《gkh》優(yōu)秀教案（通用7篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《gkh》優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《gkh》優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )g k h三個(gè)聲母，能讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。
3、初步學(xué)會(huì )拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認識“花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
課前準備：
拼音、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )g k h三個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。
3、能夠說(shuō)一句完整的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復習檢查。
1、看卡片認讀6個(gè)韻母。
2、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾個(gè)聲母?誰(shuí)來(lái)讀?哪幾個(gè)聲母讀起來(lái)要送氣?(f t)
(二)引出新課，提出要求。
我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，10個(gè)聲母。今天，我們要學(xué)習第5課，認識3個(gè)新朋友，比一比看誰(shuí)最先學(xué)會(huì )，做到會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )認。
(三)教學(xué)聲母g。
1、看插圖說(shuō)話(huà)引出g：圖上畫(huà)著(zhù)什么?它們在干什么?(聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)著(zhù)幾只鴿子，銜著(zhù)一只花環(huán)。)
師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環(huán)的形狀像g，板書(shū)：g。
2、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。
(1)示范發(fā)音，仔細聽(tīng)，看口形。
(2)學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
(3)記字形，啟發(fā)想象，g像什么?
教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環(huán)g g g，9字加g g g。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
(四)教學(xué)聲母k。
1、看插圖說(shuō)話(huà)引出k：什么地方誰(shuí)在干什么?數一數有幾只蝌蚪?它們一齊向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去)。
引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書(shū)k。
2、教學(xué)k的發(fā)音，記字形。
(1)示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。
(2)請學(xué)生口對手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
(3)你能在插圖上找到k嗎?還有什么辦法能記住它?
教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機槍k k k。
(4)指導書(shū)空和書(shū)寫(xiě)，k兩筆寫(xiě)成。
(五)課中操：
清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來(lái)把媽媽找。(邊做動(dòng)作邊念)
(六)、教學(xué)聲母h。
1、看插圖說(shuō)話(huà)引出h：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)在什么地方干什么?(聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。)板書(shū)：h
2、教學(xué)h的發(fā)音，記清形。
(1)范讀，跟讀，齊讀。
(2)在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。
(3)指導書(shū)寫(xiě)，一筆寫(xiě)成。
(七)學(xué)習g k h與單韻母組成音節的拼讀。
1、出示音節，學(xué)生拼，老師評價(jià)。(指名讀，齊讀)
2、找朋友游戲：三個(gè)小朋友做g k h，6個(gè)小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。(一起拼讀)
(八)小結。
今天，我們學(xué)習了三個(gè)聲母，它們分別是→g k h，我們不但會(huì )認，還學(xué)會(huì )了書(shū)寫(xiě)。下節課，我們還要學(xué)習g k h的拼音。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、復習鞏固g k h三個(gè)聲母。
2、初步學(xué)會(huì )拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連讀的拼音方法。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復習檢查。
1、打亂順序認讀6個(gè)單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。
2、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時(shí)有什么不同?
3、認讀音節：mó gū、bǔ kè、hú lí，這些音節都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，我們稱(chēng)它們?yōu)閮善匆簟?/p>
(二)導入新課。
我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了g k h三個(gè)聲母，現在我們要繼續學(xué)習這三個(gè)聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領(lǐng)“三拼音”。
(三)教學(xué)三拼音節guā。
1、說(shuō)話(huà)引入：小朋友吃過(guò)瓜嗎?你吃過(guò)哪些瓜?
2、音節分析：“瓜”的音節怎么寫(xiě)?板書(shū)：guā，它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音有什么不同?
(guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個(gè)字母組成的。)及時(shí)反饋：u原來(lái)我們稱(chēng)它為什么?在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么?齊讀：介母
3、拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。
三拼音怎么拼呢?(看圖)圖上的小女孩在干什么?(猛推卡片)說(shuō)明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。
(四)教學(xué)三拼音節guó。
1、分析音節：g聲母，介母u，韻母ó。
2、回憶方法。
3、拼讀音節。(指名拼讀，火車(chē)讀，齊讀)
(五)課中操。
我的家鄉瓜兒多，
冬瓜胖來(lái)南瓜黃，
我的家鄉花兒美，
牡丹月季夜來(lái)香。
瓜兒多，花兒美，
一天一夜夸(kuā)不完。
(六)鞏固運用三拼法拼讀音節。
1、復習三拼音拼讀方法。
2、拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō(自由讀，指名讀，齊讀)
3、卡片認讀音節：kuā guó kuò huó
4、練習：比一比每組音節有什么不同。
gā------guā kā------kuā hā------huā
gū------guō kú-----huó kù-------kuò
(七)小結。
今天，我們學(xué)習了一個(gè)新知識，那就是→三拼音，大家都學(xué)得很認真，不僅會(huì )認，而且還會(huì )連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節。
第三課時(shí)
課時(shí)目標：
1、復習鞏固三拼音的拼法。
2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語(yǔ)連讀。
3、認識“花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復習三拼音。
1、復習三拼音的拼讀要領(lǐng)。
2、出示三拼音的音節卡，學(xué)生拼讀。(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)
3、做找朋友的游戲。
(二)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《猜一猜》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，你讀懂了什么?
2、你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀)
4、在老師的指導下試讀兒歌，(以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀)說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么?你能猜一猜謎底嗎?
(三)看圖拼音節，認生字。
1、看圖說(shuō)話(huà)，圖上畫(huà)了什么?你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎?
2、出示帶拼音的詞語(yǔ)：荷花、哥哥、弟弟，根據拼音讀一讀，哪些詞語(yǔ)的第二個(gè)字要讀輕聲?
3、出示生字：花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?
4、擴詞練習，誰(shuí)能給這些生字找找朋友?
5、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)?
(四)鞏固練習。
1、拼讀音節。
2、跟錄音讀課文。
《gkh》優(yōu)秀教案 篇2
設計理念：
低年級學(xué)生自制能力差，思維形象具體化，無(wú)意注意又占據優(yōu)勢。只有注重教學(xué)內容的具體性和直觀(guān)性，才能符合兒童的心理特點(diǎn)。《語(yǔ)文課程標準》中“實(shí)施建議”也指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主。”因此，在教學(xué)中，教師要積極合理地運用現代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué)，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣。《語(yǔ)文課程標準》還指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。”因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習，進(jìn)行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )探究。
教學(xué)目標
學(xué)會(huì )“g、k、h”3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)流程
一、復習舊知，引入新課。
1、師：我們已學(xué)了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來(lái)了。（師出示字母卡片，生開(kāi)“火車(chē)”認讀。）
2、創(chuàng )設情境，引入新課。
⑴談話(huà)：今天，我給大家帶來(lái)了一幅圖畫(huà)，想看看嗎？
⑵展示臺出示課文插圖。
⑶仔細看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
⑷指名交流：藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂(lè )地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。
⑸揭題。
今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。
（出示圖二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說(shuō)話(huà)，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）
師：你想先認識誰(shuí)？
指名一生隨意選擇，根據學(xué)生的回答隨機進(jìn)行教學(xué)。
（將文中的插圖變靜為動(dòng)，且根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉樂(lè )的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造師生平等對話(huà)的氛圍。而且運用“你看到了什么”的導向性體驗，透發(fā)了學(xué)習探究的動(dòng)機，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言結果來(lái)看，每個(gè)學(xué)生的發(fā)現可謂獨特，個(gè)性得到了張揚。）
二、教學(xué)g、k、h。
gkh 的教學(xué)設計和反思
（一）學(xué)習g。
師：誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……
1、指名示范讀。
2、學(xué)生評議。
3、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀。
4、記清形。
師：名字會(huì )叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現？
如果把你的發(fā)現編成順口溜就更好了。
生1：像個(gè)9字g、g、g。
生2：像個(gè)花環(huán)g、g、g。
（通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，即激活了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，又鍛煉了他們的口語(yǔ)表達能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心。）
（二）學(xué)習K。
我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂(lè )多，我們再來(lái)交交新朋友。
1、點(diǎn)擊蝌蚪，問(wèn)：他的名字誰(shuí)會(huì )叫？
2、指導發(fā)好“k”的音。（拿蟲(chóng)事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？）
3、開(kāi)火車(chē)讀，同桌對讀。
4、g、k對比讀。
5、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住K。
三、學(xué)習“h”。
讓我們來(lái)認識最后一位新朋友，他就是“h”。
誰(shuí)來(lái)當小老師？
1、指名讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、記清形。
四、課中操，學(xué)念兒歌。
1、點(diǎn)擊課件（伴音樂(lè )）：出現卡通人物g、k說(shuō)話(huà)：“小朋友學(xué)得不錯，我們送給你們一首兒歌”。
出示：哥哥有只小白鴿，
小白鴿愛(ài)唱歌，
咕咕咕，咕咕咕。
哥哥聽(tīng)了笑呵呵”
2、動(dòng)作表演，學(xué)念兒歌。
（心理學(xué)研究表明，一年級學(xué)生的注意力集中不超過(guò)10分鐘，好動(dòng)是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。在這里，設計“動(dòng)作表演念兒歌”，一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來(lái)可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復現；三來(lái)為引出聲母“h”的教學(xué)做好了鋪墊。）
五、學(xué)習二拼音節
1、出示音節：ga ka ha ge ke he gu ku hu
2、你能指出這些音節的聲母、韻母嗎？（學(xué)生指讀，教師板書(shū)）
ga
/
g—a→ga
3、小組內嘗試練讀，小組長(cháng)領(lǐng)讀。
4、開(kāi)火車(chē)拼讀。
六、多種形式，鞏固g、k、h。
1、游戲——“玩橡皮泥”。
①小伙伴合作，動(dòng)手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。
②把自己組的勞動(dòng)成果展示在黑板上。
③小組互評。
2、快速準確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ
（語(yǔ)文教學(xué)民主化在師生關(guān)系上追求‘我——你’對話(huà)境界，在學(xué)生與學(xué)生關(guān)系上則致力于合作學(xué)習。合作學(xué)習不僅調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，促進(jìn)了“師——生”、“生——生”之間的互動(dòng)與合作。讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習中進(jìn)行互補、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生自由主動(dòng)地去其他各組走走，與更多的同學(xué)交流，這是一種高效的學(xué)習活動(dòng)形式，也有助于培養自主合作的意識和能力。同時(shí)，把自己組的勞動(dòng)成果進(jìn)行展示、互評，使學(xué)生感受了成功的喜悅，鍛煉了口頭表達能力。此外，“玩橡皮泥”還讓學(xué)生手腦并用，記住了“g、k、h”的形，為正確書(shū)寫(xiě)“g、k、h”作好了鋪墊。）
七、指導書(shū)寫(xiě)。
①師范寫(xiě)、解說(shuō)。
②學(xué)生配樂(lè )書(shū)寫(xiě)。
《gkh》優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì )gkh三個(gè)聲母。認準字形，發(fā)音準確。讀準三個(gè)聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個(gè)聲調。
2.學(xué)習三拼連讀的拼音方法，練習三拼音。
3.正確書(shū)寫(xiě)gkh三個(gè)聲母。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.讀準gkh三個(gè)聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個(gè)聲調。
2.學(xué)習三拼連讀的方法，練習三拼音。
教學(xué)難點(diǎn)
教給學(xué)生三拼連讀的拼音方法。
教學(xué)準備
1.教學(xué)用字母掛圖或幻燈片
2.三拼連讀的`示意圖或活動(dòng)教具
3.拼音音節卡片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話(huà)組織教學(xué)，并板書(shū)題目揭示本節課教學(xué)內容gkh
一、出示圖1學(xué)習g的音、形、書(shū)寫(xiě)。
問(wèn)：1.圖上畫(huà)了什么？它在做什么？
2.比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？
講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學(xué)們記住g的形。學(xué)兒歌：9字拐彎就念g
學(xué)生練習讀四聲：gēgégěgè
指導書(shū)寫(xiě)：g占中格和下格，兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)時(shí)要把兩筆連起來(lái)寫(xiě)，注意下格不占滿(mǎn)。
學(xué)生學(xué)寫(xiě)字母1-2個(gè)
二、出示圖2學(xué)習k的音、形、書(shū)寫(xiě)。
問(wèn)：1.圖上畫(huà)的什么？
講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。
2.k與圖上的什么地方很像呢？
如果把k放倒了它像什么呢？
學(xué)兒歌：一挺機槍kkk
學(xué)生練習讀四聲：kēkékěkè
指導書(shū)寫(xiě)：k占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)“｜”再寫(xiě)“”。學(xué)生學(xué)寫(xiě)字母1-2個(gè)
三、出示圖3學(xué)習h的音、形、書(shū)寫(xiě)。
問(wèn)：1.通過(guò)小女孩的動(dòng)作，你能知道這第三個(gè)聲母的讀音嗎？（如果學(xué)生答對了，要獎給學(xué)生一朵小紅花，以激勵學(xué)生學(xué)習，同時(shí)也說(shuō)明，學(xué)生會(huì )看圖學(xué)拼音了。）
2.字母h的形，我們應當怎樣來(lái)記呢？（學(xué)生應答出h與椅子樣子很相像。）
教兒歌：一把椅子hhh
練習四聲：hēhéhěhè
指導書(shū)寫(xiě)：h占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)“｜”，再寫(xiě)“”。
區別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫(xiě)得長(cháng)一些。課中休息：把gkh三個(gè)字母的兒歌連起來(lái)讀一讀，可以自編動(dòng)作或拍手。四、鞏固練習
1.讀本課的聲母和四聲。
2.把已學(xué)過(guò)的聲母按順序進(jìn)行背誦。
3.打亂順序讀字母。
4.練習寫(xiě)字母。
第二課時(shí)
一、復習學(xué)過(guò)的知識為學(xué)三拼音做準備。
1.呼帶調單韻母的四聲。
2.呼讀所學(xué)過(guò)的聲母
3.背誦兩拼法的兒歌
二、學(xué)習三拼連讀法
談話(huà)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來(lái)學(xué)習三拼連讀法板書(shū)：g-u→a→gua
學(xué)生讀后在u的后邊填寫(xiě)a，成為下面的板書(shū)。板書(shū)：g－u-a→gua講：這叫三拼音節，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時(shí)候要先讀g，再讀u，緊連著(zhù)讀a，要由慢到快，連成一個(gè)音節。
教師范讀：（要多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著(zhù)讀，悟出讀法。）學(xué)生學(xué)讀。
演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個(gè)字母，一下拼出“瓜”的音節）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。
三、鞏固三拼連讀板書(shū)：
課后反思：三拼音節是本節課的難點(diǎn)，要讓學(xué)生音節g-u-a→gua，讀的規則是聲母短，介母快，韻母響，再快速連讀成音節。在課中休息時(shí)，我把以上的音節分成三張卡片，讓三個(gè)小朋友代表三個(gè)部分，進(jìn)行三拼音的小表演，全班小朋友練習直呼。效果很好。
《gkh》優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )g k h三個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)
聲母g k h的發(fā)音及g k h與韻母拼讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)
g k h的發(fā)音及g k h與韻母的拼讀。
教學(xué)方法
情境教學(xué)及媒體資源播放
教學(xué)用具
g k h字母卡片、媒體資源(動(dòng)畫(huà)、PPT)
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
師：上次課，我們學(xué)了d、t、n、l(出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫(xiě)的掌握情況。)這次課我們學(xué)習g k h。
二、學(xué)習聲母g
1、字母g的發(fā)音
師：小朋友請看這幅畫(huà)，上面有只鴿叨著(zhù)橄欖枝，象征著(zhù)和平。“鴿子”的“鴿”的聲母就發(fā)g。還有“哥哥”的“哥”，聲母也發(fā)g。唱歌的“歌”的“歌”聲母也發(fā)g。大家一起來(lái)發(fā)g。播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。
發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)g時(shí)，沒(méi)有氣流沖出。
播放PPT，學(xué)習兒歌。
學(xué)生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母g的書(shū)寫(xiě)
播放視頻，讓學(xué)生跟著(zhù)學(xué)習g的書(shū)寫(xiě)順序。
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“g”?字母“g”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成?占哪個(gè)格?
師：字母g有點(diǎn)象數字9，剛才這幅畫(huà)上，鴿子叨著(zhù)的橄欖枝的形狀也象gg。我們來(lái)看看g怎么寫(xiě)。它的左上角是個(gè)半圓。分兩筆寫(xiě)成，先在第二格寫(xiě)半圓，然后寫(xiě)豎彎勾，一直寫(xiě)到第三格。
學(xué)生練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。
三、學(xué)習聲母k
師：小朋友請看這幅畫(huà)，河里有什么呀，有水草，還有一些黑黑的小蝌蚪游來(lái)游去，小蝌蚪長(cháng)大后就變成了青蛙“呱呱呱”。這些蝌蚪的“蝌”，聲母發(fā)k。還有我們小朋友在學(xué)校里學(xué)習語(yǔ)文、數學(xué)這些科目，科目的“科”聲母也發(fā)k。還有口渴的“渴”，聲母也發(fā)k。大家一起來(lái)發(fā)k。播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。
發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)k時(shí)有氣流沖出。
學(xué)生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母k的書(shū)寫(xiě)
播放視頻，讓學(xué)生跟著(zhù)學(xué)習k的書(shū)寫(xiě)順序。
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“k”?字母“k”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成?占哪個(gè)格?
師：字母k有點(diǎn)象一棵樹(shù)上長(cháng)了兩根樹(shù)杈，左邊的一豎是樹(shù)干，右邊的兩根斜線(xiàn)是樹(shù)杈。我們先寫(xiě)左邊，從第一格中間偏上點(diǎn)的位置開(kāi)始寫(xiě)一豎，寫(xiě)到第三根線(xiàn)。
接著(zhù)，從第二根線(xiàn)的下面開(kāi)始，向左斜，寫(xiě)“/”，也就是上面的樹(shù)杈，寫(xiě)到第二格的中間，跟剛才寫(xiě)的一豎連在一起，然后接著(zhù)剛才寫(xiě)的左斜“/”，向右斜，寫(xiě)“”，也就是下面的樹(shù)杈，寫(xiě)到第三根線(xiàn)為止。分三筆寫(xiě)成。
學(xué)生練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。
第二課時(shí)
一、學(xué)習聲母h
1、字母h的發(fā)音
師：小朋友，請看剛才那幅圖。圖上有兩位小朋友，她們在干什么呀?她們在喝水。這“喝水”的“喝”的聲母發(fā)h。還有 “小河”、“河水”的“河”聲母也發(fā)h。“禾苗”的“禾”聲母也發(fā)h。大家一起來(lái)發(fā)h。
播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)h時(shí)雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時(shí)的氣流弱。
學(xué)生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母h的書(shū)寫(xiě)
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“h”?字母“h”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成?占哪個(gè)格?
師：字母h有點(diǎn)象一張有靠背的椅子。先寫(xiě)左邊一豎，再寫(xiě)右邊半個(gè)拱形。
從第一格中間偏上一點(diǎn)的地方開(kāi)始寫(xiě)一豎，一直寫(xiě)到第三根線(xiàn)。再在第二格寫(xiě)半個(gè)拱形。注意這半個(gè)拱形是連著(zhù)左邊的一豎寫(xiě)的。
學(xué)生練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。
二、學(xué)習g k h與ua的三音拼讀
請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是g，一個(gè)是a。
師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀g-a，這象鴨子的叫聲“嘎嘎嘎”。
再請一位小朋友上臺，拿著(zhù)字母卡u，站在兩人中間。
師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀?大家連在一起讀g-u-a，這是西瓜的“瓜”，又是青蛙的叫聲“呱呱呱”。說(shuō)一位小朋友很棒，是“叫呱呱”。
師：我們兩次發(fā)的音是不同的。第一次是兩位小朋友在一起，有兩個(gè)音節，第二次呢，是三位小朋友在一起，有三個(gè)音節。
師：我們要注意，剛才那三個(gè)字母發(fā)音時(shí)，第一個(gè)字母，也就是聲母，發(fā)音要輕一些，中間的字母，也就是介母，發(fā)音要快一些，最后一個(gè)字母，也就是韻母，發(fā)音要響亮一些。三個(gè)音連在一起讀的時(shí)候要連貫。我們一起來(lái)拼g-u-a，gua，“西瓜”的“瓜”。
請一位小朋友上臺，拿著(zhù)字母卡k，替換拿字母卡g的小朋友。
師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀k-u-a，這是夸獎的“夸”。
請一位小朋友上臺，拿著(zhù)字母卡h，替換拿字母卡k的小朋友。
師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀h-u-a，這是花朵的“花”。
拿出三拼音節卡片gua、kua、hua，復習g k h與ua的拼讀。
三、學(xué)習g k h與uo的三音拼讀
請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是g，一個(gè)是u，一個(gè)是o，按順序站在一起。
師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀g-u-o，是“飯鍋”的“鍋”。
請一位小朋友上臺，拿著(zhù)字母卡k，替換拿字母卡g的小朋友。
師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀k-u-o，這是“括號”的“括”，“寬闊”的“闊”。
請一位小朋友上臺，拿著(zhù)字母卡h，替換拿字母卡k的小朋友。
師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀h-u-o，這是做飯時(shí)用的“柴火”的“火”。
拿出三拼音節卡片guo、kuo、huo，復習g k h與uo的拼讀。
小結
這次課我們學(xué)習了g k h三個(gè)聲母的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
《gkh》優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標：
1、掌握g k h的讀音和寫(xiě)法，會(huì )用拼讀方法拼讀g k h與a e u。學(xué)會(huì )三拼音節的拼讀方法。
2、學(xué)會(huì )兒歌《猜一猜》，并掌握五個(gè)“會(huì )認字”。
3、培養想象能力和表達能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握g k h的讀音和寫(xiě)法，會(huì )用拼讀方法拼讀g k h與a e u。學(xué)會(huì )三拼音節的拼讀方法。
課前準備：
課件，拼音卡片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、情景導入
師：小朋友們，今天老師準備帶你們去森林玩玩，想去嗎？好，我們現在就出發(fā)。（課件，森林公園圖）
師：到了森林，你看見(jiàn)了什么？
指導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。在森林公園里，天藍藍的，鴿子在（飛翔 ），水里有（ 小蝌蚪在玩耍），草地上（小朋友在喝水），這里的景色真（美麗 ）！
二、學(xué)習g k h
1、學(xué)習 g
師：今天我們要認識的第一位朋友就是小鴿子介紹來(lái)的（點(diǎn)擊鴿子叼著(zhù)枝葉），它的名字和鴿子的“鴿”讀音相似，只要讀得輕一些，短一些。
師范讀，全班模仿讀，指名讀。
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪里還有g(shù)？
生：哥哥，哥們，大個(gè)子，唱歌，歌聲，歌詞等。
師：小朋友們真棒！要是能幫老師想個(gè)辦法（編個(gè)兒歌）記住它是怎么寫(xiě)的，那就太好了！
生：9字加勾 ggg，大個(gè)子唱歌 ggg等。
g 的寫(xiě)法
師：誰(shuí)能告訴我g是怎么寫(xiě)的？
生：它住在中下格，從第二線(xiàn)起筆，先寫(xiě)一個(gè)左半圓，再在右邊寫(xiě)豎左灣。（生說(shuō)，師范寫(xiě)，提醒半圓占滿(mǎn)中格。豎左彎不著(zhù)第四線(xiàn)，）
生在書(shū)本上寫(xiě)兩個(gè)g。
2、學(xué)習 k
（點(diǎn)擊課件小蝌蚪）
師：小蝌蚪在干嘛？
生：找青蛙媽媽?zhuān)嫠＃鲇螒虻取?/p>
師：有兩只小蝌蚪很調皮，在水草中捉迷藏。它們粘在水草上像極了我們今天要交的第二個(gè)朋友，小朋友們你們快仔細瞧一瞧它們像誰(shuí)？
生：k
師：小朋友們眼力真好！它們就是裝成了k來(lái)逗你們呢！小蝌蚪 kkk。
生跟讀，指名讀。
師：看看說(shuō)是編兒歌大王，來(lái)給k 也編個(gè)兒歌吧！
生：蝌蚪吃草kkk,蝌蚪蝌蚪kkk,蝌蚪玩耍kkk等。
k的寫(xiě)法
師：誰(shuí)來(lái)告訴老師k是怎么寫(xiě)成的？
生：在上格的中間起筆，先寫(xiě)一豎，到第三線(xiàn)停筆，再在左邊中格寫(xiě)左斜右斜。（生說(shuō)師范寫(xiě)，提醒左斜右斜不要出中格）
生在書(shū)本上寫(xiě)兩個(gè)k。
3、學(xué)習h
師：綠綠的草地上坐著(zhù)兩個(gè)小朋友，他們在干嘛？
生：坐在凳子上喝水。
師：這把小凳子我怎么覺(jué)得這么像今天要認識的一個(gè)朋友呢？它是誰(shuí)？
生：h
師：就說(shuō)了你們的眼力好吧！拼音寶寶 h 說(shuō)了你們都給g k編兒歌了，它也要你們幫著(zhù)編一個(gè)。誰(shuí)來(lái)？
生：喝水喝水 hhh，小凳子小凳子hhh等。
師：你喜歡喝什么飲料？
生說(shuō)喜歡喝什么，練習h的發(fā)音。
h 的寫(xiě)法
師：h怎么寫(xiě)呢？
生齊：上格的中間起筆，先寫(xiě)一豎，到第三線(xiàn)停，再寫(xiě)右彎豎。（生說(shuō)師范寫(xiě)，提醒右彎豎要稍寬。小凳子要能坐人。）
生在書(shū)本上寫(xiě)兩個(gè)。
三、自主學(xué)習。
1、課件出示“g-a-ga k-a-ka h-a-ha 。”自由拼讀。
2、四人小組合作拼讀：ge gu ke ku he hu 。 小老師領(lǐng)讀。
四、作業(yè)
1、下課把認識的音節讀給同桌聽(tīng)，比一比誰(shuí)會(huì )的多，讀得準。
第二課時(shí)
一、復習引入
1、抽讀g k h.
2、拼讀音節gua hua ke gu hu
二、學(xué)習兒歌
1、師讀兒歌《猜一猜》，生跟讀并猜是什么。（雙手）
2、找一找兒歌里面哪幾個(gè)有g(shù) h k這幾個(gè)聲母。
三、看圖拼讀音節學(xué)漢字。
1、看圖說(shuō)話(huà)，讀三拼音節。
師：你看見(jiàn)了什么？
生：一個(gè)阿姨帶著(zhù)小弟弟到公園里看荷花。媽媽帶著(zhù)我去公園看見(jiàn)哥哥在畫(huà)荷花。
師：好漂亮的荷花，你們會(huì )拼讀它嗎？
學(xué)習荷花，指名拼讀，全班跟讀。he hua. h u 讀的輕短 a 讀的響重。
師讀，生仿讀。
（三個(gè)拼音寶寶在一起，前面兩個(gè)總是走的很快，后面一個(gè)因為戴了帽子所以走的慢，重。）
2、讀一讀，比一比。
ga—gua ka—kua ha—hua
gu—guo ku—kuo hu—huo
3、拼讀學(xué)習：哥哥，弟弟，十個(gè)，畫(huà)畫(huà)。
區別：“花——畫(huà) 個(gè)——哥”的讀音。
四、作業(yè)
師：三個(gè)拼音寶寶走在一起怎么讀？
生：前兩個(gè)輕快，后重長(cháng)。
課后同桌互讀。
板書(shū)設計：
5、g k h
g k h
g—u—a gua g—u—guo guo
反思：環(huán)節之間不夠緊湊，過(guò)于生硬。導致孩子無(wú)法及時(shí)進(jìn)入狀態(tài)。鼓勵語(yǔ)言太少。發(fā)現情節太生硬，學(xué)生剛開(kāi)始還是比較有興趣的，到了后面就注意力不集中了。三拼音節不夠具體，練習不夠。
《gkh》優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)目標與要求：
1.學(xué)會(huì )ɡ、k、h三個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.能準確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母ɑ? e、u組成的音節，繼續學(xué)習帶調音節的拼讀方法。
3.培養良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習慣，練習寫(xiě)好字母ɡ、k、h。培養學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀準3個(gè)聲母與單韻母ɑ.e.ｕ相拼的音節。
教學(xué)準備：
教師準備：教學(xué)課件。彩色圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、復習導入
1.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，我們在拼音王國里認識了很多的好朋友，今天它們也來(lái)到了我們的課堂上。瞧，他們還和我們玩起了捉迷藏呢，就躲在了可愛(ài)的小動(dòng)物身后，讓我們和它們打聲招呼吧！
課件出示已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母和韻母。（指名讀和齊讀）
標記紅色字體的是我們聲母朋友，我們要讀得輕短一些。齊讀聲母。
今天我們將繼續走進(jìn)拼音王國去認識新的朋友，出示課題：ɡ k h
二、學(xué)習聲母ɡ
1.欣賞情境圖。
(1)教師導入：我們的聲母朋友呀也來(lái)自于平常生活中，請同學(xué)們觀(guān)察這樣一幅美麗的圖畫(huà)。請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這幅畫(huà)上面都有誰(shuí)呢？它們在干什么呢？
(出示情境圖。)指名說(shuō)說(shuō)（教師引導學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)，例如：一只白鴿嘴來(lái)銜著(zhù)橄欖枝來(lái)了???小蝌蚪在水里游來(lái)游去???小姑娘在椅子上喝水）
過(guò)渡語(yǔ)：剛才三位同學(xué)說(shuō)的特別好，請同桌之間互相再說(shuō)一說(shuō)，都有誰(shuí)，它們在做些什么？
2.學(xué)習聲母ɡ。
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們，怎么能把聲母寶寶讀得更準確呢？現在呀就跟張老師來(lái)學(xué)一學(xué)。
(1)觀(guān)察圖片。仔細看這幅圖中有誰(shuí)？生答：白鴿。
白鴿的鴿讀得輕短一點(diǎn)就是ɡ發(fā)音。教師示范ɡ的發(fā)音。聲母應該發(fā)得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發(fā)出聲母ɡ的讀音。學(xué)生嘗試發(fā)音，體會(huì )要領(lǐng)。（注意：發(fā)ɡ時(shí)，舌根抬起，然后突然放開(kāi)，發(fā)出又輕又短的音。）
(3)指名讀ɡ。
(4)開(kāi)火車(chē)讀ɡ。（開(kāi)三組小火車(chē)）
（5）齊讀
（6）同學(xué)們都會(huì )讀了，那怎樣記住它呢？看看我們班識記小能手在哪里？誰(shuí)試著(zhù)編一編順口溜。
同桌兩個(gè)人互相說(shuō)一說(shuō)，9字打彎ɡ? ɡ? ɡ
三、學(xué)習聲母k
1、學(xué)生觀(guān)察第二副圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？
2.老師指導k的發(fā)音。
3.同桌兩個(gè)人互相讀一讀。
4.小對子匯報讀。
5.兒歌記憶字形。順口溜：蝌蚪蝌蚪kkk。
四學(xué)習聲母h
1.觀(guān)察圖形。
2.誰(shuí)來(lái)試著(zhù)像張老師一樣教同學(xué)讀一讀呢？有沒(méi)有勇敢想嘗試的？
預設：生：請大家跟我來(lái)讀h。
3.小老師指名男女生讀h。
4.編兒歌記字形。一把椅子hhh。
5.同學(xué)們，那怎么區分ɡkh三個(gè)聲母寶寶呢？手掌打開(kāi)，手心對著(zhù)嘴感覺(jué)氣流的強弱。
五：拍手歌
1.我們祖國語(yǔ)言多么有趣，多么好聽(tīng)，老師把ɡkh三個(gè)拼音寶寶編成了拍手歌送給大家，想不想學(xué)？
2.學(xué)習拍手歌。
六.學(xué)習兩拼音節
1. ɡkh與ɑ的拼讀。
這節課我們和ɡkh交上了朋友，我們的老朋友ɑeu也聞聲趕來(lái)了，他們都爭著(zhù)和ɡkh做好朋友呢。小ɑ跑得最快，第一個(gè)擠到了他們面前，他們組成的音節你能讀出來(lái)嗎？
學(xué)習ɡ-ɑ——ɡɑ（強調兩拼音節的拼讀方法，學(xué)生可以讀兩遍）
2.練習he的四聲調。(拼讀兩遍)
引出《日月水火》一課中的禾，讓學(xué)生拼讀并組詞。
3.練習三組兩拼音節。第一組教師教讀，第二組小老師教讀，第三組讓學(xué)生自己補全其余的三個(gè)聲調。
4.找朋友游戲
過(guò)渡語(yǔ)：在炎熱的夏季呀，張老師給大家送來(lái)了幾把漂亮的涼傘，每把涼傘下都有一個(gè)音節，讓我們一起大聲讀出他們吧！
誰(shuí)能給我們這些音節找個(gè)朋友組個(gè)詞呢？如果能用這個(gè)詞試試說(shuō)句話(huà)就更棒了！
七?課間手指操：同學(xué)們都很努力的給我們的音節找朋友，表現的真棒，現在就讓我們來(lái)放松一下，做做手指操。
八、寫(xiě)一寫(xiě)
1、小朋友們學(xué)得真快，這么快就交了三個(gè)新的拼音寶寶。現在咱們一起到寶寶的家里去看看吧。
那你們知道拼音寶寶住的房子叫什么嗎？生：4線(xiàn)3格。
2、請你們觀(guān)察他們住在哪個(gè)格里呢？
ɡ的寫(xiě)法：ɡ在中下兩格。先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線(xiàn)。ɡ兩筆寫(xiě)完。k的寫(xiě)法：k在上中兩格。先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫(xiě)完。k共兩筆寫(xiě)完。
h的形與書(shū)寫(xiě)。h占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)“｜”，再寫(xiě)“左彎豎”。（區別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫(xiě)得長(cháng)一些。）
3、強調寫(xiě)字姿勢
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)教師評價(jià)
5.學(xué)生再寫(xiě)一次，同桌之間評一評。
八：總結
同學(xué)們，通過(guò)本節課的學(xué)習你們有哪些新的收獲呢？我們不僅知道了新的聲母寶寶讀音還知道了如何識記如何書(shū)寫(xiě)，表現真棒，最后讓我們把掌聲送給自己，好不好？
《gkh》優(yōu)秀教案 篇7
一、學(xué)習目標：
①g k h三個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
②讀準g k h與單韻母相拼的音節。
③初步掌握三拼連讀的拼音方法。
④認識五個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
⑤能借助課本的情境圖，引發(fā)學(xué)習的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
g k h的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認字。
三、教法學(xué)法指導：
通過(guò)教師引導示范，學(xué)生小組比賽。
四、教學(xué)用具：
多媒體課件、教學(xué)掛圖
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入。
小朋友們，春天到了，春光明媚，許多小朋友都來(lái)到大自然中，尋找春姑娘的足跡。你們看，小東和小紅也來(lái)到野外觀(guān)賞春天的美好景色。（出示課本P16插圖）你覺(jué)得這里的景色美嗎？你想讓爸爸媽媽帶你到這玩嗎？那么，你應該向爸爸媽媽好好介紹一下這個(gè)美好的地方。
二、學(xué)習新課。
1、學(xué)生說(shuō)話(huà)介紹情境圖。（師相機引導學(xué)生分別說(shuō)出“鴿子、蝌蚪、喝水等詞）
2、學(xué)習g k h的發(fā)音。
分別出示三張畫(huà)有三種事物的圖。將畫(huà)面翻向背面。你們看：鴿子的“鴿”，讀得輕一些，短一些，就是聲母“g”蝌蚪的“蝌”，讀得輕一些，短一些，就是聲母“k”喝水的“喝”，讀得輕一些，短一些，就是聲母“h"
3、初步g k h的形。
你能在圖上找到它們嗎？（引導學(xué)生找出橄欖枝的形狀，蝌蚪與水草的形狀，椅子的側面狀）
三、進(jìn)一步學(xué)習g k h的音和形。
1、現在老師來(lái)讀，你們聽(tīng)，發(fā)這三個(gè)音時(shí)你發(fā)現了什么？
2、師將一張紙置于嘴前，發(fā)g k h的音，紙由不動(dòng)到大動(dòng)到小動(dòng)。
3、學(xué)生練讀g k h 。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班練讀。
4、學(xué)習g k h的書(shū)寫(xiě)。
①學(xué)生觀(guān)察四線(xiàn)格中g(shù) k h所處的位置，并指名說(shuō)。老師強調：中格頂滿(mǎn)上下占半。
②認識三種新筆畫(huà)：（豎左彎、左斜、右斜。）③教師范寫(xiě)。④學(xué)生練寫(xiě)。
⑤展示：愿意展示成果的學(xué)生上臺展示。（獎勵寫(xiě)字能手）
四、鞏固練習。
1、抽讀字母卡片和生字卡片。
2、編順口溜，記字形。
五、布置作業(yè)。
1、把自編的字母順口溜讀給家長(cháng)聽(tīng)。
2、自制三張拼音字母卡片。
第二課時(shí)
一、復習
（1）指名讀字母卡片。
（2）出示音節：bà
ba mā
ma ①指名讀并復習音節、聲母、韻母、聲調。 ②進(jìn)一步明確：聲母＋韻母＝音節。
二、學(xué)習二拼音節
1、出示音節：ga、ka、ge、ke、he、gu、ku、hu。
2、你能指出這些音節的聲母、韻母嗎？（學(xué)生指讀，教師板書(shū)）
g--a--ga
k--a--ka
h--a--ha
3、指名說(shuō)說(shuō)是如何拼讀音節的。
4、小組互幫互學(xué)。
5、檢查讀音。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀）
三、學(xué)習三拼音節
1、出示音節“gua、kua、hua”。
2、出示音節對比：ga----gua，ka----kua，ha---hua。
把兩個(gè)音節作對比，你發(fā)現了什么？
3、介紹字母及音節名稱(chēng)：
g----u----a→gua
4、指導看17頁(yè)上方的插圖：誰(shuí)最會(huì )觀(guān)察圖，能看出這個(gè)三拼音節的讀音？（瓜）
5、老師范讀，學(xué)生注意聽(tīng)，聽(tīng)出拼讀方法。
6、概括拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀不中斷。
7、練讀其他三拼音節：guo
kua
hua
kuo
huo
四、擴展活動(dòng)、
1、用以上音節口頭組詞。
2、先拼讀，再口頭組詞：huā（開(kāi)花），gē（哥哥），huà（畫(huà)畫(huà)）,gè（個(gè)子）。
五、猜謎活動(dòng)。
①老師讀謎面，學(xué)生猜。（連讀兩遍，學(xué)生同桌討論）
謎語(yǔ)①：上邊毛，下邊毛，中間一顆葡萄。謎語(yǔ)②：左一片，右一片，隔座山頭看不見(jiàn)。
②學(xué)生說(shuō)出謎底。
③猜出謎底的學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何猜出的。
④讀課本上的“猜一猜”，并交流各自猜出的謎底。
⑤指名拼讀文中紅色的音節。
六、看圖、說(shuō)話(huà)、認字。
①出示17頁(yè)的情境圖。
②你在河邊都看到了些什么？（遠處的山、遠處的河、哥哥、弟弟、媽媽、荷花、小路）
小弟弟的爸爸沒(méi)來(lái)，錯過(guò)了這么美的景色，誰(shuí)來(lái)向他介紹介紹？我現在是小弟弟的爸爸，誰(shuí)來(lái)介紹？（創(chuàng )設說(shuō)話(huà)情境）③學(xué)生介紹情境圖中的景色。
要求用上圖中出現的詞，要讓美景打動(dòng)小弟弟的爸爸。
④評比“說(shuō)話(huà)能手”。
⑤認讀生字。
六、板書(shū)設計：
g k h
七、布置作業(yè)：
①把我們在學(xué)校猜的謎語(yǔ)說(shuō)給家長(cháng)猜。
②向家長(cháng)描述文中的情境圖。
八、教后反思：
小學(xué)一年級學(xué)生思維比較直觀(guān)、形象，因此，我尊重學(xué)生的這一個(gè)性，在教學(xué)中創(chuàng )設情境，自由想像，布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣。”因此，在上課開(kāi)始，我就出示情境圖，學(xué)生看圖，我講故事帶入課中使他們對所學(xué)的內容產(chǎn)生很濃的興趣，再教他們學(xué)情境歌，這樣，學(xué)生的興趣始終保持得很濃。
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