中學(xué)生家長(cháng)會(huì )黑板報
家長(cháng)會(huì )一般的流程是學(xué)習方法的介紹和表?yè)P優(yōu)秀的孩子，希望到場(chǎng)的家長(cháng)能收獲榮譽(yù)的收獲榮譽(yù)，沒(méi)能收獲到榮譽(yù)的收獲方法。下面是小編收集整理的中學(xué)生家長(cháng)會(huì )黑板報，歡迎閱讀參考~
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家長(cháng)會(huì )，是一個(gè)家長(cháng)全面了解孩子在校情況的途徑，通過(guò)與老師的溝通，家長(cháng)可以及時(shí)幫助孩子改正不足。然而，我卻發(fā)現了這樣一個(gè)奇怪的現象，有時(shí)，家長(cháng)會(huì )使原本成績(jì)不錯的孩子成績(jì)退步，使原本成績(jì)就很糟糕的孩子，變得更不愛(ài)學(xué)習。這是為什么呢？問(wèn)題多出在家長(cháng)身上。家長(cháng)會(huì )后家長(cháng)與孩子常常“交火”。通常情況下，開(kāi)過(guò)家長(cháng)會(huì )回到家，有的家長(cháng)不可避免要給孩子一頓“好果子吃”。成績(jì)差、在學(xué)校表現不好的孩子，總會(huì )遭到鐵青著(zhù)臉的家長(cháng)的粗暴對待，要么是沒(méi)完沒(méi)了的責罵，要么是一頓“竹筍炒肉”；成績(jì)不錯的孩子也不能幸免，即便孩子已經(jīng)很優(yōu)秀，家長(cháng)也要“雞蛋里挑骨頭”。孩子的內心既脆弱又敏感，家長(cháng)這樣做，不僅起不到提升孩子成績(jì)的正面效果，還會(huì )產(chǎn)生不少副作用。最先出現的后果就是親子間的關(guān)系變得緊張，其次是師生關(guān)系緊張。某學(xué)校中學(xué)部曾對該校300名不同年級的孩子做過(guò)一次問(wèn)卷調查，結果顯示，家長(cháng)會(huì )開(kāi)過(guò)后，11%的孩子與老師關(guān)系緊張，20。1%的孩子與家長(cháng)關(guān)系緊張。最嚴重的是，孩子會(huì )失去上進(jìn)心，隨后影響到學(xué)習成績(jì)。孩子害怕開(kāi)家長(cháng)會(huì )，開(kāi)家長(cháng)會(huì )的日子在他們眼中成了“受難日”。我曾聽(tīng)過(guò)這樣一些在孩子中廣為流傳的順口溜：“天不怕，地不怕，就怕老師找我爸。”“家長(cháng)會(huì )后，今夜有暴風(fēng)雨。”由此就不難理解為什么有的孩子把老師發(fā)的家長(cháng)會(huì )通知單“丟了”，或者“忘了”交給家長(cháng)，或者編出“爸爸出差，媽媽加班”之類(lèi)的謊言。如此一來(lái)，家長(cháng)會(huì )不僅沒(méi)有達到幫助孩子的目的，反而使孩子的學(xué)習情況變得更為糟糕。從這些令人痛心的教訓中我們可以得出一點(diǎn)：要想開(kāi)好家長(cháng)會(huì )，家長(cháng)得動(dòng)點(diǎn)腦筋，做好轉達工作。一般說(shuō)來(lái)，開(kāi)好家長(cháng)會(huì )，有這樣幾個(gè)訣竅：
方法一：把“告狀”變吃“報喜”
據我了解，每次開(kāi)完家長(cháng)會(huì )后，大多數家長(cháng)會(huì )將老師在家長(cháng)會(huì )上的“告狀”如實(shí)轉達給孩子。這樣做的結果如何呢？只能用三個(gè)字來(lái)形容：糟透了我曾教過(guò)這樣一個(gè)孩子：他是班上的“數學(xué)大王”，每次數學(xué)測驗都名列前茅。可不知道怎么回事，有段時(shí)間，這孩子的成績(jì)突然下降了不少，一下子就降到十名以后。我找到這個(gè)孩子，想問(wèn)明原因，孩子咬牙切齒地說(shuō)：“我恨數學(xué)老師，看到他就煩，上他的課沒(méi)興趣。”沒(méi)道理啊！孩子以前挺喜歡這個(gè)老師的，再問(wèn)他，孩子告訴我在不久前的那次家長(cháng)會(huì )上，數學(xué)老師向他爸爸告狀，說(shuō)他變驕傲了，還敢頂撞老師，爸爸一氣之下把他給訓了一頓。看，這就是家長(cháng)不動(dòng)腦筋原原本本轉達開(kāi)會(huì )內容的結果，孩子由此產(chǎn)生了抵觸老師的情緒，從而“恨屋及烏”，不喜歡上該老師的課，最后影響了學(xué)習。每一個(gè)孩子都不喜歡聽(tīng)到關(guān)于自己的負面消息，如果家長(cháng)轉達的全是“罪狀”，那么一定會(huì )激起孩子的仇恨、反抗心理，上述案例中的孩子就是最好的證明。聰明的家長(cháng)從來(lái)就不會(huì )這樣做，他們會(huì )巧妙地把“告狀”變成報喜”。一位家長(cháng)這樣分享經(jīng)驗：妻子每次給孩子開(kāi)家長(cháng)會(huì )都是高興而去，掃興而歸，一怒之下就把老師反映的情況全部轉述給孩子。孩子難以接受，便和他媽媽大吵起來(lái)，鬧得雙方都很不愉快。而且，孩子到了學(xué)校還時(shí)不時(shí)地頂撞老師，造成師生關(guān)系緊張，連帶著(zhù)成績(jì)也下降了許多。我意識到，也許是妻子的轉達方式出了問(wèn)題。其實(shí)，孩子的進(jìn)步需要的是理解、鼓勵和表?yè)P，總是被否定一定會(huì )出問(wèn)題。所以后來(lái)我主動(dòng)請嬰，由我去給孩子開(kāi)家長(cháng)會(huì )。在此過(guò)程中，我著(zhù)重了解孩子的情況，體會(huì )老師向我反映情況的真實(shí)意圖，回到家后，采取“報喜不報憂(yōu)”的方法向孩子轉達“會(huì )議精神”。一旦老師向我反映孩子哪門(mén)課程成績(jì)下降，我回家會(huì )說(shuō)這門(mén)功課還行，老師希望你繼續努力等等。這招還真靈，孩子充分認同“老師的話(huà)”，對該科的任課老師充滿(mǎn)了感激，學(xué)習熱情和斗志高漲，成績(jì)一次比一次好。正如這位家長(cháng)所言，孩子需要的是理解和表?yè)P，如果孩子聽(tīng)到的家長(cháng)會(huì )反饋信息是正面的，他們一定會(huì )積極地投入到學(xué)習中。家長(cháng)朋友不妨試試這種方法一把“告狀”變成“報喜”，也許你會(huì )發(fā)現，效果確實(shí)要比“興師問(wèn)罪”強得多。
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方法二：把“挑毛”變成“發(fā)現優(yōu)點(diǎn)”
嘉琪這次期中考試考了全班第二名，心想爸爸開(kāi)家長(cháng)會(huì )回來(lái)后定會(huì )表?yè)P她，說(shuō)很高興有這么個(gè)有出息的女兒。等了很久，爸爸終于回來(lái)了，嘉琪高興地迎上去，爸爸的反應卻出乎她的意料，不但沒(méi)有表?yè)P她，反而給她潑了一盆冷水：“看××，這次考了第一，你怎么就不能考個(gè)第一呢？”其實(shí)，類(lèi)似這樣的情景時(shí)常在家庭教育中出現。許多家長(cháng)開(kāi)完家長(cháng)會(huì )回來(lái)，總會(huì )一味地挑孩子的毛病，噼里啪啦列出孩子一籮筐的不是，就算表現好的孩子也難以幸免。案例中的嘉琪就很有代表性，考了班級第二名，按說(shuō)家長(cháng)該知足了，但她的爸爸硬是“從雞蛋里挑骨頭”，給孩子潑冷水。我們做家長(cháng)的往往會(huì )認為，孩子像小樹(shù)，只要把身上的枝枝杈杈全去掉他們就長(cháng)直了，只要把孩子的錯全挑出來(lái)，孩子就完美了。實(shí)際上，這種想法大錯特錯。完全去掉小樹(shù)的枝權，就沒(méi)法進(jìn)行光合作用，這樣樹(shù)就不會(huì )再生長(cháng)，甚至會(huì )死掉。家長(cháng)的挑錯教育，給孩子造成的最大危害就是會(huì )使孩子喪失前進(jìn)的動(dòng)力。很多孩子之所以非常努力，原因很簡(jiǎn)單，就是為了得到老師的表?yè)P、家長(cháng)的夸獎、同學(xué)的欣賞。家長(cháng)一味地挑錯，會(huì )讓他失去信心，變得自卑，有的孩子還會(huì )破罐子破摔，從此一蹶不振。孩子的成長(cháng)需要父母時(shí)時(shí)的肯定，如果家長(cháng)能把“挑毛病”變成“發(fā)現優(yōu)點(diǎn)”，那么孩子就有可能越來(lái)越優(yōu)秀。我認識的一個(gè)孩子就是在家長(cháng)一點(diǎn)一點(diǎn)的“發(fā)掘”中變得優(yōu)秀起來(lái)的：家長(cháng)會(huì )上老師反映，孩子身上有不少缺點(diǎn)，如不認真寫(xiě)作業(yè)、上課不專(zhuān)心聽(tīng)講、經(jīng)常和同學(xué)打架、愛(ài)給同學(xué)起綽號等等。然而，這位家長(cháng)回家后，并沒(méi)有對孩子興師問(wèn)罪，而是盡量去發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，如字寫(xiě)得工整、好打抱不平、有創(chuàng )新能力等。之后，在家長(cháng)的引導下，這個(gè)孩子不僅將自身原有的優(yōu)點(diǎn)更加突出地表現了出來(lái)，而且之前的缺點(diǎn)也漸漸改掉了。為什么家長(cháng)這樣做能使一個(gè)缺點(diǎn)多多的孩子變優(yōu)秀呢？這是因為，挑孩子毛病會(huì )讓他變得自卑，而贊賞卻能助其建立自信，孩子一旦有了自信心，就會(huì )自動(dòng)自發(fā)地努力。而嘗到一點(diǎn)成功的甜頭后，他們就會(huì )主動(dòng)改正自己的不足，不斷朝著(zhù)正確的方向邁進(jìn)。
方法三：把“成績(jì)大排隊”變此龍“特長(cháng)研詩(shī)
開(kāi)了這么多年的家長(cháng)會(huì )，我發(fā)現家長(cháng)們最為關(guān)注的'就是孩子的成績(jì)排名。孩子排名上升，家長(cháng)就喜笑顏開(kāi)開(kāi)；孩子排名下降，家長(cháng)就愁眉苦臉。家長(cháng)關(guān)心孩子的成績(jì)排名是很正常的事，我完全可以理解，但若以排名的高低來(lái)評價(jià)孩子就很不明智了。如果我說(shuō)成績(jì)排名較靠后的孩子也會(huì )“一飛沖天”，家長(cháng)信嗎？這種事是有的，一位家長(cháng)就做到了：在家長(cháng)會(huì )上，班主任給家長(cháng)們發(fā)了一張精心制作的成績(jì)單，上面不僅有孩子期中、期末考試的成績(jì)，還有兩次考試的排名情況。對于名次，夏凱的爸爸大概掃了一眼，與期中排名相比，孩子期末下降了10名，降到班級末尾去了。但這位爸爸沒(méi)有關(guān)注這些，而是認真比較起孩子的各科成績(jì)來(lái)。回到家，爸爸沒(méi)有對孩子表現出失望，而是把成績(jì)單拿出來(lái)，把自己研究的結果告訴了孩子：“名次下降沒(méi)什么好沮喪的，爸爸幫你分析了一下，雖然你的語(yǔ)文、數學(xué)、物理等科目都一塌糊涂，但你的英語(yǔ)不差，而且這次比上次考得還好。這說(shuō)明什么呢？英語(yǔ)就是你的強項啊！只要你再努把力，總成績(jì)會(huì )提升，排名也會(huì )上去的。果然不出爸爸所料，經(jīng)過(guò)努カ，孩子的英語(yǔ)成績(jì)明顯提高了，別的科目成績(jì)也提升了不少，總成績(jì)一次比一次高，排名也一次次往上升。看到這個(gè)例子，有的家長(cháng)可能很不解，英語(yǔ)是孩子的強項，通過(guò)努力得以提升完全在情理之中，但為什么其他科目目也跟著(zhù)進(jìn)步了呢？其實(shí)，這就是一個(gè)自信心的問(wèn)題。孩子通過(guò)努力提高了英語(yǔ)成績(jì)，就有了成就感、自信心，從而就會(huì )把對英語(yǔ)學(xué)學(xué)習的自信轉移到別的科目上，這樣其他科目成績(jì)豈有不提升之理。在所學(xué)科目中，任何一個(gè)孩子都不是門(mén)門(mén)差，即便是成績(jì)再差的孩子，也有他的強項，然而很多家長(cháng)卻常常忽略了這一點(diǎn)，把大部分注意力集中在孩子的成績(jì)排名上。如果家長(cháng)朋友能夠像這位爸爸一樣，把“成績(jì)大排排隊”變成“特長(cháng)研討”，相信你的孩子絕對不會(huì )讓你失望。
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