新學(xué)期家長(cháng)會(huì )黑板報內容
家長(cháng)會(huì )是非常重要的，家長(cháng)們一定要抽時(shí)間去參加，因為這是家長(cháng)了解學(xué)生的最好辦法，因為學(xué)生在學(xué)校的活動(dòng)大部分都是由學(xué)校傳達給老師的。下面是小編收集整理的新學(xué)期家長(cháng)會(huì )黑板報內容，歡迎閱讀參考~
新學(xué)期家長(cháng)會(huì )黑板報內容
家長(cháng)會(huì )是家園共育傳遞信息，傳達理念的橋梁，便于建立家園共育的良好基礎。開(kāi)學(xué)第一周或者是第二周，通常是幼兒園召開(kāi)學(xué)期初家長(cháng)會(huì )的最佳時(shí)期。
對于不同年齡段，設計家長(cháng)會(huì )的內容時(shí)應該有不同的側重點(diǎn)？應該怎么完美舉行呢？
別急！Yoyo幫你準備了這篇幼兒園家長(cháng)會(huì )萬(wàn)能指南----前期各種準備+最受歡迎的家長(cháng)會(huì )親子互動(dòng)游戲~
家長(cháng)會(huì )前期各種準備
如何才能開(kāi)好一場(chǎng)家長(cháng)會(huì )呢？
在家長(cháng)會(huì )中，家長(cháng)的需求是否較好地得到滿(mǎn)足，合作的主動(dòng)性和積極性是否得到充分的激發(fā)，是雙向互動(dòng)能否順利開(kāi)展的關(guān)鍵。因此，在具體操作時(shí)，幼師需把握好以下幾點(diǎn)：
一、根據家長(cháng)需求確定內容
首先，把握家長(cháng)的常規性需求。比如，對托班和小班的家長(cháng)，我們在開(kāi)學(xué)前的家長(cháng)會(huì )上闡述“如何幫助孩子愉快入園，盡快適應集體生活”，這是他們所需要的。
其次，了解家長(cháng)的特殊需求。如，有些家長(cháng)反映孩子好像被忽視或不會(huì )交往，我們便邀請受歡迎幼兒的家長(cháng)交流經(jīng)驗，并召開(kāi)辨析式討論會(huì )，讓家長(cháng)在辯論和分享中分析問(wèn)題、獲得教育技能。
二、根據內容創(chuàng )設環(huán)境
互動(dòng)式家長(cháng)會(huì )可根據不同主題創(chuàng )設環(huán)境，開(kāi)展隱性教育。如，開(kāi)“幼兒營(yíng)養健康”專(zhuān)題家長(cháng)會(huì )前，可以在主會(huì )場(chǎng)旁設置了營(yíng)養知識展區，利用多媒體提供營(yíng)養達標數據等資料，讓家長(cháng)了解相關(guān)知識，為隨后參與活動(dòng)奠定基礎。播放輕音樂(lè )，營(yíng)造溫馨、輕松的氛圍，讓家長(cháng)安靜地觀(guān)看展板上的內容。
三、運用各種形式增強互動(dòng)氛圍
在家長(cháng)會(huì )上，幼師可將講座、辨析、問(wèn)答、問(wèn)卷、觀(guān)摩等多種形式進(jìn)行組合，靈活運用。比如，在上述的“幼兒營(yíng)養健康”專(zhuān)題家長(cháng)會(huì )上，可以先安排專(zhuān)家講座，接著(zhù)提出一些容易混淆的問(wèn)題，并設小獎品鼓勵家長(cháng)回答，然后由專(zhuān)家解答個(gè)別家長(cháng)的疑問(wèn)，給出指導意見(jiàn)。在活動(dòng)中，家長(cháng)由專(zhuān)心做筆記到簡(jiǎn)單參與，到最后積極舉手參與，表現出極大的熱情和積極性。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、看多種感官交替運用，在寬松、有趣的氛圍中度過(guò)了短暫而有意義的時(shí)光。
四、運用語(yǔ)言技巧提升溝通效果
家長(cháng)會(huì )上，幼師要恰當使用語(yǔ)言技巧，營(yíng)造氣氛調動(dòng)家長(cháng)的積極性。比如，教師要善于傾聽(tīng)家長(cháng)的發(fā)言，并圍繞中心問(wèn)題作簡(jiǎn)單小結，分析要有針對性。同時(shí)，教師要注意語(yǔ)速，語(yǔ)氣要誠懇。幼師必須指出孩子或家長(cháng)的不足時(shí)，應盡量用婉轉的方式，不要傷了家長(cháng)的自尊心；當家長(cháng)們的意見(jiàn)發(fā)生分歧時(shí)，幼師要善于用調節性話(huà)語(yǔ)緩和氣氛，“求同存異”。
五、運用多種方法引導家長(cháng)發(fā)言
對愿意發(fā)言的家長(cháng)，幼師應引導他們圍繞話(huà)題積極表達。對不愿意發(fā)言的家長(cháng)，幼師可先了解其困惑，鼓勵他們在會(huì )場(chǎng)上提出。有的家長(cháng)有想法但不善于表達，幼師可建議他們事先準備好書(shū)面材料，在會(huì )場(chǎng)上結合材料發(fā)言。有了方向，家長(cháng)都愿意嘗試、樂(lè )意表達了。
六、及時(shí)給予家長(cháng)反饋
家長(cháng)會(huì )后幼師及時(shí)給予家長(cháng)必要的反饋是十分重要的，這是今后有效互動(dòng)的關(guān)鍵。例如，在針對幼兒肥胖問(wèn)題召開(kāi)的家長(cháng)會(huì )上，家長(cháng)提出了“如何控制飲食”“怎樣讓孩子吃得更健康、更有營(yíng)養”等問(wèn)題。會(huì )后，可以馬上查閱資料、咨詢(xún)專(zhuān)家，整理總結資料反饋給家長(cháng)，供他們參考。此舉很受家長(cháng)歡迎，他們都說(shuō)反饋信息“既科學(xué)又有針對性，而且有具體的操作方法，能真正解決孩子存在的問(wèn)題”。
七、認真反思并總結經(jīng)驗
家長(cháng)會(huì )后，幼師應及時(shí)了解家長(cháng)對活動(dòng)的想法、建議，認真記錄、反思，將這次會(huì )議中的不足作為下次會(huì )議的注意事項。同時(shí)，幼師還可以通過(guò)重新翻閱會(huì )議筆記和觀(guān)看會(huì )議錄像，了解家長(cháng)的心理特點(diǎn)、教育觀(guān)念和教育行為，進(jìn)一步分析如何更好地激發(fā)家長(cháng)的興趣，引起他們的共鳴，使他們更大程度上參與互動(dòng)，進(jìn)而拓展家長(cháng)會(huì )工作的思路，以增強家園教育的合力，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。
新學(xué)期家長(cháng)會(huì )黑板報內容
最受家長(cháng)熱捧的親子互動(dòng)游戲
家長(cháng)會(huì )破冰游戲
一般，學(xué)期初的家長(cháng)會(huì )目的主要是跟家長(cháng)介紹一下新學(xué)期工作安排或者有師資變動(dòng)的班級需要做好與家長(cháng)的銜接工作，給家長(cháng)一個(gè)了解新老師的過(guò)程。
以往，在家長(cháng)會(huì )的召開(kāi)期間，老師們不可避免的一個(gè)現象是——當你提問(wèn)臺下家長(cháng)問(wèn)題，有時(shí)得到的是一片安靜的回應，有時(shí)會(huì )成為老師的一言堂的現象。
這時(shí)，老師們就要想辦法調動(dòng)家長(cháng)的積極性和參與性，也就是以游戲的形式或者循序誘導的話(huà)語(yǔ)帶領(lǐng)大家跟著(zhù)你的節奏往下進(jìn)行。
首先家長(cháng)會(huì )開(kāi)場(chǎng)篇，目的是調動(dòng)家長(cháng)積極性，充分的把氣氛活躍起來(lái)。
4個(gè)體驗游戲，激活體驗式家長(cháng)會(huì )
一、換位體驗，讓家長(cháng)學(xué)會(huì )與孩子平等對話(huà)。
體驗游戲：
全體家長(cháng)變成“孩子”，教師化身為孩子的“家長(cháng)”。家里開(kāi)飯了，“家長(cháng)”一邊給“孩子”盛飯，一邊板著(zhù)臉訓斥“孩子”：“你看你，吃飯不像吃飯的，還在說(shuō)話(huà)。”“鄰居家的小明比你強，今天又得了一個(gè)五角星。”“這個(gè)不吃，那個(gè)不吃，你要吃什么？”“孩子”開(kāi)始時(shí)有些悶悶的，好像不知所措，而“家長(cháng)”的訓斥還在進(jìn)行。有些“孩子”開(kāi)始抗議“我沒(méi)有說(shuō)話(huà)”，“家長(cháng)”立即厲聲喝道：“我說(shuō)話(huà)你還犟嘴？”“孩子”似乎想到了自己平時(shí)的語(yǔ)言，漸漸變得垂頭喪氣了，懊惱的表情出現在一些“孩子”的臉上。
效果分析：
換位體驗游戲，讓家長(cháng)穿越時(shí)空，變成了孩子，當他們以孩子的身份親身體驗吃飯時(shí)被訓斥的感受，他們才知道自己的孩子受過(guò)多大的委屈。白天孩子總是在幼兒園，家長(cháng)沒(méi)時(shí)間和孩子交流，于是，想著(zhù)利用吃飯的時(shí)間和孩子說(shuō)說(shuō)話(huà)，可說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，就情不自禁地說(shuō)到了別人家的孩子如何優(yōu)秀上來(lái)，這其實(shí)是家長(cháng)教育功利性的體現。現在通過(guò)體驗游戲，體會(huì )到孩子經(jīng)常被這樣訓斥，會(huì )傷害自尊，使孩子產(chǎn)生逆反心理。家長(cháng)們恍然大悟，紛紛表示以后吃飯時(shí)，要和孩子好好交流，一起享受溫馨時(shí)光。
二、心理體驗，讓家長(cháng)了解一些簡(jiǎn)單的幼兒心理學(xué)。
教師對家長(cháng)說(shuō)：“現在我們來(lái)玩一個(gè)游戲。大家不許說(shuō)‘老虎’，如果你們說(shuō)了‘老虎’，就會(huì )變成‘老虎’。”老師說(shuō)完上面這段話(huà)后，請全體家長(cháng)說(shuō)出實(shí)話(huà)，現在頭腦中想得最多的是哪兩個(gè)字，大家不約而同脫口而出“老虎！”
幼兒心理學(xué)告訴我們，幼兒是最容易受暗示的。心理體驗游戲讓家長(cháng)認識到，不想讓孩子做某件事，最好的方法是淡化，不提這件事，而不是在孩子面前一遍又一遍重復著(zhù)不許做這件事。孩子的自制力有限，越是限制孩子，孩子因為逆反心理，反而越要去嘗試這件事，結果適得其反！心理體驗游戲還告訴家長(cháng)，幼兒心理學(xué)是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，現在的家長(cháng)都有一定的文化素養，不妨學(xué)一點(diǎn)幼兒心理學(xué)、教育學(xué)，以便更好地和孩子交流。
三、角色扮演體驗，家長(cháng)不可替代孩子的成長(cháng)。
將家長(cháng)分成兩組：一組家長(cháng)蒙上眼睛，扮演失明者，另一組家長(cháng)扮演攙扶的好心人。在老師的帶領(lǐng)下。一個(gè)攙著(zhù)一個(gè)，走過(guò)一段有樓梯的路。很多情況下，攙扶的家長(cháng)總是很用心，眼睛被蒙上的失明者卻總是猶豫著(zhù)，甚至摸索著(zhù)，一定要自己摸到墻壁才肯向前跨出一小步。老師雖然沒(méi)有讓大家比賽。但攙扶者總是很著(zhù)急，想要爭第一，總想拉著(zhù)失明者快一點(diǎn)向前。
成長(cháng)中的幼兒生理、心理都還不成熟，如果說(shuō)孩子是游戲中的`失明者，那么攙扶著(zhù)孩子前進(jìn)的人就是我們的家長(cháng)。通過(guò)這個(gè)游戲，我們明白，任何家長(cháng)都不能代替孩子的成長(cháng)。孩子讓家長(cháng)攙扶，是對家長(cháng)的信任，但家長(cháng)不能因為這種信任，就剝奪了孩子摸索的過(guò)程。
四、聯(lián)想式體驗，讓家長(cháng)發(fā)現孩子是天生的創(chuàng )造者。
在地上畫(huà)兩條線(xiàn)，讓家長(cháng)從這根線(xiàn)走到那根線(xiàn)，可以走、跑、青蛙跳，每次方法都不一樣，別人用過(guò)的方法不能再用，如果用了相同的方法就要受罰。家長(cháng)們開(kāi)始向前走、后退著(zhù)走、橫著(zhù)走、單腳跳、雙腳跳，再后來(lái)，秧歌步、翻跟頭、彈簧步等都來(lái)了。
如果不是親身體驗，家長(cháng)可能不會(huì )相信，最后走出了70多種花樣，家長(cháng)們驚嘆：人的潛能和創(chuàng )造力是無(wú)限的。教師引導家長(cháng)們相信幼兒的創(chuàng )造力更是無(wú)限的，我們一定要給孩子創(chuàng )造出理解、支持、引導的發(fā)展空間。體驗式家長(cháng)會(huì )能解決家長(cháng)平時(shí)所面臨的對孩子教育有心卻用不到點(diǎn)子上，有勁卻使不上力的困惑。讓家長(cháng)們認識到，關(guān)心孩子的最好方式就是和孩子交朋友，為他們創(chuàng )造寬松、和諧的成長(cháng)空間。
新學(xué)期作文
我的第一個(gè)計劃就是更合理的利用時(shí)間，這一點(diǎn)我深知，合理利用時(shí)間才能系統的去學(xué)習。我從去年初一開(kāi)學(xué)，經(jīng)過(guò)這一年的學(xué)習我發(fā)現，我的學(xué)習時(shí)間在不斷的縮短，可是效率還是沒(méi)有變化。但這僅僅是一步，以后隨著(zhù)學(xué)習量的增加，時(shí)間還要更合理的安排。
在學(xué)習方面，我從進(jìn)入初中開(kāi)始對自我的要求一向很高，在這一年中也找到了自我比較擅長(cháng)和薄弱的地方，所以我在初二這學(xué)期著(zhù)重在語(yǔ)文、政治、生物上，數學(xué)也是要提高，其余的則花費時(shí)間較少一點(diǎn)。并且，初二又新加了一門(mén)物理，我雖然在這個(gè)假期沒(méi)有學(xué)，但我相信我是絕對不會(huì )在這方面落伍的。因為聽(tīng)別人說(shuō)這與數學(xué)差不多，也都是一些讓人感興趣的知識。
我對我的分數和成績(jì)要求并不高，我的宗旨是，盡我最大的本事考試，發(fā)揮出最好的水平是最重要的。我如果發(fā)揮正常的話(huà)，我想應當不會(huì )考的太差。并且在考試與學(xué)習的方法上也要努力的去發(fā)現才能用“科技”的方法來(lái)獲取更好的成績(jì)。并且，在上兩個(gè)學(xué)期，我遇到了一個(gè)的問(wèn)題，就是有時(shí)給自我的壓力太大，我相信我應當不會(huì )在下學(xué)期讓這個(gè)自我給自我的小毛病發(fā)揮作用。
從5月7日接任我們這個(gè)班的班長(cháng)以來(lái)，我的任務(wù)也就增加了，不光要努力學(xué)習，還要一部分管理我們班級的事務(wù)。雖然占用了我的一些精力，但這只是鳳毛麟角。我實(shí)在管的不多，也比我想象中的要簡(jiǎn)便的多。可是，有幾件辦的事，都沒(méi)有太成功或者作用不大，這一點(diǎn)使我很失望。并且幾個(gè)輪值班長(cháng)都很少聽(tīng)我的，在投票中總是獲得不了多數，又使我很郁悶。所有都對我很不利。
班里同學(xué)年齡逐漸增長(cháng)，我們班里的事情就會(huì )越來(lái)越多。作為班長(cháng)，我管理的也得更多了。怎樣管理我們班這82個(gè)同學(xué)是我此刻所要鍛煉和學(xué)會(huì )的。這不光能夠維持我們班里的紀律，更能夠鍛煉我的本事。我管理我們班的目標是能夠與我原先小學(xué)是的班一樣優(yōu)秀。我發(fā)現，最重要的是要提升我們這個(gè)班級的團體風(fēng)貌，才能讓我們今后的辦事效率能夠有人配合，才能有成效。其余的不管是紀律還是衛生都很好辦了。
這就是我在初二上學(xué)期的計劃，計劃是列出來(lái)了，可是自我的計劃還好辦，但班里的如果要具體執行，還要經(jīng)過(guò)一些具體的辦法。
新學(xué)期口號
1、我要為振興中華而讀書(shū)。——許琳章（四年級）
2、刻苦學(xué)習，努力向上！——李桐宇（三年級）
3、做最好的自己。——宋星慧遙（五年級）
4、一份耕耘，一份收獲。——李可嫣（三年級）
5、開(kāi)心學(xué)習每一天。——韓程宇（三年級）
6、多一份進(jìn)步，多一份收獲。——趙鑫遠（六年級）
7、從零開(kāi)始，逐夢(mèng)啟航。——賈穎笛（三年級）
8、認真學(xué)習，爭取進(jìn)步；好好吃飯，健康體魄。——王衍智（五年級）
9、有夢(mèng)想就有希望。——朱博飛（五年級）
10、挑戰自我，勇攀高峰。——陳偉健（六年級）
11、我自己美好的愿望努力加油！——周周（一年級）
12、新學(xué)期，我要打敗我的拖延癥，做個(gè)速度小王子！——賴(lài)澤愷（四年級）
13、我要變強大，好好讀書(shū)，快高長(cháng)大，夢(mèng)想就是奮斗的開(kāi)始，加油！——孫榆（五年級）
14、成功是努力的結晶。——張競鐿（六年級）
15、幫助別人，快樂(lè )自己！——楊騏遠（四年級）
16、好好學(xué)習，天天向上。——吳芷津（三年級）
17、我要改掉拖拉，讓爸媽省省心。——劉淳灝（四年級）
18、天道酬勤。——馬家樂(lè )（三年級）
19、努力在今天！——熊羽含（三年級）
20、閱讀——為目標“奔跑”注入能量，努力向前奔跑。——李洪釗（六年級）
21、成功在于拼搏！——陳偉康（五年級）
22、努力學(xué)習，超越自己，讓我們一起為夢(mèng)想而奮斗！——周沁宜（五年級）
23、我要長(cháng)高、長(cháng)壯、長(cháng)本領(lǐng)，保衛我們的祖國。——曹智原（二年級）
24、抗戰勝利77年，給我力量跟黨走。——朱兆旭（五年級）
25、好好學(xué)習天天向上。——何浩延（五年級）
26、我要好好學(xué)習，讓作家的夢(mèng)想從這里啟航！——崔梓顥（三年級）
27、開(kāi)心作文，開(kāi)心學(xué)習！——張睿琦（五年級）
28、多一份耕耘，多一份收獲。——常婉君（三年級）
29、為了我們的未來(lái)，我要不懈努力，相信自己，我們無(wú)所畏懼。——紀晴（六年級）
30、好好學(xué)習、天天向上！——高強（二年級）
31、每天進(jìn)步來(lái)自：一點(diǎn)點(diǎn)。——任盛雨（三年級）
32、我要好好學(xué)習，天天向上。——做一個(gè)有用的人！——張暖恩（四年級）
33、我要做個(gè)最棒的自己。——吳芷津（三年級）
34、寧讓今曰之汗濕我衣，不讓明曰冷雨刺我心。——何俊逸（四年級）
35、新學(xué)期，新面貌，新目標。——常淑雅（四年級）
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