一、說教材
《三峽游》是第十一冊第五單元的一篇記敘作者游覽三峽經歷的游記
全文以游覽的時空為序，從長江三峽的壯麗景色聞名世界，寫到船進三峽，親眼看到三峽神奇的自然美，再寫巫山十二峰美麗的傳說，轉而對葛洲壩工程發(fā)出由衷的贊嘆，表達了作者對長江三峽的喜愛之情，也表達了作者對祖國壯麗、迷人山川的無比熱愛抓住不同時間景物的特點，描寫流暢，韻律感強烈，瑯瑯上口，適合學生朗讀學生自讀課文，既讓學生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學生在新聞記者中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情
本文分為三部分：第一部分（第1自然段）寫長江三峽壯麗的景色吸引著游客第二部分（第26自然段）寫了作者乘游船游覽三峽的情景第三部分（第7自然段）寫作者感嘆三峽自然美，更贊嘆人間奇跡 本文是這一單元的自讀課文，針對文章特點、單元訓練重點和學生實際，本課的教學目標是：認識本課的生字、理解詞語了解課文內容，學習作者來按時間順序，抓住景物特點進行觀察的方法有感情的朗讀課文，體會表達的思想感情貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產生熱愛三峽，熱愛祖河山的感情，了解人間奇跡，葛洲壩工程學習作者按時間順序，抓住景物進行觀察的方法是本課的重點
二、說教法
為完成本課時教學目標，突破難點，宜將情境教學法貫穿始終，并輔以重點詞語突破，圖文結合，反復閱讀等教學方法完成本課時教學
三、說方法
通過本單元的教學，學生已經具備了一定的學習能力，所以本課時可引導學生應用“談→思→議→讀”，即：“初步了解深入體會→評議提高→誦讀升華”這一學習方法，學習本課時內容
四、說程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境感受美
1、學生幾乎都沒有切身體驗過三峽的雄奇壯麗因此，授課時可用語言描述激發(fā)學習興趣（長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷還有聞名世界的萬里長江第一壩--葛洲壩工程）；
2、聽學生介紹搜集的資料；
3、欣賞《三峽風光》等三個步驟，逐步引入本課教學
�。ǘ⿷{借情境鑒賞美
在學生進入情境后，可引導學生按以下方法去鑒賞美
教師把錄像定格、讓學生說出作者游覽三峽時看到的景色，并抓關鍵詞句學文，重視比喻句的學習，抓住詞句的形象點現(xiàn)象，體會景物的特點
具體學習過程：①出示學習方法的要求：在書上圈圈重點詞、劃劃重點句，注注自己的想法你知道作者游覽三峽時看到了那些景色？他對游覽三峽一天后情感有怎樣的變化？②按照談-思-議-讀的方法學習，先抓住最能概括作者游覽三峽感受的句子③全班交流，初步感悟后分析重點詞句，出示課件、感情朗讀
五、板書設計：
13.三峽游
美的享受
山水 自然美
葛洲壩工程 人間奇跡
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