人教版語(yǔ)文七年級下冊《社戲》教案
導語(yǔ)：教案所謂符合科學(xué)性，就是教師要認真貫徹課標精神，按教材內在規律，結合學(xué)生實(shí)際來(lái)確定教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)。下面就由小編為大家帶來(lái)人教版語(yǔ)文七年級下冊《社戲》教案，歡迎大家參考借鑒！
【教學(xué)目標】
1、 理解主題與材料、寫(xiě)景與抒情的關(guān)系。
2、領(lǐng)會(huì )課文用詞造句準確、鮮明、主動(dòng)的特點(diǎn)。
3、認識農民及農民孩子的高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干，了解課文所表達的對勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。
【教學(xué)輔助】多媒體教學(xué)平臺
一、以歌曲《童年》導入。
二、作者及文體介紹。
◎魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。中國現代文學(xué)的奠基人。代表作有我國現代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》，散文集《朝花夕拾》，小說(shuō)集《吶喊》，雜文集《墳》等。
◎短篇小說(shuō)《社戲》寫(xiě)于1922年10月，當時(shí)社會(huì ) 黑暗，農民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土—平橋村。那里有外祖母的慈愛(ài)，也有純樸善良農民的撫愛(ài)，更有熱情能干的小伙伴們的友愛(ài)，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀(guān)念的自由天地。他熱愛(ài)農村，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，熱愛(ài)農村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情融于作品中。
◎魯迅在童年時(shí)代，曾隨母親到農村居住過(guò)，間或和許多農民親近。《社戲》取材于自己的童年生活，采用回憶的形式，用第一人稱(chēng)寫(xiě)就。但已不是作者的自傳，而是在生活基礎上的藝術(shù)概括，所以不能把“我”看成就是魯迅。
◎小說(shuō)：以塑造人物形象為中心，通過(guò)情節的展開(kāi)和環(huán)境的渲染來(lái)反映社會(huì )生活的一種文學(xué)體裁。小說(shuō)的三要素：人物、情節、環(huán)境。其中， “人物”是主要要素。 小說(shuō)的情節結構：開(kāi)端—發(fā)展—高潮—結局
什么是社戲？（社,指土地神及祭祀土地神的活動(dòng)；同時(shí),又是古代的一個(gè)地區單位。
◎社戲，指在社中進(jìn)行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動(dòng)。在紹興，社日演戲是由來(lái)已久的了，南宋時(shí)，陸游的“社日”詩(shī)中就已經(jīng)有“太平處處是優(yōu)場(chǎng)， 社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為亂彈戲劇的主要演出形式。 ）
三、整體感知課文內容。
（一）生字詞
歸省（ xǐng ） 偏僻（pì ） 挖掘（ jué ） 釣魚(yú)（diào ）
悠揚（ yōu ） 彌散（mí ） 宛轉（ wǎn ） 踴躍（yǒng ）
獸脊（ Jǐ ） 蘊藻（yùn ） 烏篷（ péng ） 支撐（chēng ）
漂渺（miǎo ） 旺相（xiàng ） 撮著(zhù)（ cuō ） 桕樹(shù)（jiù ）
（二）自瀆課文，思考：
◎1本文的線(xiàn)索是什么?根據線(xiàn)索劃分課文結構。
本文的線(xiàn)索是到趙莊看戲。
（1）看戲前(1—3段) （2）看戲中(4—30段) （3）看戲后(3l一40段)
◎2從故事情節來(lái)看課文寫(xiě)了幾件事，哪些事詳寫(xiě)?哪些事略寫(xiě)?
詳寫(xiě)：看社戲前的波折。夜航去看社戲途中。趙莊看社戲。看社戲后歸航偷豆。
略寫(xiě)：隨母親歸省小住平橋村。釣蝦放牛的鄉間生活。六一公公送豆。
◎3為什么有的情節詳寫(xiě)，有的情節略寫(xiě)？
因為文章主要寫(xiě)看社戲，所以看社戲前的波折、夜航去看社戲途中、看社戲后歸航偷豆等情節詳寫(xiě)，其他情節與看社戲關(guān)系不大，所以略寫(xiě)。
四、精讀課文。
◎請同學(xué)朗讀第一部分，思考
1、第一部分中有一個(gè)詞既寫(xiě)出了平橋村在“我”心目中的地位，又寫(xiě)出了“我”對平橋村的情感，請同學(xué)們把這個(gè)詞找出來(lái)。（“樂(lè )土”。）
2、這一部分與寫(xiě)看社戲有什么關(guān)系?
（1）交代了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機緣； （2）引出了同去看社戲的人物——鄉間生活的小朋友； （3）還交代了“樂(lè )土”中的樂(lè )事，為下文寫(xiě)“我在那里所第一盼望的——看社戲做了重要的鋪墊。同時(shí)，平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。
◎默讀課文第二部分，思考：
1、第二部分是寫(xiě)趙莊看社戲的全過(guò)程。主要寫(xiě)了哪幾件事?并據此劃分好這部分的層次。
一層(4—9段)：看社戲前的波折；
二層(10—13段)：去看社戲途中的見(jiàn)聞感受;
三層(14—21段)：在趙莊看社戲；
四層(22—30段)：看社戲后深夜歸航。
2、“文似看山不喜平”。作者在“看戲”這部分沒(méi)有平鋪直敘，而是寫(xiě)得起伏有致。譬如第一層就寫(xiě)了看戲前的三次波折、三次轉機。請同學(xué)們在書(shū)上找出來(lái)，并思考這樣寫(xiě)的好處。
三次波折：①叫不到船； ②不準和別人去； ③外祖母要擔心。
三次轉機：①八叔公的船回來(lái)了； ②與我同去； ③保證不出事。
好處：①筆法曲折，文氣搖曳,為看社戲做好充分的鋪墊； ②初步表現小伙伴的熱情、能干等特點(diǎn)，尤其是“雙喜”。
3、易忽略的精彩處：表現“我”心情變化的詞句：
第一盼望——急得要哭——我似乎聽(tīng)到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買(mǎi)豆漿喝。（渲染沮喪）——不釣蝦，東西也少吃，不開(kāi)口。——高興（烘托社戲對兒童的吸引力）
4、一切問(wèn)題都解決之后，小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看戲。作者抓住哪些內容進(jìn)行詳細的描寫(xiě)以突出小伙伴看戲途中的心情? 聽(tīng)同學(xué)朗讀，同學(xué)們作思考。 （10—13）
5、第10自然段對少年朋友的開(kāi)船動(dòng)作運用一系列準確的動(dòng)詞，進(jìn)行傳神的描繪。請將動(dòng)詞找出來(lái)，并體會(huì )其作用。（表現小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時(shí)的愉快的心情。）
6、閱讀第11自然段，思考：作者是從哪些感官角度來(lái)寫(xiě)的？體現了人物怎樣的心情？
嗅覺(jué)：（清香） 觸覺(jué)：(撲面吹來(lái)） 視覺(jué)：（朦朧的月色、起伏的連山、依稀的趙莊，幾點(diǎn)火）
聽(tīng)覺(jué)：（潺潺的水聲，小伙伴的說(shuō)笑、嚷聲，歌吹） 想象（感受）：（戲臺、漁火）
作用：①這些景物描寫(xiě)，為我們展示了一幅江南水鄉所特有的清新優(yōu)美的圖景。②寫(xiě)出了小朋友行船之快。③烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情。④抒發(fā)了作者熱愛(ài)農村的感情。
7、從上述幾種感覺(jué)描寫(xiě)里，推測“我”月下坐船去看社戲時(shí)怎樣的心理？
（總體來(lái)說(shuō)，有高興、迫切和沉靜的心理。進(jìn)一步分析，突出“迫切”
心理較為明顯。起伏的連山如踴躍的鐵的獸脊，以動(dòng)寫(xiě)靜，烘托出“我”的急迫心情。聽(tīng)到歌聲，料想便來(lái)自戲臺，心里更是迫切。而宛轉、悠揚的笛聲，使我沉靜，反襯出此前著(zhù)急的心理。）
◎比喻。把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。（以動(dòng)寫(xiě)靜，烘托出“我”急迫的心情）
◎抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)，充分調動(dòng)多種感覺(jué)器官，運用修辭方法，融情入景，描繪出一幅十分優(yōu)美的“水鄉月夜圖”，既表現出“我”心情的愉快，又表現出“我”心情的急切，非常傳神。
8、閱讀14~21段。討論：
◎1這一部分寫(xiě)在趙莊看戲，戲好看不好看？從哪里表現出來(lái)？（不好看。一是鐵頭老生不翻筋斗，二是也沒(méi)有“我”最?lèi)?ài)看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺”，并不停地唱著(zhù)。 ）
◎2孩子們愛(ài)不愛(ài)看？從哪里表現出來(lái)？｛不愛(ài)看。表現：稀奇、漸不明顯、喃喃的罵、不住的吁氣、打哈欠、各管自己談話(huà)。 （側面描寫(xiě)）｝
◎3這一部分寫(xiě)月夜歸航，景物描寫(xiě)突出表現了哪兩點(diǎn)？
①“最惹眼的是屹立在莊外臨河空地上的一座戲臺，模糊在遠處的月夜中，和空間幾乎分不出界限，我疑心畫(huà)上見(jiàn)過(guò)的仙境，就在這里出現了。月還沒(méi)有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。回望戲臺在燈光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿(mǎn)被紅霞罩著(zhù)了。吹到耳邊來(lái)的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說(shuō)再回去看。”（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。寫(xiě)我對趙莊的依戀之情。）
②“這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚(yú)背著(zhù)一群孩子在浪花里躥。連夜漁的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著(zhù)喝彩起來(lái)。 ”（側面描寫(xiě)突出船快。）
◎4討論：這幾段寫(xiě)偷豆要表現什么？
（偷”反映了小朋友們誠懇待客的熱情；“偷”跳動(dòng)著(zhù)小朋友們純潔無(wú)私的心；“偷”反映了小朋友們周到細致、天真淳樸的天性。文中的“偷”成為了一種熱情的、無(wú)私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷 ”出了歡樂(lè )。）（偷豆這一情節，表現了農家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因為偷豆吃的童心和野趣，才使普通的羅漢豆有了無(wú)比的美味，才使“我”終身難忘。）
◎5“歸船偷豆”
①雙喜在全文中一共表現出了哪些性格特點(diǎn)？（聰明，調皮，能為他人著(zhù)想，體貼，有責任心。）
②阿發(fā)在偷豆中表現出了哪些性格特點(diǎn)？（天真，調皮，質(zhì)樸，熱心。）
③討論：途中偷羅漢豆吃，這件事能不能刪掉，為什么？（羅漢豆并不是無(wú)上的美味，但那是要好的伙伴們齊心協(xié)力做好的，因此便變成了無(wú)法再吃到的好豆。社戲也并不是引人入勝，但看戲時(shí)有伙伴的陪伴，因此便變成了無(wú)法再看到的好戲。童年的快樂(lè )、甜蜜，也便變成了永恒的回憶。所以不能刪掉。）
◎默讀課文第二部分（看戲后的余波），思考：
①如何理解“真的，一直到現在，我實(shí)在再沒(méi)有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”一局？
（“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，山水之樂(lè )，得之心而寓之于酒也。”
我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動(dòng)的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的'農村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時(shí)代在城鎮未曾見(jiàn)到過(guò)。在以后的人生路上也很少見(jiàn)到的。 “我”對這段往事的回憶，表達了對美好生活的向往之情。）
②戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結尾卻寫(xiě)道：“真的一直到現在，我實(shí)在再沒(méi)有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了？”
（那夜似的好豆、那夜似的好戲→是童年那段天真、爛漫自由有趣的生活的標志→說(shuō)明甜蜜的童年回憶一直珍藏在作者的心里。→表達了對美好生活的向往之情。）
五、人物形象分析
（一）分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是個(gè)好孩子還是壞孩子？（是一個(gè)聰明、機靈、善解人意、考慮周到、辦事果斷的好孩子頭兒。）
1）當我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議（表現雙喜聰明）
2）當外祖母擔心時(shí)，雙喜大聲大包票；理由有三：船又大；迅哥兒向來(lái)不亂跑；我們又都是識水性的（表現雙喜反應靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷）
3）看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋的原因（表現雙喜聰明、細心）
4）歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見(jiàn)（表現雙喜考慮事情周到）
雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的（表現雙喜考慮事情周到）
5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策（表現雙喜考慮事情周到）
6）雙喜送我回到家，“都回來(lái)了，哪里會(huì )錯。我原說(shuō)過(guò)寫(xiě)包票的！” （表現他做事有始有終）
7）雙喜回答六一公公的問(wèn)話(huà)（表現他反應靈敏）
（二）六一公公
⑴“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少。”證實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼。 （善良寬厚，愛(ài)惜勞動(dòng)果實(shí) ）
⑵六一公公看見(jiàn)我，便停了楫，笑道，“請客?——這是應該的。”還問(wèn)“迅哥兒，昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?” （淳樸、好客。 ）
⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過(guò)的” 。（好強。 ）
⑷六一公公送豆給母親和我吃。（淳樸、好客、熱誠。）
六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。
六、語(yǔ)言品析
◎ 朗讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關(guān)段落，把表現“我”所見(jiàn)、所聞、所嗅、所感的美句分別摘出來(lái)。
1、寫(xiě)起伏的連山如獸脊：——比喻，以動(dòng)寫(xiě)靜，形象地描繪了行船之快。
2、寫(xiě)聽(tīng)到歌聲，料想發(fā)自戲臺：——間接地表現了“我”急切的心情。
3、寫(xiě)笛聲宛轉，悠揚，使我沉靜：——表現了“我”被水鄉美麗的夜景所陶醉，因而忘記了自己。
4、“潺潺”寫(xiě)出了水聲美，“宛轉”“悠揚”寫(xiě)出了笛聲美。
5、“輕松”“舒展”表現了“我”心曠神怡之情。“船慢”表現了“我”的迫切之情。“沉靜”表現了“我”由焦急而平靜之情。“自失、彌散”表現了“我”的陶醉之情。“回望”表現了“我”的依依之情。
6、“起伏、踴躍”寫(xiě)出了
連山的動(dòng)態(tài)美。“躥”“喝彩”分別從正面和側面寫(xiě)出了船行的輕快美。
7、品味美詞：從色彩、 氣味 、聲音 、心情 動(dòng)態(tài)方面品味美詞。如：
◎1“朦朧”和“皎潔”用得好，好在它們寫(xiě)出了月光的色彩美。
◎2“碧綠”“淡黑”“紅霞”分別寫(xiě)出了豆麥、連山、燈光的色彩美。
◎3 “縹緲”“仙山樓閣”寫(xiě)出了戲臺的神奇美。
◎4“清香”寫(xiě)出了豆麥和水草的氣味美。
七、全文小結：
本文通過(guò)童年時(shí)“我”和伙伴們在農村看社戲的事件，抒發(fā)了“我”對美好童年生活的懷念之情，從而表達了“我”對熱忱、友好、平等、和諧的人際關(guān)系的向往。
這里景美、生活美、情意美、人美。
優(yōu)美的自然景色；自由自在的生活；農村孩子的聰明、熱情、淳樸；人與人之間友善、和諧的關(guān)系。
表現了作
者對少年 隨母歸省小住平橋村（1—3）略
生活的懷 看社戲的波折（4—9）
念，特別 去趙莊看社戲的全過(guò)程（4—30）詳 途中的見(jiàn)聞和感受（10—13）
是對農家 趙莊看社戲（14—21）
小朋友誠 深夜歸航（22—30）
摯情誼的 看社戲后的余波（31—40）略
眷戀。
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