《金色的草地》課堂優(yōu)秀教案（精選12篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的《金色的草地》課堂優(yōu)秀教案，希望對大家有所幫助。
《金色的草地》課堂優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)要求：
1、在自主學(xué)習和教師的引導下理解課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識。
2、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，對自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。
2、學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住蒲公英在一天之內不同時(shí)間的變化，體會(huì )細致觀(guān)察的重要性，懂得只有細心地觀(guān)察，才干發(fā)現事物的實(shí)質(zhì)，才干發(fā)現生活中的美。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字、新詞。
2、讀課文，初步了解課文內容。
教具準備：
生字卡片、搜集的資料。
教學(xué)進(jìn)程：
（一） 利用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣，導入新課。
1、出示圖片：蒲公英
同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？對，它就是蒲公英。
板書(shū)：蒲公英
2、交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(cháng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)幼稚時(shí)形似白色絨球。
3、板書(shū)課題：金黃的草地
（1） 質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
疏疑：草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的？
（2） 聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來(lái)，說(shuō)一句話(huà)。
（二） 學(xué)習生字、新詞。
1、讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。
2、檢查，重點(diǎn)指導。
讀準字音：呵欠黃昏一本正經(jīng)
記住字形：弟：中間的長(cháng)豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡回指導。
（三）初讀課文，了解內容。
1、自由讀課文，標畫(huà)自然段，考慮每一個(gè)自然段講了什么內容。
2、給課文分段。
全文共五個(gè)自然段，可分兩局部。
第一段（第1、2自然段）：每當蒲公英開(kāi)放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白晝開(kāi)，晚上合，草地也因他們的開(kāi)合改變著(zhù)顏色。我們發(fā)現后便喜愛(ài)上了這種小花。
板書(shū)設計：
蒲公英
（早晨） （中午） （黃昏）
綠 金色的草地 綠
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，對自然、對生命的尊重、熱愛(ài)之情。
2、抓住蒲公英在一天之內不同時(shí)間的變化，體會(huì )細致觀(guān)察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具準備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、播放課件或觀(guān)察掛圖：在草地上盛開(kāi)著(zhù)一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2、看完畫(huà)面，給你留下了什么印象？
3、板書(shū)：金色的草地
把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
二、細讀課文，體會(huì )情感。
1、學(xué)習第一、第二自然段。
（1） 自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
（2） 指名讀，評讀。
（3） 看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？
（4） 你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎？
出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。
（5） 練習讀第一、二自然段，體會(huì )童趣。
2、學(xué)習第三至五自然段。
過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現呢？
（1） 自由讀第三至五自然段，考慮：“我”有什么新發(fā)現？
（2） 總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著(zhù)時(shí)間變化而一張一合，張開(kāi)就是金色的；合攏就是綠色的。
（3） 這個(gè)發(fā)現令“我”非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段。
（4） 有了新發(fā)現后，“我們”有什么變化？
（5） 為什么“我們”不再揪它了？
（6） 從“我”的變化看，你有什么感受？
（三） 升華情感。
1、學(xué)習本課后，你有什么感受？相互交流。
板書(shū)設計：
揪 發(fā)現 不揪 喜愛(ài)
早晨 中午 黃昏
綠色 金色 綠色
合 張 合
蒲公英會(huì )合攏
《金色的草地》課堂優(yōu)秀教案 篇2
學(xué)習目標：
1．認識生字“釣、攏”，會(huì )寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀傳達出在草地上玩樂(lè )的歡快，對草地的喜愛(ài)。
3．抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)朗讀傳達出在草地上玩樂(lè )的歡快，對草地的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
激趣導入
1．小朋友們，大家去草地上玩過(guò)嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？
2．你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？（板書(shū)課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來(lái)讀課文。
自讀課文
1．請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。
2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。
讀書(shū)感悟
1．第1自然段
a.文中這片草地出現在哪里？為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地？
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）
b.誰(shuí)了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(cháng)情況。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
2．第2自然段
a.二年級上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
c.同桌練習后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說(shuō)邊演。師生共同評價(jià)后，再推選一對學(xué)生表演。
d.想象一下，當時(shí)草地上空會(huì )出現怎樣的一幅情景？
3．開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美啊，在草地上吹著(zhù)蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1．2自然段。
上學(xué)期在三位老師的共同努力下，在各科學(xué)習和常規中都有了進(jìn)一步的提高。能復述各種故事，背誦詩(shī)歌。多數性格活潑、開(kāi)朗，會(huì )主動(dòng)和老師交流問(wèn)題，提出自己的想法、意見(jiàn)，知道主動(dòng)學(xué)習。但是也存在一些問(wèn)題，如：上課好動(dòng)、坐不住、喜歡講空話(huà)，之間的差距較大等，這些有待在本學(xué)期中糾正。這學(xué)期我們三位老師主要針對語(yǔ)言和計算等方面對進(jìn)行加強教育，為進(jìn)入小學(xué)做好前期工作。
一、各領(lǐng)域的目標和要求
語(yǔ)言目標：
1、樂(lè )意與人交談，講話(huà)有禮貌。
2、能集中注意力地傾聽(tīng)他人的講話(huà)，理解講話(huà)內容。
3、能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事。
4、喜歡欣賞多種體裁的文學(xué)作品，能有感情地朗誦和講述，并樂(lè )意創(chuàng )編，對書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)感興趣。
科學(xué)目標：獨立的熟練進(jìn)行10以?xún)鹊募訙p運算
1、能積極、主動(dòng)、較長(cháng)時(shí)間地參加科學(xué)，有好奇心和求知欲。
2、能主動(dòng)運用各種感官探究答案。
3、能用適當的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果。
4、在生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系，體驗數學(xué)的重要和有趣。
5、愛(ài)護動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境和自然資源，有初步的環(huán)保意識。
二、班級特色：
為了配合園的主要任務(wù)，我們的班主要擔任了蒙氏數學(xué)的研究工作，制定從以下方面開(kāi)展：
1、做好充分的心理準備，培養的蒙氏常規，創(chuàng )設蒙氏數學(xué)區，從而促進(jìn)蒙氏數學(xué)的學(xué)習。
2、處理好繁多的其他任務(wù)和正常教育教學(xué)之間的沖突，按高質(zhì)量地完成各科教育教學(xué)任務(wù)和其他任務(wù)，把蒙氏數學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)相結合。
3、為孩子的健康成長(cháng)提供良好的環(huán)境和氛圍，培養孩子良好的衛生習慣、學(xué)習習慣、行為習慣和各方面的能力。為早日適應小學(xué)生活打下良好基礎。
三、下階段的措施和要求：
1、做好的幼小銜接的前期工作，家庭、園教育的一致性！
2、填寫(xiě)好的成長(cháng)檔案，為記錄下精彩時(shí)刻。
3、做好工作，讓身心健康、和諧地發(fā)展。
4、做好家長(cháng)工作，讓家長(cháng)成為我們園堅強的后盾。
《金色的草地》課堂優(yōu)秀教案 篇3
【學(xué)校和學(xué)生狀況分析】
所在學(xué)校是一所鄉鎮農村小學(xué)，教學(xué)設備比較落后，一臺簡(jiǎn)易實(shí)物投影儀已算得上先進(jìn)教學(xué)儀器。學(xué)生所生活的環(huán)境就是農村，上學(xué)所經(jīng)過(guò)的道路旁生長(cháng)著(zhù)許多蒲公英，對他們而言，本文所描寫(xiě)的自然景色非常熟悉，這就為深入理解課文內容奠定了基礎。
本班學(xué)生學(xué)習積極性很高，課外閱讀量比較大，有較深厚的語(yǔ)文功底，語(yǔ)言表達能力較強，特別是在課堂上有著(zhù)良好的與人合作習慣。能夠積極考慮，勇于探索；思維比較活躍，善于發(fā)表自身的見(jiàn)解，經(jīng)常在課堂上爭論不休，直到水落石出，徹底把問(wèn)題弄明白為止。
【教學(xué)目標】
正確、流利、有情感地朗讀課文。
學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
學(xué)習本文，可通過(guò)閱讀，理解課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識。
【教學(xué)過(guò)程】
師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)小禮物，你們認識它嗎？（師拿出蒲公英實(shí)物展示給學(xué)生）
生1：是蒲公英
生2：婆婆丁
生3：在我們家莊稼地邊長(cháng)著(zhù)一些。我奶奶還用它泡茶喝。
生4：我聽(tīng)爺爺說(shuō)，蒲公英可以治療高血壓，還可以敗火。
師：（微笑點(diǎn)頭）看來(lái)，同學(xué)們對蒲公英這種植物非常熟悉，誰(shuí)能談?wù)剬ζ压⒌牧私狻?/p>
生：各自拿出自身課前搜集的資料以和自身對蒲公英的觀(guān)察記錄，在全班內交流。
師：（聽(tīng)后，含笑鼓掌）真不錯，知道的比老師都多。在我家和近也長(cháng)著(zhù)許多蒲公英，我經(jīng)常到那里玩，由于喜歡而拍了照片，同學(xué)們看，你們所看到的景色和我所觀(guān)察到的景色一樣嗎？（實(shí)物投影出示課文第三頁(yè)插圖）圖中是什么季節的景色？你能否把圖中景色簡(jiǎn)單描述出來(lái)？有什么感想？
生1：圖中應該是秋季景色。這時(shí)蒲公英的種子熟了，野外一片金黃色。
生2：蒲公英的種子要隨著(zhù)輕輕的絨毛飛到很遠的地方，從此離開(kāi)媽媽的懷抱。
生3：蒲公英的種子幼稚后，野外成為一片金黃色，真美啊
師：是啊，大片的蒲公英種子幼稚了，綠色的草地變成一片金色，美麗極了。這就是作者普里什文記憶中故鄉的美麗景色。今天，我們就隨著(zhù)作者普里什文到他的故鄉――鄉下游覽金色的草地。（板書(shū)課題“金色的草地”）
［教師在讓學(xué)生搜集了有關(guān)蒲公英的資料并到田野中親自對蒲公英的觀(guān)察記錄后，再由實(shí)物導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)又把學(xué)生重新帶入田野中，給學(xué)生以形象的回憶，在此基礎上，用實(shí)物投影儀出示文中第3頁(yè)插圖，讓學(xué)生進(jìn)行描述，并與自身所觀(guān)察的景色進(jìn)行簡(jiǎn)單比較，使學(xué)生的認識更深刻。］
師：去游覽金色的草地可以，不過(guò)，我有一個(gè)條件，必需把你的收獲和感受談一談。
生：行（異口同聲）
師：準備好了，我們就開(kāi)始動(dòng)身了。現在就請你自身放聲讀課文。老師要給你提個(gè)醒，比方說(shuō)課文里的生字要多讀兩遍，生僻字要查字典解決，遇到長(cháng)句子、難讀的詞，也多讀兩遍。
生：自由讀課文
師：現在檢查課文讀的情況。誰(shuí)愿讀1、2自然段。
生：讀1、2自然段。
師：誰(shuí)愿接著(zhù)讀3―5自然段。
生：讀3―5自然段。
生：（紛紛舉手）糾正讀錯的字詞，讀破的句子，評價(jià)指出讀得好的地方。
師：現在兩人組互讀，互相評價(jià)。
生：兩人互讀課文，非常認真，并在書(shū)上用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)，積極性很高。
師：每小組推薦一名同學(xué)，這個(gè)同學(xué)選擇自身讀得最棒的自然段，在班上朗讀。
生：被推薦學(xué)生讀文，各小組評價(jià)。
［給學(xué)生一個(gè)展示自我的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，同時(shí)也是把初讀落到實(shí)處。］
師：同學(xué)們課文讀得很認真，很有感情，讀一遍有一遍的收獲。現在，我們一起來(lái)談?wù)勛陨碜x文后的收獲和感受。
生1：作者的故鄉很美，特別是蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，這片草地就變成金黃色的了。
生2：作者很喜歡蒲公英開(kāi)放時(shí)的故鄉，第一自然段中“大家都說(shuō)：金色的草地太美了”要把“太美了”當重音讀，要表示作者的喜愛(ài)之情。
師：噢，你說(shuō)得很好，你很會(huì )學(xué)習。你能把第一自然段讀給大家聽(tīng)嗎？
生2：讀第一自然段。（這個(gè)學(xué)生讀得很有感情）
師：很好！（情不自禁地鼓掌，全班掌聲響起）請同學(xué)們自由大聲朗讀第一自然段。
生：都大聲朗讀課文第一自然段，感情很真摯，積極性很高。
師：請一位同學(xué)再給大家朗讀一遍。（叫了一名全班朗讀最差的同學(xué)）
生：讀文。（盡管讀得不如生2好，但態(tài)度很認真，也有一定進(jìn)步）
師：你讀得很好，很有進(jìn)步。現在，我們大家帶著(zhù)對故鄉蒲公英的喜愛(ài)之情一起讀。
師生：齊讀課文第一自然段。
生1：我還知道“我”和弟弟以互相吹蒲公英的絨毛而感到開(kāi)心，蒲公英給我們帶來(lái)了歡樂(lè )。
生2：我知道“引人注目”是個(gè)成語(yǔ)，我在文中圈出來(lái)了。
師：你的做法很好，很會(huì )學(xué)習，注意平時(shí)積累，那你知道它在文中是什么意思嗎？
生2：略加思索，緘默。所有同學(xué)都低頭緘默，只有幾個(gè)學(xué)生在讀課文。
師：現在，找出文中帶“引人注目”這個(gè)成語(yǔ)的句子，多讀幾遍，看有什么收獲。
生：都積極快速小聲讀課文有關(guān)語(yǔ)句，略加思索，紛紛舉起了手。
師：（微笑指一學(xué)生）好，你來(lái)教教老師。
生1：就是很引人注意到它。
生2：引人注目就是吸引人的眼睛都看它。
師：你們說(shuō)得都很好。在以后讀文章過(guò)程中，如遇到很好的詞語(yǔ)或成語(yǔ)。要注意積累，假如不理解詞語(yǔ)，你可以反復讀有關(guān)詞語(yǔ)的句子，讀得多了肯定有收獲。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)是很好的一種閱讀理解方法，希望同學(xué)們在今后要注意學(xué)習和運用這種方法。文中說(shuō)“我們總是為了尋開(kāi)心，揪掉這些不引人注目的小花”，這句話(huà)應怎樣理解？
生：（紛紛舉手）就是說(shuō)：我們?yōu)榱俗陨砀吲d，揪掉不被人注意的蒲公英而相互吹著(zhù)玩。
生1：我還知道，作者后來(lái)不揪掉蒲公英絨毛了，而喜歡上了蒲公英。
生2：蒲公英在不同的時(shí)候，花的形狀也不同。
師：哎呀，你們的發(fā)現可真大，“蒲公英在不同時(shí)刻，花的形狀也不同。”哪個(gè)自然段寫(xiě)了這個(gè)內容？
生：（異口同聲）第四自然段。
師：現在，你們默讀課文4―5自然段，考慮：“我”有什么新發(fā)現？有了新發(fā)現后，“我們”有什么變化？重點(diǎn)讀第4自然段，找出不同時(shí)間，花的形狀不同，草地顏色不同的語(yǔ)句用筆畫(huà)出，重點(diǎn)讀，完成這個(gè)問(wèn)題。（用實(shí)物投影儀出示）
圖示蒲公英的變化
《金色的草地》課堂優(yōu)秀教案 篇4
文本分析：
這篇課文以?xún)和囊暯牵鑼?xiě)了生活在鄉村的小男孩通過(guò)觀(guān)察發(fā)現草地顏色的變化并尋找原因的過(guò)程。課文語(yǔ)言平實(shí)，意境優(yōu)美，充滿(mǎn)童真童趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)仍在讓學(xué)生體會(huì )作者觀(guān)察的細致，并相互交流自己的觀(guān)察所得，增強自己觀(guān)察自然、了解自然的意識。因此，本課的教學(xué)就不能僅停留在草地上的游戲和蒲公英的變色上，要聯(lián)系實(shí)際生活，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì )課文中的關(guān)鍵詞句，抓住典型語(yǔ)言信息，領(lǐng)悟觀(guān)察帶來(lái)的好處。通過(guò)設計情境表演、有感情朗讀、對比發(fā)現、資料補充、讀寫(xiě)結合等教學(xué)環(huán)節，引領(lǐng)學(xué)生感悟大自然給我們的生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)目標：
1.認識“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蒲、英”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鄉下、窗前”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì )“我”觀(guān)察的細致。
3.能自己觀(guān)察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。
教學(xué)重點(diǎn)：感受作者觀(guān)察的細致，通過(guò)觀(guān)察實(shí)踐進(jìn)一步體會(huì )留心觀(guān)察的好處。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握基本的觀(guān)察方法，培養主動(dòng)觀(guān)察的意識，積累生活素材。
課時(shí)安排：2課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.認識“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蒲、英”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鄉下、窗前”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2.整體把握課文內容，了解課文描寫(xiě)的場(chǎng)景。
【要點(diǎn)把握】
1.引導學(xué)生運用自己喜歡的方法識記生字新詞。
2.朗讀課文，感悟草地給“我們”帶來(lái)的快樂(lè )。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入，揭示課題
1.引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)觀(guān)察到的草地。
導語(yǔ)：生活中我們隨處都能見(jiàn)到草地，公園里、山坡上、操場(chǎng)邊、田野里……。同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的草地？用一個(gè)詞來(lái)形容形容。
預設：學(xué)生可能會(huì )說(shuō)“綠色、碧綠、嫩綠、寬廣、廣闊、柔軟、軟綿綿、美麗、可愛(ài)、有趣、荒涼”等，如果有學(xué)生預習過(guò)課文，也會(huì )說(shuō)“金色”，教師可進(jìn)一步追問(wèn)，有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)金色的草地，是什么樣兒的。
3.出示課文題目，引導學(xué)生思考質(zhì)疑。
過(guò)渡：在讀課文之前，大家看到“金色的草地”這個(gè)題目，會(huì )有哪些疑問(wèn)？（草地怎么會(huì )是金色的呢？是秋天小草枯黃以后的草地嗎？草地上的什么東西是金色的呢？）預習完課文，你們知道為什么是“金色的草地”了嗎？（蒲公英的花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地就是金色的了。）對，就是蒲公英！
二、初讀課文，檢測預習
1.出示蒲公英的圖片，指名學(xué)生介紹蒲公英。
蒲公英小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來(lái)飛到西，降落路邊田野里，安家落戶(hù)扎根基。這則謎語(yǔ)的謎底就是“蒲公英”。我們平時(shí)看到的一個(gè)個(gè)白色的、毛茸茸的小球，實(shí)際上是蒲公英的種子，它的花其實(shí)是黃色的。每當春天來(lái)臨，蒲公英就會(huì )開(kāi)出一朵一朵黃色的小花。這種黃色的小花有個(gè)特性，中午花瓣張開(kāi)，早上、傍晚花瓣合攏，特別有趣！
2.教師出示帶拼音的字詞卡片，指名認讀；教師相機糾正字音，學(xué)生識記生字。
公開(kāi)玩叫打哈魚(yú)是
觀(guān)合有愛(ài)覺(jué)一本正經(jīng)引人注目
3.指導歸類(lèi)識字。
◆部首歸類(lèi)：
钅：釣（釣魚(yú)）錯（錯誤）錢(qián)（金錢(qián)）鈴（鈴聲）鋤（鋤禾）
鉛（鉛筆）
4.引導學(xué)生觀(guān)察字形、結構及筆畫(huà)，討論交流怎么把字寫(xiě)好。教師示范書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字，指導生字書(shū)寫(xiě)。
◆書(shū)寫(xiě)指導：
［察］注意各部件的擺放位置，寫(xiě)的時(shí)候要緊湊些。
［睡］注意“垂”的筆順，撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫。第一橫最短，第二橫最長(cháng)，橫畫(huà)間隔均勻。
［喜］上下窄中間寬，要把字寫(xiě)緊湊些，下“口”略寬于上“口”。
◆易錯提示：
［蒲］上下結構，不要寫(xiě)成左右結構。
［耍］上部是“而”，不要多寫(xiě)一橫，注意與“要”區分。
5.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢、書(shū)寫(xiě)錯誤等。
6.檢查課文朗讀情況。
（1）出示帶有生字的句子及難句，指名朗讀，教師相機點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導朗讀。
有一次，弟弟跑在我前面，我裝著(zhù)一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”
預設：先讓學(xué)生根據上下文說(shuō)說(shuō)什么是“一本正經(jīng)”，或是演一演，再用這個(gè)詞說(shuō)句子。“一本正經(jīng)”形容很規矩，很莊重。
就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )。
預設：引導學(xué)生聯(lián)系近義詞理解“引人注目”的意思，再用這個(gè)詞說(shuō)句子。“引人注目”是“吸引人注意，受人關(guān)注”的意思。
我來(lái)到草地上，仔細觀(guān)察，發(fā)現蒲公英的花瓣是合攏的。
預設：做一做“合攏”的動(dòng)作，或是集體演一演。“合攏”是“合到一起，閉合”的意思。
（2）標出段落序號，分小組接讀課文，或指名學(xué)生接讀課文，要求讀準字音，讀通句子，聲音洪亮，盡量讀出自己想要表達的感情。
三、再讀課文，整體感知
1.用自己喜歡的方式再讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)草地給你留下了怎樣的印象。
2.交流、匯報草地給人的印象。
預設：先讓學(xué)生自主歸納出“美麗”“可愛(ài)”“有趣”等詞，再引導學(xué)生從文中找到作者直接贊美的語(yǔ)句“多么可愛(ài)的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，把握文章的感情基調。
3.聽(tīng)課文朗讀音頻，體會(huì )歡快的感情，想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景。思考：課文中描寫(xiě)的哪些場(chǎng)景讓你覺(jué)得有趣和可愛(ài)呢？
4.指名學(xué)生交流、匯報，教師歸納小結。
明確：（1）蒲公英盛開(kāi)以后，草地變成了金色。
（2）兄弟倆在草地上玩耍，吹蒲公英的絨毛。
（3）草地早上、中午、傍晚不停地變色。
（4）蒲公英的花瓣中午張開(kāi)，早上、傍晚合攏，就像我們的手掌一樣可以張開(kāi)、合上。
（5）草地變色是蒲公英的花瓣張開(kāi)、合攏造成的。
小結：同學(xué)們的發(fā)現真多！讓我們一起按照課文的順序來(lái)理一理。開(kāi)頭介紹了蒲公英生長(cháng)的地點(diǎn)，描寫(xiě)了蒲公英盛開(kāi)使草地變成金色的場(chǎng)景；接著(zhù)描述了兄弟倆在草地上玩耍，互相往對方臉上吹蒲公英絨毛的快樂(lè )情景；然后重點(diǎn)描寫(xiě)了“我”發(fā)現草地顏色會(huì )變化的奇妙現象，通過(guò)仔細觀(guān)察，又發(fā)現了蒲公英花朵開(kāi)閉的秘密，解釋了草地顏色變化的原因。這些都讓我們感受到了“有趣”“可愛(ài)”！
5.小組合作，給課文劃分層次，歸納出每一層次寫(xiě)了什么。
◆結構梳理：
第一部分（第1自然段）：寫(xiě)蒲公英的盛開(kāi)讓窗前的大片草地變成了金色。
第二部分（第2~3自然段）：寫(xiě)“我”和弟弟在草地上玩耍，以及“我”在草地上的發(fā)現。（寫(xiě)草地和蒲公英給“我們”帶來(lái)的快樂(lè )）
第三部分（第4自然段）：寫(xiě)蒲公英成了“我們”最喜愛(ài)的花。
6.學(xué)習第1自然段。
（1）出示金色的草地圖，引導學(xué)生觀(guān)察并想象：看到這幅畫(huà)，你有什么感受？你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
示例：整片草地既像一片金色的稻田，又像一張巨大的金色絨毯，多神奇啊！原來(lái)，那是一朵朵盛開(kāi)的蒲公英，舒展著(zhù)一片片金色的花瓣，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光呢！陽(yáng)光暖暖的，微風(fēng)香香的，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，蝴蝶翩翩起舞，還有那柔軟的白色小絨毛，隨風(fēng)拂過(guò)你的臉，癢酥酥的……
（2）教師引讀第1自然段。
過(guò)渡：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！帶著(zhù)我們剛才的美好想象，把這份喜愛(ài)之情融進(jìn)第1自然段中，美美地讀一讀吧！
四、課堂回顧，交流收獲
1.教師適當總結本課時(shí)教學(xué)內容，點(diǎn)評表?yè)P學(xué)生的課堂表現。
過(guò)渡：同學(xué)們，一片長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英的草地，給我們的生活帶來(lái)了美，也帶來(lái)了歡樂(lè )！那么在這片美麗的草地上，我們又會(huì )有哪些不一樣的發(fā)現呢？下節課我們就跟隨作者一起，到草地上去玩一玩，看一看，尋找金色草地的秘密。
今天這堂課，老師想著(zhù)重表?yè)P一下
2.引導學(xué)生交流收獲。
（1）自由交流并積累學(xué)習方法。想一想，今天從老師或同學(xué)那里，自己學(xué)到了什么新知識或新方法？
（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
五、作業(yè)設計，鞏固提升
1.觀(guān)察作業(yè)。繼續觀(guān)察身邊的一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，在“觀(guān)察記錄單”上簡(jiǎn)要地記錄觀(guān)察所得，為單元習作做準備。
2.完成本課對應訓練。
【第二課時(shí)】
課時(shí)目標
1.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì )“我”觀(guān)察的細致。
2.能自己觀(guān)察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。
要點(diǎn)把握
1.引導學(xué)生了解“我”是怎么觀(guān)察的（選擇不同的時(shí)間對同一事物進(jìn)行觀(guān)察）。
2.結合學(xué)生的“觀(guān)察記錄單”，進(jìn)一步引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新，導入新課
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，教師小結指導。
蒲公英盛開(kāi)玩耍叫喊打哈欠釣魚(yú)而是
觀(guān)察合攏有趣喜愛(ài)睡覺(jué)一本正經(jīng)引人注目
2.引導學(xué)生回顧課文第1自然段描寫(xiě)的場(chǎng)景。
3.教師過(guò)渡，導入新課。
過(guò)渡：是呀，蒲公英金色的花開(kāi)了，草地就變成金色的了，給我們的童年增添了無(wú)限樂(lè )趣！如果你置身于這片金色的草地，你最想做什么？
二、研讀課文，重點(diǎn)探究
（一）學(xué)習第2自然段。
1.出示兄弟倆在草地上玩耍的圖片，引導學(xué)生描述畫(huà)面，交流感受。
2.指名學(xué)生朗讀段落。說(shuō)一說(shuō)這段話(huà)主要寫(xiě)了什么內容。（兄弟倆在草地上快樂(lè )玩耍的情形。）
3.自讀第2自然段，看看哪些詞句最能體現他們玩耍時(shí)“快樂(lè )”的感覺(jué)，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
4.師生交流圈畫(huà)的詞句。抓住兄弟倆的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等細節描寫(xiě)，來(lái)體會(huì )他們心中的快樂(lè )。
（1）你能透過(guò)對哥哥的神態(tài)描寫(xiě)，體會(huì )哥哥的心里在想些什么嗎？
示例：這么多蒲公英，讓我來(lái)逗一逗謝廖沙，最好趁他不注意，讓他打個(gè)噴嚏才好！
（2）弟弟為什么“假裝打哈欠”？他的心里又在想什么？
示例：哼！哥哥剛剛捉弄了我，看我怎么反擊他！我要趁他不注意，打個(gè)哈欠，把絨毛往他臉上吹。
5.小組合作，設計表演。
過(guò)渡：多么親熱的兄弟倆！一個(gè)跑，一個(gè)追；一個(gè)鬧，一個(gè)笑，玩得多開(kāi)心啊！讓我們來(lái)演一演吧！
（1）全班分成幾個(gè)小組，組內進(jìn)行分工，有表演者，有文本朗讀者。
（2）可以根據文本大膽設計動(dòng)作、神態(tài)等；還可以發(fā)揮想象，加入其他用蒲公英玩樂(lè )的場(chǎng)面，如比賽用蒲公英花朵編花環(huán)、把蒲公英吹得更高更遠，等等。
（3）請一組同學(xué)表演展示，師生評價(jià)，可以把自己組內的設想大膽說(shuō)一說(shuō)。
6.教師小結，集體朗讀第2自然段。
小結：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，為我們的童年增添了無(wú)限的樂(lè )趣，所以作者才會(huì )說(shuō)：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！那就把這份快樂(lè )融入朗讀之中吧，大家一起齊讀第2自然段。
（二）學(xué)習第3、4自然段。
1.自讀第3自然段，一邊讀一邊畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，想一想每個(gè)時(shí)間點(diǎn)草地是什么樣子的。
2.出示填空，引導學(xué)生填一填，再按照時(shí)間順序說(shuō)一說(shuō)草地的變化。
早上，草地是（綠色）的；
中午，草地變成（金色）的了；
傍晚，草地又變（綠）了。
小結：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時(shí)間，草地的顏色是不同的。
3.探究思考。
（1）作者是怎樣發(fā)現草地的秘密的？
明確：“起得很早”去釣魚(yú)，無(wú)意間發(fā)現的。“并不是……而是……”表明過(guò)去“我”一直以為草地就是金色的，強調了對過(guò)去錯誤認識的否定。
（2）當作者有了這樣的發(fā)現，會(huì )是一種怎樣的心情？
明確：驚訝、驚奇，想一探究竟，所以會(huì )格外留心，仔細觀(guān)察。
4.教師小結，引導學(xué)生再讀第3自然段，進(jìn)一步思考草地變化的原因。
小結：正是作者的留心觀(guān)察，使他很快發(fā)現了草地顏色的變化：早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚的時(shí)候草地又變綠了。為什么會(huì )有這樣奇妙的變化呢？作者又有怎樣的發(fā)現？再讀一讀第3自然段，在書(shū)上畫(huà)出你找到的答案。
5.指名學(xué)生交流畫(huà)出的句子，教師相機點(diǎn)撥。
（1）我來(lái)到草地上，仔細觀(guān)察，發(fā)現蒲公英的花瓣是合攏的。（哦，你發(fā)現了傍晚的時(shí)候蒲公英的花瓣是合攏的。）
（2）蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。（來(lái)，伸出你們的手掌，我們一起做一做張開(kāi)、合上的動(dòng)作。這里作者用打比方的方法，把一種不太容易說(shuō)清楚的現象，一下子就說(shuō)清楚了。作者以前有沒(méi)有發(fā)現蒲公英花朵的秘密？沒(méi)有。過(guò)去他是怎么認為的？他認為蒲公英一直就是金色的，就是花瓣張開(kāi)時(shí)的顏色。那蒲公英花瓣的變化與草地顏色的變化有什么關(guān)系？）
（3）花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。（一邊演示花朵開(kāi)合的動(dòng)作，一邊在腦海中想象這樣的畫(huà)面：花朵張開(kāi)，金色的花瓣顯露出來(lái)，一朵一朵的花兒挨挨擠擠，就像是給草地蓋上了一條金色的毯子。花瓣慢慢合攏，金色的花瓣被包住了，草地又露出了原本的綠色。）
6.出示課后第二題，引導學(xué)生再填一填。
早上，草地是（綠色）的，因為蒲公英（花朵合攏了）；
中午，草地變成（金色）的了，因為蒲公英（花朵張開(kāi)了）；
傍晚，草地又變（綠）了，因為蒲公英（花朵又合攏了）。
7.教師小結，引導學(xué)生帶著(zhù)自己的感悟朗讀第3、4自然段。
小結：你們現在理解作者說(shuō)的“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床”的原因了吧？（學(xué)生自由表述）是呀，蒲公英花朵的開(kāi)合，跟我們的生活起居節奏，是多么相似呀！都跟晝夜變換相關(guān)。它們就像是陪伴我們、與我們一起成長(cháng)的小精靈，多么可愛(ài)！多么有趣！讓我們帶著(zhù)這樣的感情再來(lái)讀一讀第3、4自然段吧！
三、再讀課文，深化認識
1.出示組句，引導學(xué)生討論交流，體會(huì )作者觀(guān)察的細致。
當蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。
有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。
原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。
討論：讀一讀這三句話(huà)，說(shuō)一說(shuō)作者的觀(guān)察有什么不一樣？
明確：花朵盛開(kāi)草地就變成金色的了，是作者直接看到的場(chǎng)景；發(fā)現草地顏色的變化，是作者在不同時(shí)間對同一事物觀(guān)察所得，更加用心了；發(fā)現蒲公英花朵的秘密，是發(fā)現草地變色以后進(jìn)一步仔細觀(guān)察所得，更加深入了。
2.教師小結，引導學(xué)生感受觀(guān)察的好處。
小結：是呀，課文中的“我”不只觀(guān)察了草地的顏色，還在不同時(shí)間觀(guān)察了草地顏色的變化，通過(guò)更進(jìn)一步的觀(guān)察發(fā)現了草地顏色變化和蒲公英花朵張開(kāi)、合攏的關(guān)系，三次發(fā)現一次比一次深入，作者的觀(guān)察越來(lái)越仔細。正是這種細致的觀(guān)察，讓他感受到大自然的神奇，探索到大自然的奧秘，從而不禁發(fā)出了這樣的感嘆——多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！最后又說(shuō)“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床”，這是把大自然當成了有血有肉的人來(lái)親近、來(lái)熱愛(ài)呀！這就是觀(guān)察帶來(lái)的美好享受！
四、拓展延伸，指導觀(guān)察
1.出示課后第3題，引導學(xué)生結合自己的“觀(guān)察記錄”或知識積累，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
過(guò)渡：只要我們稍加留意，就會(huì )發(fā)現事物是變化著(zhù)的。如，向日葵會(huì )隨著(zhù)太陽(yáng)轉動(dòng)，含羞草被觸碰后會(huì )“害羞”地低下頭……。你留意過(guò)哪些事物的變化？和同學(xué)交流。
（1）小組交流，組內同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
（2）匯報展示，教師相機點(diǎn)撥，注意引導學(xué)生說(shuō)出“變化”并思考變化的原因。
2.播放課件，展示自然界中一些動(dòng)植物的獨特之處，教師小結。
示例：捕蠅草的“小夾子”能將外來(lái)物體包夾其中。跳舞草在聲音刺激下會(huì )自動(dòng)跳舞。楓樹(shù)的葉子到秋天就變紅。夜來(lái)香夜晚開(kāi)放，白天閉合。睡蓮白天開(kāi)花，夜間閉合。放置的香蕉由綠變黃，再過(guò)幾天還會(huì )長(cháng)出麻點(diǎn)，慢慢腐爛。陽(yáng)臺上花草枝葉的疏密會(huì )隨著(zhù)擺放的方向發(fā)生變化。變色龍會(huì )隨環(huán)境改變身體的顏色。壁虎的尾巴斷掉以后會(huì )重新長(cháng)出來(lái)。小蝌蚪先長(cháng)出后腿，后長(cháng)出前腿，最后尾巴變短變成小青蛙。蠶寶寶會(huì )不斷蛻皮長(cháng)大，然后結成繭子，最后破繭成蝶。……
小結：大自然就是一個(gè)豐富多彩、奧妙無(wú)窮的世界。不管是旅途中看到的一只鳥(niǎo)兒，還是身邊隨處可見(jiàn)的蒲公英，再尋常的事物，只要我們留心觀(guān)察、仔細觀(guān)察，一定會(huì )有許多不一樣的發(fā)現。
3.出示新的“觀(guān)察記錄單”，指導學(xué)生課后繼續進(jìn)行觀(guān)察實(shí)踐，記錄事物或場(chǎng)景的變化情況。
觀(guān)察記錄單
（1）引導學(xué)生與之前的“觀(guān)察記錄單”進(jìn)行比較，明確這次課外觀(guān)察實(shí)踐活動(dòng)的要求。（選擇不同的時(shí)間對同一事物進(jìn)行觀(guān)察，記錄觀(guān)察所得，側重觀(guān)察事物或場(chǎng)景的變化情況）
（2）教師隨機檢查學(xué)生的“觀(guān)察記錄單”，指導學(xué)生在原來(lái)的基礎上進(jìn)一步觀(guān)察。
預設：①觀(guān)察小動(dòng)物的，可引導學(xué)生觀(guān)察得更細致，如“小狗的尾巴在不同情況下有哪些變化”“小貓的眼睛在白天和夜晚的不同狀態(tài)”“爪子的伸縮變化”等。②觀(guān)察植物的，可以引導學(xué)生注意植物在不同階段生長(cháng)形態(tài)的變化，或是不同時(shí)間段狀態(tài)、顏色的變化。③觀(guān)察場(chǎng)景的，要注意提醒學(xué)生觀(guān)察隨著(zhù)時(shí)間的流逝，場(chǎng)景中的景物（事物）有什么變化。④如果之前觀(guān)察的事物或場(chǎng)景不容易發(fā)生變化，可適當調整觀(guān)察對象。比如在課后第3題中交流過(guò)的某種事物。
（3）明確觀(guān)察要求。
選擇不同的時(shí)間對同一事物進(jìn)行觀(guān)察。
發(fā)現事物出現變化后，要進(jìn)一步仔細觀(guān)察，思考發(fā)生變化的原因。
隨時(shí)在“觀(guān)察記錄單”上記錄觀(guān)察所得。觀(guān)察時(shí)間、觀(guān)察所得不受表格內次數限制。
五、作業(yè)設計，鞏固提升
1.觀(guān)察記錄。選擇其中一項完成即可。
（1）繼續觀(guān)察一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，在之前的基礎上，側重觀(guān)察事物或場(chǎng)景的變化情況。填寫(xiě)新的“觀(guān)察記錄單”。
（2）繼續觀(guān)察豆芽的生長(cháng)變化情況。填寫(xiě)新的“觀(guān)察記錄單”。
2.完成本課對應訓練。
【板書(shū)設計】
【重點(diǎn)教學(xué)片段實(shí)錄】
◆抓住典型語(yǔ)言，感悟草地變色的秘密。
師：作者是如何發(fā)現草地變色的秘密的？
生：“有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。”
師：這段話(huà)里有三個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，你能找到嗎？
生：起得很早、中午、傍晚。
師：這三個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)和草地的顏色有什么聯(lián)系嗎？你們細讀課文，然后回答老師的問(wèn)題。作者為什么要強調很早去釣魚(yú)呢？
生：作者以前起得沒(méi)有這樣早，因此未能發(fā)現早上的草地與自己其他時(shí)段見(jiàn)到的草地有什么不同。
師：你說(shuō)得真好！能夠聯(lián)系上下文理解句子。是呀，這里強調起得很早是很有必要的。所以作者說(shuō)——（引生齊讀）“發(fā)現草地并不是金色的，而是綠色的”。通過(guò)這個(gè)“并”字你們又能體會(huì )到什么？
生：“我”過(guò)去一直認為草地是金色的，現在才發(fā)現不是。
師：是呀，這一次的發(fā)現打破了作者以前的認識。你們如果是文章的作者，此時(shí)會(huì )有怎樣的心情？
生：我覺(jué)得太不可思議了！這片草地居然會(huì )變色！真讓人好奇！
師：是呀！多么奇妙的“變色草地”，發(fā)現這樣的奧秘怎能不讓人感到興奮、感到好奇呢？那你們現在會(huì )怎么做？
生：繼續仔細觀(guān)察，弄清楚草地為什么會(huì )“變色”。
師：結合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)作者又發(fā)現了什么。
生：“原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。”
師：作者說(shuō)蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上，這是運用了什么方法？
生：打比方的方法。
師：蒲公英的花張開(kāi)時(shí)是什么顏色？合上時(shí)又是什么顏色？
生：“張開(kāi)”時(shí)可以看到蒲公英的花瓣是金色的，“合上”時(shí)金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
師：真神奇呀！讓我們一起來(lái)看一看吧！（播放蒲公英張開(kāi)、合上的畫(huà)面）
師：看來(lái)，這奧秘就在蒲公英身上了。（出示：蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上）多么形象的句子呀，誰(shuí)能加上動(dòng)作演示，讓大家了解蒲公英的奧秘？
（學(xué)生一邊讀句子，一邊做動(dòng)作演示）
師：終于知道草地為什么會(huì )變顏色了！現在這樣美妙的畫(huà)面就展現在我們面前（播放不同時(shí)間不同顏色的草地），那你們能按照時(shí)間順序，結合蒲公英的這一特點(diǎn)，為這些美妙的畫(huà)面配音，介紹變色的原因嗎？（學(xué)生練習復述）
（出示提示語(yǔ)句：蒲公英的花就像，可以，。
早晨，花朵，是，草地是。
中午，花朵，是，草地是。
傍晚，花朵，是，草地是。）
師：面對這片草地，作者發(fā)出這樣的感嘆——
生：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！
師：作者說(shuō)：“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。”你們能理解這句話(huà)嗎？你們覺(jué)得它好在哪里？
生：這句話(huà)非常生動(dòng)。蒲公英開(kāi)放、合攏的時(shí)間點(diǎn)與我們起床、睡覺(jué)的時(shí)間點(diǎn)相近。
師：是呀！這怎么能是普通的蒲公英花呢？它就是我們的朋友！面對這樣可愛(ài)、神奇的朋友，我們怎么能不喜歡呢？那就通過(guò)朗讀表現出來(lái)吧！
賞析：“理解草地顏色的變化及變化原因”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教師首先引導學(xué)生，抓住“起得很早”“中午”“傍晚”這3個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，明確草地顏色的變化與時(shí)間有關(guān)；接著(zhù)探究顏色變化的原因，引導學(xué)生抓住“張開(kāi)”“合上”這兩個(gè)詞語(yǔ)，運用畫(huà)面、動(dòng)作演示等方法充分理解草地變色的奧秘，并順勢完成了復述的教學(xué)任務(wù)。
【教學(xué)反思】
本課語(yǔ)言平實(shí)，內容也比較簡(jiǎn)單，重點(diǎn)仍然是引導學(xué)生通過(guò)對內容的理解，體驗大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識，感悟觀(guān)察帶來(lái)的好處，并能將自己的.觀(guān)察與同學(xué)進(jìn)行交流。在設計本課教學(xué)時(shí)，我注重聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習本篇課文。一是以朗讀為線(xiàn)，在讀中引導學(xué)生進(jìn)行想象，這樣既突出了語(yǔ)文課的特點(diǎn)，又能引導學(xué)生充分感受草地的美，激起學(xué)生對草地、對大自然的熱愛(ài)之情。二是以“發(fā)現”為線(xiàn)，圍繞“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”這兩句話(huà)，引導學(xué)生從感悟游戲之樂(lè )過(guò)渡到體驗觀(guān)察、發(fā)現之樂(lè )。
我首先創(chuàng )設情境，揭示課題，讓學(xué)生想象蒲公英盛開(kāi)后草地上的美麗景象，激發(fā)情感。等學(xué)生通過(guò)讀課文，大體上理解課文內容以后，我就用“課文描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景”這個(gè)問(wèn)題來(lái)檢查學(xué)生讀課文的情況。在學(xué)習課文內容時(shí)，我采用了表演朗讀法，在學(xué)生讀熟課文的基礎上，引導學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據此設計相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對話(huà)，使學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力得到充分發(fā)揮。在我看來(lái)，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。這一環(huán)節的設置，既調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情，又讓學(xué)生通過(guò)表演，體會(huì )到草地、蒲公英即大自然給我們帶來(lái)的快樂(lè )。
金色是蒲公英給草地帶來(lái)的新裝，因為有了蒲公英，草地就更有趣、美麗了，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生找到發(fā)現的快樂(lè )呢？我鼓勵學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習方式進(jìn)行“發(fā)現”環(huán)節的學(xué)習。將集體學(xué)習與小組學(xué)習相結合，利用復述、小練習和動(dòng)作演示的形式，使學(xué)生了解蒲公英在不同的時(shí)間段，它的花瓣的形狀、顏色都有所不同，滲透自然知識。通過(guò)讓學(xué)生自讀第3、4自然段，勾畫(huà)詞句這一教學(xué)方法，向學(xué)生滲透自主閱讀的學(xué)習方法，從而體會(huì )蒲公英的可愛(ài)，以及花朵開(kāi)合與草地顏色的關(guān)系。課文學(xué)到這里，學(xué)生很自然地領(lǐng)悟到了作者對大自然的一份深情，但這種感情又是如何深入人心的呢，還需要進(jìn)一步升華。因此，我列出描寫(xiě)小作者觀(guān)察到的三個(gè)場(chǎng)景的語(yǔ)句，讓學(xué)生進(jìn)行比較感悟，從而引導他們體會(huì )作者觀(guān)察的細致，并借機對他們進(jìn)行思想滲透：只有細心地觀(guān)察，才能發(fā)現事物的本質(zhì)，才能發(fā)現生活中的美。
關(guān)于最后的課外觀(guān)察實(shí)踐，我聯(lián)系了上一堂課布置的內容，從學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中了解他們的觀(guān)察意識，并有針對性地做出了具體的方法指導。但是由于時(shí)間關(guān)系，這部分沒(méi)有來(lái)得及細細展開(kāi)，收束略顯倉促。
通過(guò)本課的教學(xué)，我深深地體會(huì )到，通過(guò)從讀中體驗，能拉近學(xué)生和文本的距離，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊含的美。展開(kāi)想象是孩子們樂(lè )意做的事情，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生就學(xué)得興趣盎然，教師和孩子們同樂(lè )，才能真正實(shí)現教學(xué)相長(cháng)的目標。
《金色的草地》課堂優(yōu)秀教案 篇5
【題目】
《金色的草地》
我們住在鄉下，窗前是一大片草地。草地上長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英。當蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著(zhù)一本正經(jīng)的樣子，喊:“謝廖沙！”他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )。
有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢?我來(lái)到草地上，仔細觀(guān)察，發(fā)現蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
【要求】
（1）試講時(shí)間10分鐘
（2）指導學(xué)生讀通課文，理解文意
（3）體會(huì )大自然帶給我們的快樂(lè )
（4）要有適當板書(shū)
【簡(jiǎn)案示范 】
金色的草地
一、教學(xué)目標
知識與技能：有感情的朗讀課文，掌握本文生字、詞語(yǔ)，如：盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)等。
過(guò)程與方法：疏通課文線(xiàn)索，理解文意。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能夠感知體會(huì )作者對大自然的熱愛(ài)，用心感受大自然帶給我們的樂(lè )趣，熱愛(ài)大自然。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
通過(guò)朗讀，感受作者筆下的自然美，體驗大自然帶來(lái)的樂(lè )趣
難點(diǎn)
探究蒲公英“變色”的原因，激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇與探索
三、教學(xué)過(guò)程
1.導入新課
提問(wèn)激趣導入。
同學(xué)們，咱們見(jiàn)過(guò)的草地會(huì )有哪些顏色?你見(jiàn)過(guò)在一天的時(shí)間里也會(huì )變色的草地嗎?接下來(lái)，我們一起走進(jìn)這篇課文，看看這《金色的草地》到底是怎么回事?（板書(shū)課題）
2.講授新課
（1）初讀課文
學(xué)生先自讀，教師再示范讀，強調重點(diǎn)字詞。在此基礎上，引導學(xué)生回答導入中提出的問(wèn)題：這片草地在一天之中變了幾種顏色?為什么這片草地會(huì )變色?（這個(gè)問(wèn)題是為了啟發(fā)學(xué)生用心認真讀課文，在第3自然段中找到答案，原來(lái)這片草地會(huì )變色，是因為蒲公英的花瓣張開(kāi)、合上導致的，花瓣張開(kāi)時(shí)，草地變黃色，花瓣合攏時(shí)，草地變綠色。）
同學(xué)們，這是一片什么樣的草地呢?根據理解，來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法，從而感受大自然的魅力。（神奇、會(huì )變色、帶給我們快樂(lè )的草地……）
（2）二讀課文
在初步感知到這片草地的神奇之后，學(xué)生伴隨著(zhù)配樂(lè )再次有感情地朗讀課文，并思考：在這片神奇的草地上，還發(fā)生了什么有趣的故事?（這個(gè)問(wèn)題的設置，是為了讓學(xué)生準確找到并朗讀第2段，體會(huì )這片草地給作者童年時(shí)期帶來(lái)的快樂(lè )。）想象一下，這片草地還可能給作者的童年生活帶來(lái)了哪些樂(lè )趣?因此，作者的童年生活，也正因為這片金色的草地而變得 。
（3）齊讀文章最后一段。提問(wèn)：讀完這一段話(huà)，你有什么樣的感受?（草地仿佛已經(jīng)變成了作者的好朋友，形影不離，給作者帶來(lái)了童年樂(lè )趣。大自然可真是有無(wú)窮的奧秘啊！）
3.鞏固練習
想一想，用幾句話(huà)替作者來(lái)贊美一下這片神奇的金色草地吧！
4.課堂小結
通過(guò)對本文的學(xué)習，大家參觀(guān)了金色的草地，以及它神奇的變色超能力，體會(huì )到了大自然的神奇魅力，以及大自然帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣，激發(fā)我們熱愛(ài)大自然，善于探索大自然的美。
5.布置作業(yè)
課后，給你的小伙伴講講你眼中大自然的發(fā)生過(guò)哪些有趣的故事吧！
四、板書(shū)設計
《金色的草地》課堂優(yōu)秀教案 篇6
1.教學(xué)目標
1、認識11個(gè)生字，寫(xiě)會(huì )10個(gè)生字。積累部分好詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。
2.學(xué)情分析
本班學(xué)生共47人，男28人，女19人，部分學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力方面需待提高。具體表現為三年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期，他們在接受別人的評價(jià)中能發(fā)現自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿(mǎn)信心；有的還表現出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導致自負的心理。相反，有的孩子由于成績(jì)不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級同學(xué)的歧視，往往對自己評價(jià)過(guò)低，對自己失去信心。由于生活經(jīng)驗不足，自我調節能力比較差，難以釋放心理的壓力，他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習，但情緒很不穩定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數從臉上一望便知。學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會(huì )出現一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì )表現出明顯的獨立性。同時(shí)，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他們對外部控制的依賴(lài)性逐漸減少，但是內部的自控能力又尚未發(fā)展起來(lái)，還不能有效地調節和控制自己的日常行為。三年級是一個(gè)兩極分化的階段，由于學(xué)習內容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費更多的力氣，付出更多的努力
3.重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識11個(gè)生字，寫(xiě)會(huì )10個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：抓住蒲公英在一天之內不同時(shí)間的變化，體會(huì )細致觀(guān)察的重要性，懂得只有細心地觀(guān)察，才能發(fā)現事物的本質(zhì)，才能發(fā)現生活中的美。
4.教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
一、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】金色的草地
1、同學(xué)們，今天有個(gè)小朋友問(wèn)我“金色的草地”可不可以說(shuō)，你們說(shuō)可以嗎？
2、草地為什么會(huì )是金色的呢？請同學(xué)到文中去找一找答案好嗎？
活動(dòng)2【講授】金色的草地
1、同學(xué)們，“金色的草地”可不可以說(shuō)，你們說(shuō)可以嗎？還有哪些詞語(yǔ)能形容草地？
2、草地為什么會(huì )是金色的呢？請同學(xué)到文中去找一找答案好嗎？
二、初讀課文，學(xué)習生字、新詞
1、自由朗讀課文，標出自然段。
2、播放音、視頻，范讀課文。
3、再讀課文，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
4、結合課文插圖、課件展示圖片介紹蒲公英的外形特征、生長(cháng)情況。介紹蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥
5、合作探究：自學(xué)生字、詞，給生字注音、把難寫(xiě)、容易寫(xiě)錯的字多寫(xiě)幾遍。
6、反饋：檢查生字詞：玩耍謝寥沙絨毛假裝釣魚(yú)觀(guān)察花瓣合攏手掌有趣使勁引人注目一本正經(jīng)
三、再讀課文，了解大意
師：咱們現在帶著(zhù)生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請同學(xué)們再來(lái)讀讀課文，思考一下：草地為什么會(huì )是金色的？
1、自由朗讀
2、交流（蒲公英開(kāi)花，草地才變成金色的。）
活動(dòng)3【活動(dòng)】金色的草地
1、學(xué)生討論能形容草地的顏色
2、帶著(zhù)要求讀課文
3、從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受，情操陶冶
4、自學(xué)、合作、探究生字詞
5、匯報生字詞的學(xué)習情況
6、課堂檢測練習
活動(dòng)4【練習】金色的草地
一、我會(huì )填空：
（）的花瓣
（）的草地
（）蒲公英
（）的天空
（）的朋友
二、我會(huì )辨字組詞
攏（）耍（）勁（）掌（）
擾（）要（）經(jīng)（）趣（）
四、照樣子，寫(xiě)句子。
例：多么可愛(ài)的草地!
1、多么____________的蒲公英!
2、多么______________________________________!
3、多么______________________________________!
五、把下面各組詞語(yǔ)用直線(xiàn)恰當地連起來(lái)。
可愛(ài)的小草│住在一吹
有趣的草地│一大片觀(guān)察
金色的時(shí)候│使勁草地
傍晚的蒲公英│仔細鄉下
活動(dòng)5【作業(yè)】金色的草地
—、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
shèng kāi wán shuǎ róng máo jiǎ zhuāng diào yú
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
guān chá huā bàn hé 1ǒng shǒu zhǎng yì běn zhèng jīng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
shǐ jìn zhè yàng yǒu qù yǐn rén zhù mù
（）（）（）（）
二、有感情地朗讀課文；
三、抄寫(xiě)你喜歡的詞語(yǔ)、句子；
四、繼續學(xué)習課文，感受蒲公英給小朋友們帶來(lái)的歡樂(lè )；
五、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)你喜歡的一種植物。
《金色的草地》課堂優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目標：
1.認識“蒲、耍”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蒲、察”2個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“窗前、蒲公英、盛開(kāi)”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì )“我”觀(guān)察的細致。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì )“我”觀(guān)察的細致。
教學(xué)難點(diǎn)：
增強孩子們觀(guān)察自然，了解自然的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
1.導入：同學(xué)們，今天老師要和大家一起欣賞幾張優(yōu)美的圖片。（PPT出示草地圖片）看著(zhù)這些草地，你想到了哪些詞？（學(xué)生自由發(fā)言）老師也帶來(lái)了一些詞語(yǔ)，我們一起來(lái)看看。（PPT出示描寫(xiě)草地的四字詞語(yǔ)）這是我們印象中的草地，你看——再出示一張蒲公英花開(kāi)的圖片，你發(fā)現了什么？是啊，這是蒲公英花開(kāi)時(shí)的情景，有一個(gè)作者用文字將它描述了下來(lái)。（學(xué)習課文第一自然段）
2.這節課就讓我們走進(jìn)這個(gè)作家筆下的《金色的草地》。
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1.自讀課文
師：現在請同學(xué)們打開(kāi)課文，自由大聲地朗讀，注意以下幾點(diǎn)。
PPT出示自讀要求：
（1）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
（2）思考：這篇課文給你留下了怎樣的印象？
2.字詞教學(xué)
師：同學(xué)們讀得真投入，相信這些詞語(yǔ)也難不倒你們。
課件出示第一行詞語(yǔ)：
蒲公英花瓣絨毛
（1）請生當小老師領(lǐng)讀；
（2）觀(guān)察發(fā)現：第一行詞語(yǔ)都是名詞，和“蒲公英”有關(guān)（強調“蒲”的讀音）；
介紹蒲公英（學(xué)生快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)獲得了哪些信息）
課件出示第二行詞語(yǔ)：
盛開(kāi)合攏玩耍打哈欠釣魚(yú)
（1）自由讀、開(kāi)火車(chē)讀；
（2）觀(guān)察發(fā)現：這些詞語(yǔ)都是動(dòng)詞，知道“盛開(kāi)”和“合攏”是反義詞。（做動(dòng)作加深印象，師說(shuō)：現在你的手就是一朵花，請盛開(kāi)，請合攏）
標紅要寫(xiě)的的生字：
（1）這些都是要寫(xiě)的生字，你覺(jué)得哪個(gè)字需要提醒大家？
（2）借助字理重點(diǎn)理解“蒲”“耍”。（理解“耍”的時(shí)候注意正確引導：出示圖片猜一猜這是什么字？告訴學(xué)生：這是面上的頰毛去戲弄女子就是“耍”。后來(lái)又有了這幾種意思，這里的玩耍是指玩游戲。我們可以玩游戲，但是不能去戲弄別人。）
（3）指導書(shū)寫(xiě)“耍”，注意上下結構和關(guān)鍵筆畫(huà)。
3.解決問(wèn)題
（1）師：現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這片金色的草地給你留下了怎樣的印象？
（2）文中的小作者也和你們有同樣的感受，你找到相關(guān)的句子了嗎？
三、重點(diǎn)研讀第三自然段
師：圍繞這可愛(ài)的草地，這有趣的蒲公英，寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景？
1.請同學(xué)們快速默讀第1—3自然段，看看他們分別向我們介紹了哪幾個(gè)場(chǎng)景？（三個(gè)場(chǎng)景：蒲公英花盛開(kāi)、兄弟倆玩耍、草地變色）
2.接下來(lái)我們一起走進(jìn)第三個(gè)場(chǎng)景。（出示這段話(huà)，請你自己讀一讀）
3.快速朗讀第三自然段，用“＿”畫(huà)出草地變化的句子，用“”畫(huà)出草地變色原因的句子。
4.那草地的顏色是怎么變化的呢？現在請同學(xué)們在文中圈出時(shí)間和相應顏色變化的詞。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)草地的變化？）
5.現在誰(shuí)能看著(zhù)板貼把草地的變化連貫地說(shuō)一說(shuō)？
師：你發(fā)現了什么？(我發(fā)現作者觀(guān)察的時(shí)間不同，草地的顏色就不一樣，還有作者觀(guān)察了很長(cháng)時(shí)間。)（看板書(shū)）講完之后齊讀句子。
6.教師小結：我們在觀(guān)察景物的時(shí)候，可以像作者一樣通過(guò)長(cháng)時(shí)間的連續觀(guān)察，發(fā)現它的變化情況。
7.草地變化的原因呢？你找到了嗎？（出示句子）
師：讀著(zhù)這兩個(gè)句子，你覺(jué)得蒲公英有趣嗎？有趣在哪里？
師：這里運用了什么手法？（比喻）你覺(jué)得把蒲公英的花比作我們的手掌，有什么好處呢？（形象生動(dòng)地描寫(xiě)出蒲公英的花朵可以張開(kāi)、合上的特點(diǎn)）
師生互動(dòng)：師說(shuō)早上、中午、傍晚等時(shí)間，學(xué)生做相應的動(dòng)作。（蒲公英們準備好，你們的手就是蒲公英的花朵現在是＿），
8.看，蒲公英真的很有趣呢呢！（觀(guān)看蒲公英變化的視頻。）
9.師生合作配樂(lè )讀。
10.現在，請同學(xué)們快速完成課后第二題。
早上，草地（），因為蒲公英（）；
中午，草地（），因為蒲公英（）；
傍晚，草地（），因為蒲公英（）。
四、總結交流，感悟體會(huì )
1.作者用文字把這個(gè)慢慢變化的過(guò)程清晰地展現在我們面前，對你有什么起啟發(fā)嗎？（為了搞清楚一件事的真相，我們可以進(jìn)行不斷地觀(guān)察，連續地觀(guān)察，長(cháng)時(shí)間地觀(guān)察，細致地觀(guān)察。）
2.出示篇章頁(yè)：是的，正如法國雕塑家羅丹所說(shuō)的：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現美的眼睛。通過(guò)學(xué)習，你們已經(jīng)體會(huì )到作者是這樣留心觀(guān)察周?chē)挛锏摹Ｖ灰覀兩约恿粢猓蜁?huì )發(fā)現事物是變化著(zhù)的。你留意過(guò)哪些事物的變化？
五、小練筆（課堂作業(yè)本小練筆）
你們有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛，現在讓我們也像小作者一樣把你的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)吧！不過(guò)有些同學(xué)平時(shí)觀(guān)察比較少，請先仔細觀(guān)看視頻，你會(huì )有不一樣的發(fā)現。（播放視頻和一組圖片）
板書(shū)
金色的草地
早上綠色合攏耍
中午金色張開(kāi)
傍晚綠色合攏
長(cháng)時(shí)間觀(guān)察連續觀(guān)察細致觀(guān)察
《金色的草地》課堂優(yōu)秀教案 篇8
設計說(shuō)明
本文通過(guò)描寫(xiě)兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍。后來(lái)，作者偶然發(fā)現了草地顏色的變化以及變化的原因，展現出大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè )，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛(ài)之情。
《語(yǔ)文課程標準》指出：第二學(xué)段側重考查在閱讀全文的基礎上對重點(diǎn)段落和語(yǔ)句的細致閱讀，具體感受作品的形象和語(yǔ)言。因此，本課的教學(xué)設計力求做到：
①引領(lǐng)學(xué)生初步體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；
②抓住典型語(yǔ)言信息，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達意的精妙；
③以感悟大自然的美為情感基調，以情境表演體驗“趣”來(lái)感受快樂(lè )，以探究“奇”增強孩子們觀(guān)察自然，了解自然的意識；
④積累背誦自己喜歡的精彩語(yǔ)句，并適當嘗試小練筆，利用最佳的表達時(shí)機，激發(fā)學(xué)生的表達興趣。
學(xué)前準備
1.收集蒲公英的圖片及資料，了解蒲公英的特點(diǎn)。（師生）
2.自學(xué)生字詞；熟讀課文。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習目標
1.認識6個(gè)生字，掌握13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“一本正經(jīng)、引人注目、玩耍”等詞語(yǔ)。
2.自讀課文，了解課文內容。
學(xué)習重點(diǎn)
認識并會(huì )寫(xiě)本課生字。
學(xué)前準備
1.收集蒲公英圖片及資料，了解蒲公英的特點(diǎn)。（師生）
2.自學(xué)生字、詞，預習課文。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節
一、激趣導入，引出課題（用時(shí)：3分鐘）
1.教師鼓勵引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己享受過(guò)大自然的哪些快樂(lè )？
2.板書(shū)課題，質(zhì)疑，引導學(xué)生思考：草地為什么是金色的？
3.學(xué)生交流自己享受過(guò)的大自然的快樂(lè )，如：下雪時(shí)賞雪景、打雪仗；下雨時(shí)聽(tīng)雨聲。
4.學(xué)生自讀課文，了解“金色的草地”的由來(lái)。
5.草地為什么是金色的？
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二、學(xué)習字詞，整體感知（用時(shí)：20分鐘）
1.指導學(xué)生熟讀課文，畫(huà)出生字、新詞。
2.檢查朗讀情況。
3.師生交流生字、新詞，重點(diǎn)指導“蒲、耍、察”的字形。
4.輕聲讀課文，不認識的字圈起來(lái)，借助工具書(shū)識字，讀不通的句子多讀幾遍。
5.學(xué)生分段朗讀，整體感知。
6.運用各種方法識字。
7.給多音字注音、組詞。
朝（）（）
假（）（）
三、再讀課文，理清脈絡(luò )（用時(shí)：7分鐘）
1.學(xué)生按自然段讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么。
2.學(xué)生匯報、理解文章脈絡(luò )。
3.按自然段讀文，思考每個(gè)自然段寫(xiě)什么。
4.理清文章脈絡(luò )：
鄉下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂(lè )→發(fā)現蒲公英變色→對蒲公英的喜愛(ài)。
5.每個(gè)自然段寫(xiě)什么？
四、總結回顧，拓展延伸（用時(shí)：10分鐘）
1.教師概括本課學(xué)習內容。
2.布置課后學(xué)習延伸。
3.學(xué)生在教師總結的基礎上暢談本課收獲。
4.交流收集的蒲公英的圖片和資料。
5.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
教學(xué)反思
本課對學(xué)生的要求是：
一、學(xué)習6個(gè)生字，掌握13個(gè)生字。在課堂上我要求學(xué)生一邊朗讀一邊畫(huà)出生字、生詞，結合上下文了解其意思，還可以用工具書(shū)去學(xué)習。
二、帶著(zhù)問(wèn)題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡(luò )，并結合他們的玩耍經(jīng)歷去學(xué)，極大的提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
第二課時(shí)
學(xué)習目標
1.讀懂課文內容，感受大自然的美好，以及它帶給我們的樂(lè )趣。
2.體會(huì )文中一些句子表情達意的作用。
學(xué)習重點(diǎn)
理解課文內容，感受大自然的美妙和有趣，增加觀(guān)察自然，了解自然的意識。
學(xué)前準備
教學(xué)多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節
一、回顧內容，問(wèn)題引導（用時(shí)：3分鐘）
1.引導學(xué)生邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了哪兩件事？
2.引導學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)。（感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂(lè )以及草地的神奇）
3.學(xué)生回憶課文主要內容。
4.明確學(xué)習目標。
5.課文主要寫(xiě)了什么內容？
二、品詞析句，體驗快樂(lè )（用時(shí)：18分鐘）
1.引導學(xué)生理解“金色”的由來(lái)。
2.引導學(xué)生感受兄弟倆玩耍的快樂(lè )。
3.指導朗讀。
4.讀課文，結合收集的蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。
5.研讀描寫(xiě)兄弟倆玩耍的句子，感受蒲公英給他們帶來(lái)的快樂(lè )。
6.朗讀第2自然段。
7.“一本正經(jīng)”“假裝”是什么意思？這兩個(gè)詞語(yǔ)用在這里有什么好處？
三、讀悟結合，感受神奇（用時(shí)：16分鐘）
1.引導思考：作者發(fā)現草地有什么秘密？
2.組織交流：你注意到顏色變化和什么有關(guān)？
3.兩次發(fā)現有什么不同？你從中受到什么啟發(fā)？
4.指導朗讀。
5.朗讀第3自然段，思考：“我”先發(fā)現了什么？接著(zhù)又發(fā)現了什么？一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。（課件出示）
6.通過(guò)理解重點(diǎn)詞：“起得早、中午回家、傍晚的時(shí)候”等詞了解草地變化的原因。
7.學(xué)生自主交流蒲公英花的特征與形態(tài)。
8.朗讀第3自然段。
9.根據對課文的理解，把下面的內容補充完整。
（1）早晨：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
（2）中午：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
（3）傍晚：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
四、總結全文，升華情感（用時(shí)：3分鐘）
1.你能體會(huì )到獲得這種發(fā)現的心情嗎？讀一讀相關(guān)句子。
2.引導學(xué)生思考：為什么說(shuō)蒲公英和我們“一起睡覺(jué)，一起起床”？
3.引導學(xué)生理解“蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花”。
4.討論交流：蒲公英的花開(kāi)，花合與人起居或晝夜的變化相似或相關(guān)。
5.因為蒲公英非常有趣，給我們帶來(lái)了快樂(lè )，所以是我們最喜愛(ài)的一種花。
6.你最喜歡的花是什么？它給你帶來(lái)什么樂(lè )趣？
板書(shū)設計
教學(xué)反思
本課的重點(diǎn)是第2、3自然段。第2自然段著(zhù)重寫(xiě)了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況，第3自然段寫(xiě)“我”發(fā)現了草地變色的秘密。我請兩位同學(xué)模仿他們的神態(tài)動(dòng)作進(jìn)行表演，從而提高學(xué)生的學(xué)習熱情，加深對課文的理解，激發(fā)他們了解自然，探索自然的興趣。
《金色的草地》教學(xué)片段
◆通過(guò)感悟、表演、感受草地的可愛(ài)有趣（教學(xué)重點(diǎn)）
師：金色的草地這么有趣，給我們留下了快樂(lè )的童年，請快樂(lè )地讀第2自然段。
師：讀了這段課文，你最想說(shuō)什么？
生1：“我”在這片草地上玩得很開(kāi)心。
生2：草地給“我”和弟弟帶來(lái)了很多快樂(lè )。
師：既然這么快樂(lè )，誰(shuí)能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演時(shí)一定要抓住重點(diǎn)詞句，讀懂課文的內涵，這樣你的表演才有活力。
生1：我要抓住“一本正經(jīng)”來(lái)表演。
生2：“一本正經(jīng)”就是態(tài)度很?chē)烂C，很莊重。表演時(shí)神態(tài)要嚴肅。
師：“假裝”是什么意思？
生1：“假裝”就是不是真的。
生2：弟弟看見(jiàn)“我”“一本正經(jīng)”的樣子，所以他忍住笑，“假裝”打哈欠。
師：還有一個(gè)詞，“我就使勁一吹”中“使勁”誰(shuí)表演一下？（生表演“使勁一吹”。）
師：齊讀最后一句話(huà)“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )”。同學(xué)們想一想，除了這個(gè)游戲，“我”和弟弟還會(huì )在草地上玩什么？
生：捉迷藏、跑步、摔跤……
師：草地帶給“我”和弟弟這么多樂(lè )趣，多么可愛(ài)的草地呀！我們來(lái)讀出它的可愛(ài)吧！
（生有感情朗讀第2自然段）
賞析：
通過(guò)表演來(lái)感悟文章也不失為一種理解文章內涵的好方法。教師通過(guò)讓學(xué)生細讀文本，再用自己的動(dòng)作、表情表演出來(lái)，使學(xué)生充分感受到“我”和弟弟的行為動(dòng)作，體會(huì )到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂(lè )，然后再引導學(xué)生想象，除了這個(gè)游戲，“我”和弟弟還會(huì )在草地上玩什么？把草地帶給“我”和弟弟的快樂(lè )解讀得恰到好處。
《金色的草地》課堂優(yōu)秀教案 篇9
一、教學(xué)目標
（一）知識與能力
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
（二）過(guò)程與方法
1.讀懂課文內容，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
2.體會(huì )課文中一些句子在表達情意方面的作用。
（三）情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)
1.讀懂課文內容，進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
2.通過(guò)閱讀，理解課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對內容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲“和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習本篇課文。這也是學(xué)習本篇課文的難點(diǎn)所在。
三、教學(xué)方法
觀(guān)察法、聯(lián)想法、
四、教學(xué)準備：
1.搜集有關(guān)蒲公英的資料。
2.多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）談話(huà)引入
學(xué)生齊讀課題，教師指導讀好題目。
（二）讀中質(zhì)疑，讀中感悟
【讀中悟美】
師：在上節課開(kāi)始的時(shí)候，有小朋友提出了這樣的問(wèn)題：草為什么是金色的？金色的草地在哪里？請大家快速瀏覽課文，看看能在哪個(gè)自然段能夠找到答案。現在就請大家仔細地讀第一自然段吧！誰(shuí)來(lái)給大伙說(shuō)說(shuō)，你找到的這兩個(gè)問(wèn)題的答案嗎？
指名回答，教師隨機評價(jià)指導朗讀，引導語(yǔ)如下：
A.我聽(tīng)出來(lái)了，是一大片草地；
B.噢，蒲公英已經(jīng)長(cháng)滿(mǎn)了；
C.草地真的變成金色的了！學(xué)生齊讀第一自然段。
【演讀尋趣】
過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)了你們的朗讀，金黃色的蒲公英甜甜地笑了，草地變成金色的了。
課件演示：一大片金色的草地，看到這片金燦燦的草地，我真想在上面痛痛快快地打幾個(gè)滾，玩一玩。
1.（面對學(xué)生）同學(xué)們，你們想怎么玩呢？（學(xué)生自由回答）
師：請用自己喜歡的方式認真地讀第二自然段，然后和同桌商量試著(zhù)演一演。要想演得好，就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細地看你們的表情，聽(tīng)你們的聲音，誰(shuí)演得好，我就請誰(shuí)上到講臺前面來(lái)表演。（學(xué)生和同桌合作，讀課文，表演。教師巡視）
2.請一組同桌上臺來(lái)
師：來(lái)請同學(xué)表演一下！請大家當評委，給他們打分，要說(shuō)出打分的理由。可以多請兩組來(lái)表演。
引導學(xué)生評價(jià)別人的導語(yǔ)如下：A.你很會(huì )發(fā)現同學(xué)的閃光點(diǎn)，評得好！B.為什么是!"分呢？分扣在哪里？說(shuō)說(shuō)看。C.你認為他的表情不是“一本正經(jīng)”的，那你能做出這種表情嗎？你真了不起。
3.同學(xué)們，在金色的草地上玩的時(shí)候，你心里是怎樣想的或者你想說(shuō)什么呢？（此時(shí)需要尊重、珍視學(xué)生內心的獨特感受和體驗，同他們一起享受快樂(lè )）
4.課件出示句子，引讀：教師“讀是啊，就這樣”，學(xué)生接著(zhù)往下讀。
5.同學(xué)們，你讀懂了這個(gè)句子嗎？（引導學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“并”和“引人注目”）是呀，原來(lái)快樂(lè )這么容易找到，它就在這可愛(ài)的蒲公英身上，就在這可愛(ài)的草地上！
（三）研讀釋疑，朗讀表達
1.這金色的草地除了給我們帶來(lái)了快樂(lè )，還給我們帶來(lái)了什么呢？請大家默讀第三自然段，遇到讀不懂的地方，就用自己喜歡的符號勾畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生默讀第三自然段，質(zhì)疑。）
2.有問(wèn)題的同學(xué)請舉手。來(lái)，把你的問(wèn)題說(shuō)說(shuō)看。
預計提問(wèn)及部分引導如下：A.為什么這里要“說(shuō)我起得很早去釣魚(yú)”?引導：如果不去很早會(huì )怎么樣呢?我們聯(lián)系上下文來(lái)理解。
B.為什么說(shuō)“發(fā)現草地并不是金色的”?這里為什么要“用并”?引導：我們不用“并”來(lái)試試，讀讀看。誰(shuí)弄明白了?
C.蒲公英花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。”引導：蒲公英花怎么張開(kāi)、合上的?誰(shuí)來(lái)做給大家看?我們再來(lái)讀讀這個(gè)句子。
D.草地為什么會(huì )變顏色?也許學(xué)生還提有自然方面的問(wèn)題，教師可這樣引導：看到你們對大自然的一切都很感興趣，我仿佛又回到了童年，因為那時(shí)的我也像你們這樣對大自然充滿(mǎn)了好奇，這些問(wèn)題怎么解決呢？你們肯定能在下課后找到好方法。
3.（如果學(xué)生沒(méi)有提出，則由教師提出）這個(gè)自然段中有一個(gè)詞連續出現了兩次，引起了我的注意，你們發(fā)現了嗎？發(fā)現這兩“次發(fā)現”有什么不一樣？你從中受到了什么啟示呢？學(xué)生思考，回答
4.請你再讀讀這段文字，把這句話(huà)補充完整，再說(shuō)說(shuō)你的理由。
就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，這金色的草地給我們帶來(lái)了歡樂(lè )。
5.這就是你們的內心感悟，簡(jiǎn)直精彩極了！你們的朗讀一定也很精彩。請你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂(lè )、通過(guò)朗讀與大家一起分享吧！學(xué)生自己練讀，教師指名朗讀。
6.指導朗讀的預設導語(yǔ)如下：“A.你讀的是句號吧？再試試，你能讀成問(wèn)號的。B.你發(fā)現什么啦？讀吧！C.你這朵蒲公英沒(méi)張開(kāi)，來(lái)，再讀一次，你肯定行！D.來(lái)，把草地變色的秘密告訴我們吧！E.老師也想讀，愿意給我這個(gè)機會(huì )嗎？請你們給老師的朗讀評評分吧！
（四）讀中升華
1.“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。”這是作者想告訴我們的。請你細細地去品一品這些話(huà)，你能聽(tīng)出作者想說(shuō)什么嗎？如果你聽(tīng)出來(lái)了，可以在旁邊做上批注，就寫(xiě)一句話(huà)。（學(xué)生默讀、批注，有感情地朗讀自己寫(xiě)的話(huà)）。
2.同學(xué)們，今天通過(guò)學(xué)習，我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你們留心觀(guān)察，還能發(fā)現大自然更多的秘密。在這里，老師請大家課后閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》一定能找到更多的快樂(lè )。
六、課后作業(yè)
大自然是多么地美妙，給我們的生活帶來(lái)無(wú)限的樂(lè )趣，如果我們不好好保護大自然，我們將失去很多樂(lè )趣，請你用剛學(xué)會(huì )的觀(guān)察方法觀(guān)察自己喜愛(ài)的事物。
有人曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。
《金色的草地》課堂優(yōu)秀教案 篇10
一、教學(xué)內容
本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，再現的景色奇特美麗，是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，體驗“美”的好教材。
二、學(xué)習目標
1、學(xué)會(huì )個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，選擇喜歡的部分背誦。
3、讀懂課文內容，培養觀(guān)察自然，了解自然的意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)
文章語(yǔ)言美，景色美，文中小男孩“發(fā)現”的行為也美。因此，我確定本課的重點(diǎn)為：讓學(xué)生通過(guò)朗讀，在讀中感受自然景觀(guān)的美，體驗發(fā)現自然奧秘的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然，了解自然的意識。
四、教學(xué)難點(diǎn)
小男孩通過(guò)仔細觀(guān)察發(fā)現了草地變色的奧妙，但對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是未見(jiàn)過(guò)蒲公英開(kāi)放，合攏的學(xué)生來(lái)說(shuō)不易理解，也難體會(huì )到發(fā)現的樂(lè )趣。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：通過(guò)讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現草地顏色變化的原因。
【說(shuō)教法】
1、美讀感悟法：
文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐。”對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，更不必過(guò)多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時(shí)教師要巧妙地借助課件，借助對學(xué)生讀書(shū)的評價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀(guān)察自然的興趣。
2、多媒體情景法：
因為小學(xué)生生活經(jīng)驗少，但好奇心強，容易激發(fā)興趣，因此，我運用電教手段，創(chuàng )設多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習。同時(shí)，形象直觀(guān)的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗到發(fā)現的樂(lè )趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難法：
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”課堂教學(xué)中，運用恰當的手段，引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng )新思維。
【說(shuō)學(xué)法】
語(yǔ)文學(xué)習教無(wú)定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導學(xué)，因此，語(yǔ)文學(xué)習不僅要幫助學(xué)生學(xué)習和掌握知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習方法，變“我學(xué)會(huì )”為“我會(huì )學(xué)”。結合本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情境奇特的特點(diǎn)，我引導學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗，升華情感”等學(xué)習方法來(lái)理解課文內容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂(lè )。
【說(shuō)教學(xué)程序】
這里我主要說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序，分四大步驟：一是創(chuàng )境質(zhì)疑，激探究之情;二是自由朗讀，尋草地之美;三是指導朗讀，品草地之美;四是拓展延伸，談自然之奇。
一、創(chuàng )境質(zhì)疑，激探究之情
幕幕
教師激情導課：孩子們，喜歡比賽嗎?今天我們來(lái)一次“看圖猜物說(shuō)話(huà)”的比賽，好嗎?然后隨之在電腦上勾畫(huà)出一棵小草，并說(shuō)：看到小草，你能說(shuō)一說(shuō)與小草有關(guān)的話(huà)嗎?這樣以“看圖猜物說(shuō)話(huà)”這一比賽巧妙地導入新課，一方面注重學(xué)生“說(shuō)話(huà)”訓練，培養學(xué)生口頭表達能力，體現語(yǔ)文學(xué)科“工具性”的特點(diǎn);另一方面，學(xué)生所敘述的內容都融入了學(xué)生獨特的體驗與感受，體現語(yǔ)言學(xué)科的人文性。當有學(xué)生說(shuō)到“金色的草地”時(shí)，教師用自己肢體語(yǔ)言表現：皺著(zhù)眉頭，顯出很吃驚的樣子，以此激起學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生自然會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)：草地應該是綠色的，怎么會(huì )是“金色的”呢?這樣激起學(xué)生學(xué)習之興趣，激起學(xué)生探究之欲望。
二、自由朗讀，尋草地之美
疊紀
閱讀教學(xué)中，存在著(zhù)多種對話(huà)。但對話(huà)的基礎應是學(xué)生潛心融入文本。因此，在學(xué)生產(chǎn)生了讀書(shū)興趣、探究欲望后，讓學(xué)生自讀全文，并畫(huà)出自己喜歡的詞、句、段，美美地多讀幾遍，教師巡回傾聽(tīng)。這樣學(xué)生有充分讀書(shū)的時(shí)間與空間，同時(shí)，通過(guò)讀、找、畫(huà)等方式去尋找文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗了自主學(xué)習的樂(lè )趣，為“美讀”打下基礎。
三、指導朗讀，品草地之美
如何指導學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美，教師不必細細講解、分析，應重視“讀”。因此，教學(xué)中教師以讀代講，以評代導。
1、讀第一自然段，賞顏色之美：
⑴指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)現了什么?
⑵指導朗讀第一句，讓學(xué)生自由讀，教師適時(shí)評價(jià)，在評價(jià)中讓學(xué)生明白草地變成金色的原因，進(jìn)而讀出草地之美。
⑶出示金色的草地圖，教師說(shuō)道：“看，這片金色的草地就在眼前，看著(zhù)圖，你想說(shuō)些什么?”引導學(xué)生設身處地說(shuō)出自己面對這塊金色的草地想說(shuō)的話(huà)，自然與文本情感產(chǎn)生共鳴，因而對草地的喜愛(ài)與贊美之情也就水到渠成了，自然就能讀好“金色的草地太美了”這句話(huà)。
2、聽(tīng)第二自然段，悟變化之奇：
⑴教師描述：蒲公英開(kāi)放時(shí)，草地一片金黃，這景色真令人陶醉。孩子們，這塊草地還有更神奇之處呢。聽(tīng)聽(tīng)，小男孩向我們講述啦!
⑵教師利用課件邊出示草地變化圖，邊播放第二自然段的朗讀，讓學(xué)生在聽(tīng)中發(fā)現草地的神奇之處。
⑶在聽(tīng)后鼓勵學(xué)生說(shuō)出對課文的感知，知道小男孩發(fā)現草地一天之中在不斷變色，讓學(xué)生產(chǎn)生探究之欲望。
3、讀第三自然段，探變化之因：
⑴教師激情：可愛(ài)的小男孩發(fā)現草地在變魔術(shù)，他多想快點(diǎn)找到答案。于是，他迫不及待地來(lái)到草地上，找到一朵蒲公英仔細觀(guān)察起來(lái)，請大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)現?學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現。
⑵指導朗讀重點(diǎn)句：“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣，可以張開(kāi)、合攏。張開(kāi)時(shí)，它是黃顏色，要是攥成‘拳頭’，黃色就被包住了，成了綠色。”這一段是課文的重點(diǎn)，這一句更是難點(diǎn)，如何讓學(xué)生讀中明理，讀中悟情，讀中享受?我充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生采用多種形式的讀。如，可以配合表情讀，因為學(xué)生明白了草地變色的原因后，心情一定很高興，可以笑瞇瞇地讀;配動(dòng)作讀，邊讀邊用動(dòng)作演示，這樣學(xué)生很快明白“張開(kāi)”、“攥”的意思。可以配道具讀，也可以配課件展示的圖片讀，調動(dòng)多種感官，運用多種讀的形式，讓學(xué)生能在讀中悟出草地變色的原因。一方面讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙，難點(diǎn)也迎刃而解，另一方面多種形式地讀，展示了學(xué)生個(gè)性化的體驗和表達方式，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為學(xué)生個(gè)性張揚的舞臺。
⑶對比欣賞讀：
為了進(jìn)一步讓學(xué)生明白草地變色的原因，我用動(dòng)畫(huà)展示蒲公英開(kāi)放的情景，并讓學(xué)生美讀“清晨，太陽(yáng)升起來(lái)，我看到了蒲公英慢慢地張開(kāi)了自己的‘手掌’，草地也就變成了金色。”這一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對比圖，同時(shí)，讓學(xué)生做填空練習：傍晚，太陽(yáng)( )下山了，蒲公英慢慢地( )了自己的( )，草地又變成( )色了。這樣在欣賞對比讀的過(guò)程中，學(xué)生更能明白草地神奇的奧妙，從而感受發(fā)現的樂(lè )趣。
四、拓展延伸，談自然之奇
1、美讀課文后讓學(xué)生談自己讀后的收獲：孩子們，今天我們到一塊神奇的金色草地上玩了玩，你們有些什么收獲呢?學(xué)生會(huì )說(shuō)我們欣賞了草地的美，我們知道草地為什么是金色的，我們還知道蒲公英會(huì )隨著(zhù)太陽(yáng)升起而開(kāi)放，隨著(zhù)太陽(yáng)落下去而合攏。
2、在學(xué)生興致盎然時(shí)，進(jìn)行拓展延伸。教師進(jìn)一步激情：是啊，蒲公英這種植物真神奇，其實(shí)在大自然中這樣神奇的植物可多呀!仔細回憶一下，生活中，你發(fā)現了哪些神奇的植物?
3、課件出示向日葵等植物，喚起學(xué)生的回憶。引發(fā)學(xué)生談向日葵、夜來(lái)香、太陽(yáng)花、含羞草等植物的神奇之處。
4、最后教師總結：孩子們，你們知道得這么多!是啊，大自然中還有許多神奇的植物、奇特的現象等著(zhù)你們去發(fā)現!去探索!老師相信你們一定會(huì )像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙!這樣更能引發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，在實(shí)踐中探索。
《金色的草地》課堂優(yōu)秀教案 篇11
學(xué)習目標
1．認識生字釣、攏，會(huì )寫(xiě)耍、裝等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè )的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達出在草地上玩樂(lè )的歡快，對草地的喜愛(ài)。
3．抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
課前準備
1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2．生字詞語(yǔ)卡片。
課前準備
1．蒲公英盛開(kāi)時(shí)的錄像片
2．本課的掛圖和投影片
3．生字詞的卡片
第一課時(shí)
導入新課
1．出示填空：（ ）的草地
引導學(xué)生根據以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。
2．自然過(guò)渡：這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。
自讀討論
1．各自輕聲讀課文。
2．根據課文內容討論填空答案，如：（金色／可愛(ài)）的草地
3．設疑： 草地怎么會(huì )是金色的呢?為什么作者稱(chēng)它為可愛(ài)的草地呢？我們繼續學(xué)課文。
初讀感知
1．學(xué)生自由讀課文，同桌交流預習時(shí)畫(huà)出的生字，讀準字音。
2．同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。
3．反饋：出示含有生字的詞語(yǔ)，指名說(shuō)說(shuō)自己認識哪些詞語(yǔ)，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。
4．朗讀展示：你最喜歡讀哪個(gè)自然段，站起來(lái)讀讀，讓我們感受你對它的喜愛(ài)！
再讀解疑
1．為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會(huì )。
a、觀(guān)看錄象，給以直觀(guān)的感受。
b、引導想象：蒲公英盛開(kāi)了，目力所及的范圍內到處都是金色的蒲公英，在陽(yáng)光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥(niǎo)也來(lái)了，蝴蝶也來(lái)了，空氣中滿(mǎn)是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想做什么？指名交流。
2．朗讀第二、三自然段。
a、思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰(shuí)，他們在做什么？輕聲朗讀課文后說(shuō)一說(shuō)。
b、你覺(jué)得他們此時(shí)此刻的心情如何？這部分課文應該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？
各自試讀，指名交流。
c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請你對它們說(shuō)一句話(huà)。
3．其實(shí)這草地并不是總是金色的，這里面的學(xué)問(wèn)可不小！
a、自讀課文說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀課文你知道了什么？（蒲公英色變的規律和原因）
b、小博士講座：有關(guān)蒲公英色變的規律和原因。
學(xué)生上臺講述
c、有一天，我起得很早去釣魚(yú)。發(fā)現草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了作者是怎么形容這變化的？（它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床）
4．現在說(shuō)說(shuō)對這片草地幾句貼心話(huà)。
第二課時(shí)
匯報成果
1．分小組總結匯報你的學(xué)習成果，你每小組可以任選一項進(jìn)行匯報。題目如下：
a、多么有趣的蒲公英，_______________________________（請圍繞有趣展開(kāi)），因為草地上長(cháng)滿(mǎn)了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么___________。
b、課題匯報：蒲公英的色變規律和原因分析。
c、畫(huà)出你心目中的金色的草地，帶上你的畫(huà)向同學(xué)們介紹你喜歡的草地。
2．學(xué)生匯報成果，教師相機總結指正。
識字寫(xiě)字
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀
2．學(xué)生自主合作學(xué)習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
例:而下加女，耍耍耍
擾添一撇，攏攏攏
衣服長(cháng)肥，裝裝裝
取字會(huì )走真有趣
3．指導寫(xiě)字
a、讓學(xué)生觀(guān)察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
c、小老師講經(jīng)驗：各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。
d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
e、鞏固檢查。
拓展活動(dòng)
雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細觀(guān)察你所看到的草地，通過(guò)你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。
《金色的草地》課堂優(yōu)秀教案 篇12
教學(xué)要求：
1、通過(guò)閱讀，理解課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識。
2、學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對內容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習本篇課文。
教學(xué)準備：
1、搜集有關(guān)蒲公英的資料。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1、大家一定見(jiàn)過(guò)草地吧，你見(jiàn)過(guò)的草地是什么顏色的？你在草地上玩過(guò)嗎？都玩什么游戲呢？
2、你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？
板書(shū)：金色的草地
二、范讀課文。
三、自讀課文。
1、讀準字音，讀通句子。
2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決，解決不了的提出來(lái)。
3、檢查自讀情況。
方法：由段到句，再到詞、字。
4、解決不理解的字詞。
5、你見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？
四、理解感悟，朗讀指導。
1、再讀課文。
作者為什么說(shuō)蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花？這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？
2、交流匯報。
交流重點(diǎn)：
（1）哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；
（2）“我”發(fā)現了草地會(huì )變顏色及其變色的原因。
（a）“我”先發(fā)現了什么？又發(fā)現了什么？有了新發(fā)現后我們有哪些變化？
（b）這一部分當中有些詞語(yǔ)和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學(xué)生理解和體會(huì )。比如：“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強調“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。因為過(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的。“發(fā)現草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認為草地是金色的，不是現在才這樣認為，并強調了對過(guò)去錯誤認識的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上”，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現象講清楚了。
（3）蒲公英和我們一起睡覺(jué)，一起起床。
3、作者為什么會(huì )發(fā)現草地會(huì )變顏色及其變色的原因呢？
通過(guò)對內容的理解，要引導學(xué)生體會(huì )課文表達的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀(guān)察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細心觀(guān)察，才能發(fā)現事物的本質(zhì)，才能發(fā)現生活中的美。
4、你平時(shí)喜歡花草嗎？有什么新的發(fā)現嗎？
三、你最喜歡課文的哪個(gè)自然段？把它美美地讀一讀。
教學(xué)反思：
《金色的草地》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第一單元的一篇課文，是蘇聯(lián)作家描寫(xiě)的一個(gè)有趣故事。通過(guò)我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀(guān)察，認識到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，對自然、對生命的尊重、熱愛(ài)之情。
從提高學(xué)生人文素養的理念出發(fā)，加強課程目標中“情感、態(tài)度、價(jià)值”這一維度，教學(xué)中力求突出：學(xué)生的主體地位和語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。根據本節課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現，特做如下反思：
俗話(huà)說(shuō)：教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，貴在得法。所以在教學(xué)設計之初，我就根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設計了可以讓學(xué)生耳目一新的情境渲染，蔚藍的天空，潔白的云朵，綠茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子興趣的著(zhù)力點(diǎn)，讓學(xué)生快速地走進(jìn)文本。語(yǔ)文課標中明確指出，新課程下的語(yǔ)文教學(xué)應人文性與工具性高度統一，所以我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過(guò)程。例如：指名讀段落、教師引讀、分角色讀、多人次品讀、默讀重點(diǎn)段落等，讓學(xué)生在每次讀的過(guò)程中都有收獲，如：掃清課文中的生字新詞，理解課文主要內容，品悟課文中所蘊含的感情，并且在具體情境中，讓學(xué)生讀得入情入境，和主人公一同走進(jìn)草地，去感受在草地上玩耍時(shí)的那份快樂(lè )和歡愉，以及對草地由衷的喜愛(ài)之情。揭示草地變化原因這一環(huán)節是課堂的高 潮部分，首先我讓學(xué)生帶著(zhù)疑惑，以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫(huà)出草地變化的原因，最后請每組派代表到黑板上來(lái)，分別畫(huà)出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開(kāi)放和合攏時(shí)的情景，這樣充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)習的權利回歸給學(xué)生，同時(shí)我能積極創(chuàng )設自主、合作、探究式的課堂學(xué)習氛圍，著(zhù)力培養學(xué)生走進(jìn)大自然，親近大自然，熱愛(ài)大自然的情趣。
學(xué)會(huì )認真細致的觀(guān)察，養成良好的觀(guān)察習慣，是每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習必備的能力。通過(guò)本文作者仔細觀(guān)察而使自己有了新發(fā)現，作者抓住時(shí)間的變化，描寫(xiě)了草地和蒲公英一天的變化，特別是對蒲公英花瓣的描寫(xiě)更是形象，文章寫(xiě)得很美，使學(xué)生受到了美的熏陶，同時(shí)，又使學(xué)生真正懂得細致觀(guān)察是認識事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現生活中的美。
在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，我盡力做到尊重學(xué)生，我始終用我的微笑來(lái)感染著(zhù)學(xué)生。不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉學(xué)生的機會(huì )，把學(xué)習的權利還給了學(xué)生，這樣充分體現學(xué)生的主體地位，教師的主導地位。這節課我至始至終與學(xué)生進(jìn)行積極地互動(dòng)，一起學(xué)習，一起探索，一起去體驗語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。同時(shí)我能根據學(xué)生的差異，因材施教，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使目標更容易實(shí)現，從而去體會(huì )那份成功的喜悅。
當然了，作為一名語(yǔ)文教師，我在教學(xué)中，還存在著(zhù)許多的不足，比如整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我的教學(xué)語(yǔ)言有些拖沓，還不夠精練。教學(xué)環(huán)節之間過(guò)渡的還不夠自然，有拼湊的痕跡。而且我還應該針對三年級的學(xué)生適時(shí)進(jìn)行默讀訓練，培養學(xué)生的默讀能力和習慣，讓學(xué)生在默讀中思考、感悟……
當然這節課仍存在著(zhù)缺點(diǎn)和不足，但是我相信在以后的日子里我將會(huì )進(jìn)行鍥而不舍的學(xué)習和實(shí)踐，期待著(zhù)有一天，語(yǔ)文課能因為我而多姿多彩，我也能因為語(yǔ)文課而魅力無(wú)限。
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