《輪椅上的霍金》教案范文
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。從提供的詞語(yǔ)中選兩個(gè)造句。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強者，教育學(xué)生學(xué)習他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的偉大人格。
課前準備：
搜集霍金的圖片和文字資料。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)讀書(shū)興趣。
1、大家可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)張海迪的名字，張海迪從小學(xué)時(shí)起患了高位截癱，胸部以下失去了知覺(jué)，長(cháng)年坐在輪椅上，但是她以頑強的毅力戰勝疾病和重重困難，出色地完成了小學(xué)到大學(xué)的學(xué)業(yè)，掌握了好幾種外語(yǔ)，翻譯、創(chuàng )作了不少感人的作品，成為我國當代青年景仰的楷模。古今中外有許多這樣身殘志堅、勇于向全挑戰、創(chuàng )造奇跡的人。今天，我們學(xué)習《輪椅上的霍金》一課（板書(shū)課題），文中所介紹的'人物霍金，其事跡其精神將會(huì )使你更加驚嘆，甚至不敢相信世界上竟有這樣的人、這樣的事。
2、交流霍金的資料。
二、自讀全文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)情況。
1、檢查生字詞讀音。
2、交流不理解的問(wèn)題。
四、理清課文層次，分段。
1、默讀課文，課文寫(xiě)了霍金的哪些事？
2、給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。
一（12自然段）講撰寫(xiě)《時(shí)間簡(jiǎn)史》的史蒂芬·霍金被稱(chēng)為宇宙之王。
二（37自然段）具體敘述癱瘓40年的霍金在受到病魔的殘酷折磨下依然頑強地進(jìn)行科學(xué)探索的事跡。
三（812自然段）講霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的人格力量深深地感動(dòng)了大眾。
五、歸納主要內容。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、檢查詞語(yǔ)讀音。
2、課文主要講了一件什么事？
二、比較閱讀，品味語(yǔ)言。
1、出示材料，比較閱讀。
出示配讀材料：
盡管他那么無(wú)助地坐在輪椅上，他的思想卻出色地遨游到廣袤的時(shí)空，解開(kāi)了宇宙之謎。
出示課文：
雖然，他的身體一點(diǎn)也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，他還建立了非常美的科學(xué)的宇宙模型。
2、朗讀比較。
3、交流感受。
同樣是介紹霍金的科學(xué)研究及其業(yè)績(jì)，課文以豐富的想象，再現了霍金進(jìn)行科學(xué)探索的情景，生動(dòng)形象地表現了霍金不斷求索的科學(xué)精神。
三、感受魅力，體會(huì )中心。
1、自讀課文，了解除了霍金的勇敢頑強以外，課文還介紹了霍金的哪些故事？嘗試給故事擬小標題，并講出理由。參考標題：
（1）不愿被外人打擾。
（2）一顆感恩的心。
2、交流感受，品味這兩則故事表現了霍金怎樣的品質(zhì)？
（1）不愿被外人打擾主要講述了霍金不愿意被人頂禮膜拜，安靜工作的故事，體現了霍金不貪圖虛名、腳踏實(shí)地的科學(xué)研究品質(zhì)。
（2）一顆感恩的心主要講述了霍金回答記者關(guān)于命運的提問(wèn)的故事，面對殘酷的命運，霍金沒(méi)有抱怨，而是為了自己所能擁有的一切感到高興，體現了霍金正視命運、樂(lè )觀(guān)向上的精神品質(zhì)。
四、總結課文。
五、布置作業(yè)。
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