戶(hù)外活動(dòng)編花籃教案
聆聽(tīng)河南民歌《編花籃》，感受歌曲的情緒。師板書(shū)寫(xiě)課題，學(xué)生談感受戶(hù)外活動(dòng)編花籃教案怎么設計，以下就是小編整理的戶(hù)外活動(dòng)編花籃教案，一起來(lái)看看吧！
階段目標：了解河南人的性格。1．方言導入：
（一）通過(guò)模仿河南話(huà)，了解河南話(huà)的特點(diǎn)。學(xué)生模仿一句河南話(huà)。
1.師生問(wèn)好
師：“剛才咱們的問(wèn)好講的是普通話(huà)，那現在我說(shuō)一句話(huà)，你們猜猜我是哪兒的人？
用河南話(huà)說(shuō)“大家好”
生：“河南話(huà)。”
2.師：“中，俺家的孩子真棒！這是哪的話(huà)啊？”
生：“也是河南話(huà)。”
3.師：“那咱們說(shuō)兩句河南話(huà)吧。師帶學(xué)生說(shuō)“中，俺家的孩子真棒！”
師：“你們學(xué)的真是惟妙惟肖。”
設計意圖：通過(guò)河南方言的引入激發(fā)學(xué)生的興趣。
（二）總結河南人的性格特點(diǎn)。
1.師：“你們聽(tīng)得出來(lái)嗎，河南話(huà)有什么特點(diǎn)啊？”
生：“豪放，豪爽。”
2.師：“是啊，河南人說(shuō)話(huà)和他們的性格一樣豪爽！”
2．感受歌曲
階段目標：找出歌曲中的7音，讓學(xué)生了解河南民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
（1）聆聽(tīng)河南民歌《編花籃》，感受歌曲的情緒。師板書(shū)寫(xiě)課題，學(xué)生談感受
1.師：“那咱們聽(tīng)聽(tīng)河南民歌中是不是也體現了剛才你們說(shuō)的那些性格，今天，咱們學(xué)習一首河南民歌《編花籃》，說(shuō)一遍。”
生：“編花籃”
2.播放音樂(lè )，聆聽(tīng)后，師：“說(shuō)說(shuō)你們聽(tīng)了這首歌曲有什么感受？”
生：“高興，豪放。”
（2）師范唱歌曲，學(xué)生評價(jià)，并激發(fā)學(xué)生演唱的'興趣
1.師：“我也很喜歡這首歌，我特想給你們唱一段，怎么樣？”
范唱后，師：“我唱的怎么樣？哪唱的好？”
生：“表情好，吐字清楚。”
師：“我唱的有河南味兒?jiǎn)幔俊?/p>
生：“有。”
師：“你們知道河南在我們國家什么位置嗎？”
生：“黃河以南。”
（三）了解河南中原地區的相關(guān)音樂(lè )文化
2.師：“對，河南是我們國家的中原地區，在過(guò)去呀，河南話(huà)就是我們的普通話(huà)。哎，那咱們也
用河南話(huà)說(shuō)說(shuō)歌兒里的詞兒吧？”
（4）學(xué)生模仿演唱歌曲第一句，體會(huì )河南方言的語(yǔ)調和民歌旋律一樣
師先帶生用河南話(huà)讀“編編編花籃”，再唱“編編編花籃”
1.師：“你們說(shuō)，這個(gè)“編編編花籃”讀的和唱的像不像啊？”
生：“像。”
師：“這是民歌的一大特點(diǎn)。就是方言的語(yǔ)調和民歌的旋律是一樣的。”
（五）感受7在歌曲中的重要作用，指導學(xué)生做一下練習
1.師用手比劃唱“編編”，
師：“編”有個(gè)什么啊？”
生：“有個(gè)小彎兒、”
2.師：“那咱們聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小彎兒是怎么來(lái)的，秘密在這呢。”（師彈琴71，生聽(tīng)）
3.師邊彈邊問(wèn)學(xué)生：“這小彎兒出來(lái)了嗎？這個(gè)小彎兒是哪個(gè)音啊？”
生：“7”
師：“有了7，河南味兒就出來(lái)了。71也是河南民歌的特點(diǎn)，咱們在五線(xiàn)譜上找找7的位置吧。”
4.師先帶生唱12356無(wú)聲調式音階，并問(wèn)學(xué)生12356在民歌中的名稱(chēng)分別是：宮商角徵羽。
5.加上7之后，唱六聲調式音階，介紹7是變宮音，師唱歌曲最后一句樂(lè )譜，
師：“結束音落在哪個(gè)音上了？”
生：“1”
師：“叫什么調式？”
生：“六聲宮調式。”
6.師：“這首歌曲還有很多地方帶有7，不信咱們唱唱（師唱前面部分，生唱帶有71的部分）
師：“是不是有很多71啊？體會(huì )到河南味兒了嗎？”
7.師：“分小組自己唱唱樂(lè )譜，重點(diǎn)認認帶7的小節。”
生分小組自主識譜
8.師：“咱們聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)小組唱的好，我需要一個(gè)小鋼琴師彈伴奏（只彈主和弦146）
師生評價(jià)哪個(gè)小組唱的好
9.全班唱樂(lè )譜
設計意圖：通過(guò)深挖7這個(gè)音，讓學(xué)生了解河南民歌里帶有7這個(gè)音的特點(diǎn)。
3．學(xué)唱歌曲
階段目標：激發(fā)學(xué)生唱會(huì )唱準歌曲
（1）讀歌詞
1.師：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)河南的牡丹嗎？河南的牡丹甲天下，這首歌唱的是什么啊？”
生：“一群活潑可愛(ài)的小姑娘編著(zhù)好看的花籃去山上摘牡丹。”
師：“她們這時(shí)候心情什么樣啊？”
生：“高興激動(dòng)。”
師：“那咱們也用高興激動(dòng)的心情讀讀歌詞吧。”
（2）聆聽(tīng)范唱，重點(diǎn)聆聽(tīng)吐字，咬字。引導學(xué)生發(fā)現歌曲每句結尾字的發(fā)音規律，總結民歌的押
韻。
1.師：“咱們趕快聽(tīng)聽(tīng)歌曲，重點(diǎn)聽(tīng)它的吐字和咬字。”
2.師指著(zhù)歌詞中的“籃，山，丹”，生讀這幾個(gè)字，
師：“這幾個(gè)字的押韻母音都是什么？”
生：an
師：“怎么把an母音唱好？我來(lái)唱兩個(gè)，你聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)好聽(tīng)”（師唱不帶an母音和帶an母音的）
生：“第二個(gè)好聽(tīng)。”
師：“第二個(gè)咬字靠前，位置靠前，那你們唱唱。”
師：“像我一樣提眉毛，提笑肌。”
（3）引導學(xué)生用對比的方法表現出兩個(gè)樂(lè )句的韻味與情感
1.唱完后，師：“有句歌詞重復唱了兩遍，為什么啊？找找那兩句”
生找出“朵朵花兒開(kāi)得艷”
師：“歌詞一樣，哪不一樣？”
生：“旋律和節奏不一樣，第二句有附點(diǎn)節奏，而且音高跨度大
師：“附點(diǎn)的作用是什么啊？”
生：“夸張唱”
2．師：“那夸張唱唱，強調牡丹花開(kāi)的很美，這遍唱要注意什么呢？”
生：“吐字咬字，提笑肌，夸張唱附點(diǎn)節奏”
（4）教師范唱河南豫劇《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》中的一句，引導學(xué)生感受豫劇中甩腔的演唱方法，同
時(shí)了解河南人的性格特點(diǎn)。
1.師：“河南啊，出了很多大英雄，其中有一位女英雄花木蘭，替父從軍，最后成了一名大將軍，河南豫劇《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》里有一句這么唱的（師范唱）
2.師：河南歌曲中好多帶有“嗨嗨”，“嗨嗨”叫甩腔，歌曲中你能找到哪有甩腔？”
生：“最后一句，哪哈咿呀嗨”
3.師：“起立，插腰，咱們找找甩腔的感覺(jué)，肚子鼓鼓的，漲漲的。有這感覺(jué)嗎？”
生：“有”
師：“甩腔體現了河南人什么性格來(lái)的？”
生：豪放
4.師：“那你們試著(zhù)唱出來(lái)。這遍唱該注意什么？”
生：“甩腔，吐字咬字，附點(diǎn)要夸張”
（5）教師用不同變化唱歌曲一段，學(xué)生感受哪個(gè)好聽(tīng)
1.師：“我想給歌曲加點(diǎn)變化，你們聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)好聽(tīng)。”
生：“有力度對比的好聽(tīng)”
師：“咱們唱唱有力度對比的。”
設計意圖：采用師范，模仿等直觀(guān)的教學(xué)方式，引導學(xué)生把握民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養學(xué)生有感情的演唱歌曲。
4．歌曲拓展：加入簡(jiǎn)單的二聲部合唱，（時(shí)間允許的情況下加進(jìn)來(lái)）
階段目標：學(xué)生感受體驗簡(jiǎn)單二聲部帶來(lái)的和聲效果
師生合作，學(xué)生唱主旋律，師唱71
設計意圖：通過(guò)師生合作，使短小的歌曲變的豐富，鍛煉培養二聲部歌唱的能力。
5．結束課堂
師：“通過(guò)這節課的學(xué)習，你們對河南民歌有了一些了解嗎？體會(huì )到河南人性格豪爽了嗎？以后我們還要學(xué)習更多好聽(tīng)的地方民歌，同學(xué)們今天表現的很好，下課。”
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