《漢語(yǔ)拼音字母表》教案

時(shí)間：2025-02-06 08:02:35 漢語(yǔ)拼音我要投稿

《漢語(yǔ)拼音字母表》教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的《漢語(yǔ)拼音字母表》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《漢語(yǔ)拼音字母表》教案

《漢語(yǔ)拼音字母表》教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、認識大寫(xiě)字母，學(xué)會(huì )背誦《漢語(yǔ)拼音字母表》;能借助圖意拼出音節，寫(xiě)出詞語(yǔ);會(huì )區別“向”“想”“像”3個(gè)音近字。

　　2、--會(huì )把“誰(shuí)怎么樣”句式的句子補充完整。

　　3、--能看圖連貫地說(shuō)一段話(huà)。

　　4、--初步培養關(guān)心他人的品質(zhì)。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、認識大寫(xiě)字母，學(xué)會(huì )背誦《漢語(yǔ)拼音字母表》。

　　2、能借助圖意拼出音節，寫(xiě)出詞語(yǔ)。

　　3、會(huì )區別“向”“想”“像”3個(gè)音近字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、第1題。

　　1、出示大寫(xiě)、小寫(xiě)字母對照表，學(xué)習字母表的讀法。

　　2、讓學(xué)生借助小寫(xiě)字母記住大寫(xiě)字母大書(shū)寫(xiě)。

　　3、將字母字形相同的、相近的、有明顯區別的進(jìn)行分類(lèi)，幫助學(xué)生記憶字形。

　　4、背誦字母表。

　　二、第2題。

　　1、先讓學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)。

　　2、讀拼音，注意讀好輕聲。

　　3、在括號里，按音節填寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　4、校對。

　　三、第三題。

　　1、結合看圖進(jìn)行辨析。啟發(fā)學(xué)生;小明家里掛著(zhù)什么?當學(xué)生回答“雷鋒叔叔的像”后，教師板書(shū)“像”。接著(zhù)問(wèn)：小明看著(zhù)雷鋒叔叔的像想些什么?教師板書(shū)“想”。當學(xué)生回答要向雷鋒叔叔學(xué)習時(shí)，教師板書(shū)“向”。

　　2、指名讀短文，要求學(xué)生一并讀出要填寫(xiě)的字。

　　3、書(shū)面填寫(xiě)。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )把“誰(shuí)怎么樣”句式的句子補充完整。

　　2、能看圖連貫地說(shuō)一段話(huà)。

　　3、初步培養關(guān)心他人的品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、第4題。把句子補充完整。

　　1、讓學(xué)生讀題目中不完整的'句子，提問(wèn)：每個(gè)句子中要補充哪一部分?使學(xué)生明白這是一個(gè)“誰(shuí)怎么樣”的句子，缺少了“誰(shuí)”。

　　2、口頭補充，答案不要求統一，但要符合實(shí)際。

　　3、選擇一個(gè)寫(xiě)下來(lái)。

　　二、學(xué)習第5題。

　　1、整體看四幅圖，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事。

　　2、指導一幅一幅地看圖，說(shuō)圖意。

　　3、圍繞“一杯開(kāi)水”這一中心，連貫地說(shuō)一段話(huà)。

　　三、第6題。

　　夸夸班上關(guān)心別人的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他是怎么關(guān)心別人的。

《漢語(yǔ)拼音字母表》教案2

　　復習目標：

　　１、熟記聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。

　　２、認識大寫(xiě)字母、熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

　　３、熟練掌握拼音方法（準確拼讀音節、正確拼讀多音字）。

　　４、看拼音寫(xiě)字、寫(xiě)詞語(yǔ)、寫(xiě)句子，借助漢語(yǔ)拼音讀課文。

　　復習重點(diǎn)：

　　１、學(xué)會(huì )２３個(gè)聲母，２４個(gè)韻母，１６個(gè)整體認讀音節。

　　２、熟記漢語(yǔ)拼音字母表中２６個(gè)字母，讀準四聲及輕聲。

　　復習過(guò)程：

　　一、聲母２３個(gè)：

　　b p m fd t n lg k hj q x

　　zh ch sh rz c sy w

　　二、韻母２４個(gè)：

　　單韻母（元音）：a o e i u ü

　　復韻母（8個(gè)）：ai ei uiao ou iuie üe

　　特殊韻母（１個(gè)）：er

　　前鼻韻母（５個(gè)）：an en in un ün

　　后鼻韻母（４個(gè)）：ang eng ing ong

　　三、整體認讀音節（１６個(gè)）

　　zhi chi shi ri zi ci siyi wu yuye yue yuan

　　yin yun ying

　　四、字母表（２６個(gè)）

　　大寫(xiě)：a b c d e f g h i j k l m n o p

　　小寫(xiě)：a b c d e f g h i j k l m n o p

　　大寫(xiě)：q r s t u v w x y z

　　小寫(xiě)：q r s t u v w x y z

　　五、聲調：

　　陰平（一聲）陽(yáng)平（二聲）上聲（三聲）去聲（四聲）

　　六、拼法：

　　1、兩拼法2、三拼法3、直呼法

　　七、拼寫(xiě)規則

　　1、j q x相拼，兩點(diǎn)要省去，普通話(huà)里的音節，ü只和n l j q x相拼，所以ü和j q x相拼時(shí)省去兩點(diǎn)。

　　2、ü與n l相拼時(shí)，ü不能省去兩點(diǎn)。

　　3、i u單獨成音節或開(kāi)頭的韻母單獨成音節時(shí)，前面應加y w 。

　　4、標調方法：有a不放過(guò)，無(wú)a找o e，i u并排標在后。（注：如在i上標調號，i上的點(diǎn)必須去掉。）

　　5、兒話(huà)音規律：各類(lèi)韻母兒話(huà)有不同的規律，讀音、書(shū)寫(xiě)并不一致，常見(jiàn)的a o e i u的韻母兒話(huà)時(shí)，要在原韻母后面加上卷舌動(dòng)作。

　　6、輕聲規則

　　（1）名動(dòng)或動(dòng)詞的第二疊音節輕聲。

　　（2）表示方位的詞“里、上、中、下、邊”等讀輕聲。

　　（3）表示趨向的動(dòng)詞“去、來(lái)、起來(lái)、回來(lái)、回去、上來(lái)、下去、上、下”讀輕聲。

　　（4）夾在動(dòng)賓短語(yǔ)中間的量詞有的讀輕聲。

　　（5）單純詞的第二音節一般讀輕聲。

　　（6）詞尾的字“子、兒、頭、巴”和表示多數的“們”讀輕。

　　（7）助詞的.“的、地、得、著(zhù)、了、過(guò)”讀輕聲。

　　（8）語(yǔ)氣詞“啦、吧、嗎、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”讀輕聲。

　　7、隔音符號

　　在漢語(yǔ)拼音中，以開(kāi)頭的音節連接在其他音節后面時(shí)，如果音節的界限發(fā)生混淆，就用隔音符號“﹐”隔開(kāi)。

　　8、“啊”的變調和變音

　　（1）前一音節收音是a o e i u ü，“啊”讀“呀”。

　　（2）前一個(gè)音節收音是u（包括a o），讀“哇”。前一音節收音是n，讀“哪”。前一個(gè)音節ng，讀“nga”。

《漢語(yǔ)拼音字母表》教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )z c s3個(gè)個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)

　　2、能準確拼讀z c s與音韻母組成的音節

　　3、學(xué)會(huì )zi ci si3個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲

　　4、認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　１、學(xué)會(huì )“z c s”三個(gè)聲母，讀準字音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

　　２、學(xué)會(huì )“zi ci si”三個(gè)整體認讀音節，能讀它們的四聲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)學(xué)習興趣

　　二、我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會(huì )兒它們帶我們去整體認讀家族。

　　二、借助插圖學(xué)習聲母“z c s”的音形

　　（一）學(xué)習聲母z的音形

　　1、出示“z”的圖，學(xué)習字母的音

　　（１）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？

　　（２）你能試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

　　（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來(lái)學(xué)習字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門(mén)齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

　　（４）教師范讀“z”。

　　（５）學(xué)生練讀“z”，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。

　　2、記憶“z”的形

　　（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀？

　　（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小２z z z。

　　（二）學(xué)習聲母“c”的音形

　　1、出示“c”的圖，學(xué)習字母的音

　　（1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？

　　（2）你能試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

　　（3）講：你們可以借助““刺”的`音平讀來(lái)學(xué)習字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

　　（3）教師范讀“c”。

　　（4）學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。

　　2、記憶“c”的形

　　（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀？

　　（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。

　　（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

　　（三）學(xué)習聲母“s”的音形

　　1、出示“s”的圖，學(xué)習字母的音

　　（1）問(wèn)：你們看這是什么呀？

　　（2）你能試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

　　（3）講：你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自己試一試？

　　（4）教師范讀“s”。

　　（5）學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

　　2、記憶“s”的形

　　（1）問(wèn)：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？

　　（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字s s s。

　　（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

　　三、指導書(shū)寫(xiě)

　　（1）大家看黑板：出示四線(xiàn)三格，我們看看老師是怎樣書(shū)寫(xiě)“z c s”的？比比誰(shuí)觀(guān)察得最認真？仔細看字母是幾筆寫(xiě)成的？在四線(xiàn)三格的哪個(gè)格上寫(xiě)？

　　（2）師范寫(xiě)后，讓學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　（3）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢和執筆的方法。

　　四、小結：這節課我們又認識了３個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也非常好！下節課我們接著(zhù)學(xué)習這３個(gè)字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　　1、抽讀學(xué)過(guò)的聲母卡片。

　　2、抽讀帶聲調的單韻母卡片。

　　二、學(xué)習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節。

　　1、出示書(shū)中“z c s”與“a e u”組成的音節，讓學(xué)生自己試著(zhù)拼一拼。

　　2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。

　　3、指名拼讀，比一比誰(shuí)拼得最準？

　　三、創(chuàng )設活動(dòng)情景學(xué)習整體認讀音節

　　（一）學(xué)習音節“zi”

　　1、請一個(gè)學(xué)生拿著(zhù)水搶滋水，讓學(xué)生說(shuō)一句話(huà)。

　　比如：z z同學(xué)在滋水。

　　2、問(wèn)：“滋”的音節是什么呢？帶著(zhù)“z”頭飾的學(xué)生說(shuō)：“z的音節就是我”。說(shuō)完，教師帶著(zhù)“i”的頭飾，說(shuō)：“z是聲母，不是音節，要想給lsquo；滋rsquo；注音，必須要我這個(gè)單韻母i來(lái)幫忙，就成為了音節zi ”。教師板書(shū)：“zi”

　　3、教師范讀：聲母“z ”和音節“zi”，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)有什么區別？

　　4、教師強調：只要把聲母“z”的音讀長(cháng)些、響亮些就是音節“zi”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。

　　5、學(xué)生練習讀，體會(huì )它們的區別。

　　6、教師板書(shū)“zi”的四聲，問(wèn)：你們發(fā)現了什么？

　　7、教師強調：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調時(shí)要去點(diǎn)。

　　8、學(xué)生練習讀“zi”的四聲。

　　9、用“zi”的四聲調組詞或說(shuō)句子。

　　（二）學(xué)習音節“ci si ”

　　1、師說(shuō)：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

　　2、師板書(shū)：“ci si ”。

　　3、能用學(xué)習“zi”的讀音方法試著(zhù)讀讀“ci si”嗎？

　　4、學(xué)生練習讀，教師糾正。

　　5、同桌互讀，互相糾正。

　　6、指名讀。

　　7、學(xué)習“ci si”的四個(gè)聲調，通過(guò)組詞鞏固音節的發(fā)音。

　　四、小結

　　今天我們又認識了３個(gè)聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)習了整體認讀音節并能讀準它們的四個(gè)聲調，真棒！

　　第三課時(shí)

　　一、復習

　　1、出示zi ci si指名讀、齊讀

　　2、讀z c s與其它字母相拼的的音節

　　二、新課

　　1、出示圖問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么地方？有什么人？他們在做什么？

　　2、指導學(xué)生用字、詞說(shuō)一句話(huà)。

　　3、拼讀詞卡。

　　4、提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你在家里做哪些事？

　　5、表?yè)P：小朋友們真是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，個(gè)個(gè)都聰明能干！那老師看看你能不能過(guò)橋？

　　（1）自由打開(kāi)書(shū)本說(shuō)兒歌

　　（2）找一找：里面有哪些是帶z c s的，再讀

　　（3）指名讀兒歌

　　（4）誰(shuí)來(lái)當小老師。

　　（5）邊讀邊自已做動(dòng)作。

　　（6）指名表演。

　　6、那老師再考考你們，認不認得這些朋友。出示生字

　　7、做游戲認字

　　三、小結：

　　這節課我們的收獲真不少，我們會(huì )認幾個(gè)生字，又會(huì )讀兒歌。

　　四、課外作業(yè)：

　　課后請小朋友們回家把你們今天學(xué)習的字告訴你的爸爸媽媽。

　　五、板書(shū)

　　教學(xué)后記：

　　漢語(yǔ)拼音教學(xué)內容枯燥，乏味．影響了學(xué)生的學(xué)習興趣．在教學(xué)聲母ＺＣＳ這節課中，我從創(chuàng )設生活化的情境入手，積極創(chuàng )造符合孩子心理的課堂氣氛，用一種交流互動(dòng)的方法與學(xué)生一起學(xué)習．編了順口溜．像個(gè)小２z z z，半個(gè)圓圈c c c，半個(gè)８字s s s

　　在教學(xué)Ｚa ca sa的過(guò)程中，我利用插圖編了一個(gè)故事：一個(gè)星期天的早上，媽媽早早起床，擦玻璃扎好了辮子，準備做早飯．爺爺也早早起來(lái)，給花灑灑水．小紅也不甘落后，起床后就拿起一塊抹布去擦玻璃．這一家人是多么愛(ài)勞動(dòng)啊！這樣，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )了這三個(gè)音節拼讀，而且還對學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)勞動(dòng)的教育．在這節課中，也還存在一些不足：

　　１、班內學(xué)生插嘴現象較多；

　　２、對發(fā)音沒(méi)有到位的學(xué)生缺少必要的指導；

　　３、沒(méi)有及時(shí)板書(shū)。