)資料。
初讀課文，整體感知
1）初讀課文，思考：為什么稱(chēng)20世紀是呼風(fēng)喚雨的世紀？
2）找出本課生字，與同學(xué)交流識字記字的方法。
3）出示本課應掌握的詞語(yǔ)，反饋同學(xué)自學(xué)情況。
4）熟記生字，師指導書(shū)寫(xiě)，同學(xué)提示易錯的地方。
5）讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
第二課時(shí)
一復習舊知，引入新課
1）讀課文，檢查生字認讀情況。聽(tīng)寫(xiě)本課部分詞語(yǔ)，同桌相互批改。
2）20世紀的科學(xué)發(fā)給人類(lèi)的生活帶來(lái)什么樣的改變？同時(shí)又告訴我們什么呢？這節課讓我們繼續學(xué)習課文。
二總體感知
1）指名讀第一段。
2）結合自己對課文的理解“20世紀是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀”
填空：還可以說(shuō)成20世紀是個(gè)------？（在學(xué)生自由填空的過(guò)程中，領(lǐng)悟到20世紀因現代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代。）
三學(xué)習第二自然段
1）指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
2）讀第一句，體會(huì )其含義。思考全段能不能用一句話(huà)來(lái)表述，課文用兩個(gè)“一問(wèn)一答”的句式表述有什么好處？
3）讀二、三句，結合工具書(shū)和自己的理解體會(huì )“發(fā)明”與“發(fā)現”，“改觀(guān)”與“改變”的區別。
發(fā)現和發(fā)明：“發(fā)現”是指人們利用現代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究、探索等看到或找到了一些前人沒(méi)有看到的事物或規律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng )造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀(guān)和改變；“改觀(guān)”在本課中是指20世紀以來(lái)的這些偉大的發(fā)現和發(fā)明，使人類(lèi)原有的生活得到了改變，出現了新的面貌；而“改變”則是強調了改換、變更。
填空
1愛(ài)迪生（）了電燈。
2牛頓由一個(gè)蘋(píng)果的落地（）地心引力。
3經(jīng)過(guò)仔細檢查，我終于（）了這道題的.錯誤。
4）指導朗讀，讀出個(gè)人的體會(huì )。
四學(xué)習第三、四自然段
1）默讀課文，思考“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”？
2）小組討論，交流。提出不理解的問(wèn)題。
3）引導學(xué)生理解“農耕社會(huì )”是個(gè)怎樣的社會(huì )？神話(huà)中的“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時(shí)候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）
4）依照自己搜集的資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現實(shí)。
5）作者在第三段引用古人的詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”有什么作用，說(shuō)明什么問(wèn)題。（引導學(xué)生體會(huì )到這一句作為承上啟下的過(guò)渡句，說(shuō)明了現代科學(xué)技術(shù)的成就為人們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。）
6）指導學(xué)生朗讀這句話(huà)，并體會(huì )古詩(shī)句精妙用處。
7）第四自然段引導學(xué)生結合書(shū)中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學(xué)們介紹現代科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的成就、價(jià)值以及給人類(lèi)生活帶來(lái)的便捷。
五學(xué)習第五自然段
1）朗讀第五自然段。
2）理解伯特蘭.羅素所說(shuō)的話(huà)和“科學(xué)正為人類(lèi)創(chuàng )造著(zhù)比以往任何時(shí)代都要美好的生活”這兩句話(huà)的意思。
朗讀課文最后一句話(huà)，在充分朗讀的基礎上自由暢想、討論：暢想在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，我們的未來(lái)生活會(huì )變成什么樣？
小結：正是這些發(fā)明和創(chuàng )新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，讓未來(lái)在我們手中變得更美好。
作業(yè)：搜集20世紀以來(lái)人類(lèi)在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng )造。
3）以《科技伴我成長(cháng)》為題進(jìn)行小練筆。
六板書(shū)設計
29呼風(fēng)喚雨的世紀
改觀(guān)改變
現代科學(xué)技術(shù)人類(lèi)生活
發(fā)現發(fā)明
呼風(fēng)喚雨的世紀教案13
一、解題釋題導入新課
1．說(shuō)說(shuō)生活中有哪些高科技？
2．引入課題；正如大家所找的這些資料所說(shuō)明的，我們已經(jīng)到了一個(gè)能運用高科技來(lái)呼風(fēng)喚雨的世紀．
板書(shū)課題：呼風(fēng)喚雨的世紀
3．解題釋題：
什么叫世紀？（一百年為一個(gè)世紀，20xx年屬于2l世紀）
什么叫呼風(fēng)喚雨？（原指神仙道土運用法力喚來(lái)風(fēng)雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然）
4．過(guò)渡引入：讓我們一起學(xué)習看看人們怎么利用科學(xué)來(lái)控制、支配自然吧．
二、指導學(xué)習生字新詞
1．自讀課文，找出含有生字新詞的句子多讀幾遍．
2．出示生字卡片輪讀生字．
（1）糾正不良讀音
（2）強調讀音；后鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”；翹舌音——“程”·哲”：第二聲“潛”．
①匯報預習：哪些字容易寫(xiě)錯？“鞍”右邊不是反文．“幻”不能多一擻．
②字詞意思質(zhì)疑——通過(guò)預習，哪些宇詞你不理解？
3．引導解疑—全班討論解答，教師相機點(diǎn)撥。
A．難點(diǎn)詞釋義：奇跡、出乎意料、依賴(lài)、千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧、寄托、洞察，歸根到底，回顧，改善．
B．易混詞區別：發(fā)明——發(fā)現．（“發(fā)現”是本來(lái)存在的但我們不了解的事物或規律，“發(fā)明”是指本來(lái)不存在的，是新創(chuàng )造．如電腦電視是人類(lèi)的發(fā)明，而恐龍曾生活在地球上是后人的`發(fā)現．）
三、初讀課文感悟大意
1．指名分節讀課文，比一比誰(shuí)讀得最正確最流利。
2．說(shuō)說(shuō)讀后給你留下的印象．
生A：科技發(fā)展太迅猛，
生B；人類(lèi)原先生活的環(huán)境太差，沒(méi)有電燈沒(méi)有電視……
生C，人類(lèi)能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學(xué)創(chuàng )造的奇跡。
四、課堂小結
今天學(xué)習了本課生字．理解了難解字詞，知道了20世紀是一個(gè)科技迅猛發(fā)展的世紀．
五、布置作業(yè)
1．寫(xiě)生字．
2．熟讀課文。
教學(xué)反思：
這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì )有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過(guò)讀課文來(lái)讓學(xué)生初步理解課文內容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎。在這里我主要是培養學(xué)生利用好工具書(shū)和聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。并在讀課文時(shí)對自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節課來(lái)看，學(xué)生對工具書(shū)用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒(méi)有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會(huì )利用字、詞典，對詞語(yǔ)的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導學(xué)生用好工具書(shū)，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。
通過(guò)讀課文同學(xué)們都對課文感受很深的段落進(jìn)行了標記，有的同學(xué)畫(huà)的很好，感受也很深，談的也不錯，這說(shuō)明通過(guò)讀課文有的學(xué)生對課文內容理解了。但還有部分同學(xué)理解的不是很好，在下節課當中應帶領(lǐng)學(xué)生再進(jìn)一步的理解課文內容。
呼風(fēng)喚雨的世紀教案14
教學(xué)目標：
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，正確認讀并理解部分詞語(yǔ)“呼風(fēng)喚雨、依賴(lài)、農耕社會(huì )、騰云駕霧、洞察、探索”。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，根據語(yǔ)言現象，進(jìn)行語(yǔ)言、說(shuō)話(huà)訓練，以達到積累的目的。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔與條理清楚的過(guò)程中，感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，了解科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題：今天我們要學(xué)的課文是中國科學(xué)院院長(cháng)路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫(xiě)的《呼風(fēng)喚雨的世紀》。
（1）解詞：看到“呼風(fēng)喚雨”，你想到什么？為什么？
（2）世紀呢？一個(gè)世紀多少年嗎？我們現在幾世紀？剛剛過(guò)去的是20世紀。從1900——1999年。（你真了不起，知識面還真廣！）
想不想知道路甬祥爺爺寫(xiě)了些什么？趕緊讓我們打開(kāi)課文讀一讀吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準確，讀不通順的或是比較拗口的地方標注一下，并且多讀幾遍。
2、反饋難讀的句子，在反饋的過(guò)程中讀詞并理解。（你覺(jué)得哪些句子第一次讀的時(shí)候比較拗口？）
（1）在20世紀一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現和發(fā)明。
（2）正是這些發(fā)現和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀(guān)，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。
這句話(huà)到底該怎么讀，聯(lián)系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的`感受，讀出正確的理解。是的，達到了一百萬(wàn)年以上的才是上百萬(wàn)年！
指名讀，齊讀第四自然段，帶上筆畫(huà)畫(huà)哪些是發(fā)明，哪些是發(fā)現？你知道了嗎？什么叫發(fā)明？什么叫發(fā)現？
指導：長(cháng)句難讀，但有些句子不長(cháng)，它的標點(diǎn)特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會(huì )油然而生！
出示：是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當然是人類(lèi)。靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現代科學(xué)技術(shù)。
自由讀——學(xué)生問(wèn)師答——交換讀——學(xué)生自問(wèn)自答——讀出來(lái)了嗎？一種什么情感？板書(shū)：設問(wèn)
在反饋難讀的句子的過(guò)程中，把“引用”這一方法也帶過(guò)。
3、咱們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺到底寫(xiě)了些什么內容？
其實(shí)大家表述的不外乎就是“20世紀，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。”齊——指——指——指，有問(wèn)題嗎？“為什么說(shuō)20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀？”。
三、精讀課文，感受內容。
快速讀課文，找一找、畫(huà)一畫(huà)哪個(gè)地方最能體會(huì )到20世紀是個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀？學(xué)生默讀，點(diǎn)畫(huà)文句。
預設一：
出示：20世紀人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車(chē)、遠洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
1、自由讀。
2、再讀（以師生接讀的形式），20世紀人類(lèi)登上——，潛入——，洞察——，探索——。
3、這么一讀，你感受到了什么？……再來(lái)讀一讀，把你們的感受帶進(jìn)去！
4、你們還發(fā)現了什么？（動(dòng)詞）我們也用上一些動(dòng)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)20世紀的其他發(fā)現和發(fā)明。同桌討論一下。
5、繼續接讀，20世紀，……等，這個(gè)等里還有什么？預設：舉例
出示讀：20世紀，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。齊讀。
預設二：
出示：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。（出示）
1、導：是呀，這就是二十世紀，短短100年可以擁有那么多的成就，真可以用——齊讀。
2、簡(jiǎn)介：這句詩(shī)原是唐朝詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句，用來(lái)形容邊關(guān)下大雪后的景象的。齊讀。
3、為什么這句詩(shī)被作者引用到課文中來(lái)了呢？學(xué)生說(shuō)。
4、這是用了詩(shī)人的語(yǔ)言來(lái)描述，你能不能用咱們自己的話(huà)來(lái)描述？20世紀的成就，真可以用（）形容。
預設三：
那你們有沒(méi)有發(fā)現，課文是寫(xiě)20世紀的這個(gè)社會(huì )，卻寫(xiě)了20世紀以前的社會(huì )，你們發(fā)現了嗎？這是為什么？（對比）讀句子，20世紀前的社會(huì )是一個(gè)什么社會(huì )？板書(shū)：農耕社會(huì )（耕）
1、農耕社會(huì )是一個(gè)怎樣的社會(huì )？
2、交流拓展：
讀好文中句：那時(shí)沒(méi)有（電燈），沒(méi)有（電視），沒(méi)有（收音機），也沒(méi)有（汽車(chē)）。就直接讓學(xué)生接說(shuō)沒(méi)有——沒(méi)有——沒(méi)有——
想象：孩子們，沒(méi)有這樣的東西，你的腦海里會(huì )出現怎樣的畫(huà)面，老師給你句式想象：?在農耕社會(huì )里，人們沒(méi)有（），只能（）。（日出而作、日落而息，農耕社會(huì )什么都沒(méi)有，人們的生活多么不方便）于是古人充滿(mǎn)了幻想，他們幻想有——
古代有哪些幻想變成了現實(shí)？千里眼——順風(fēng)耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月
作為生長(cháng)在二十一世紀里的孩子，請你再讀課文的第一自然段，你會(huì )怎么讀？
四、寫(xiě)話(huà)訓練。
20世紀的科學(xué)發(fā)明和發(fā)現真是奇跡，讓人出乎意料。它讓我們的生活舒適和方便，連過(guò)去的王公貴族想也不敢想，那么給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便呢？這兒路甬祥爺爺沒(méi)有舉例子，我們來(lái)舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)，活學(xué)活用！老師這兒有一個(gè)小小的提示：當我看電視時(shí)，只需輕輕地按動(dòng)遙控器，清晰的畫(huà)面就會(huì )展現在眼前；當我……
交流學(xué)生寫(xiě)話(huà)。
小結：回顧20世紀的百年歷程，科學(xué)的確創(chuàng )造著(zhù)一個(gè)又一個(gè)神話(huà)，它為我們創(chuàng )造著(zhù)比以往任何時(shí)代都要美好的生活！所以說(shuō)：20世紀，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。課前我們提的那個(gè)問(wèn)題你明白了嗎？
回文第一自然段，再讀第一自然段。
（自豪地讀，驕傲地讀）
20世紀已經(jīng)過(guò)去了，那就讓我們帶著(zhù)憧憬，暢想21世紀吧
呼風(fēng)喚雨的世紀教案15
學(xué)習目標：
1、認識生字，正確朗讀、理解新詞。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、讀通課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
4、能說(shuō)出20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準備：
cai課件;學(xué)生搜集20世紀科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。
執教人：周偉
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入、揭題質(zhì)疑
1、同學(xué)們一定都看過(guò)《西游記》吧?你最喜歡里面的哪個(gè)人物呢?為什么?
師小結：老師知道了，同學(xué)們之所以喜歡這些神仙，是因為他們法術(shù)高強、能上天入地。尤其是東海龍王，打一個(gè)噴嚏，狂風(fēng)大作，掉幾滴眼淚，大雨滂沱，真是要風(fēng)得風(fēng)，要雨有雨。相機理解“呼風(fēng)喚雨”。
2、今天，我們就跟隨中國科學(xué)院院長(cháng)路甬祥先生一起走進(jìn)這“呼風(fēng)喚雨的世紀”。
3、齊讀課題：看到課題，你心中有什么疑問(wèn)?
二、自主學(xué)習，整體感知
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，看看：你能解開(kāi)心中的什么疑問(wèn)?還有什么不懂的?
要求：讀準生字新詞，不加字、不丟字，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查課前自學(xué)情況，相機理解含義深刻的詞語(yǔ)。
(1)認讀新詞：奇跡(jì)依賴(lài)(lài)潛(qián)入
洞察適(shì)用幻想哲學(xué)家因特網(wǎng)
農耕社會(huì )程控電話(huà)騰云駕霧出乎意料
(2)理解“農耕社會(huì )、程控電話(huà)、因特網(wǎng)”
3、生回答前面提出的問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單問(wèn)題(呼風(fēng)喚雨的世紀是哪個(gè)世紀?誰(shuí)呼風(fēng)喚雨?靠什么呼風(fēng)喚雨?)
三、研讀課文、理解內容
20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。為什么這樣說(shuō)呢?今天我們就一起去驗證一下吧!
1、齊讀最后一自然段中的“回顧20世紀的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng )造著(zhù)一個(gè)又一個(gè)神話(huà)，科學(xué)正在為人類(lèi)創(chuàng )造著(zhù)比以往任何時(shí)代都要美好的生活。”
2、科學(xué)創(chuàng )造了怎樣的神話(huà)?創(chuàng )造了怎樣美好的生活?默讀課文2-4自然段，用“﹏﹏”劃出相關(guān)語(yǔ)句。
3、同桌討論后，全班集體交流：
句子①：“人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農耕社會(huì )。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，也沒(méi)有汽車(chē)。人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實(shí)。”
理解：a、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：你從“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”體會(huì )到什么?
b、“千里眼”“順風(fēng)耳”就是指現在的_________________。
c、想一想：古代的人們還有著(zhù)怎樣的幻想?如今，變成了現實(shí)沒(méi)有?
句子②“20世紀，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車(chē)、遠洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的.星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類(lèi)生活的舒適、方便，是過(guò)去王公貴族想也不敢想的。”
理解：a、“等”字可以去掉嗎?為什么?
b、除了課文中提到的，你還知道20世紀還擁有哪些科技發(fā)展的成果?它給我們的生活帶來(lái)了怎樣的變化?學(xué)生展示、交流課前收集的資料。師出示《科學(xué)改變人類(lèi)生活的100個(gè)瞬間》，生談感受：你想說(shuō)點(diǎn)什么?
c、辨析“發(fā)現”和“發(fā)明”。說(shuō)說(shuō)：哪些是人類(lèi)的發(fā)現?哪些是人類(lèi)的發(fā)明?
d、過(guò)去的王公貴族過(guò)的是怎樣的生活?你感受到了科技帶給了我們怎樣的舒適和方便?為什么說(shuō)人類(lèi)生活的舒適、方便是過(guò)去王公貴族想也不敢想的?師相應補充相關(guān)資料，加深理解。(①集“三千寵愛(ài)于一身”的楊貴妃愛(ài)吃新鮮荔枝，唐玄宗命人快馬趕運長(cháng)安，也需七天;現代社會(huì )空運，7個(gè)時(shí)辰都不需要。②匈奴侵犯，邊關(guān)告急，京城十天半月后才知曉消息;現代社會(huì )，一個(gè)電話(huà)，一份傳真，幾秒種就知道信息。)
e、對比讀，再次感受一下農耕社會(huì )的落后和20世紀的科技的進(jìn)步，體會(huì )“作比較”說(shuō)明方法的好處。
f、出示課件，展示科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)的生活帶來(lái)的變化和好處，談感受：你想說(shuō)點(diǎn)什么?再次有感情地朗讀句子②。
4、現代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真是讓人無(wú)法想象。作者用了一句什么詩(shī)來(lái)形容?
a、理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。指導有感情地朗讀。
b、你還能說(shuō)出幾個(gè)形容變化快、成就多的詞語(yǔ)嗎?
四、小結收獲、暢談未來(lái)
1、文章學(xué)到這兒，你又想說(shuō)點(diǎn)什么??有感情地朗讀“20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。”
2、暢談未來(lái)，提出希望：請你大膽推測，21世紀，科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng )造出哪些奇跡?
五、布置作業(yè)：用《暢想二十一世紀》為題寫(xiě)一段話(huà)或者拿起手中的畫(huà)筆描繪出你的“奇思妙想”。
板書(shū)設計：
呼風(fēng)喚雨的世紀
科學(xué)(創(chuàng )造神話(huà)創(chuàng )造奇跡)
幻想——現實(shí)
呼風(fēng)喚雨的世紀教案16
一、教學(xué)分析
本節課教學(xué)內容為人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀》，本課是第八組課文中的第一篇精讀課文。文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。這是一篇科普說(shuō)明文。教學(xué)這篇課文，我覺(jué)得本課的設計應該始終圍繞理解、品味、運用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，在掌握科學(xué)知識的同時(shí)，突顯語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運用語(yǔ)言的同時(shí)，讓學(xué)生體驗20世紀科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會(huì )說(shuō)明文的特點(diǎn)。四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了搜集信息，共同討論的能力，為了讓學(xué)生在已有的認知基礎上構建新知，課前我布置學(xué)生搜集閱讀了有關(guān)20世紀重大科技發(fā)明的資料，培養了學(xué)生課前參與的能力，體現了生活中學(xué)語(yǔ)文的大語(yǔ)文關(guān)。本課的重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，本課的第三、四自然段是學(xué)生習得語(yǔ)言、學(xué)習表達方法的好材料。教學(xué)時(shí)在運用視頻資料的基礎上對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練及詞語(yǔ)辨析訓練，使學(xué)生對重點(diǎn)句子的理解水到渠成，輕松順暢，體驗也更加深刻，起到事半功倍的教學(xué)效果。
二、教學(xué)目標
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"呼風(fēng)喚雨、洞察、依賴(lài)、奧秘、改觀(guān)、探索、聯(lián)系、哲學(xué)"等詞語(yǔ)。
2、有感請地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)創(chuàng )造的奇跡及威力，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，及給人類(lèi)帶來(lái)得巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化
2、教學(xué)的難點(diǎn)是理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）齊讀課題，導入新課
同學(xué)們，今天讓我們一同走進(jìn)呼風(fēng)喚雨的世紀，一同去感受絢麗多彩的生活吧！（齊讀課題：呼風(fēng)喚雨的世紀）
（二）直奔主題、總體感知課文
師：通過(guò)讀書(shū)你了解到課文的哪句話(huà)與課題的意思相同呢？
出示中心句：（20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀）
指名并齊讀中心句（理解呼風(fēng)喚雨的意思）
師評價(jià)過(guò)渡：那么在這篇文章中呼風(fēng)喚雨的是誰(shuí)呢？又是靠什么呼風(fēng)喚雨的呢？
（三）指導精讀、積淀感悟
1、學(xué)習第二自然段：屏幕出示第二自然段：
（1）指名讀第二段：作者是用什么方法把這兩個(gè)問(wèn)題告訴我們的？（設問(wèn)）
（2）師生對讀設問(wèn)句（師問(wèn)生答）
（3）師：那么為什么說(shuō)20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀呢？用課文中的語(yǔ)言來(lái)告訴大家？
出示重點(diǎn)句子，進(jìn)行詞語(yǔ)的辨析
句子：在20世紀一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現和發(fā)明
指名讀句子，初步理解發(fā)現和發(fā)明
師過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì )學(xué)習，那么20世紀人類(lèi)都取得了哪些奇跡般的出乎意料的發(fā)現和發(fā)明呢，誰(shuí)能從課文中找到答案？（第四段）
2、學(xué)習第四自然段
（1）指名回答、出示片段
（2）為什么說(shuō)這些發(fā)現和發(fā)明都是奇跡呢？（學(xué)生回答）
（3）播放科技短片，進(jìn)一步理解20世紀的奇跡般的科技成就和發(fā)明。
畫(huà)面播放：（人類(lèi)登月球、潛入深海、原子核等；電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機等）
（4）出示課件：同學(xué)們，20世紀的科技發(fā)明還遠不止這些，老師將同學(xué)們搜集的關(guān)于20世紀科技方面的發(fā)現與發(fā)明的資料做成了課件，看完后你對發(fā)現和發(fā)明會(huì )有更深刻的理解？
（5）搭配課件詞語(yǔ)練習，進(jìn)一步理解發(fā)現和發(fā)明（圖在上，文字在下）
指名讀短語(yǔ)
師小結：20世紀出現了如此多的奇跡般的發(fā)現和發(fā)明，看完以后你對20世紀有一個(gè)怎樣的評價(jià)？（20世紀真是太偉大了，太了不起了。真是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀）
師過(guò)渡：正是因為有了這些奇跡般的出乎意料的發(fā)現和發(fā)明，使得人類(lèi)的生活大大改觀(guān)。
出示句子：正是這些發(fā)現和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀(guān)，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。
A指名讀句子，說(shuō)說(shuō)“改觀(guān)”是什么意思？它和“改變”的意思有何不同？
B齊讀句子，體會(huì )作者用詞的準確
師過(guò)渡：正是這些發(fā)現和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀(guān)，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和，那么上百萬(wàn)年前的農耕社會(huì )又是什么樣子呢？
①默讀課文：用“——”畫(huà)出描寫(xiě)人類(lèi)上百萬(wàn)年歷史中生活狀態(tài)的語(yǔ)句
②出示句子：人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農耕社會(huì )。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，也沒(méi)有汽車(chē)。
③隨即媒體出示———農耕社會(huì )圖
④以圖為背景覆蓋文字：人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農耕社會(huì )。那時(shí)沒(méi)有（）沒(méi)有（）沒(méi)有（），也沒(méi)有（）！
師：想象一下沒(méi)有（）沒(méi)有（）的生活該怎么過(guò)呀？
師：一百多年前，人們的生活就是這樣的，讀出你的感受！
師過(guò)渡：可盡管如此，人們還是渴望能夠擁有神奇魔力，那么人類(lèi)是借助什么來(lái)寄托自己美好的愿望的？
出示句子：人們只能在神話(huà)中用“千里眼”、“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來(lái)寄托自己的美好愿望。
指名讀句子
師：你在哪里聽(tīng)說(shuō)過(guò)“千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧”？（神話(huà)西游記）
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事情節，活躍氣氛。
師：可是在20世紀以后，人類(lèi)社會(huì )真的有了“千里眼、順風(fēng)耳，你們想不想看一看啊？
出示課件圖片：上下對比出圖片（千里眼——天文望遠鏡、順風(fēng)耳———雷達、騰云駕霧——民航飛機）
師過(guò)渡：因為有了這些發(fā)現和發(fā)明，在20世紀短短的一百年中，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，其速度之快，變化之大足以令我們驚嘆，用文中的一句經(jīng)典的古詩(shī)來(lái)表達你此時(shí)的感受好嗎？
屏幕出示句子"忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"，齊聲朗讀
A理解詩(shī)句
B師范讀：聽(tīng)老師讀，同學(xué)們仔細品味，同學(xué)們細細品味其中的含義
師過(guò)渡：科學(xué)在改變著(zhù)人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著(zhù)人類(lèi)的'物質(zhì)生活。我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在短短的一百年中，人類(lèi)那么多幻想紛紛變成了現實(shí)，難怪作者發(fā)出這樣的感嘆：
齊讀中心句：（20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀）
3、學(xué)習最后一段
師過(guò)渡：1923年，英國數學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素說(shuō)：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。”八十年后，這段話(huà)依然適用。
屏幕出示句子：1923年，英國數學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素說(shuō)：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。”八十年后，這段話(huà)依然適用。
（1）指名讀句子
（2）師：1923年，著(zhù)名數學(xué)家、哲學(xué)家的這句話(huà)到八十年后的20xx年，這句話(huà)仍然適用，那么到今天、明天、后天乃至將來(lái)這句話(huà)是否依然適用？
此時(shí)，就讓我們穿越時(shí)空的隧道，一同來(lái)感受并暢想21世紀的美好明天吧！
課件：播放科技短片（衛星探測月球、太空出艙）
（3）小組合作說(shuō)話(huà)練習：看了短片后，展開(kāi)你想象的翅膀，暢想21世紀的科技發(fā)展美景吧！（可以是異想天開(kāi)）
（4）匯報交流
師總結：同學(xué)們，你們真聰明，你們真會(huì )想象，相信，在你們刻苦的努力下，這些想象一定會(huì )變成現實(shí)，我們堅信，21世紀更將是一個(gè)偉大的世紀，也更將是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀！
（四）有效練習，擴展文本
布置作業(yè)：以小組為單位，要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學(xué)小短文。選擇題目如下，也可以自擬。
五、教學(xué)媒體運用的說(shuō)明
1、上課伊始，播放畫(huà)面，教師隨畫(huà)面內容，一方面將學(xué)生引入文本，另一方面激發(fā)學(xué)生想了解科技創(chuàng )造發(fā)明的興趣。
2、引導學(xué)生直奔主題，課件出示中心句，初步理解“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3、在指導精讀、積淀感悟的環(huán)節中，學(xué)習第二自然段。利用課件出示重點(diǎn)句子進(jìn)行詞語(yǔ)辨析，進(jìn)一步區分“發(fā)明和發(fā)現”、“改變和改觀(guān)”兩組近義詞的意思和用法。
4、課文的三、四自然段是學(xué)生習得語(yǔ)言、學(xué)習表達方法的好材料。本課的重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，利用課件中的發(fā)現和發(fā)明引出課文的第四自然段在學(xué)習第四自然段時(shí)播放科技短片，配樂(lè )課件展示了大量的關(guān)于20世紀科技方面的發(fā)現與發(fā)明的資料，讓學(xué)生了解20世紀的奇跡般的出乎意料的發(fā)現和發(fā)明，進(jìn)一步理解、品味語(yǔ)言，體會(huì )作者用詞的準確。媒體的使用，使20世紀的高科技發(fā)明一一呈現在學(xué)生面前，像人類(lèi)登上月球、潛入深海等畫(huà)面給了學(xué)生很直觀(guān)的視覺(jué)感受。
5、在學(xué)習第四段的基礎上進(jìn)行對比學(xué)習引出課文第三自然段，媒體出示農耕社會(huì )圖，運用課件進(jìn)行排比句的品析及朗讀指導，運用課前搜集到的《西游記》中的“千里眼”“順風(fēng)耳”的圖片與20世紀的天文望遠鏡、雷達等現代科技的發(fā)明及發(fā)現的圖片進(jìn)行對比學(xué)習，圖片的呈現使學(xué)生一目了然，深切地體會(huì )到了20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
6、在教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節時(shí)，利用課件出示重點(diǎn)句子，在運用視頻資料播放科技短片的基礎上對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，使學(xué)生對重點(diǎn)句子的理解水到渠成，輕松順暢，體驗也更加深刻，媒體的使用起到事半功倍的教學(xué)效果。
總之，在運用多種媒體與語(yǔ)文課進(jìn)行整合的過(guò)程中，媒體的使用起到了不可替代的作用，使學(xué)生在學(xué)習運用語(yǔ)言、積淀感悟的過(guò)程中深刻地體會(huì )到科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)的生活帶來(lái)的巨大變化，運用媒體出示重點(diǎn)句子加以理解并隨機指導朗讀，突破了難點(diǎn)，受到了意想不到的良好效果。
呼風(fēng)喚雨的世紀教案17
一、整合資源優(yōu)勢。聯(lián)系以前所學(xué)過(guò)的此類(lèi)科技說(shuō)明性課文，并且把“口語(yǔ)交際、習作、寬帶網(wǎng)”有機整合起來(lái)，在教學(xué)內容上作統籌安排。突破時(shí)空限制，打通學(xué)科界限，加強學(xué)科整合意識，密切與科學(xué)課教師的聯(lián)系，充分利用各種教學(xué)資源。
二、扎根語(yǔ)文課堂。科技說(shuō)明文沒(méi)有引人的情節，感人的場(chǎng)面，但是蘊含了豐富的科學(xué)知識。在課堂上，對這些科學(xué)知識不要做過(guò)深的探究和拓展，依據本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言方面的訓練和語(yǔ)文能力的培養，避免上成自然常識課。
三、引導自主學(xué)習。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。課堂上，讓學(xué)生充分自由地朗讀，通過(guò)自主閱讀、質(zhì)疑問(wèn)難、幫助釋疑、大膽想象、辯論交流等形式，使學(xué)生自主體會(huì )，咀嚼文本精華，內化成自己的語(yǔ)言情感，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習方式中走向知識、語(yǔ)言、精神的同構共生。
〔教學(xué)目標〕
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)新詞。
2、感情朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)創(chuàng )造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書(shū)的感受和設想的未來(lái)。
〔課前準備〕
1、教師準備：和科學(xué)老師聯(lián)系，了解科學(xué)課上學(xué)生相關(guān)知識的掌握情況。收集20世紀科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站，可制作多媒體課件。
2、學(xué)生準備：查閱有關(guān)改變人類(lèi)生活的重大科技發(fā)明和發(fā)現的圖片文字資料；調查訪(fǎng)談今天人們的愿望和夢(mèng)想。
〔課時(shí)安排〕
2課時(shí)
〔教學(xué)流程與設計意圖〕
第一課時(shí)
一、目標前置，激發(fā)學(xué)課文之趣。
1、教師板書(shū)課題。
2、師：課前，我請科學(xué)老師閱讀了《呼風(fēng)喚雨的世紀》，他讀完就向我們下挑戰書(shū)：等我們學(xué)完這篇文章，和我們PK一下，內容就為20世紀的科技信息，以及造福人類(lèi)的事實(shí)。老師不僅替你們應戰了，還反將他一軍，到時(shí)還要比一比誰(shuí)的語(yǔ)言表述得當、清楚。你們有信心嗎？要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。
〔設計意圖〕
一個(gè)小小比賽的預設，激起學(xué)生學(xué)習的興趣。有了閱讀的'興趣，就有了良好閱讀的開(kāi)始。從比賽要求中，學(xué)生既明確了學(xué)習本文的要求：從課文中獲取大量科技信息，學(xué)習本文的表述方法，也為本節課后的作業(yè)——查閱資料作了很好的鋪墊。
二、字詞訓練，落實(shí)語(yǔ)文之基礎。
1、出示12個(gè)生字，讓學(xué)生從文中畫(huà)出“呼風(fēng)喚雨、改觀(guān)、程度、程控電話(huà)、依賴(lài)、寄托、原子核、因特網(wǎng)、騰云駕霧、哲學(xué)家、農耕社會(huì )”等詞語(yǔ)。
2、你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)你掌握得比較好，向大家介紹介紹經(jīng)驗，或者給大家提個(gè)醒。
3、你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)你還沒(méi)有掌握，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，根據課文或查查字典想一想它的意思。適時(shí)點(diǎn)擊課件，出示圖片，補充解釋部分詞語(yǔ)的意思。
4、四人小組認讀生字，并給生字擴詞。匯報交流。
〔設計意圖〕
扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文訓練，這是小學(xué)語(yǔ)文的專(zhuān)務(wù)。我們不能為了追求課堂的豪華而放棄基本的語(yǔ)言學(xué)習，不能為了強調綜合學(xué)習而讓語(yǔ)文課堂成了“大雜燴”。
三、讀好課文，整體把握語(yǔ)文之本。
1、通讀課文，根據課文注音，讀準字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。
2、集中練讀，感覺(jué)哪里難就重點(diǎn)突擊。
3、展示讀書(shū)。學(xué)生相互評價(jià)，糾正斷句、字音，必要時(shí)，教師帶著(zhù)讀，引導學(xué)生讀正確流利。
4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)了什么？
〔設計意圖〕
通過(guò)范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一個(gè)學(xué)生透透徹徹的把課文讀熟，這樣對課文的理解才會(huì )深入，對文本的把握才能準確到位，并且讓學(xué)生了解把握課文主要內容的方法除了把每一部分的內容連起來(lái)以外，還可以找文中的重點(diǎn)句子，根據文意進(jìn)行補充，或者運用句子直接概括。
四、自讀感悟，培養探究之意。
1、自讀自悟。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，從科學(xué)的角度看，動(dòng)筆的過(guò)程使我們記憶更加清楚。請大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，在不理解的詞句旁邊做上標記。
2、全班交流。感情朗讀有感受的內容，并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、鼓勵質(zhì)疑。針對詞句，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？能解決的當時(shí)解決，不能解決的引導學(xué)生共同做好標記。
預設
⑴：第二小節中的設問(wèn)句，讓學(xué)生通過(guò)朗讀比較，感悟其作用。
⑵結合查字典、造句和選詞填空，在語(yǔ)境中理解“發(fā)現”與“發(fā)明”“改觀(guān)”與“改變”的異同。
〔設計意圖〕
重視自讀自悟，培養學(xué)生自主學(xué)習、思考質(zhì)疑的意識和習慣。這一環(huán)節，培養學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好讀書(shū)習慣，同時(shí)組織檢查交流，互相幫助，指導集體反饋，探究稍有難度的問(wèn)題。從而人人參與，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主體作用。
五、指導寫(xiě)字，提升作業(yè)之質(zhì)。
1、學(xué)生提出生字書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)，教師重點(diǎn)指導“賴(lài)、耕、幻”的字形。
2、學(xué)生練習寫(xiě)字，自己決定寫(xiě)幾遍。
3、展示評價(jià)。
4、布置作業(yè)：
⑴查閱資料，盡可能多的收集20世紀的發(fā)明與發(fā)現，并與家人、老師或者同學(xué)探討他們給人類(lèi)生活帶來(lái)了怎樣的改觀(guān)。可以自由組合，并將收集的資料進(jìn)行整理，制作成資料冊。
⑵盡可能訪(fǎng)談?wù){查更多人，了解今天生活有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望和夢(mèng)想。同時(shí)也為和科學(xué)老師PK做好準備。
〔設計意圖〕
課堂作業(yè)真正做到課堂內完成，這是給學(xué)生減負的最有效的途徑之一。并且課內作業(yè)，高效高質(zhì)，當堂的評價(jià)能激勵學(xué)生更好的完成作業(yè)。課外作業(yè)布置，充分利用學(xué)校、家庭等教學(xué)資源，拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐機會(huì )，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，又為第二課時(shí)的深入學(xué)習打下基礎。
第二課時(shí)
一、復習導入，鞏固字詞。
1、聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)。
2、同學(xué)之間相互批改訂正。
3、我們剛剛送走的20世紀是個(gè)科技發(fā)達、呼風(fēng)喚雨、神通廣大的世紀，請帶著(zhù)你的理解將課題再讀一讀。
二、品析詞句，感悟科技之奇。
1、回顧上節課學(xué)生疑問(wèn)，指導解決。教師拋出自己疑問(wèn)：為什么20世紀的成就，文中可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容？
2、學(xué)生小組討論，說(shuō)明理由。
3、學(xué)生給老師釋疑：
⑴詩(shī)句的本意。
⑵用短暫的“一夜”形容一個(gè)世紀的原因。
⑶你能對這“一夜”的“黑暗”，結合課文，發(fā)揮想象，做出具體描述嗎？
⑷“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”在文中指什么？
⑸結合你查找的資料，你認為還有哪些“梨花”也競相開(kāi)放了？你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式，說(shuō)得更好一些嗎？
⑹你能用朗讀表現出你的感受，讓老師有所感悟嗎？
4、適時(shí)完成板書(shū)：20世界呼風(fēng)喚雨實(shí)現愿望
〔設計意圖〕
給教師釋疑，孩子們必定興趣盎然。在老師步步緊逼地疑問(wèn)中，學(xué)生爭鋒相對地進(jìn)行辨析。學(xué)生的思維火花被激活，他們主動(dòng)帶著(zhù)問(wèn)題閱讀文本，與文本直接對話(huà)，不僅學(xué)會(huì )了解決問(wèn)題的方法，而且很自然地進(jìn)行了深層次的探究。
三、暢想未來(lái)，激起愛(ài)科學(xué)之愿
1、英國數學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談“科學(xué)”？你是怎么理解的？請用一句話(huà)來(lái)表述。
2、課前的訪(fǎng)談?wù){查肯定給你很多啟示，那么如果你是未來(lái)的設計師，請盡情你能描繪21世紀的藍圖。
3、根據你們的描繪，和著(zhù)老師的板書(shū)，你能對出一個(gè)有關(guān)21世紀的下聯(lián)嗎？
四、充分準備，應對科學(xué)老師挑戰。
1、如科學(xué)老師到陣，則先組織學(xué)生小組討論，提示可以引經(jīng)據典，舉例子作對比，甚至運用設問(wèn)句等方法，結合所查資料，推選代表和科學(xué)老師PK。
2、如果科學(xué)老師未到陣，則將小組代表們的發(fā)言用錄音機錄下，課后和科學(xué)老師交鋒。
〔設計意圖〕
打破學(xué)科之間的界限，邀請不同學(xué)科的老師一同上課、討論，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，又能讓學(xué)生多渠道地獲取大量信息，儲備越多，學(xué)生的積極性越濃，學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的認識和感受就越多，學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感也就越豐富，課堂發(fā)言時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言才會(huì )更真切更鮮活。
板書(shū)：科技萬(wàn)象
20世紀 呼風(fēng)喚雨 實(shí)現愿望
21世紀 改天換地 再創(chuàng )奇跡
附：作者信息
執教者： 朱雅芳 浙江省衢州市實(shí)驗學(xué)校
呼風(fēng)喚雨的世紀教案18
教學(xué)目標
1.認識“喚、技”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“喚、紀”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、世紀”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2.能給問(wèn)題分類(lèi)，篩選出對理解課文最有幫助的問(wèn)題。【語(yǔ)文要素】
3.能借助問(wèn)題理解課文內容。【語(yǔ)文要素】
4.能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文最后一句話(huà)的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能給問(wèn)題分類(lèi)，篩選出對理解課文最有幫助的問(wèn)題。
2.能借助問(wèn)題理解課文內容
教學(xué)課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1.會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)17個(gè)詞語(yǔ)。
2.參照批注，理解分類(lèi)，并能根據課文內容分類(lèi)提問(wèn)。（重點(diǎn)）
一、由詞入題，以題質(zhì)疑
（一）讀題解詞
板書(shū)課題，請同學(xué)們齊讀今天的課題。（學(xué)生讀題）“呼風(fēng)喚雨”大家知道是什么意思嗎？（“呼風(fēng)喚雨”的意思是比喻具有能夠支配自然或左右某種局面。）
(二)隨題識記
“喚”和“紀”是這篇課文的生字，我們一起來(lái)學(xué)習。這兩個(gè)字都是左右結構。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？（注意左窄右寬）請跟著(zhù)老師一起寫(xiě)這兩個(gè)字。（教師范寫(xiě)）
（三）課題提問(wèn)
我們前面兩節課學(xué)習了如何提問(wèn)。讀了這個(gè)課題，同學(xué)們想問(wèn)些什么？
二、參照批注，理解分類(lèi)
（一）找出批注問(wèn)題
“一位同學(xué)”讀了這篇文章，提出了一些問(wèn)題，寫(xiě)在旁邊和文后。請大家把這些問(wèn)題找出來(lái)。（學(xué)生找出課文中“一位同學(xué)”的問(wèn)題，讀出來(lái)）
（二）問(wèn)題分類(lèi)鞏固
大家找得很準確。“一位同學(xué)”閱讀了這篇課文一共提了6個(gè)問(wèn)題。你們能把它們分類(lèi)嗎？
生1：“為什么說(shuō)20世紀是一個(gè)‘呼風(fēng)喚雨’的世紀呢？”“為什么‘科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代’？”是根據課文內容提問(wèn)。
生2：“‘發(fā)現’和‘發(fā)明’有什么區別？”是根據寫(xiě)作細節進(jìn)行提問(wèn)。
生3：“‘千里眼’‘順風(fēng)耳’和‘騰云駕霧的神仙’在現代指什么？”“未來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還會(huì )給我們的生活帶來(lái)怎樣的變化？”“20世紀的科學(xué)技術(shù)還創(chuàng )造了哪些神話(huà)？”是聯(lián)系生活進(jìn)行提問(wèn)。
三、學(xué)習課文，分類(lèi)提問(wèn)
（一）提問(wèn)歸類(lèi)
同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《夜間飛行的秘密》，知道了可以多角度提問(wèn)。我們可按課文內容提問(wèn)、根據寫(xiě)作方式提問(wèn)、聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。剛才也了解了“一位同學(xué)”的提問(wèn)方法。現在，我們就來(lái)完成課題下面的學(xué)習提示的要求：“讀課文，寫(xiě)下你的問(wèn)題，和同學(xué)交流。”大家邊學(xué)習課文邊完成提問(wèn)。
1．第1～2自然段。
（1）請同學(xué)們讀第1～2自然段，你們想提出什么問(wèn)題呢？
生1：“洞察”和“探索”有什么不同？（師點(diǎn)評：這是根據寫(xiě)作細節來(lái)提問(wèn)。）
生2：為什么說(shuō)“其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和？”（師點(diǎn)評：這個(gè)問(wèn)題是需要聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)的）
生3：在20世紀100年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現代科學(xué)技術(shù)獲得了哪些發(fā)現和發(fā)明？（師點(diǎn)評：這個(gè)問(wèn)題你是聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)提的）
（2）指名學(xué)生讀第1～2自然段，學(xué)生點(diǎn)評。
2.第3自然段。
（1）20世紀，人類(lèi)運用現代科學(xué)技術(shù)改變了自身的`生活，變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句話(huà)、一句詩(shī)來(lái)形容，那就是：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。你怎么理解這句詩(shī)？（20世紀，在整個(gè)人類(lèi)歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的）
（2）朗讀指導。如果請你讀這句詩(shī)，你會(huì )怎么讀？誰(shuí)來(lái)試一試。（學(xué)生朗讀，教師相機評點(diǎn)）
（3）在上一個(gè)自然段中寫(xiě)道：“使人類(lèi)的生活大大改觀(guān)。”那人類(lèi)以前是怎樣的生活？（學(xué)生自由說(shuō)，教師相機評點(diǎn)）
（4）請默讀第3自然段，并進(jìn)行提問(wèn)。
預設：在過(guò)去的社會(huì )里有沒(méi)有“千里眼”“順風(fēng)耳”呢？
3.第5自然段。
第5自然段為文章的總結和對未來(lái)的展望。請大家默讀后，針對此段提問(wèn)。（學(xué)生默讀，并思考問(wèn)題）
預設：伯特蘭·羅素說(shuō)的這句話(huà)是什么意思？為什么這句話(huà)現在依然適用？（點(diǎn)撥：根據課文內容來(lái)提問(wèn)，要回答這個(gè)問(wèn)題，要到生活中去找答案。）
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1.能給問(wèn)題分類(lèi)，篩選出對理解課文最有幫助的問(wèn)題。（重點(diǎn)）
2.能借助問(wèn)題理解課文內容。能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文最后一句話(huà)的含義。（難點(diǎn)）
一、學(xué)習課文，分類(lèi)提問(wèn)
（一）課后清單
1.上節課的分類(lèi)方法大家都掌握得很好。老師這里有一位同學(xué)，他也給問(wèn)題分了類(lèi)，大家看看他是怎么分的。（課件出示課后問(wèn)題清單。）
預設：分為三類(lèi)，分別是——不影響我們對課文理解的問(wèn)題，可以幫助我們理解課文內容的問(wèn)題，可以引發(fā)我們深入思考的問(wèn)題。
2.師點(diǎn)評：找得很準確，這就是我們今天接觸到的新的問(wèn)題分類(lèi)。
問(wèn)題序號問(wèn)題類(lèi)型問(wèn)題內容
（二）整理清單
1.接下來(lái)請四人小組針對剛才大家提的問(wèn)題，根據清單表格進(jìn)行分類(lèi)整理。（清單表格如右）
2.小組合作整理問(wèn)題清單。
（三）展示清單
師：老師看到大家認真地整理了問(wèn)題清單，請兩個(gè)小組派代表上來(lái)展示你們整理的問(wèn)題清單。（小組代表上臺，在實(shí)物投影上展示問(wèn)題清單，并將問(wèn)題的分類(lèi)說(shuō)清）
問(wèn)題序號問(wèn)題類(lèi)型問(wèn)題內容1不影響我們對課文理解的問(wèn)題。“洞察”和“探索”有什么不同？2可以幫助我們理解課文內容的問(wèn)題。“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”這句話(huà)是什么意思？為什么這句話(huà)現在依然適用？3可以引發(fā)我們深入思考的問(wèn)題。現代科學(xué)的每一個(gè)奇跡都能改善我們的生活嗎？
二、優(yōu)選問(wèn)題，設法解決
（一）選擇最具有價(jià)值的問(wèn)題
剛才，同學(xué)們都對大家提出的問(wèn)題進(jìn)行了分類(lèi)。接下來(lái)，請四人小組討論，在剛才的這些問(wèn)題中評選出最具有價(jià)值的問(wèn)題，并說(shuō)出理由。（四人小組討論后，各小組代表匯總匯報）
（二）探索解決問(wèn)題的方法
我們懂得了從不同角度提出問(wèn)題，接下來(lái)就要設法解決問(wèn)題。大家思考一下，能用什么方法來(lái)解決這些問(wèn)題呢？
生1：一些問(wèn)題可以聯(lián)系上下文來(lái)解答。
生2：有的可以通過(guò)平時(shí)的生活經(jīng)歷來(lái)解答問(wèn)題。
生3：可以查閱書(shū)籍或者上網(wǎng)搜索資料進(jìn)行解答。
呼風(fēng)喚雨的世紀教案19
教學(xué)目標：
1、認識“喚”“技”1等2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“喚”“紀”等13個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。能說(shuō)出20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
3、通過(guò)本課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
2、通過(guò)本課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
同學(xué)們，當你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當你打開(kāi)冰箱取飲料的時(shí)候，當你撥通電話(huà)與同學(xué)交談的時(shí)候，你能感覺(jué)到什么？
二、初讀課文
1、開(kāi)火車(chē)讀生字詞，教師及時(shí)正音
2、請同學(xué)們自由朗讀課文，讀通課文。
3、教師范讀
4、默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫(xiě)的？用（）劃出來(lái)。
（20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀）
三、深入讀課文
讀第二自然段
1、理解設問(wèn)句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現”、“一百年”和“上百萬(wàn)年”的區別。讀第三、四自然段。
1、出描寫(xiě)人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀人類(lèi)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語(yǔ)句。
2、課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類(lèi)科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫(xiě)有什么好處？
（對比的說(shuō)明方法。
①學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì )科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)的生活帶來(lái)的變化和好處。
②學(xué)生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的`圖片。）
③齊讀或開(kāi)火車(chē)讀
學(xué)習第5自然段
1、你認為20世紀是一個(gè)怎樣的世紀呢？
2、學(xué)生暢想21世紀的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。
四、理清脈絡(luò )
說(shuō)說(shuō)哪些自然段講得是同一件事情，講的是什么？
第一段（1）：指出20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。第二段（2）：科學(xué)技術(shù)對改變人類(lèi)生活的現實(shí)意義。第三段（3-4）：科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)生活的意義。
第四段（5）：引用名言，點(diǎn)明文章的中心。
五、總結全文
這篇課文僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。激發(fā)我們愛(ài)科學(xué)、學(xué)
科學(xué)和探索科學(xué)的精神。
呼風(fēng)喚雨的世紀教案20
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )十二個(gè)生字，讀準字音識記字形。
2、了解科學(xué)技創(chuàng )造的奇跡及威力。
3、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
3、了解課文的說(shuō)明方法，從讀中學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
預設學(xué)生行為
設計意圖
一、談話(huà)引入 發(fā)散思維
二、自主學(xué)習、點(diǎn)撥指導
1、當你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當你撥通電話(huà)和同學(xué)交談的.時(shí)候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
1 、理解詞語(yǔ)：
呼風(fēng)喚雨”“世紀”，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨?
2、分組討論：區別“發(fā)現”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明，哪些是“發(fā)現”哪些“發(fā)明”。
a) 自主學(xué)習生字
b) 檢查自學(xué)情況：
抽生認讀，開(kāi)火車(chē)組詞。
c) 熟讀課文，勾出不懂的詞句
自學(xué)
1吸引學(xué)生
2自主學(xué)習
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