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《平拋物體的運動(dòng)》物理教案（精選11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《平拋物體的運動(dòng)》物理教案，希望能夠幫助到大家。
《平拋物體的運動(dòng)》物理教案 1
教學(xué)目標
知識目標
1、知道只受重力作用，以一定的初速度水平拋出的運動(dòng)，是平拋運動(dòng)，了解平拋運動(dòng)的定義及特點(diǎn)，它是本節的基礎內容。
2、復習曲線(xiàn)運動(dòng)的條件，理解平拋運動(dòng)是勻變速曲線(xiàn)運動(dòng)，使學(xué)生理解勻變速運動(dòng)不一定是直線(xiàn)運動(dòng)，還可以是曲線(xiàn)運動(dòng)。
3、掌握研究平拋運動(dòng)的方法，在學(xué)生已有的直線(xiàn)運動(dòng)和運動(dòng)合成的知識基礎上，將平拋運動(dòng)分解為水平的勻速運動(dòng)，豎直的自由落體運動(dòng)。利用勻速運動(dòng)和自由落體運動(dòng)規律，由合成的知識得出乎拋運動(dòng)的規律，運動(dòng)軌跡。
能力目標
訓練邏輯推理能力，分析綜合能力，以及培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感目標：
采用多媒體，培養學(xué)生學(xué)習的興趣；通過(guò)課堂討論，培養學(xué)生的團結精神。
教學(xué)建議
教材分析
教材開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，給出平拋物體運動(dòng)的定義，通過(guò)演示實(shí)驗和頻閃照片引出平拋物體運動(dòng)的處理方法，接著(zhù)討論平拋物體運動(dòng)的規律，最后通過(guò)例題加以鞏固落實(shí)，同時(shí)又附有思考和討論及課外小實(shí)驗，比較便于學(xué)生的理解和掌握。
教法建議以及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教法建議
平拋的規律是本章的重點(diǎn)知識，物體的運動(dòng)按路徑分為直線(xiàn)運動(dòng)和曲線(xiàn)運動(dòng)，平拋物體運動(dòng)是曲線(xiàn)運動(dòng)的一個(gè)重要模型，同時(shí)也是同學(xué)們首次研究曲線(xiàn)運動(dòng)，要結合教學(xué)課件和演示實(shí)驗，通過(guò)同學(xué)的討論達到教學(xué)目的，引導同學(xué)利用運動(dòng)會(huì )成與分解的知識將平拋運動(dòng)分解為水平的'勻速運動(dòng)，豎直的自由落體運動(dòng)，利用勻速運動(dòng)和自由落體運動(dòng)規律，由合成的知識得出平拋運動(dòng)的規律，這是研究曲線(xiàn)運動(dòng)的基本方法，化曲為直，化繁為簡(jiǎn)，掌握位移和速度公式，軌跡方程，培養自主學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
教學(xué)重要的是教給學(xué)生方法，培養能力，平拋的教學(xué)重點(diǎn)是利用運動(dòng)合成與分解的方法將平拋運動(dòng)分解為水平的勻速運動(dòng)，豎直的自由落體運動(dòng)，再利用合成知識求平拋運動(dòng)的位移及速度這也是難點(diǎn)。
教學(xué)設計方案
一、平拋運動(dòng)
引入：粉筆頭從桌面邊緣水平飛出，觀(guān)察粉筆頭在空中的運動(dòng)
定義：物體以一定的初速度沿水平方向拋出，物體只受重力的作用，這樣的運動(dòng)叫平拋運動(dòng)。
學(xué)生舉例；可看作平拋運動(dòng)的生活事例。
二、平拋運動(dòng)的規律：
（一）介紹水平豎落儀。演示：兩小球同時(shí)從同高處落下，一小球自由落體，一小球平拋，它們總是同時(shí)落地
（二）用錄像放慢動(dòng)作，兩小球同時(shí)從同一高處落下，任何時(shí)刻總在同一高度，說(shuō)明平拋運動(dòng)在豎直方向的分運動(dòng)是自由落體運動(dòng)。
（三）利用課件1：引導分析水平方向：不受力，初速度，做勻速直線(xiàn)運動(dòng)
（四）利用課件2：平拋運動(dòng)及兩個(gè)分運動(dòng)的閃光照片，進(jìn)一步說(shuō)明：平拋運動(dòng)在豎直方向做自由落體運動(dòng)，水平方向做勻速直線(xiàn)運動(dòng)。
（五）引導同學(xué)推導規律：建立直角坐標系，以?huà)伋鳇c(diǎn)為坐標原點(diǎn)，初速度方向為軸正向，豎直方向向下為軸正向。
學(xué)生導出
1、平拋物體在時(shí)刻的瞬時(shí)速度：
水平方向：
豎直方向：
平拋物體在時(shí)刻的的速度大小：
平拋物體在時(shí)刻的速度方向：與水平方向的夾角為，則：
2、平拋物體在時(shí)刻的位移：
水平方向：
豎直方向：
平拋物體的位移大小：
平拋物體的位移方向：與水平方向的夾角為，則：
3、消去時(shí)間，軌跡：是拋物線(xiàn)
（六）討論：
1）平拋運動(dòng)物體的飛行時(shí)間由什么量決定？
2）平拋運動(dòng)物體的水平飛行距離由什么量決定？
3）平拋運動(dòng)物體的落地速度由什么量決定？
探究活動(dòng)
如何測得平拋運動(dòng)物體的初速度
課外小實(shí)驗：讓橡皮從桌子上水平拋出，如何得出其初速度？
【提示】實(shí)驗目的測平拋的初速度，解決方法例用平拋規律，由高度求出時(shí)間，所以要測桌子高度，利用水平位移求出初速度，所以要測水平射程。
【思考】根據平拋運動(dòng)的知識，若想求出初速度，還有什么方法？需要已知什么條件？
《平拋物體的運動(dòng)》物理教案 2
一、教材分析
(一)教材簡(jiǎn)介
這節課要探究的內容比較豐富，在運動(dòng)的合成與分解的基礎上，給出了什么叫平拋運動(dòng)，提出了探究的問(wèn)題：探究平拋運動(dòng)的特點(diǎn)。探究的過(guò)程既有實(shí)驗現象的觀(guān)察。又有分析、推理的過(guò)程，還將實(shí)驗現象與分析、推理結合起來(lái)，探究出平拋運動(dòng)在水平方向和豎直方向的運動(dòng)規律。
(二)教學(xué)目標
⑴知識與技能
1.知道平拋運動(dòng)的特點(diǎn)和規律。
2.知道平拋運動(dòng)形成的條件。
3.理解平拋運動(dòng)是勻變速運動(dòng)，其加速度為g。
4.會(huì )用平拋運動(dòng)解答有關(guān)問(wèn)題。
⑵過(guò)程與方法
1.利用已知的直線(xiàn)規律來(lái)研究復雜的曲線(xiàn)運動(dòng)，滲透物理學(xué)“化曲為直”“化繁為簡(jiǎn)”的方法及“等效代換”“正交分解”的思想方法。
2.平拋物體探究實(shí)驗中突出了“實(shí)驗的精髓在于控制”的思想。
⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)實(shí)際情景培養學(xué)生關(guān)注物理、關(guān)注生活的意識，并且培養學(xué)生在生活中應用物理知識的意識;使學(xué)生愛(ài)物理、愛(ài)生活。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：平拋物體運動(dòng)的特點(diǎn)和規律。
難點(diǎn)：平拋運動(dòng)規律的得出過(guò)程。
二、學(xué)情分析
深入的了解學(xué)生是上好課的關(guān)鍵，我對學(xué)生的基本情況分析如下：
⑴高一學(xué)生已經(jīng)具備較好的物理實(shí)驗能力、分析問(wèn)題能力、歸納實(shí)驗現象的能力。
⑵學(xué)生剛學(xué)習過(guò)直線(xiàn)運動(dòng)規律，對直線(xiàn)運動(dòng)的分析方法記憶猶新;并在上一節中剛學(xué)過(guò)運動(dòng)合成與分解的知識，對這一分析曲線(xiàn)運動(dòng)的方法并不陌生，這為本節課在方法上鋪平了道路;
三、教法與學(xué)法
為了發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體地位，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我主要采取以下的教學(xué)方法和學(xué)法。
教法：探究式教學(xué)法和情景創(chuàng )設教學(xué)法
學(xué)法：以學(xué)生合作學(xué)習和探究性學(xué)習為主，培養學(xué)生的邏輯思維能力。
四、教學(xué)過(guò)程設計
“授之以魚(yú)、不如授之以魚(yú)”，教是為了不教，根據本課題的特點(diǎn)和學(xué)生的基本情況我作如下的教學(xué)設計。
教學(xué)環(huán)節
教學(xué)內容及教師組織活動(dòng)
設計意圖
㈠情景創(chuàng )設
引入課題
創(chuàng )設情景：從水平飛行的飛機上空投物資；（視頻）
引問(wèn)：請同學(xué)描述上述物體運動(dòng)的軌跡和運動(dòng)性質(zhì)
（演示I）用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開(kāi)桌面，讓同學(xué)觀(guān)察小球離開(kāi)桌面后的運動(dòng)軌跡。如圖所示，重復兩次讓同學(xué)們能夠清楚地觀(guān)察。
提出問(wèn)題：請同學(xué)們分析一下小球為什么會(huì )做曲線(xiàn)運動(dòng)呢？
情景創(chuàng )設教學(xué)法：
從生活情景中構建物理情景，以培養學(xué)生在生活中聯(lián)系物理的'習慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究的興趣和活躍課堂氣氛。培養學(xué)生課堂學(xué)習的主動(dòng)和積極性。
㈡交流與討論及猜想
接著(zhù)說(shuō)明剛才的實(shí)驗中，我們在觀(guān)察小球做平拋運動(dòng)時(shí)，發(fā)現小球在水平向前動(dòng)的同時(shí)，在豎直方向上有下落的運動(dòng)，那么，這兩個(gè)方向上運動(dòng)只具有什么特點(diǎn)呢？
猜想：平拋運動(dòng)水平方向是不是勻速直線(xiàn)運動(dòng)，豎直方向是不是勻加速直線(xiàn)運動(dòng)？
如何驗證我們的猜想？
讓學(xué)生思考如何解決問(wèn)題。
通過(guò)討論培養學(xué)生合作學(xué)習精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
㈢實(shí)驗與探究
Ⅰ探究平拋運動(dòng)水平方向的運動(dòng)規律
（演示2）在如同2所示的裝置中，兩個(gè)相同的弧形軌道M、N分別用于發(fā)射小鐵球P、Q；兩軌道上端分別裝有電磁鐵C、D調節電磁鐵C、D的高度，使AC=BD，從而保證小球P，Q在軌道出口處的水平初速度VO相等，將小鐵球P、Q分別放在電磁鐵C、D上，然后切斷電源，使兩小球能以相同的初速度VO同時(shí)分別從軌道M、N的下端射出，實(shí)驗結果是兩球發(fā)生碰撞，增加或者減小軌道M的高度實(shí)驗結果都是一樣。
教師引入問(wèn)題：這個(gè)實(shí)驗結果得出什么結論？
通過(guò)老師的演示實(shí)驗培養學(xué)生探究物理規律的方法和過(guò)程以及歸納物理現象的能力，利用已知的直線(xiàn)運動(dòng)的規律來(lái)探究復雜的曲線(xiàn)運動(dòng)，滲透物理學(xué)“化曲為直”、“化繁為簡(jiǎn)”的方法。
㈣實(shí)驗與探究
Ⅱ教師創(chuàng )設問(wèn)題：既然平拋物體水平方向上作勻速直線(xiàn)運動(dòng)那么它在豎直方向上作什么樣的運動(dòng)，我們如何探究呢？
[演示3]用平拋運動(dòng)演示器做實(shí)驗
用小錘擊打彈性金屬片C，使A球沿水平方向飛出做平拋運動(dòng)，與此同時(shí)，B球被松開(kāi)做自由落體運動(dòng)，改變實(shí)驗裝置離地面的高度，多次實(shí)驗，兩球總是同時(shí)落地。（用耳朵聽(tīng)聲音）
問(wèn)題創(chuàng )設：A、B兩球同時(shí)落地的現象，得出什么結果。
進(jìn)一步提問(wèn)：為什么可以下這樣的結論呢？
我們可以運用運動(dòng)的合成與分解的方法得到平拋物體在任一時(shí)刻的位置坐標x、y以及水平速度VO和豎直速度Vy。我們設物體以初速度水平VO拋出，它在飛行過(guò)程中在時(shí)間t內的水平位移x和豎直位移y應如何表示呢？
學(xué)生：x=VOt y=gt2
教師：我們要求出物體在t秒末的速度，怎么求呢？
課外探究
用攝像機拍攝小球的下落過(guò)程，輸入電腦，由視頻工具按幀播放小球下落過(guò)程，抓圖、通過(guò)PhotoShop軟件處理將各幀圖像疊合，從而得到小球運動(dòng)軌跡。通過(guò)疊合照片與實(shí)際實(shí)驗裝置的大小比例，可分析小球的運動(dòng)。
師生共同總結平拋運動(dòng)規律：
速度：
水平方向：Vx＝V0
豎直方向：Vy=gt
合速度大小：
合速度方向：
位移：
水平方向：X=V0t
豎直方向：
合位移大小：
合位移方向：
通過(guò)演示實(shí)驗，讓學(xué)生討論交流得出結論，培養學(xué)生交流與合作的精神。通過(guò)分析、歸納出平拋物體運動(dòng)的速度、位移公式，培養學(xué)生處理信息、推理、歸納的能力。
突出一條研究物理科學(xué)的一般思想方法的主線(xiàn)：
觀(guān)察現象——初步分析——猜想──實(shí)驗探究──得出規律──重復實(shí)驗──鑒別結論──追求統一。
培養學(xué)生的觀(guān)察實(shí)驗能力，分析歸納能力。
使問(wèn)題更加深化，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)課外探究擴大學(xué)生的視野，同時(shí)培養學(xué)生利用信息技術(shù)來(lái)處理物理問(wèn)題的能力。讓學(xué)生體會(huì )到電腦帶給人類(lèi)的好處。
㈤鞏固
練習
例：一架裝載抗洪救災物資的飛機，在距地面500m高處，以80m/s的水平速度飛行。為了使救災物資準確地投中地面目標，飛行員應在距目標水平距離多遠的地方投出物資？（不計空點(diǎn)阻力）
作業(yè)：63頁(yè)2、3題
通過(guò)接近生活的問(wèn)題來(lái)調動(dòng)學(xué)生的興趣。同時(shí)培養學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。
㈥板書(shū)設計
平拋物體運動(dòng)
一、平拋運動(dòng)概念
只受重力的作用初速度為水平方向的拋體運動(dòng)叫做平拋運動(dòng)
二、水平方向的運動(dòng)規律
Vx＝V0 X=V0t
三、豎直方向的運動(dòng)規律
Vy=gt
能有效幫助學(xué)生梳理本節課的知識和內容。
《平拋物體的運動(dòng)》物理教案 3
一、教學(xué)內容和學(xué)情分析
教學(xué)內容
《平拋運動(dòng)》是普通高中教科書(shū)《物理》第一冊的第五章《曲線(xiàn)運動(dòng)》中的第三節。
縱覽整個(gè)教材結構，我們不難發(fā)現：在前幾章中，學(xué)生主要學(xué)習的是直線(xiàn)運動(dòng)，在本章之后，安排的是曲線(xiàn)運動(dòng)。顯然，本章在整個(gè)教材結構中承擔了由“直線(xiàn)”向“曲線(xiàn)”過(guò)渡的任務(wù)，同時(shí)呢，作為本章最主要的一節，《平拋運動(dòng)》所介紹的知識也是相當重要！“平拋物體的運動(dòng)”是一種最基本最重要的曲線(xiàn)運動(dòng)，是運動(dòng)的合成和分解知識的第一次實(shí)際應用，是理解和掌握其它曲線(xiàn)運動(dòng)的基礎。
在《普通高中物理課程標準》對本章內容中有兩條涉及到本節內容。其中的第1條：“會(huì )運用運動(dòng)的合成與分解的方法分析拋體運動(dòng)”；第4條：“關(guān)注拋體運動(dòng)（和圓周運動(dòng)）的規律與日常生活的聯(lián)系”。這兩個(gè)條目要求學(xué)生在學(xué)完本節后能知道平拋運動(dòng)的定義，會(huì )對其進(jìn)行分析，掌握它的規律，并能聯(lián)系生產(chǎn)與生活。
學(xué)情分析
在前面的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)掌握了“運動(dòng)的合成與分解”的方法，知道可以用它對曲線(xiàn)運動(dòng)進(jìn)行研究。而且，我的學(xué)生只是高中一年級，單純的概念在他們看來(lái)很是枯燥，而游戲和實(shí)驗卻能引發(fā)他們極大的興趣。所以本節課就是要用游戲—實(shí)驗—探究—游戲的方法來(lái)分析平拋運動(dòng)。在探究學(xué)習的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生探索未知的樂(lè )趣，真正理解合成與分解的意義，切實(shí)掌握平拋運動(dòng)的規律。
二、總結三維目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)以上對課程標準、教材結構和學(xué)生已有知識儲備的分析，我將本節課的三維目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)總結如下：
1、知識與技能目標：
（1）能準確說(shuō)出平拋運動(dòng)的定義
（2）能夠用分解的方法研究平拋運動(dòng)，并總結規律。
（3）能夠利用平拋運動(dòng)的規律解決問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法目標
能熟練運用運動(dòng)的合成與分解的方法解決問(wèn)題。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
（1）培養學(xué)生探索未知知識的研究精神。
（2）增強學(xué)生將所學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系的能力。
4、重點(diǎn)：
如何利用合成與分解的方法分析平拋運動(dòng)并認識其規律。
5、難點(diǎn)：
理解為什么平拋運動(dòng)可以分解為水平方向的勻速直線(xiàn)運動(dòng)和豎直方向的自由落體運動(dòng)。
三、確定教學(xué)方法
為了達到以上的教學(xué)目標，解決本節的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我計劃在本節課使用如下教學(xué)方法：
在介紹概念時(shí)，采取從實(shí)例到抽象的方法。在教授平拋運動(dòng)的規律時(shí)，采用實(shí)驗—探究—討論的方法，引導學(xué)生利用已知知識分析實(shí)驗。因為本節課面向高一學(xué)生，他們對于實(shí)驗還是很有興趣的，用實(shí)驗可以充分調動(dòng)學(xué)生的思維。在探究過(guò)程中，我還會(huì )向學(xué)生滲透利用運動(dòng)的合成與分解研究問(wèn)題的方法，使學(xué)生在親身研究的過(guò)程中掌握方法，發(fā)現規律。從而使教師的指導作用與學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性相統一，掌握知識與發(fā)展能力相統一。有效教育是通過(guò)老師組織和學(xué)生參與來(lái)實(shí)現的，物理教育更是如此，所以根據本課教學(xué)特點(diǎn)，為了更好地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂效率，我將學(xué)生分為四大組，十二個(gè)小組，將本節課中的三大環(huán)節、問(wèn)題的'歸納與總結及涉及到的兩次游戲都將以小組合作的形式來(lái)完成。
四、進(jìn)行教學(xué)設計
以三維目標為方向，解決重點(diǎn)難點(diǎn)為核心，教學(xué)方法為基礎，我對本節課的教學(xué)過(guò)程做了如下設計：
第一環(huán)節：復習，提問(wèn)，投彈游戲。
這一環(huán)節大約需要5分鐘。
在本環(huán)節，我首先通過(guò)提問(wèn)的方式復習兩個(gè)知識：運動(dòng)的合成與分解的方法以及物體作直線(xiàn)運動(dòng)和曲線(xiàn)運動(dòng)的條件。通過(guò)復習，讓學(xué)生回憶本節課所需的基礎知識，為接受新知識做好準備。
接著(zhù)要求三個(gè)同學(xué)代表來(lái)玩飛機投彈游戲，通過(guò)此游戲，一方面激發(fā)的學(xué)生的興趣，另一方面把學(xué)生的注意力會(huì )迅速的集中到本節課的核心問(wèn)題上來(lái)，同時(shí)由于學(xué)生還沒(méi)有掌握平拋運動(dòng)的規律，命中率比較低，因此學(xué)生會(huì )帶著(zhù)強列的求知渴望來(lái)學(xué)習本節內容。
第二環(huán)節：新課教學(xué)。
作為本節課的主要內容，這一環(huán)節大約需要30分鐘。
第一部分，講解平拋運動(dòng)的概念。
我會(huì )引入以下事例：網(wǎng)球被水平拍出后在空中的運動(dòng)，彈弓水平發(fā)射彈丸，彈丸在空中的運動(dòng)等。并且提問(wèn)：它們的運動(dòng)有什么共同點(diǎn)？
我會(huì )引導學(xué)生從受力與運動(dòng)的關(guān)系得出平拋運動(dòng)的概念、特點(diǎn)、條件和運動(dòng)性質(zhì)，培養學(xué)生從實(shí)例到抽象的思維能力。
第二部分，總結平拋運動(dòng)的規律。
在這一部分，我會(huì )用平拋運動(dòng)演示器做演示實(shí)驗，同時(shí)，用數碼相機對實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行連拍。實(shí)驗結束后，用Photoshop將得到的數碼相片合成，馬上就能得到頻閃照片，可以用投影儀投到屏幕上，展現給學(xué)生。這就是全部演示過(guò)程。
在演示之前，我會(huì )提醒學(xué)生注意觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程和頻閃照片，演示之后，我會(huì )進(jìn)一步指出，研究平拋運動(dòng)的規律就是要確定該物體在任一時(shí)刻的位置和速度，以提問(wèn)來(lái)引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。
問(wèn)題1：怎樣研究平拋運動(dòng)？
預測的答案：沿豎直方向和水平方向分解
問(wèn)題2：為什么要分解？
估計學(xué)生的回答會(huì )有以下幾種：
回答1、分解是研究復雜運動(dòng)的基本方法。
（只是照搬了我的說(shuō)法，沒(méi)有回答分解的原因）
回答2、書(shū)上就是這么分解的。
（機械地照搬課本，對于我提出的問(wèn)題仍不知其所以然）
回答3、沿水平方向和豎直方向分解是正交分解，有利于計算。
（正交分解確實(shí)有利于計算，但分解的意義不止于此）
學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候遇到了一些困難，但我并不急于解答，而是接著(zhù)提出問(wèn)題3
問(wèn)題3：分解的依據到底是什么？
我會(huì )引導學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：
①還能用一維坐標描述平拋物體的運動(dòng)嗎？
②平拋運動(dòng)物體的受力情況如何？
③分解后分運動(dòng)是由什么因素決定的？
④分解是否讓研究變得簡(jiǎn)單？
經(jīng)過(guò)上述問(wèn)題的思考與討論，學(xué)生一般會(huì )得到他們自己的結論，我再進(jìn)行總結：
把平拋運動(dòng)分解為兩個(gè)方向的分運動(dòng)，相當于采用二維坐標來(lái)描述平拋運動(dòng)；根據受力特點(diǎn)，分解后兩個(gè)分運動(dòng)都是直線(xiàn)運動(dòng)，很容易進(jìn)行分析。先通過(guò)分解將復雜的運動(dòng)變?yōu)楹?jiǎn)單的運動(dòng)，再通過(guò)合成解決未知的問(wèn)題，這種合成與分解的方法，是物理學(xué)中一種重要的研究方法。
講到這兒，再引入平拋運動(dòng)的規律和公式，那就是水到渠成，易如反掌！
通過(guò)實(shí)驗與討論，充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，使他們的思維在接受重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)處于最活躍的狀態(tài)。在教師指導下的探究、思考與討論，將新知識帶來(lái)的困難化為無(wú)形，相反，使知識本身在學(xué)生腦海中留下深深的烙印。
第三環(huán)節：鞏固練習 學(xué)以致用
本環(huán)節大約需要10分鐘。
為了解決前面飛機投彈問(wèn)題，我將用幻燈片展示例題。讓學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用，加深對平拋運動(dòng)規律的理解，并規范解題格式。通過(guò)理論計算后再讓學(xué)生玩游戲，學(xué)生就會(huì )做到百發(fā)百中，通過(guò)游戲，使抽象枯燥的知識變得生動(dòng)而富有刺激性，可以使學(xué)生感興趣，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與學(xué)習，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，大大提高課堂效率。
五、板書(shū)設計
接下來(lái)，說(shuō)一下板書(shū)設計。（見(jiàn)幻燈片）
六、反思與感想
最后，再說(shuō)一下我在準備這堂課時(shí)的一些感想。本節課主要是圍繞平拋運動(dòng)的概念和規律展開(kāi)的，而對它們的理解和掌握不可能一蹴而就，為了讓學(xué)生不是機械化的記住，而是真正理解其實(shí)質(zhì)所在，所以采用實(shí)驗探究的方法，在探究的過(guò)程中，完成對物理概念和物理規律由現象到本質(zhì)的理解過(guò)程，突破本節的重點(diǎn)難點(diǎn)，達成知識與技能目標；同時(shí)，在學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程中，教師通過(guò)適當的引導，使學(xué)生掌握研究問(wèn)題的方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，完成過(guò)程方法目標和情感目標。
正如陶行之所說(shuō)：把學(xué)生學(xué)習的基本自由還給學(xué)生，解放他們的頭腦，使他們能想；解放他們的雙手，使他們能干；解放他們的眼睛，使他們能看；解放他們的嘴，使他們能說(shuō)。所以在物理教學(xué)過(guò)程中，我力求物理活動(dòng)成為學(xué)生想象探究的藍天，成為學(xué)生培養創(chuàng )造能力的晴空，只要實(shí)現這一點(diǎn)，還愁創(chuàng )造不出美麗的彩虹嗎？我的說(shuō)課完畢，懇請各位專(zhuān)家對其中的不足之處予以指正。謝謝！
《平拋物體的運動(dòng)》物理教案 4
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
1.通過(guò)實(shí)際例子，學(xué)生能得出平拋運動(dòng)的概念，理解其條件和運動(dòng)性質(zhì)：理解平拋運動(dòng)是勻變速曲線(xiàn)運動(dòng)，其加速度為g。
2.通過(guò)規律的應用，學(xué)生掌握平拋運動(dòng)的分解方法，并能用平拋運動(dòng)規律解答相關(guān)問(wèn)題。
【過(guò)程與方法】
1.通過(guò)觀(guān)察演示實(shí)驗，學(xué)生能夠提高觀(guān)察、分析能力。學(xué)生歸納出平拋運動(dòng)的特點(diǎn)。
2.通過(guò)分解平拋運動(dòng)，學(xué)生能夠體驗物理學(xué)中“化曲為直、化繁為簡(jiǎn)“的思想。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)平拋運動(dòng)的實(shí)例分析和學(xué)生實(shí)驗，學(xué)生體驗物理與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)習物理的動(dòng)力。
通過(guò)對實(shí)驗的分析和探究，學(xué)生體驗科學(xué)研究的過(guò)程，體驗研究的.喜悅。
在分析研究的過(guò)程中，師生互動(dòng)、生生交流，體驗合作的成功。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
平拋運動(dòng)的概念和規律，以及規律的應用。
【難點(diǎn)】
對平拋運動(dòng)的兩個(gè)分運動(dòng)的理解。
三、教學(xué)方法
實(shí)驗觀(guān)察、推理歸納 、講解法等。
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一:新課導入
粉筆頭從桌面邊緣水平飛出，觀(guān)察粉筆頭在空中做什么運動(dòng)，這種運動(dòng)具有什么特點(diǎn)，本節課我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)問(wèn)題。
平拋運動(dòng)定義：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動(dòng)，叫做平拋運動(dòng)。
舉例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度離開(kāi)桌面，小球所做的運動(dòng)就是平拋運動(dòng)，并且我們看見(jiàn)它做的是曲線(xiàn)運動(dòng)。
分析：平拋運動(dòng)為什么是曲線(xiàn)運動(dòng)?(因為物體受到與速度方向成角度的重力作用)
環(huán)節二：新課探究
從受力情況看：
a. 豎直的重力與速度方向有夾角，作曲線(xiàn)運動(dòng)。
b.水平方向不受外力作用，是勻速運動(dòng)，速度為V0。
c. 豎直方向受重力作用，沒(méi)有初速度，加速度為重力加速度g，是自由落體運動(dòng)。
總結：做平拋運動(dòng)的物體，在水平方向上由于不受力，將做勻速直線(xiàn)運動(dòng);在豎直方向上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運動(dòng)。加速度等于g 。
【演示實(shí)驗】用小錘打擊彈性金屬片時(shí)，A球向水平方向飛出，做平拋運動(dòng)，而同時(shí)B球被松開(kāi)，做自由落體運動(dòng)。
現象： 越用力打擊金屬片，A球的水平速度也越大;無(wú)論A球的初速度多大，它總是與B球同時(shí)落地。
以?huà)伋鳇c(diǎn)為坐標原點(diǎn)，水平方向為x軸(正方向和初速度v0的方向相同)，豎直方向為y軸，正方向向下，則
環(huán)節三：鞏固練習
拋一物體，當拋出1秒后它的速度與水平方向成45度角，求物體的初速度。( g取10 m/s2 )
環(huán)節四：小結作業(yè)
本節課我們學(xué)習了什么是平拋運動(dòng)，平拋運動(dòng)可分解為水平方向的勻速直線(xiàn)運動(dòng)和豎直方向的自由落體運動(dòng);讓同學(xué)們課下思考平拋運動(dòng)物體的水平位移與豎直位移之間的關(guān)系?
五、板書(shū)設計
教師編制考試內容廣泛，看了考試真題可能也無(wú)從下手，抓不住重點(diǎn)。推薦報名教師編制考試筆試網(wǎng)校高清課程點(diǎn)擊購買(mǎi)，隨報隨學(xué)，不限時(shí)間次數。免費試聽(tīng)進(jìn)行系統學(xué)習。關(guān)于教師編制考試相關(guān)最新資訊或備考點(diǎn)擊進(jìn)入備考專(zhuān)題，小編助您一次通過(guò)!
《平拋物體的運動(dòng)》物理教案 5
教學(xué)目標
知識與技能
1.知道什么是平拋運動(dòng)，知道平拋運動(dòng)是勻變速曲線(xiàn)運動(dòng)，加速度為g。
2.用運動(dòng)的分解合成結合牛頓定律研究拋體運動(dòng)的特點(diǎn)，知道平拋運動(dòng)可分為水平方向的勻速直線(xiàn)運動(dòng)和豎直方向的自由落體運動(dòng)。
3.能應用平拋運動(dòng)的規律交流討論并解決實(shí)際問(wèn)題
(一)過(guò)程與方法
1.通過(guò)對平拋運動(dòng)規律進(jìn)行探究的過(guò)程，體會(huì )運動(dòng)的合成與分解在研究復雜曲線(xiàn)運動(dòng)中的重要地位。
(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.培養學(xué)生將所學(xué)知識應用于實(shí)踐的意識和勇氣，主動(dòng)探究實(shí)現知識的遷移。
2.通過(guò)用運動(dòng)分解合成將復雜運動(dòng)化繁為簡(jiǎn)的物理研究過(guò)程，感受物理學(xué)的奇妙。
教學(xué)重點(diǎn)
1.平拋運動(dòng)的特點(diǎn)和規律
2.分析歸納拋體運動(dòng)的規律——運動(dòng)的合成與分解的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
分析平拋運動(dòng)的規律
教學(xué)過(guò)程
引入新課：
視頻播放飛機投彈
建立平拋運動(dòng)的情景，引導學(xué)生從動(dòng)力學(xué)原因思考平拋運動(dòng)運動(dòng)性質(zhì)，引出平拋運動(dòng)的定義。
新課教學(xué)：
一、平拋運動(dòng)的定義
【定義】：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，且只在重力作用下所做的運動(dòng)。
所以?huà)侒w運動(dòng)是一個(gè)理想的模型。
現實(shí)中如果物體的密度大一點(diǎn)，體積小一點(diǎn)，以一定的速度將它們水平拋出，它們在空中的運動(dòng)也可以近似看成平拋運動(dòng)。
物體做平拋運動(dòng)的條件是:
（1）初速度沿水平方向
（2）只受重力作用(空氣阻力可以忽略)
二、平拋運動(dòng)的分運動(dòng)
平拋運動(dòng)的軌跡是曲線(xiàn)，我們應該怎樣去研究他的規律呢？
物理學(xué)史上，伽利略對拋體運動(dòng)進(jìn)行了詳細研究，他揭示了對二維曲線(xiàn)運動(dòng)研究的基本方法。伽利略認為：做平拋運動(dòng)的物體同時(shí)參與兩種運動(dòng)：在水平方向上的運動(dòng)，物體不受力的作用做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，在豎直方向的運動(dòng)，物體受到重力作用做自由落體運動(dòng)。并且這兩個(gè)方向的運動(dòng)“既不彼此影響干擾，也不互相妨礙”，物體的實(shí)際運動(dòng)就是這兩個(gè)運動(dòng)的合運動(dòng)
驗證伽利略的猜想:
播放兩個(gè)實(shí)驗視頻：《子彈擊中模型人》《實(shí)驗：豎直分運動(dòng)》
學(xué)生觀(guān)看視頻得出結論：做平拋運動(dòng)的物體在豎直方向做自由落體運動(dòng)。
播放視頻：《實(shí)驗：水平分運動(dòng)》
學(xué)生觀(guān)看視頻得出結論：做平拋運動(dòng)的物體在水平方向做勻速直線(xiàn)運動(dòng)。
綜合以上的實(shí)驗，能得到結論:做平拋運動(dòng)的物體：在水平方向做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，在豎直方向做自由落體運動(dòng)
根據以上實(shí)驗，同學(xué)們認為應該怎樣來(lái)描述平拋運動(dòng)呢？把你的觀(guān)點(diǎn)和大家交流一下。
研究方法:化曲為直
規律：水平方向做勻速直線(xiàn)運動(dòng)x＝v0tvx=v0
豎直方向做自由落體運動(dòng)vy=gt
課堂練習：
1.有一輛在水平路面上勻速運動(dòng)的汽車(chē)，汽車(chē)里的某人手拿一個(gè)小球，松開(kāi)手后小球開(kāi)始下落。在汽車(chē)里的人看來(lái)，小球做什么運動(dòng)？在站在路邊的人看來(lái)，小球做什么運動(dòng)？
答案：自由落體運動(dòng)平拋運動(dòng)
2.試根據所學(xué)知識和生活經(jīng)驗，回答以下問(wèn)題：
(l）平拋運動(dòng)的.物體的飛行時(shí)間由什么量決定？
(2）平拋運動(dòng)的物體飛行的水平距離由什么量決定？
答案:平拋運動(dòng)的物體的飛行時(shí)間只與拋出點(diǎn)和落地點(diǎn)的高度差有關(guān)，與物體的質(zhì)量及初速度無(wú)關(guān)。平拋運動(dòng)的物體飛行的水平距離由物體的初速度和下落的高度決定。
3.利用本節課所學(xué)知識解決開(kāi)始提出的飛機投彈問(wèn)題。（195m）
課堂小結：
一平拋運動(dòng)：
物體以一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動(dòng)。
特點(diǎn)：v0水平，只受重力
性質(zhì)：勻變速曲線(xiàn)運動(dòng)(a=g)，軌跡是拋物線(xiàn)
二研究方法：化曲為直
水平方向：勻速直線(xiàn)運動(dòng)x＝v0tvx=v0
豎直方向：自由落體運動(dòng)vy=gt
《平拋物體的運動(dòng)》物理教案 6
【教學(xué)目標】
一、知識與技能
1、知道什么是平拋運動(dòng)，知道平拋運動(dòng)的性質(zhì)。
2、從理論上理解平拋運動(dòng)的兩個(gè)分運動(dòng)分別為水平勻速運動(dòng)和豎直自由落體。
3、理解探究分運動(dòng)性質(zhì)的實(shí)驗方案的原理，掌握基本的操作。
二、過(guò)程與方法
1、通過(guò)經(jīng)歷實(shí)驗方案的設計過(guò)程使學(xué)生得到一次用已有知識解決實(shí)際問(wèn)題的鍛煉，得到一次創(chuàng )新能力的訓練。
2、通過(guò)經(jīng)歷從理論探究到實(shí)驗驗證的過(guò)程，受到科學(xué)研究方法的教育。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)師、生交流；生、生交流的過(guò)程，通過(guò)共同實(shí)驗的過(guò)程，體會(huì )合作、交往對人的重要性。
2、通過(guò)整節課的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程體驗科學(xué)研究的趣味性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、理解為什么如此分解平拋運動(dòng)和兩個(gè)分運動(dòng)的規律。
2、體會(huì )、借鑒本節課的一些研究思想與方法。
【教學(xué)用具】
多媒體電腦和大屏幕設備，教學(xué)課件，平拋豎落儀一套。j2154平拋運動(dòng)演示器若干臺（各配說(shuō)明書(shū)一份和白紙、復寫(xiě)紙各一張）。可拍照手機一部。電子秒表一塊。（另外學(xué)生按組就座，每組4—5人）
【教學(xué)方法】
師、生互動(dòng)；生、生互動(dòng)。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)（第一課時(shí)探究實(shí)驗方案，第二課時(shí)分組實(shí)驗）。
先申明：不用作任何筆記，只要認真思考問(wèn)題，積極回答問(wèn)題即可，重要的是經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程。
教學(xué)內容
師生互動(dòng)
設計意圖
認識平拋運動(dòng)
學(xué)生閱讀第1自然段。
師提出問(wèn)題：什么叫平拋運動(dòng)？
生回答：初速度水平，只在重力作用下的運動(dòng)。
師提出問(wèn)題：平拋運動(dòng)的運動(dòng)性質(zhì)是什么？
生回答：勻變速曲線(xiàn)運動(dòng)a =g
定義類(lèi)知識，學(xué)生完全可以自學(xué)。
理論探究?jì)蓚�(gè)分運動(dòng)的規律
師提出問(wèn)題：學(xué)習了本章的前幾節的內容后，我們已經(jīng)知道勻變速曲線(xiàn)運動(dòng)是可以分解為兩個(gè)方向的直線(xiàn)運動(dòng)的，那么你認為平拋運動(dòng)可以分解為哪兩個(gè)方向的什么性質(zhì)的運動(dòng)？為什么？
生回答：水平勻速直線(xiàn)運動(dòng)，因為水平方向不受力；豎直自由落體運動(dòng)，因為豎直方向沒(méi)有初速度，且只受重力作用。
鍛煉邏輯推理能力和語(yǔ)言表達能力。
驗證豎直分運動(dòng)的實(shí)驗方案探究和實(shí)驗操作
師提出問(wèn)題：有理論推斷，還要有實(shí)驗驗證，這才是物理學(xué)的研究方法，下面請大家設計一個(gè)實(shí)驗方案，來(lái)驗證豎直分運動(dòng)為自由落體運動(dòng)？（給3分鐘的時(shí)間組內討論，并推舉出一個(gè)同學(xué)準備發(fā)言）
學(xué)生回答。
根據學(xué)生的發(fā)言情況，教師可做適當引導進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。如果開(kāi)始時(shí)學(xué)生一點(diǎn)思路也沒(méi)有，可引導：“豎直方向初速度為零不用驗證，關(guān)鍵是豎直方向是否是勻變速，且a=g”；若學(xué)生提出用h=來(lái)求g，可提問(wèn)：“這樣處理是先承認了勻變速，即使這樣可以，t也很難測量準確”（正常人的反應時(shí)間為0.15秒～0.4秒（“飛人”劉翔的反應時(shí)間為0.139秒）。讓小球沿桌面滾下，一個(gè)學(xué)生用秒表自己體驗能否測出飛行時(shí)間）；若還是沒(méi)有思路，可引導：“當初我們是怎樣做的實(shí)驗來(lái)研究自由落體運動(dòng)的？”進(jìn)一步引導出用打點(diǎn)計時(shí)器或頻閃照相，用相鄰、相等的時(shí)間間隔內位移差是否相等判斷是否勻變速，用求加速度，而對于平拋沒(méi)法用打點(diǎn)計時(shí)器，但可用頻閃照相。進(jìn)一步引導：“如果沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的頻閃照相設備，有無(wú)替代品？”，學(xué)生一定能夠回答出數碼照相機、攝像機（錄制后單幀播放）、可拍照手機等（教師可指出數碼照相機、可拍照手機雖都有連拍功能，如12連拍，15連拍，但時(shí)間均較長(cháng)，而即使高度達到1m的平拋運動(dòng)，運動(dòng)時(shí)間僅是0.45s左右，因此一般數碼照相機、可拍照手機的連拍功能無(wú)法使用，（讓班內學(xué)生拿出手機演示，聽(tīng)咔咔聲幾秒，若學(xué)生沒(méi)有老師演示。學(xué)生體驗）但可使用其攝像功能，因為一般的數碼攝像機都具有1s攝15張照片的功能，因此可以使用，建議家里有設備的回家做）。再引導，若這些東西都沒(méi)有，如何證明豎直自由落體？得出與一個(gè)自由落體同一高度，同時(shí)發(fā)生，看是否同時(shí)落地，且任意改變高度做實(shí)驗是否都同時(shí)落地。
教師總結性演示課件：頻閃照相法，比較法（平拋豎落儀）
讓學(xué)生做演示實(shí)驗，提出聽(tīng)音也有缺點(diǎn)（教師先假裝找大家都能看到的落點(diǎn)位置，學(xué)生會(huì )說(shuō)聽(tīng)音），改進(jìn)方法之一是錄像后慢放，觀(guān)看視頻，（注意把握好引導的“度”：盡量使生、生互動(dòng)，由學(xué)生提出并解決問(wèn)題。還要注意利用好板圖，如畫(huà)出自由落體紙帶（下密上疏）或頻閃照片小球（上密下疏），平拋頻閃照片，并標明字母，讓學(xué)生說(shuō)什么叫相鄰的相等的時(shí)間間隔內的位移差即相等；1：4：9的含義；1：3：5的含義；的含義，受教材影響，若學(xué)生先提出比較法，要求他們不許讀，也不許說(shuō)出具體的方案，只說(shuō)出這個(gè)方案的思想（與一個(gè)自由落體同一高度，同時(shí)發(fā)生，看是否同時(shí)落地，且任意改變高度做實(shí)驗是否都同時(shí)落地。），訓練表達能力）
鍛煉分析解決問(wèn)題能力和創(chuàng )新能力
驗證水平分運動(dòng)的實(shí)驗方案探究
師提出問(wèn)題：下面請大家設計一個(gè)實(shí)驗放案，來(lái)驗證水平分運動(dòng)為勻速直線(xiàn)運動(dòng)？（給3分鐘的時(shí)間組內討論，并推舉出另一個(gè)同學(xué)準備發(fā)言）
學(xué)生回答：
根據學(xué)生的發(fā)言情況，教師可做適當引導進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。如先得出實(shí)驗的原理是找相同的時(shí)間間隔內的位移，若位移等則證明勻速。
受探究豎直運動(dòng)過(guò)程的提示，學(xué)生很容易說(shuō)出頻閃照相的方法
教師引導：“不用頻閃照相法，怎么辦？肯定還要找相等的時(shí)間間隔，怎樣找？”若學(xué)生還是提不出方案，繼續引導：“豎直方向是自由落體已經(jīng)得到證明，能否先從豎直方向找出相等的時(shí)間間隔，再利用兩個(gè)分運動(dòng)的等時(shí)性轉化為水平方向的相等的時(shí)間間隔”“怎樣從豎直方向找出相等的時(shí)間間隔呢”學(xué)生很容易提出1：4：9，或1：3：5的方法，再提問(wèn)：“怎樣轉化？”引導出必須得出軌跡。
教師引導：“不用頻閃，也不想找相同的時(shí)間間隔，也不想畫(huà)出軌跡，怎么辦？”“課本圖6.3—3對你有無(wú)啟發(fā)”得出：讓一個(gè)以平拋的初速度為速度的水平勻速直線(xiàn)運動(dòng)和平拋同時(shí)發(fā)生，看相同時(shí)間內水平位移是否相等。
演示課件：頻閃照相法；軌跡法；比較法
注意利用好板圖，如怎樣頻閃照像得出水平勻速，讓學(xué)生畫(huà)圖說(shuō)明怎樣先找出豎直方向的等時(shí)間間隔；怎樣由豎直的等時(shí)間間隔找出水平的等時(shí)間間隔。
鍛煉分析解決問(wèn)題能力和創(chuàng )新能力。
驗證水平分運動(dòng)的實(shí)驗操作及結論展示
師提出要求：親自做實(shí)驗驗證水平為勻速。采用課本提供的案例2做實(shí)驗，各組同學(xué)自己先自學(xué)案例內容，再操作（提醒按說(shuō)明書(shū)做）。教師提供j2154平拋運動(dòng)演示器一臺（配說(shuō)明書(shū)和白紙、復寫(xiě)紙）。
實(shí)驗后一些組用實(shí)物投影展示說(shuō)明。
（說(shuō)明：老師在課下按照教材的方法做案例1和案例3沒(méi)有做成功，因此只能做案例2。）
鍛煉操作技能
小結與布置作業(yè)
1、認識了平拋運動(dòng)的分解方法和兩個(gè)分運動(dòng)的'性質(zhì)。
2、體會(huì )我們探究實(shí)驗方案的過(guò)程，反思你有什么收獲，得到什么啟發(fā)
作業(yè)：p40 1、2
【教學(xué)反思】
課前預想：
第一節課的目的是研究探究課的實(shí)施過(guò)程中如何實(shí)現師、生互動(dòng)，生、生互動(dòng)，即如何處理好教材、媒體、學(xué)生、教師、問(wèn)題的關(guān)系問(wèn)題，特別是嘗試一下如何發(fā)揮教師的作用，及時(shí)解決探究過(guò)程中的生成性問(wèn)題，使探究總是處于一個(gè)適合于學(xué)生的水平而能進(jìn)行下去。課前預想到學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和過(guò)去學(xué)過(guò)的知識、方法的使用能力將是制約探究過(guò)程是否能順利進(jìn)行的關(guān)鍵，因此想到了利用分組討論和師、生啟發(fā)互動(dòng)的方式，想到了畫(huà)面語(yǔ)言（課件、視頻）的輔助。
實(shí)施情況：
在實(shí)施過(guò)程中我時(shí)刻根據學(xué)生的接受能力調整問(wèn)題的難度，盡量將“臺階”鋪到學(xué)生能蹦一蹦就可以上來(lái)的水平。另外為了緩解學(xué)生的緊張情緒，盡量渲染課堂的活躍氣氛，增強幽默、輕松的氛圍。在老師的引導下，本節課的探究過(guò)程基本上是以學(xué)生為主體的，基本達到了研究目的。
缺點(diǎn)與不足：
1、第一課時(shí)的教學(xué)目標應該是創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的培養，但是最后沒(méi)有使學(xué)生意識到這一點(diǎn)（教師未點(diǎn)明），使部分學(xué)生感覺(jué)本節課沒(méi)有收獲。（他認為只有具體知識才是收獲）
2、兩個(gè)比較法的課件是搜集而來(lái)，有缺點(diǎn)，關(guān)于豎直方向的比較應該兩次的高度不同而不是課件中的平拋速度不同；關(guān)于水平方向的比較應該是兩次平拋的速度不同而不是課件中的高度不同。
本課的準備過(guò)程回顧：
1、用拍照手機連拍的演示，用電子秒表計時(shí)的演示，是根據其他教師的意見(jiàn)加上的，目的是學(xué)生經(jīng)歷體驗過(guò)程，加深印象。
2、走下講臺，走到學(xué)生中去可以拉近與學(xué)生的距離，加強親和力，緩解緊張氣氛，也是根據其他老師的意見(jiàn)改進(jìn)的。
3、自學(xué)說(shuō)明書(shū)后做實(shí)驗是一次新嘗試，學(xué)生能夠看懂手機說(shuō)明書(shū)，能夠看懂mp3說(shuō)明書(shū)，當然也能看懂實(shí)驗器材和實(shí)驗過(guò)程說(shuō)明書(shū)。
4、學(xué)生的語(yǔ)言表達能力不強，知道但說(shuō)不出的現象很普遍，但學(xué)生借用圖形、符號語(yǔ)言可以準確表達出來(lái)，因此加到了——中。
5、教材上的案例1、3都沒(méi)有做成功，案例1中若用塑料瓶水從直管流出，因為塑料瓶變形，若用玻璃瓶，從彎管中流出的水速度不穩，因為瓶中氣壓不穩，不是恒定，而是先小于p0，外界大氣頂入后才等于p0，然后再小于p0，外界大氣再頂入……是一個(gè)在某一范圍內的波動(dòng)過(guò)程。案例3中的照片拍出后，圖像發(fā)虛，且有兩個(gè)像。也許是攝像機還是不夠高級。
《平拋物體的運動(dòng)》物理教案 7
一、教材分析
《平拋運動(dòng)》是高一新課程必修2第一章《拋體運動(dòng)》的第3節。本節課是曲線(xiàn)運動(dòng)的一個(gè)實(shí)例，《高中物理課程標準》對這一部分的要求是“會(huì )用運動(dòng)合成與分解的方法分析拋體運動(dòng)”。在高中物理課程中，《平拋運動(dòng)》這一節課內容起到了承上啟下的作用，它是直線(xiàn)運動(dòng)規律、牛頓運動(dòng)定律、運動(dòng)的合成與分解的實(shí)際應用和延續；同時(shí)也為研究斜拋運動(dòng)、帶電粒子在勻強電場(chǎng)中的類(lèi)平拋運動(dòng)等奠定基礎。
教材對《平拋運動(dòng)》的處理分為三個(gè)層次：
（1）通過(guò)對生活實(shí)際現象的分析，建立平拋運動(dòng)模型；
（2）通過(guò)實(shí)驗方法和理論(動(dòng)力學(xué))探究找到研究平拋運動(dòng)規律的方法——分解為水平方向勻速直線(xiàn)運動(dòng)和豎直方向自由落體運動(dòng)（化繁為簡(jiǎn)）；
（3）通過(guò)數學(xué)和物理已學(xué)知識（直線(xiàn)運動(dòng)規律、合運動(dòng)與分運動(dòng)關(guān)系）找到平拋運動(dòng)的規律，并且能夠運用該規律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教材這樣安排，強調了實(shí)驗探究的重要性，突出了物理學(xué)的基本研究方法，讓學(xué)生明白，物理規律不僅可以直接由實(shí)驗得到，也可以用已知規律從理論上導出。
二、學(xué)情分析
在必修一課本中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了直線(xiàn)運動(dòng)規律、牛頓運動(dòng)定律，而在本章第一節學(xué)習了曲線(xiàn)運動(dòng)，在第二節學(xué)習了運動(dòng)的合成與分解，知道什么叫合運動(dòng)，什么叫分運動(dòng)，合運動(dòng)與分運動(dòng)是什么關(guān)系，同時(shí)也知道兩個(gè)直線(xiàn)運動(dòng)的合運動(dòng)可以是曲線(xiàn)運動(dòng)。但是在學(xué)生的頭腦中并沒(méi)有建立起“分曲為直”、“化繁為簡(jiǎn)”的具體概念。
三、教法分析
本節教學(xué)要突出學(xué)生“自主探究”的主題，注重從問(wèn)題、情景出發(fā)，在質(zhì)疑中引發(fā)思考，提出概念 ；在討論中激烈碰撞，找到規律。
三、教學(xué)目標
知識與技能：
（1）能準確說(shuō)出平拋運動(dòng)的定義
（2）知道平拋運動(dòng)可以分解為水平方向的勻速運動(dòng)和豎直方向的自由落體運動(dòng)以及為什么可以這樣分解
（3）掌握平拋運動(dòng)規律
過(guò)程與方法：
通過(guò)本節課學(xué)習讓學(xué)生體會(huì )物理的研究方法——化繁為簡(jiǎn)、實(shí)驗探究、理論探究等
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)對教材上所附彩圖“平拋物體的閃光照片”的分析以及平拋運動(dòng)錄像的慢放分析，啟發(fā)學(xué)生：處理物理問(wèn)題可以利用各種技術(shù)手段來(lái)彌補我們感官功能上的不足，鼓勵創(chuàng )造出新的研究方向和創(chuàng )造新的測量?jì)x器。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（1）教學(xué)重點(diǎn)：
平拋運動(dòng)分解方法的探究過(guò)程；
平拋運動(dòng)規律。
（2）教學(xué)難點(diǎn)：
平拋運動(dòng)分解方法的探究和規律的得出過(guò)程教師引領(lǐng)的問(wèn)題設計。
五、教學(xué)過(guò)程設計
教學(xué)環(huán)節一設計：
創(chuàng )設情境、問(wèn)題引領(lǐng)、提出概念
創(chuàng )設情境：
紙片、相同紙片疊成的飛機、相同紙片揉成的紙團分別以相同的`水平速度拋出。請學(xué)生觀(guān)察運動(dòng)情況。
問(wèn)題引領(lǐng)：
問(wèn)題一：物體的運動(dòng)形式?jīng)Q定于哪兩個(gè)因素？
答：初速度、受力
問(wèn)題二：紙片、紙飛機、紙團的質(zhì)量相 同、初速度相同，為什么運動(dòng)情況各異？
答：空氣阻力
問(wèn)題三：有什么辦法讓三者運動(dòng)趨同？
答：減小空氣阻力（減小體積）
抽成真空
概念提出：
在沒(méi)有空氣阻力的情況下，以相同速度水平拋出的物體，其運動(dòng)軌跡相同，稱(chēng)為拋物線(xiàn)。物體的運動(dòng)稱(chēng)為平拋運動(dòng)。
定義：
平拋運動(dòng)：以一定速度水平拋出的物體，只在重力作用下的運動(dòng)，叫作平拋運動(dòng)。
教學(xué)環(huán)節二設計：實(shí)驗探究、自主探究、找到分解方法
第二步：針對演示實(shí)驗進(jìn)行小組討論。
討論的問(wèn)題：
1、在演示實(shí)驗中，你觀(guān)察到什么現象？
2、實(shí)驗現象說(shuō)明了什么？
第三步：研究頻閃照片并回答下列問(wèn)題：
1、你從照片上得到什么信息？
2、做平拋運動(dòng)的小球在水平方向做什么運動(dòng)？為什么？
3、做平拋運動(dòng)的小球在豎直方向做什么運動(dòng)？為什么？
第四步：理論探究
問(wèn)題1：如果物體以一定的水平速度拋出后，不受力的作用，物體將做什么運動(dòng)？
問(wèn)題2：如果物體沒(méi)有初速度，只受重力，將做什么運動(dòng)？
教學(xué)環(huán)節三設計：平拋運動(dòng)規律
《平拋物體的運動(dòng)》物理教案 8
一、 教材分析（地位、教學(xué)目標及重點(diǎn)難點(diǎn)）
1、教材地位
《普通高中物理課程標準》共同必修模塊“物理2”中的第二個(gè)二級主題“拋體運動(dòng)與圓周運動(dòng)”中有兩個(gè)條目涉及本節內容。條目1：“會(huì )用運動(dòng)合成與分解的方法分析拋體運動(dòng)”；條目4：“關(guān)注拋體運動(dòng)（和圓周運動(dòng)）的規律與日常生活的聯(lián)系”。這兩個(gè)條目在本節要求學(xué)生知道什么是平拋運動(dòng)，會(huì )用運動(dòng)合成與分解的方法分析平拋物體的運動(dòng)；要求學(xué)生關(guān)注平拋運動(dòng)的規律與日常生活的聯(lián)系，體現“加強課程內容與生產(chǎn)、生活聯(lián)系”的指導思想。
本節課是學(xué)生第一次接觸曲線(xiàn)運動(dòng)，而且平拋運動(dòng)的規律是學(xué)習其它復雜曲線(xiàn)運動(dòng)的基礎，因此本節課在整個(gè)教材中占有相當重要的地位。
根據對教材的分析，我制定了以下的三維教學(xué)目標。
2、教學(xué)目標
(一)知識與技能
1. 知道什么是平拋運動(dòng)，關(guān)心生活中的平拋運動(dòng)。
2. 探究如何利用運動(dòng)的合成與分解的方法分析平拋運動(dòng)的特點(diǎn)、規律。
3. 會(huì )描繪做平拋運動(dòng)的物體的運動(dòng)軌跡。
（二）過(guò)程與方法
1. 使學(xué)生掌握正確探究平拋運動(dòng)體驗科學(xué)研究的方法。
2. 理解處理平拋運動(dòng)的方法是解決曲線(xiàn)運動(dòng)的一般方法。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1. 在探究過(guò)程中，學(xué)會(huì )與同伴進(jìn)行合作、交流。
2. 設計實(shí)驗驗證平拋運動(dòng)的規律，體驗探究中創(chuàng )造的樂(lè )趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
探究如何利用合成與分解的方法分析平拋運動(dòng)、認識平拋運動(dòng)的規律是本節課教學(xué)的重點(diǎn)。
理解為什么平拋運動(dòng)可以分解成水平方向的勻速直線(xiàn)運動(dòng)和豎直方向的自由落體運動(dòng)是本節課教學(xué)的難點(diǎn)。
二 、教學(xué)方法
本節課是一節實(shí)驗探究課，所以我在本節課中采用的是以演示法、實(shí)驗法為基礎，同時(shí)配合講授、讀書(shū)指導穿插討論的教學(xué)方法。以引導學(xué)生探索規律的.活動(dòng)為主線(xiàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程自己得出結論，以達到突出重點(diǎn)的目的。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終貫穿學(xué)為主體、教為主導的教學(xué)思想。
三、 學(xué)習方法
學(xué)生雖然已具備了一定的經(jīng)驗與知識，但還不能有效地運用。教師應巧妙的運用提示、疏導等教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生把握方向，發(fā)展其主動(dòng)性、獨立性及創(chuàng )造性。
在對演示實(shí)驗的觀(guān)察中，初步掌握物理觀(guān)察的方法；
在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作實(shí)驗的過(guò)程中，培養學(xué)生在獨立思考的基礎上與人合作學(xué)習的能力，在理論推導的過(guò)程中，引導學(xué)生掌握，用數學(xué)方法處理物理問(wèn)題的方法，使學(xué)生及時(shí)總結適合自己的學(xué)習方法，富有創(chuàng )造性的學(xué)習。
四、 教學(xué)程序
（一） 新課引入（約5分鐘）
復習相關(guān)內容，引入實(shí)例，創(chuàng )設情景。
為了體現從生活走向物理，從物理走向社會(huì )的基本課程理念，在復習了前面所學(xué)相關(guān)內容的基礎上，引入一些比較新鮮的或生活中比較常見(jiàn)的例子，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，另一方面也讓學(xué)生有一個(gè)直觀(guān)的體會(huì )，同時(shí)為后面問(wèn)題的解決做一個(gè)鋪墊，從而達到創(chuàng )設教學(xué)情景引入教學(xué)主題的目的。
（二）新課教學(xué)（約25分種）
要研究這種曲線(xiàn)運動(dòng)的規律，就是要確定出做平拋運動(dòng)的物體在任一時(shí)刻的位置和速度，由于我們至少要用二維坐標才能描述平拋物體的運動(dòng)，這就決定了我們在研究平拋物體的運動(dòng)時(shí)要對平拋運動(dòng)進(jìn)行分解；要根據平拋運動(dòng)的受力特點(diǎn)來(lái)分解平拋運動(dòng)，因物體只受重力的作用，且只具有水平方向的初速度，由此我們可以將平拋運動(dòng)分解為水平方向和豎直方向。
下面我們先研究平拋運動(dòng)在豎直方向的運動(dòng)規律。
分析：受力情況：G 初速度：0
讓學(xué)生分組討論豎直方向的運動(dòng)情況，在討論的基礎上我們推測其在豎直方向的運動(dòng)規律是自由落體運動(dòng)。我們可以用右圖（平拋運動(dòng)演示儀）來(lái)進(jìn)行驗證。
結論：其在豎直方向的運動(dòng)規律為自由落體運動(dòng)。
水平方向：
分析：受力情況：0 初速度：有
讓學(xué)生分組討論
推測其在水平方向上的運動(dòng)規律為勻速直線(xiàn)運動(dòng)并設計試驗驗證。
這一步主要由學(xué)生做出。它分三大步驟完成。第一，設法記錄物體運動(dòng)的軌跡；第二，在軌跡上確定相隔相同時(shí)間物體所處的位置；第三，判斷物體在相同時(shí)間在水平方向運動(dòng)的位移。難點(diǎn)在第二步，需要教師的講解。 我們采用頻閃照片法驗證其在水平向的運動(dòng)規律為勻速直線(xiàn)運動(dòng)。
拍攝自由落體運動(dòng)的頻閃照片，量出照片中的小球在各個(gè)相等的時(shí)間內發(fā)生的水平位移X1、X2、X3…看它們是否相等來(lái)進(jìn)行驗證
這是本節內容的一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)初中相關(guān)內容的學(xué)習和平時(shí)生活經(jīng)驗的積累 初步具備了探究學(xué)習的能力，但是探究結論的給出還有一定的困難，并且對物體平拋運動(dòng)規律的研究是學(xué)生對平拋運動(dòng)有感性認識上升到理性認識的升華過(guò)程，這個(gè)升華過(guò)程對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，需要在教師的指導下完成。教師可以讓學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的想法，這樣可以把握學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題理解的深度，教師在關(guān)鍵時(shí)刻加以糾正和指導，最終師生共同努力得出正確結論
(三)鞏固與練習（5—10分鐘）
首先留幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生解決一下聽(tīng)課過(guò)程中的疑點(diǎn)，然后通過(guò)幾個(gè)例題讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
(四)結束新課
①回顧本節探究規律的過(guò)程。
②提出本節課中探究學(xué)習的思路：發(fā)現問(wèn)題—分析問(wèn)題—猜想假設—設計驗證實(shí)驗并實(shí)施—分析論證—得出結論。培養學(xué)生科學(xué)探究的能力。
總之，本節課以新課改的教育理念為指導，運用啟發(fā)式的教學(xué)方式，引導學(xué)生體驗科學(xué)探究的過(guò)程，使其既掌握自由落體運動(dòng)的知識又學(xué)會(huì )科學(xué)探究的方法。在組織學(xué)生在參與自主，合作與探究式的學(xué)習中，發(fā)展學(xué)生的多元智能，培養其探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng )新意識。
（五）布置作業(yè)
課后題上作業(yè)
開(kāi)放性作業(yè)：讓同學(xué)們在課下研究一下，到底有幾種方法可以證明：“平拋運動(dòng)在水平方向的分運動(dòng)為勻速直線(xiàn)運動(dòng)”？
五、結束語(yǔ)
整個(gè)教學(xué)過(guò)程是這樣設計的，但具體的課堂還要根據當時(shí)的情景，突發(fā)事件等不斷調整，以達到設計思想、方法、教學(xué)手段和學(xué)生實(shí)際情況的融合，充分體現學(xué)為主體、教為主導的教學(xué)思想，以取得良好的教學(xué)效果。
《平拋物體的運動(dòng)》物理教案 9
教學(xué)目標：
一、知識目標：
1、知道什么是平拋及物體做平拋運動(dòng)的條件。
2、知道平拋運動(dòng)的特點(diǎn)。
3、理解平拋運動(dòng)的基本規律。
二、能力目標：
通過(guò)平拋運動(dòng)的研究方法的學(xué)習，使學(xué)生能夠綜合運用已學(xué)知識，來(lái)探究新問(wèn)題的研究方法。
三、德育目標：
通過(guò)平拋的理論推證和實(shí)驗證明，滲透實(shí)踐是檢驗真理的標準。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、平拋運動(dòng)的特點(diǎn)和規律
2、學(xué)習和借借鑒本節課的研究方法
教學(xué)難點(diǎn)：
平拋運動(dòng)的規律
教學(xué)方法：
實(shí)驗觀(guān)察法、推理歸納法、講練法
教學(xué)用具：
平拋運動(dòng)演示儀、自制投影片、電腦、多媒體課件
教學(xué)步驟：
一、導入新課：
用槍水平地射出一顆子彈，子彈將做什么運動(dòng)，這種運動(dòng)具有什么特點(diǎn)，本節課我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)問(wèn)題。
二、新課教學(xué)
（一）用投影片出示本節課的學(xué)習目標
1、理解平拋運動(dòng)的特點(diǎn)和規律
2、知道研究平拋運動(dòng)的'方法
3、能運用平拋運動(dòng)的公式求解有關(guān)問(wèn)題
（二）學(xué)習目標完成過(guò)程
平拋物體的運動(dòng)
簡(jiǎn)介平拋運動(dòng)：
a：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不計空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動(dòng)，叫平拋運動(dòng)。
b：舉例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度離開(kāi)。
《平拋物體的運動(dòng)》物理教案 10
一、知識目標:
1、知道什么是平拋及物體做平拋運動(dòng)的條件。
2、知道平拋運動(dòng)的特點(diǎn)。
3、理解平拋運動(dòng)的基本規律。
二、能力目標:
通過(guò)平拋運動(dòng)的研究方法的學(xué)習，使學(xué)生能夠綜合運用已學(xué)知識，來(lái)探究新問(wèn)題的研究方法。
三、德育目標:
通過(guò)平拋的理論推證和實(shí)驗證明，滲透實(shí)踐是檢驗真理的標準。
教學(xué)重點(diǎn):
1、平拋運動(dòng)的特點(diǎn)和規律
2、學(xué)習和借借鑒本節課的研究方法
教學(xué)難點(diǎn):
平拋運動(dòng)的規律
教學(xué)方法:
實(shí)驗觀(guān)察法、推理歸納法、講練法
教學(xué)用具:
平拋運動(dòng)演示儀、自制投影片、電腦、多媒體課件
教學(xué)步驟:
一、導入新課:
用槍水平地射出一顆子彈，子彈將做什么運動(dòng)，這種運動(dòng)具有什么特點(diǎn)，本節課我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)問(wèn)題。
二、新課教學(xué)
(一)用投影片出示本節課的學(xué)習目標
1、理解平拋運動(dòng)的特點(diǎn)和規律
2、知道研究平拋運動(dòng)的方法
3、能運用平拋運動(dòng)的公式求解有關(guān)問(wèn)題
(二)學(xué)習目標完成過(guò)程平拋物體的運動(dòng)
(1)簡(jiǎn)介平拋運動(dòng):
a:將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不計空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動(dòng)，叫平拋運動(dòng)。
b:舉例:用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度離開(kāi)桌面，小球所做的就是平拋運動(dòng)，并且我們看它做的是曲線(xiàn)運動(dòng)。
c:分析說(shuō)明平拋運動(dòng)為什么是曲線(xiàn)運動(dòng)?(因為物體受到與速度方向成角度的重力作用)
(2)鞏固訓練
a:物體做平拋運動(dòng)的條件是什么?
b:舉幾個(gè)物體做平拋運動(dòng)的實(shí)例
(3)a:分析說(shuō)明:做平拋運動(dòng)的物體;在水平方向上由于不受力，將做勻速直線(xiàn)運動(dòng)
b:在豎直方向上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運動(dòng)。
c:實(shí)驗驗證:
1.用CAI課件模擬課本圖5—16的實(shí)驗，
2.模擬的同時(shí)，配音說(shuō)明:
用小錘打擊彈性金屬片時(shí)，A球就向水平方向飛出，做平拋運動(dòng)，而同時(shí)B球被松開(kāi)，做自由落體運動(dòng)。
3.實(shí)驗現象:(學(xué)生先敘述，然后教師總結)
現象一:越用力打擊金屬片，A飛出水平距離就越遠。
現象二:無(wú)論A球的初速度多大，它會(huì )與B球同時(shí)落地。
對現象進(jìn)行分析:得到平拋運動(dòng)在豎直方向上是自由落體運動(dòng)，水平方向的速度大小并不影響平拋物體在豎直方向上的運動(dòng)。
4.在CAI課件顯示出在相等時(shí)間內水平方向前進(jìn)的水平距離是相等的。
得到平拋運動(dòng)的水平分運動(dòng)是勻速的，且不受豎直方向的運動(dòng)的影響。
(4)針對訓練:用多媒體出示
平拋運動(dòng)是一種曲線(xiàn)運動(dòng)，它的水平分運動(dòng)是，豎直分運動(dòng)是。
2、平拋運動(dòng)的規律
(1)平拋運動(dòng)的物體在任一時(shí)刻的位置坐標的求解。
a:以?huà)侟c(diǎn)為坐標原點(diǎn)，水平方向為x軸(正方向和初速度v的方向相同)，豎直方向為y軸，正方向向下，則物體在任意時(shí)刻t的位置坐標為
b:運用該公式我們就可以求得物體在任意時(shí)刻的坐標找到物體所在的位置，用平滑曲線(xiàn)把這些點(diǎn)連起來(lái)，就得到平拋運動(dòng)的軌跡→拋物線(xiàn)。
(2)平拋速度求解:
a:水平分速度
b:豎直分速度
c:t秒末的合速度
d:的'方向
(三)例題分析
1、用多媒體出示例題
一架老式飛機高處地面0.81km的高度，以2.5×102km/h的速度水平飛行，為了使飛機上投下的炸彈落在指定的目標，應該在與轟炸目標的水平距離為多遠的地方投彈?不計空氣阻力。
2、用電腦模擬題目所述的物理情景
3、在投影儀上出示下列思考題:
(1)從水平飛行的飛機上投下的炸彈，做什么運動(dòng)?為什么?
(2)炸彈的這種運動(dòng)可分解為哪兩個(gè)什么樣的分運動(dòng)?
(3)要想使炸彈投到指定的目標處，你認為炸彈落地前在水平方向通過(guò)的距離與投彈時(shí)飛機離目標的水平距離之間有什么關(guān)系?
4、解決上述問(wèn)題，并讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)解題過(guò)程
5、在多媒體上投影解題過(guò)程:
解:因為
所以
又在這段時(shí)間內炸彈通過(guò)的水平距離為
所以0.89km
答:飛機應在離轟炸目標水平舉例是0.89km的地方投彈。
三、鞏固訓練
1、填空:
(1)物體做平拋運動(dòng)的飛行時(shí)間由決定。
(2)物體做平拋運動(dòng)時(shí)，水平位移由決定。
(3)平拋運動(dòng)是一種曲線(xiàn)運動(dòng)。
2、從高空中水平方向飛行的飛機上，每隔1分鐘投一包貨物，則空中下落的許多包貨物和飛機的連線(xiàn)是
A:傾斜直線(xiàn)B:豎直直線(xiàn)C:平滑直線(xiàn)D:拋物線(xiàn)
3、平拋一物體，當拋出1秒后它的速度與水平方向成45o角，落地時(shí)速度方向與水平方向成60o角。
(1)求物體的初速度;
(2)物體的落地速度。
四、小結
本節課我們學(xué)習了
1、什么是平拋運動(dòng)
2、平拋運動(dòng)是水平方向的勻速直線(xiàn)運動(dòng)和豎直方向自由落體運動(dòng)的合運動(dòng)
3、平拋運動(dòng)的規律
《平拋物體的運動(dòng)》物理教案 11
一、教學(xué)目標
【知識與技能】知道平拋運動(dòng)的條件及規律特點(diǎn)。理解平拋運動(dòng)是勻變速運動(dòng)，其加速度為g。
【過(guò)程與方法】利用已知的直線(xiàn)規律來(lái)研究復雜的曲線(xiàn)運動(dòng)，學(xué)習物理學(xué)“化曲為直”“化繁為簡(jiǎn)”的方法及“等效代換”“正交分解”的思想方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】通過(guò)實(shí)際情景培養關(guān)注物理、關(guān)注生活的意識，并且提高在生活中應用物理知識解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】平拋物體運動(dòng)的特點(diǎn)和規律。
【難點(diǎn)】平拋運動(dòng)規律的得出過(guò)程。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
課件展示“飛機投彈”這個(gè)教學(xué)課件，并展示課件中的題目。微博教師資格證復習資源接著(zhù)讓學(xué)生思考，提問(wèn)學(xué)生：“能否用現有的知識來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？”然后，讓一名學(xué)生到講臺上，利用課件進(jìn)行投彈練習，結果學(xué)生很難將炸彈投中。接著(zhù)，教師做出評論說(shuō)：“顯然，單靠感覺(jué)很難將炸彈投中，要想提高準確率，我們必須要了解炸彈在空中飛行的規律，通過(guò)本節課的學(xué)習之后，同學(xué)們就可以當好這個(gè)飛行員了。好，這節課我們一起來(lái)學(xué)習平拋運動(dòng)。”由此引入本節課的課題。
環(huán)節二：新課講授
1.“平拋運動(dòng)”的概念教學(xué)
演示實(shí)驗：讓小球從斜槽某一高度滾下，從水平末端飛出。同時(shí)讓學(xué)生仔細觀(guān)察。然后通過(guò)設置好的問(wèn)題：實(shí)驗中的小鋼球離開(kāi)斜槽后的運動(dòng)有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生交流討論得出結論，從而引出平拋運動(dòng)的概念。
2.研究平拋運動(dòng)的性質(zhì)
對于曲線(xiàn)運動(dòng)比較復雜，但是前面學(xué)過(guò)運動(dòng)的合成和分解，所以引導學(xué)生去分解平拋運動(dòng)。
豎直方向：實(shí)驗探究法
讓兩個(gè)處在同一高度的小球同時(shí)下落，一個(gè)自由落體，一個(gè)平拋，學(xué)生會(huì )發(fā)現兩者同時(shí)落地為了加深印象，再借助多媒體向學(xué)生展示頻閃照片拍出的二者的圖像。學(xué)生通過(guò)親自參與實(shí)驗，觀(guān)察、思考、分析、推理得出結論。豎直方向為自由落體運動(dòng)。
水平方向：理論探究法
因為做平拋運動(dòng)的'物體在水平方向不受力，故因為慣性的緣故，水平方向做的應該是勻速直線(xiàn)運動(dòng)。
3.平拋運動(dòng)的規律
學(xué)生嘗試用正交分解的方法，在水平和豎直兩個(gè)方向上分析物體的受力情況。
根據前面學(xué)過(guò)的勻速運動(dòng)和自由落體運動(dòng)的規律，學(xué)生不難總結出平拋運動(dòng)在不同方向的運動(dòng)規律。微博教師資格證復習資源
環(huán)節三：鞏固提高
設置了兩個(gè)例題和一個(gè)思考題，第一個(gè)是課本上的原例題，難度較小，第二個(gè)是新課引入環(huán)節中的那個(gè)飛行員投彈的題目，難度較大。
然后再次播放開(kāi)頭那個(gè)“請你來(lái)當飛行員”多媒體課件，讓學(xué)生分析解答課件中的問(wèn)題，并解出投彈成功的條件：飛機投彈點(diǎn)距敵船的水平距離應為200m。最后再讓學(xué)生上講臺上來(lái)進(jìn)行投彈練習，看能否成功。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的解決，不僅使學(xué)生認識到了學(xué)習知識的重要性，而且也達到了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理知識興趣的目的。
環(huán)節四：小結作業(yè)
作業(yè)：課后123題，前兩道必做，第三道選做。
四、板書(shū)設計
略
【答辯題目及解析】
問(wèn)題：平拋運動(dòng)的末速度如何求解？
【參考答案】
謝謝考官的提問(wèn)！
有兩種方法：一種是利用水平和豎直兩個(gè)方向上的運動(dòng)性質(zhì)，先求出分速度，然后利用平行四邊形定則合成即可。另一種方法利用動(dòng)能定理，全過(guò)程列式，直接求合速度。
以上就是我的回答，謝謝各位考官！
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