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小班活動(dòng)教案:藏在哪里了
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的小班活動(dòng)教案:藏在哪里了，歡迎大家分享。
小班活動(dòng)教案:藏在哪里了1
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面理解故事內容，能較清楚的說(shuō)出小動(dòng)物的躲藏地點(diǎn)。
2、通過(guò)閱讀、猜測、游戲等方式體驗捉迷藏的玩法，并能大膽表達。
3、愿意參加集體活動(dòng)，體驗共同游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：PPT課件，相關(guān)游戲場(chǎng)景布置。
經(jīng)驗準備：認識故事中的小動(dòng)物，知道它們的名字及典型特征；有捉迷藏的游戲經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回顧已有游戲經(jīng)驗，激發(fā)閱讀興趣
指導語(yǔ)：今天我給你們帶來(lái)了一個(gè)故事《藏在哪里了》，故事里的小動(dòng)物們在玩捉迷藏的游戲，你們玩過(guò)嗎？怎么玩的？
二、遷移已有認知經(jīng)驗，參與閱讀
提問(wèn)：有哪些動(dòng)物們在玩捉迷藏？
誰(shuí)來(lái)躲？誰(shuí)來(lái)找？怎么決定的？
你找到了誰(shuí)？在哪里？怎么看出來(lái)的？
剛才小動(dòng)物們是怎么玩捉迷藏的`？
三、集體游戲，體驗游戲過(guò)程，大膽表達躲藏的方位
幼兒根據游戲場(chǎng)景，進(jìn)行游戲兩次，體驗躲和找兩種不同的角色，并嘗試用清楚的語(yǔ)言表達躲藏的方位。
四、延伸活動(dòng)，更換場(chǎng)景進(jìn)行捉迷藏游戲
指導語(yǔ)：現在我們到操場(chǎng)上去玩一玩捉迷藏
小班活動(dòng)教案:藏在哪里了2
設計意圖：
《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動(dòng)，故事內容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)的設計中都是以游戲來(lái)進(jìn)行的，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一，通過(guò)此次的活動(dòng)，教師引導幼兒仔細觀(guān)察動(dòng)物顯著(zhù)的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中，自然而然地運用著(zhù)相關(guān)的知識經(jīng)驗，體驗著(zhù)閱讀的樂(lè )趣。
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )意觀(guān)察畫(huà)面，并通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面中的'信息理解故事內容。
2、能夠根據動(dòng)物顯著(zhù)的外形特點(diǎn)找到相應的動(dòng)物，體驗捉迷藏游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：
樂(lè )意觀(guān)察畫(huà)面，能夠根據動(dòng)物顯著(zhù)的外形特點(diǎn)找到相應的動(dòng)物
活動(dòng)難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面中的信息理解故事內容
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：玩過(guò)捉迷藏游戲、猜拳游戲
物質(zhì)準備：PPT，石頭，樹(shù)，草，花叢場(chǎng)景圖片，幼兒操作畫(huà)面，紅筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察圖書(shū)封面，引出捉迷藏游戲
1、老師今天帶來(lái)了一本書(shū)，名字叫《藏在哪里了》，書(shū)里面有什么小動(dòng)物？（小松鼠、小狐貍）除了小松鼠和小狐貍，森林里還有很多的小動(dòng)物，他們在一起玩捉迷藏的游戲。
2、你們玩過(guò)捉迷藏嗎？怎么玩的？（一些人藏起來(lái)，一個(gè)人來(lái)找）
二、觀(guān)察畫(huà)面，理解故事
1、看看書(shū)里還有誰(shuí)來(lái)一起玩捉迷藏的游戲（大象，小鹿，小兔子，小鴨子）一共幾個(gè)小動(dòng)物一起玩？（6）
2、可是誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好方法，他們在用什么方法？（觀(guān)察畫(huà)面，猜拳）我們也一起來(lái)玩一次，小手舉高（石頭剪刀布）。幼兒觀(guān)察畫(huà)面，誰(shuí)輸了？（小狐貍輸了）它說(shuō)：你們都藏起來(lái)吧，我來(lái)找，一定能找到。我數五個(gè)數，你們都要藏好咯。我們一起來(lái)幫他數（5、4、3、2、1）
3、咦，都藏到哪里去了？小朋友一起來(lái)幫狐貍找一找吧。你找到了誰(shuí)？它躲在哪里了？你是怎么找到的？（耳朵）
4、幼兒操作
找到了兔子之后，小狐貍又找啊找，請你拿出椅子下的圖片，幫狐貍找一找小動(dòng)物都藏在哪里了，請你用筆把他圈起來(lái)。小動(dòng)物藏在哪里了？你怎么知道的？（小松鼠藏在了大樹(shù)后面，小鴨子藏在了花叢里，小象藏在了草叢里）
5、小狐貍已經(jīng)找到了四個(gè)朋友了，都有誰(shuí)呀？可是還有誰(shuí)沒(méi)有找到呢？（小鹿）
6、朋友們一起幫小鹿找了起來(lái)，我們也幫忙找一找小鹿。（大樹(shù)后？樹(shù)枝？）
三、完整閱讀，感受繪本
師幼共讀，完整講述故事。（PPT）
四、游戲：捉迷藏
1、介紹游戲場(chǎng)景
剛才小動(dòng)物們有的躲到了森林里的大樹(shù)后面，有的躲到了花叢里，有的躲在了草堆里，還有的躲在了石頭后面。現在我們也來(lái)森林里玩一玩捉迷藏的游戲，要注意安全哦，我數五個(gè)數，請你找個(gè)地方躲起來(lái)哦！
2、師找人，都躲到哪里去了？大樹(shù)后面有人嗎？（有聲音我就發(fā)現有人了/沒(méi)有聲音，咦，藏到哪里去了？）
活動(dòng)延伸：
回到班級里和班級里的小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲。
小班活動(dòng)教案:藏在哪里了3
活動(dòng)目標：
1．能根據動(dòng)物顯著(zhù)的外形特點(diǎn)找到相應的動(dòng)物。
2．愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
3．體驗捉迷藏游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1．場(chǎng)景布置：石頭、樹(shù)、草、花；
2．毛絨玩具：小兔子、小松鼠、小鴨子、小象、梅花鹿；3．表演道具：兔子的長(cháng)耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長(cháng)鼻子、梅花鹿的角；4．PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
1．引起興趣，關(guān)注故事的名字
（1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？
（2）猜猜故事里的小動(dòng)物們在玩什么游戲呢？
（3）你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
（4）教師小結：在森林里，動(dòng)物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
2．出示PPT課件，觀(guān)察畫(huà)面，講述故事開(kāi)始部分
（1）有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？（追問(wèn)幼兒：哪個(gè)是小兔？小象長(cháng)得什么樣？……引導幼兒講述動(dòng)物的外形）
（2）教師講述：誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對朋友說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。”
3．進(jìn)入場(chǎng)景，參與尋找，講述故事內容
（1）引導幼兒在場(chǎng)景中尋找。教師以小狐貍的口吻說(shuō)：“咦，都躲到哪里去了呢？請寶寶們幫我一起來(lái)找吧！”“石頭后面有誰(shuí)呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？
（2）還有小動(dòng)物藏在哪里了？你找到了誰(shuí)？在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹(shù)后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會(huì )發(fā)現它的？
（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒(méi)找到，你發(fā)現了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的.角當成樹(shù)枝，所以找不到它。）4．完整欣賞故事（1）教師：小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來(lái)吧！
（2）操作PPT，講述故事。
（3）提問(wèn)：有哪些動(dòng)物朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲？
你記得它們躲在哪里了？
5．出示表演道具，分配角色進(jìn)行表演故事
（1）教師：我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲吧！
（2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？石頭后面有對長(cháng)長(cháng)的耳朵，找到了，小兔躲在石頭后面。都躲到哪里去了呢？大樹(shù)后面有條花花的尾巴，找到了，松鼠躲在大樹(shù)后面。都躲到哪里去了呢？花叢中有兩只黃色的小腳丫，找到了，小鴨子躲在花叢中。都躲到哪里去了呢？小草后面有個(gè)長(cháng)長(cháng)的鼻子，找到了，小象躲在小草后面。長(cháng)著(zhù)美麗的角的小鹿躲到哪里去了呢？沒(méi)找到。
6．出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望教師：《藏在哪里了》這個(gè)有趣的故事就在這本書(shū)寶寶里面，我們一起回教室和同伴們分享吧！
小班活動(dòng)教案:藏在哪里了4
活動(dòng)目標：
1、在游戲中根據服飾、聲音等特征辨別同伴，引發(fā)對周?chē)榈年P(guān)注。
2、學(xué)著(zhù)遵守游戲的規則，體驗游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
樹(shù)、房子、花、草、石頭等布景活動(dòng)過(guò)程：
1、回憶故事情節，激發(fā)游戲興趣問(wèn)題提示：
有哪些動(dòng)物在玩捉迷藏的游戲？
還記得故事的名字嗎？你記得誰(shuí)藏在哪里？（根據幼兒能力，也可出示地點(diǎn)問(wèn)“誰(shuí)躲在這兒？”）
2、游戲：捉迷藏
（1）出示布景，交代規則問(wèn)題提示：
一次游戲可以人躲起來(lái)？
有哪些地方可以躲？
（2）根據聲音辨別同伴規則：5個(gè)孩子躲藏，把整個(gè)身體躲起來(lái)，猜的孩子閉上眼睛。藏好后，每個(gè)布景后的孩子發(fā)出聲音，根據聲音猜測。（根據孩子的能力，可以逐個(gè)發(fā)聲音進(jìn)行猜測，也可以等所有的躲藏者都發(fā)出聲音后猜測）交流：你猜xx后躲著(zhù)誰(shuí)？你覺(jué)得xx躲在哪兒？你能找到誰(shuí)？……（引導幼兒根據不同的問(wèn)題回答）小結：每個(gè)人的聲音都不一樣，你們聽(tīng)聲音就能找到朋友，看來(lái)你們都很喜歡自己的`朋友。
（3）根據發(fā)型、服飾辨別同伴規則：這次躲的孩子不能再發(fā)出聲音了，你可以露出身上的一個(gè)部分讓好朋友猜猜你是誰(shuí)。如果好朋友猜對了，就出來(lái)；如果沒(méi)猜對則不動(dòng)。
討論：你覺(jué)得可以露出什么地方讓朋友猜？
交流：你知道誰(shuí)躲在哪里？
小結：你們不僅能聽(tīng)出好朋友的聲音，對好朋友的衣服、頭發(fā)、鞋子也很熟悉。如果不能聽(tīng)，也不能看，用手摸你能認出同伴嗎？下次我們再試試。
小班活動(dòng)教案:藏在哪里了5
設計意圖：
本活動(dòng)選自小班情景閱讀《藏在哪里了》。根據小班幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展較弱，對畫(huà)面主要內容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難的特點(diǎn)。于是開(kāi)展了此次活動(dòng)《藏在哪里了》，通過(guò)“看一看”——觀(guān)察畫(huà)面，運用新的講述方法學(xué)習完整連貫地講述，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實(shí)現幼兒自主性和教師引導性有效結合；通過(guò)“猜一猜”——創(chuàng )設情境，以鞏固發(fā)展幼兒對整體和部分的理解；通過(guò)“玩一玩”——參與游戲活動(dòng)，讓孩子體驗游戲所帶來(lái)的快樂(lè )。我們引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
活動(dòng)目標：
1.仔細觀(guān)察圖片，尋找動(dòng)物，了解動(dòng)物顯著(zhù)的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。
2.大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
3.體驗集體玩捉迷藏游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：
仔細觀(guān)察圖片，尋找動(dòng)物，了解動(dòng)物顯著(zhù)的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。
活動(dòng)難點(diǎn)：
大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
活動(dòng)準備：
1.知識經(jīng)驗的準備：通知幼兒和家長(cháng)事先在家嘗試玩捉迷藏游戲。
【設計意圖：充分利用家長(cháng)資源，提前對幼兒進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的準備。】
2.物質(zhì)氛圍營(yíng)造：情景閱讀《藏在哪里了》ppt課件、《藏在哪里了》情景展板。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激起興趣，引出故事內容。
1.師：“小朋友們喜歡玩游戲嗎？你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎。”（幼兒自述捉迷藏經(jīng)歷）
教師小結：捉迷藏就是有人藏起來(lái)，有人要找。今天老師帶來(lái)了一本書(shū)《藏在哪里了》。
2.今天森林里也有些動(dòng)物在玩捉迷藏，讓我們一塊看有哪些動(dòng)物來(lái)玩捉迷藏呢？”（讓幼兒認識動(dòng)物，一共有六個(gè)動(dòng)物來(lái)玩捉迷藏）
師：“它們用石頭剪刀布來(lái)決定誰(shuí)藏，誰(shuí)躲？”（動(dòng)物們用石頭剪刀布來(lái)決定誰(shuí)藏，誰(shuí)找，狐貍輸了，狐貍找其他的朋友）
【設計意圖：此環(huán)節旨在通過(guò)談話(huà)活動(dòng)引起幼兒對經(jīng)驗的回憶，激發(fā)孩子們參與活動(dòng)的興趣。】
二、看一看——觀(guān)察圖片，講述故事內容。
狐貍倒數5個(gè)數，就開(kāi)始找了
1.它先找到誰(shuí)了？它躲在哪里了？怎么知道的？（小兔躲在石頭的后面，它看見(jiàn)長(cháng)長(cháng)的耳朵）
2.它找到了誰(shuí)？怎么知道的？它躲在哪里了？你看見(jiàn)大象的什么？（大象躲在草叢里，看見(jiàn)大象的鼻子，耳朵）
3.它又找到了誰(shuí)？怎么知道的？那是不是小鴨子呢，我們來(lái)看一看，呀——是的，小鴨子躲在了哪里？（小鴨子躲在花叢里。）
4.大樹(shù)后面是什么？怎么知道的？（小松鼠，小松鼠躲在大樹(shù)后面，看見(jiàn)松鼠尾巴）總結前面找到的四個(gè)動(dòng)物
5.還有誰(shuí)沒(méi)有找到？（小鹿）小鹿躲在哪里了？（小鹿躲在樹(shù)的'后面）小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當成樹(shù)枝了，所以找不到它。
【設計意圖：本環(huán)節是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節，通過(guò)觀(guān)看課件讓幼兒逐個(gè)尋找--發(fā)現--猜測--驗證教師要及時(shí)鼓勵和肯定幼兒講述，讓孩子更加大膽地在集體前講述，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。在本環(huán)節也讓幼兒在觀(guān)察講述中達成目標要求的理解整體和部分的關(guān)系以及感知小動(dòng)物躲藏的方位的不同。活動(dòng)由易到難層層遞進(jìn)激發(fā)幼兒的好奇心和探索的欲望。在幼兒參與活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì )完整講述學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)的習慣潛移默化貫徹其中，教師的回應認可讓孩子們更有興趣參與其中這更符合《綱要》提出的語(yǔ)言活動(dòng)要給幼兒創(chuàng )設一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。】
三、猜一猜——情景游戲《藏在哪里了》
1．捉迷藏的游戲這么好玩，許多小動(dòng)物都玩起了這個(gè)游戲，瞧，它們都藏起來(lái)了。看看它們藏在哪里啦？（介紹場(chǎng)景）
2．每個(gè)小動(dòng)物只露出了一點(diǎn)點(diǎn)，你能猜出它是誰(shuí)嗎？這些小動(dòng)物就在這里，現在就請你來(lái)找一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物。（幼兒自由選擇動(dòng)物）
【設計意圖：“猜一猜”的環(huán)節是對上面環(huán)節的鞏固和提升，“看一看”環(huán)節幼兒是局外人，但在本環(huán)節中幼兒變身游戲中的一員，通過(guò)親自尋找更加真實(shí)深刻的感知到了整體和部分的關(guān)系。活動(dòng)內容逐漸深入更加激發(fā)了幼兒的活動(dòng)積極性。】
四、玩一玩——拓展延伸游戲《捉迷藏》
師：小朋友們非常棒，很快就找到了藏起來(lái)的小動(dòng)物們。那怎么藏才不容易被人發(fā)現？（藏好了、不說(shuō)話(huà)等等）
師：我們也來(lái)玩一下捉迷藏的游戲。
教師交代游戲規則：
1.我們一起來(lái)玩捉迷藏，我們用桌子，凳子表示大樹(shù)林，城堡，花園等，他們是一會(huì )孩子們要藏的地點(diǎn)。
2.捉迷藏的時(shí)候要注意安全不推不擠。讓孩子一起來(lái)親身體會(huì )捉迷藏游戲。
【設計意圖：本環(huán)節是整個(gè)活動(dòng)的總結和提升，小動(dòng)物玩的捉迷藏游戲非常好玩，本環(huán)節讓幼兒親身體驗捉迷藏游戲鞏固故事的同時(shí)也讓孩子們體驗了捉迷藏的快樂(lè )。】
活動(dòng)創(chuàng )意：
本次活動(dòng)我是根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展水平來(lái)進(jìn)行的，小班幼兒愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩。在整個(gè)活動(dòng)中我都一直引導幼兒看看、猜猜、玩玩讓孩子們置身其中，讓孩子們在與動(dòng)物互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)到了知識理解了道理，寓教于樂(lè )。
小班活動(dòng)教案:藏在哪里了6
設計意圖：
《藏在哪里了》畫(huà)風(fēng)獨特，帶給孩子們特別的視覺(jué)沖擊，畫(huà)面的重點(diǎn)突出，便于幼兒觀(guān)察和講述，引導幼兒在觀(guān)察后試著(zhù)大膽地、用簡(jiǎn)單、完整的語(yǔ)句講述“……躲在……”、“我看到……躲在……”。封面上的圖片對于孩子理解故事有著(zhù)至關(guān)重要的作用，小小的畫(huà)面上所有參與游戲的動(dòng)物朋友都呈現無(wú)遺。
故事中躲藏的小動(dòng)物都露出了自己的某個(gè)部位，很快被找到了，可是小鹿卻找到一個(gè)很隱蔽的藏身之所，為什么狐貍找了半天也沒(méi)發(fā)現小鹿呢？問(wèn)題的.討論引導孩子對動(dòng)物的自我保護能力有了最初淺的感知，從而積累了新的經(jīng)驗。
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察圖片尋找動(dòng)物，了解角色的顯著(zhù)外形特征。
2、大膽講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
活動(dòng)準備：
1、ppt課件
2、花園、大樹(shù)、房子等背景
3、糖果
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣，關(guān)注故事名稱(chēng)
師：小朋友，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？喜歡做游戲嗎？
師：今天我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，故事的名字叫《藏在哪里了》。
師：猜猜故事里的小動(dòng)物在玩什么游戲呢？（出示圖片一）
師：你們玩過(guò)捉迷藏嗎？
師：森林里的小動(dòng)物在玩捉迷藏，真有趣。到底誰(shuí)在找，誰(shuí)在藏呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧（講故事）
二、觀(guān)察圖片，講述故事內容
1、出示封面內容，觀(guān)察討論、
師：有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏呢？（大象、梅花鹿、兔子、狐貍、小鴨、小松鼠）
師：我們一起來(lái)數數看有幾只呢？（大家一起點(diǎn)數）
師：有這么多的小動(dòng)物到底誰(shuí)先藏呢？故事里的小動(dòng)物會(huì )用什么樣的好辦法呢？（老師和孩子一起做石頭剪刀布的游戲）
師：小狐貍贏(yíng)了，于是小狐貍說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，我來(lái)找，一定能找到。”
2、尋找動(dòng)物朋友
師：咦，小動(dòng)物們都躲到哪里去了呢？
師：（片段一）看小狐貍找到了誰(shuí)？你怎么知道是小白兔？小白兔躲在哪里了？（出示圖片驗證）
師：（片段二、三、四）小狐貍還找到了誰(shuí)？在哪里找到的？（小松鼠躲在大樹(shù)后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）（出示圖片驗證）
師：（片段五）小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰(shuí)沒(méi)有被找到呢？
師：小鹿躲到哪里去了？你們幫小狐貍找一找。
師：想想看小鹿的頭上長(cháng)了什么呢？
師：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當樹(shù)枝，所以找不到它！
三、游戲：捉迷藏
師：今天我們也來(lái)玩玩捉迷藏的游戲，看看我們可以躲在哪兒呢？（出示花園、大樹(shù)、房子等背景）
師：小朋友都躲到哪里去了呢？大樹(shù)后面有人嗎？花園后面有人嗎？
師：老師這里有很多糖，老師把眼睛蒙起來(lái)，小朋友把糖藏在自己的身上，告訴老師你把糖藏在哪里了？（回答對的小朋友用糖作為獎勵）活動(dòng)反思： 水墨畫(huà)的風(fēng)格更能夠提高小朋友尋找小動(dòng)物的興趣，但同時(shí)也讓我有點(diǎn)擔心孩子會(huì )比較難認出這些小動(dòng)物，可能由于孩子對動(dòng)物的前期經(jīng)驗比較豐富，根據動(dòng)物的不同特征，幾乎每個(gè)動(dòng)物都能猜出來(lái)。特別是能夠看出梅花鹿更是讓我很意外。活動(dòng)過(guò)程中，當問(wèn)到有什么好辦法來(lái)幫小動(dòng)物分出誰(shuí)先找，誰(shuí)先藏時(shí)，孩子們都回答了“我”去找，這讓我有點(diǎn)不知所措，顯得有點(diǎn)著(zhù)急和混亂。后面的游戲環(huán)節孩子們更是感興趣了，在捉迷藏的游戲中不僅體驗到了快樂(lè )，同時(shí)也能夠用完整的語(yǔ)言說(shuō)出自己藏糖的位置。
小班活動(dòng)教案:藏在哪里了7
活動(dòng)意圖：
在托班，我們常常發(fā)現幼兒不能用語(yǔ)言正確表達方位，為此我們借助毛毛蟲(chóng)形象，以幫助媽媽找禮物的情景，通過(guò)生動(dòng)、有趣的游戲，讓幼兒輕松便捷地理解并掌握上下、里外等方位詞。
活動(dòng)目標：
1、能運用“在××里（上、下）面，表達藏東西的地方。
2、積極參與，大膽表達，體驗游戲活動(dòng)的樂(lè )趣。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
活動(dòng)準備：
毛毛蟲(chóng)的玩偶一個(gè)、小紙盒若干（放有小糖果，藏于教室內幾處寶寶能夠找到的地方）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、用玩偶毛毛蟲(chóng)表演故事《頑皮的阿丹》，激發(fā)寶寶猜測禮物藏在哪里的興趣。
1、教師講述故事后，提問(wèn)。
寶寶們幫助媽媽猜猜，阿丹可能把禮物藏在哪里？
2、請寶寶們用方位詞表達自己的猜測。
你猜禮物會(huì )放在那里呢？
二、游戲：摸摸禮物快回來(lái)。
師：阿丹要請你們去摸摸禮物，你們愿意嗎？（教師引導幼兒邊念“小孩小孩真愛(ài)玩，摸摸這，摸摸那，快回來(lái)。”邊玩游戲。用同樣的方法摸里、外的禮物。）
師：阿丹帶來(lái)了這么多禮物，有的放在上面，有的放在下面，有的藏在里面，有的擺在外面。
三、找找說(shuō)說(shuō)禮物在哪里，鞏固幼兒對空間方位的認識。
1、請寶寶們去找一找，禮物藏在教室的哪里呢？（寶寶找禮物）
師：阿丹把禮物放在哪里了？我們一塊兒去找一找，互相說(shuō)一說(shuō)吧！師：阿丹把禮物放在哪里了？
2、找到禮物后，請寶寶們說(shuō)一說(shuō)：你是在什么地方找到的？
（析：這個(gè)集體交流的環(huán)節不僅要讓幼兒理解上、下、里、外等方位詞，還要鼓勵幼兒用完整的.語(yǔ)言來(lái)表述。）
3、自由選取自己喜歡的禮物。
師：你們想要這些禮物嗎？請你去拿一個(gè)自己喜歡的禮物。
（析：看到這些包裝精美的禮物，孩子們很想擁有，所以教師設置拿禮物這個(gè)環(huán)節，以進(jìn)一步滿(mǎn)足幼兒的需要。）
4、與禮物捉迷藏。
師：現在我們一起來(lái)和禮物捉迷藏好嗎？請你把禮物藏起來(lái)。
師：你把禮物藏在哪里了？
四、猜禮物，激發(fā)寶寶們游戲的興趣。
1、請寶寶們猜猜盒子里面裝的是什么禮物？
打開(kāi)禮物看一看
（1）搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)，猜猜里面裝的是什么禮物。
（2）拆開(kāi)包裝，拿出禮物，相互說(shuō)說(shuō)是什么禮物。
2、教師將盒子中的禮物分發(fā)給寶寶，共同分享糖果。品嘗、分享糖果。
（析：最后環(huán)節是本活動(dòng)的高潮部分，既發(fā)揮了幼兒的想象力，又滿(mǎn)足了他們的好奇心。）
活動(dòng)延伸：
在日常活動(dòng)中鞏固運用上面、下面、里面、外面等方位詞。
活動(dòng)反思：
孩子們對活動(dòng)很感興趣，他們還很投入到活動(dòng)中。他們都能積極舉手發(fā)言，還能用完整的話(huà)來(lái)回答。不過(guò)幼兒對辨別空間方位上還不大了解還得繼續培養和鞏固。活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)。以后我會(huì )吸取更多的教學(xué)方法爭取上的更好。
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