小學(xué)語(yǔ)文《漢語(yǔ)拼音j、q、x》說(shuō)課稿
各位老師，大家好！今天我為大家說(shuō)課的題目是《漢語(yǔ)拼音jqx》第一課時(shí)，我將從說(shuō)教材—說(shuō)學(xué)情—說(shuō)教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)—說(shuō)教法—說(shuō)學(xué)法—說(shuō)教學(xué)程序—說(shuō)板書(shū)設計這7方面進(jìn)行我今天的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《j q x》是人教版一年級上冊漢語(yǔ)拼音教學(xué)部分第4課。本課配有4幅小圖和一幅大圖，大圖是配合識字教學(xué)的情景圖。另3幅小圖分別位于聲母j、q、x的下面：母雞昂頭捉蟲(chóng)子、飄飛的氣球、切開(kāi)的西瓜，它的圖形指示聲母的樣子，圖形中的事物指示聲母的讀音，這樣不但引起學(xué)生的注意，增強了書(shū)寫(xiě)的直觀(guān)性，而且大大減輕了小朋友書(shū)寫(xiě)的難度。彩色插圖營(yíng)造了和睦的一家：媽媽在洗衣服、爸爸爺爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在看小雞做游戲。第一課時(shí)的教學(xué)，要求學(xué)生讀準聲母j、q、x 的音，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)，這兩個(gè)環(huán)節的教學(xué)既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。
本課位于此單元第2課，是學(xué)生的知識學(xué)習進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)習習慣的養成和興趣的激發(fā)將是教學(xué)老師應該注意的環(huán)節。
二、說(shuō)學(xué)情
一年級的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時(shí)期，他們的注意力很難集中到較長(cháng)時(shí)間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會(huì )很快轉移。所以，如何運用方法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學(xué)習拼音的興趣，將是該階段教學(xué)的重難點(diǎn)。再者，由于思維的發(fā)展不完全，所以具體形象思維仍主導著(zhù)此階段孩子的意志。
三、說(shuō)教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)
根據新課程標準中小學(xué)一年級拼音教學(xué)的任務(wù)：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能準確的拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節，結合本課的教材特點(diǎn)，再加上現階段的學(xué)生實(shí)際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設計了以下教學(xué)目標：
（一）學(xué)會(huì )j、q、x的讀音，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。能正確拼讀j、q、x和i的讀音，以及j、q、x和i、a的三拼讀音。
（二）能在課堂上采用合作學(xué)習的方法。
（三）在學(xué)習過(guò)程中，體會(huì )到樂(lè )趣，感受到祖國文字的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
j g x的讀法和寫(xiě)法
四、說(shuō)教法
俗話(huà)說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。好的教學(xué)方法能使教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化。為了體現情感、態(tài)度、價(jià)值三維目標的統一，構建一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，我將在各個(gè)教學(xué)環(huán)節貫穿情景教學(xué)法。陶行知曾說(shuō)過(guò)：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過(guò)程中想法設法為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當的方式把學(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習。教學(xué)本課時(shí)，我將整個(gè)教學(xué)環(huán)節用一個(gè)小故事串聯(lián)起來(lái)，通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè )，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。 五、說(shuō)學(xué)法
中國有句古話(huà)：授人以魚(yú)，不如授之以漁。因此在教學(xué)中，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，教會(huì )他們學(xué)習的方法是非常重要的。在本課中，為了實(shí)現拼音教學(xué)的目的，我將引導學(xué)生采用以下方法：
（一）觀(guān)察法
本課配有多幅插圖，在教學(xué)過(guò)程中，我將讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，發(fā)現圖與字母之間的聯(lián)系，以達到認讀記憶音和形的目的。
（二）自主合作探究法
根據新課程理論標準，在學(xué)習過(guò)程中，要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學(xué)環(huán)節中，我還將引導學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習。
六、說(shuō)教學(xué)程序
接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程，本節課，我安排了以下5個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境，復習導入—觀(guān)察圖畫(huà)，正確發(fā)音—聯(lián)系生活，記憶書(shū)寫(xiě)—拼讀練習，掌握規律—拓展鞏固，結束課程。
（一）創(chuàng )設情境，復習導入
教師的情感對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是導體，是火種，是催化劑，它能感化學(xué)生，激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習的主動(dòng)性。所以，在本課的開(kāi)始，我就將整個(gè)課堂用去韻母王國做客這個(gè)事件串聯(lián)起來(lái)。借助情景，激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。在童真，童趣中教師與學(xué)生心靈融合，注重情感的滲透。通過(guò)情境的營(yíng)造，視聽(tīng)感觀(guān)
的感受以達到學(xué)生心靈與學(xué)習內容相結合的境界。首先，我引入了i、a這兩個(gè)老朋友，然后復習鞏固后，一個(gè)一個(gè)的出現本課的聲母。
（二）觀(guān)察圖畫(huà)，正確發(fā)音
低段的拼音教學(xué)，應該圖文、形、音三者結合記憶，所以我設計學(xué)生在小i和小a的帶領(lǐng)下，來(lái)到花園（此時(shí)出現母雞捉蝴蝶的畫(huà)面），我將引導孩子說(shuō)說(shuō)畫(huà)上畫(huà)了什么，j的名字可能是什么，然后教給他們發(fā)音的要訣，并進(jìn)行（cn-teacher.com）隨堂練習，以鞏固發(fā)音。接著(zhù)，來(lái)到小i小a家門(mén)口（出現五彩氣球的畫(huà)面），根據學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛(ài)表現的特點(diǎn)，讓孩子自己當小老師，我只做提醒、正音。最后，來(lái)到小i小a家，有孩子送來(lái)了甜甜的西瓜，由此過(guò)渡到教授“x”的發(fā)音。
然后，為了使教學(xué)充滿(mǎn)樂(lè )趣，我還以智慧奶奶的口吻將發(fā)音秘訣用有趣的兒歌連接起來(lái)：一只母雞jjj；五彩氣球qqq，甜甜西瓜x(chóng)xx。
在此環(huán)節中，找朋友、開(kāi)火車(chē)、比一比等多種方法被我運用其中，力求使好動(dòng)的孩子能在愉快的氛圍中掌握j、q、x的發(fā)音。
（三）聯(lián)系生活，記憶書(shū)寫(xiě)
字母的書(shū)寫(xiě)對于6、7歲的孩子來(lái)說(shuō)，是枯燥無(wú)味的，所以，我通過(guò)畫(huà)畫(huà)、開(kāi)火車(chē)、小組合作、flash動(dòng)畫(huà)等方式激起學(xué)生的興趣。我是這樣操作的：首先，讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際，想想今天的新朋友像什么東西，讓學(xué)生自己找出j、q、x的形狀特點(diǎn)，然后，分別播放j、q、x的書(shū)寫(xiě)flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生能直觀(guān)的了解j、q、x在四線(xiàn)三格中的書(shū)寫(xiě)規律。為了加強印象，我會(huì )于黑板上再次強調它們書(shū)寫(xiě)應該注意的地方。接著(zhù)，讓孩子隨堂練習，在書(shū)本上描一個(gè)，在作業(yè)本上寫(xiě)兩個(gè)。同時(shí)，請兩位學(xué)生近距離觀(guān)察新朋友，在黑板上書(shū)寫(xiě)，以發(fā)現孩子們的書(shū)寫(xiě)錯誤。
我之所以這樣安排，是因為新課標建議漢語(yǔ)拼音教學(xué)應該盡可能有趣味，宜以游戲和活動(dòng)為主。我以動(dòng)畫(huà)吸引孩子的注意力和觀(guān)察視線(xiàn)，讓他們將“新朋友”端端正正的畫(huà)在四線(xiàn)三格里，同時(shí)適當引入獎勵機制，讓學(xué)生能以積極進(jìn)取態(tài)度學(xué)會(huì )j、q、x的書(shū)寫(xiě)。
（四）拼讀練習，掌握規律
能準確的拼讀音節是新課程標準所規定的拼音教學(xué)的重要任務(wù)，在拼讀環(huán)節，我設置了一個(gè)環(huán)境：音樂(lè )聲中，活潑的.小i邀請j、q、x去跳舞，而我將他們的舞姿用相機記錄下來(lái)，然后讓學(xué)生來(lái)拼拼。因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h的拼讀，j、q、x的拼讀對學(xué)生來(lái)說(shuō)已不是難點(diǎn)，這里，我以當小老師的方式鼓勵學(xué)生發(fā)音，然后強調兩音相拼的規律：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
接下來(lái)，為了引進(jìn)j、q、x與i、a的三拼法，我以“看見(jiàn)j、q、x、i跳得那么開(kāi)心，小a也不甘示弱加入進(jìn)去，于是他們跳起了三人舞”的畫(huà)面作為向導。這是學(xué)生繼g、k、h后第一次遇見(jiàn)三拼法，一些成績(jì)較好的學(xué)生應該很容易就會(huì )拼讀了，但是基礎較差的學(xué)生還需仔細的講授。為了照顧個(gè)體差異，我將以當小老師的方式檢驗學(xué)生對于三拼法的掌握情況，在此過(guò)程當中，讓所有學(xué)生練習拼讀，然后，同桌合作，你幫我、我幫你，從而使所有學(xué)生都掌握j、q、x與i、a的拼讀，同時(shí)再次教給學(xué)生三拼小秘密：身輕介短韻母響。
（五）拓展鞏固，結束課程
在課文的最后教學(xué)環(huán)節，為了鞏固今天所學(xué)，也為了活躍課堂氣氛，我設計了一個(gè)摘果子的游戲：j、q、x、i、a跳舞跳得餓了，于是提議去果園（出示果園里果子成熟的畫(huà)面）摘果子，但這果子不是隨便給的，必須正確讀出或拼讀出果子上的字母、音節，果子才能被帶走。然后讓孩子們以開(kāi)火車(chē)的方式，將貼在簡(jiǎn)筆畫(huà)上的蘋(píng)果、桃子等水果摘下來(lái)，讀讀。這樣既檢驗了學(xué)生對本節課學(xué)習內容的掌握情況，又能吸引小孩子的興趣。
最后，門(mén)鈴響了（播放動(dòng)畫(huà)），小i小a家里有來(lái)客人了——ü，本節課及到此結束，第二課時(shí)，將學(xué)習j、q、x和ü相拼的規律，同時(shí)學(xué)習5個(gè)生字。
七、說(shuō)板書(shū)設計
為了輔助教學(xué)，我為此篇課文設計了以下板書(shū)：
j q x
一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。此板不但將j、q、x的書(shū)寫(xiě)清晰的再現了出來(lái)，清晰明了，而且運用簡(jiǎn)筆畫(huà)，美觀(guān)大方。
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